初三化學教案-初中化學《質(zhì)量守恒定律》第二課時教案

Word初三化學教案-初中化學《質(zhì)量守恒定律》第二課時教案

基本知識與基本技能

認識質(zhì)量守恒定律，并能說明反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。并解釋化學變化中發(fā)生的的一些現(xiàn)象。

落實過程與方法

通過教師講解，實驗演示相結(jié)合的形式，激發(fā)學生探究的動機

落實情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]研究問題的科學態(tài)度。培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]辯證唯物主義觀點。

化學方程式的書寫和配平

利用化學方程式進行簡單的化學計算化學方程式的解題方法

由于學生對于第四單元的知識掌握的不十分準確，有些元素符號還沒記準，所以教師在講新知識的同時引導(dǎo)學生回顧舊知識，避免一蹴而就。

實驗法講授法

一、化學方程式

1、用化學式來表示化學反應(yīng)的式子。

二、化學方程式的書寫方法

1．根據(jù)實驗事實寫出反應(yīng)物及生成物的化學式

2、配平化學方程式用最小公倍數(shù)法確定系數(shù)。（根據(jù)是質(zhì)量守恒守律）。把短線改等號。

3．注明反應(yīng)發(fā)生的條件

三、化學方程式所表示的意義和讀法

我們已經(jīng)知道質(zhì)量守恒定律，那么在化學上有沒有一種式子，既能表示出反應(yīng)物和生成物是什么，又能反映出遵循質(zhì)量守恒定律呢？回答是肯定的，這就是化學方程式。

學生帶著問題閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，然后指定學生回答問題

以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應(yīng)為例，說明書寫化學方程式的具體步驟。

小結(jié)〕書寫化學方程式具體步驟（口訣）

左邊反應(yīng)物，右邊生成物

寫好化學式，方程要配平

短線改等號，條件要注明

生成氣體或沉淀，上下箭頭來分清。

強調(diào)書寫化學方程式的關(guān)鍵和難點是方程式的配平，并要注意其規(guī)范化〔板書〕一、化學方程式

1、用化學式來表示化學反應(yīng)的式子。

例如，木炭在氧氣中充分燃燒的化學方程式為：

C+O2CO2

〔設(shè)疑〕化學方程式的寫法是否只要寫出反應(yīng)物和生成物的化學式就可以呢？請看磷在氧氣中燃燒的反應(yīng)。

〔板書〕

P+O2P2O5

〔組織討論〕這個式子能稱為化學方程式嗎？為什么

怎樣才能把上式改為化學方程式呢？

板書〕二、化學方程式的書寫方法

〔提問〕書寫化學方程式必須遵守哪些原則？具體的書寫步驟是怎樣的？

板書〕1．根據(jù)實驗事實寫出反應(yīng)物及生成物的化學式

P+O2─P2O5

2．配平化學方程式用最小公倍數(shù)法確定系數(shù)。（根據(jù)是質(zhì)量守恒守律）。把短線改等號。

4P+5O2===2P2O5

3．注明反應(yīng)發(fā)生的條件

4P+5O22P2O5

（介紹“△”’“↑”“↓”等符號表示的意義，及“↑”“↓”符號的使用范圍）。

〔講解〕反應(yīng)條件常見的有：點燃、加熱（△）、高溫、催化劑等。

“↑”“↓”號的使用范圍：在反應(yīng)物中無氣態(tài)物質(zhì)參加反應(yīng)，如果生成物中有氣體，則在氣體物質(zhì)的化學式右邊要注“↑”號；在溶液中進行的化學反應(yīng)，反應(yīng)物無難溶性物質(zhì)參加反應(yīng)，如果生成物中有固體難溶性物質(zhì)生成，在固體物質(zhì)的化學式右邊要注“↓”號。（強調(diào)要防止隨意亂標）

〔板書〕例如：

CuSO4+2NaOH===Na2SO4+Cu(OH)2↓

板書〕三、化學方程式所表示的意義和讀法

〔講解〕以磷在空氣中燃燒的反應(yīng)講解化學方程式所表示的質(zhì)和量方面的涵義

〔板書〕4P+5O22P25O

〔過渡〕根據(jù)化學方程式所表示的各物質(zhì)間的量的關(guān)系，可以用于化學計算，這將在下一節(jié)講。

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