《雨點》教學設計

《雨點》教學設計《雨點》教學設計（精選14篇）

《雨點》教學設計篇1

一、激趣導入，揭示課題。

小伴侶們，春天來了，花兒開了，草兒綠了，一聲春雷，小春筍都從地里冒出來了。今日我們又要迎來一位新伴侶，認真看，猜猜它是誰？（畫云彩和小雨點，貼個大雨點）

這節(jié)課我們來學習一首關于雨點的小詩歌。請伸出小手和我一起寫課題，（板書：雨點）大家一起跟它打個招呼雨點

二、自讀課文，整體感知。

過渡：春天來了，活潑可愛的雨點降落人間，邀請我們跟隨它去旅行。雨點會領著我們?nèi)ツ男┑胤?？做些什么呢?/p>

1、自由讀，讀準字音：

請大家輕輕的打開語文書21頁，（評價讀書姿態(tài)）自己讀讀課文，要求讀準（字音），讀通（句子），遇到不熟悉的字怎么辦？（借助拼音反復多讀幾遍。）

2、自由讀，了解大意，學習生字：

a剛才大家讀的真仔細。請大家再讀讀課文，雨點都去過哪些地方呢？你從這首小詩的哪些詞語能看出來，請你把詞語劃出來。借助書上的拼音讀一讀。

你讀了這首小詩，你都知道小雨點去過哪些地方？

（生說：池塘小溪江河海洋）板書

小伴侶真會讀書?？粗诎逶賮碜x一讀。

b雨點在這些地方干什么呢？請再讀讀課文，畫出相關詞語。

（生說：睡覺）小雨點在哪里睡覺？（在池塘里睡覺）板書睡覺

（生說：漫步?????）小雨點小溪里（漫步?????）板書：漫步?????

小雨點在江河里干什么？（奔跑）板書：奔跑

它還在海洋里干什么？（齊說跳動）板書：跳動

小結(jié)：你們真會讀書。雨點落進（池塘里）在池塘里（睡覺）雨點落進（小溪里）在小溪里（漫步?????）雨點落進（江河里）在江河里（奔跑）雨點落進（海洋里）在海洋里（跳動）

三學習生字，理解字詞。

這些詞中就藏著新的生字伴侶，你們會讀嗎？

出示卡片：小溪指名讀

出示：加拼音的溪誰來拼讀？溪的右邊筆畫特殊多，多像小溪彎彎曲曲的樣子啊全班齊讀

出示卡片：海洋指名讀這兩個字你有什么方法記住他們？（海洋都和水有關所以都有三點水旁，三點水加每三點水加羊）海這個字筆畫特殊多，要留意他的筆畫挨次，伸出小手我們來書空，海海怎樣寫？

課件：池塘小溪江河海洋

看來這些字詞都熟悉了，你能分清池塘小溪江河和海洋嗎？認真看！

這是？（海洋）誰能到黑板上找出它的名字領著大家讀一讀。齊讀

這是哪？（江河）

這是什么地方?(池塘)

這是哪？（小溪）誰上來找出它的名字？一起讀

師小結(jié)：看來大家不僅能讀出它的名字還能分清池塘小溪江河海洋。你們真聰慧。

課件出示：覺

指名讀

這個字的新偏旁是什么？

課件出示見變紅。

是見字底。見字底怎樣寫？齊讀

課件出示：散

指名讀

這個字的有一個新偏旁？是什么？

課件出示偏旁變紅

反文旁反文旁怎樣寫？這個字你有什么方法記住它？（橫豎豎橫加月加反問旁）

課件出示：步

指名讀

新偏旁是什么？

課件出示止字頭變紅

止字頭怎樣寫？這個字怎么記？

課件出示丿變紅

（止字頭加少去掉一筆點。）步步怎樣寫？

課件出示：跑躍

指名讀

你有什么方法記住這兩個字？（跑是足字旁加包，躍是足字旁加天把第一筆變成撇）

課件出示躍的丿變紅

都是用我們以前學過的熟字換偏旁的方法來記。

c嬉戲：*（嘉獎卡片）

小伴侶記的真快，雨點就情愿和聰慧的孩子交伴侶，誰能上來讀準雨點后面的生字，再說說雨點在干什么？你就可以和雨點成為最好的伴侶。

(覺睡覺散漫步?????步漫步?????跑奔跑)

四、創(chuàng)設情景，感情朗讀。

1、老師范讀：下面讓我們跟隨小雨點去旅行吧！這是一群怎樣的小雨點呢？我們再來讀讀課文，先來聽老師讀好嗎？擺好讀書姿態(tài)。

2、溝通：這是一群怎樣的小雨點？（歡樂的閑適的可愛的活潑的舒適的自由的快樂的）

3、看得出大家都很喜愛小雨點。情愿自己讀一讀嗎？

評價：剛才老師發(fā)覺咱們班有幾個小伴侶特殊會讀書，不僅聲音洪亮而且還帶著表情，加上自己的動作真投入。就這樣和同位一起再來讀一讀。

4、老師觀賞了你們的朗讀，仿佛看到了那群活潑歡樂自由可愛的小雨點。假如你就是這群這群小雨點中的一員，你落進了哪里？心情怎樣？通過朗讀把你的感受表達出來吧。

《雨點》教學設計篇2

“學程導航”課時教學方案

施教時期年月日

教學內(nèi)容2雨點

共幾課時3課時第1課時

課型講讀

第幾課時

教

學

目

標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課9個生字，綠線內(nèi)的一個字只識不寫。熟悉3個偏旁。理解由生字組成的詞語。3.會正確書寫“落”、“?！薄ⅰ把蟆?。4.發(fā)同學觀看、熟悉自然現(xiàn)象的愛好。

教

學

重

難

點1.流利、有感情地朗讀課文。

2.會正確書寫“落”、“?！?、“洋”。

教

學

資

源1.多媒體課件、識字卡片、掛圖。2.同學在生活中對雨點有肯定的熟悉。

預

習

設

計

1.讀準字音，讀通課文。

2.會用“落”、“海”、“洋”組詞

學程預設

導學策略

調(diào)整與反思一、看圖揭題。(3分)1.同學溝通看到的情景。2.課題。二、初讀課文。（5分）出示學習單：1.由朗讀課文，一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。2、一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話，再想想它們的意思。三、出示詞語（6分）出示學習單：自由朗讀詞語，邊讀邊想想詞語的意思。生自讀、開火車讀四、讀順課文。（15分）逐句朗讀，理解初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋的特征。1.塘里的水跟我們平?？吹降男『永锏乃臉幼佑惺裁床煌?？2.動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？3.導讀好第1句。1、為什么不說它睡覺，而說它在漫步?????呢？漫步?????的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？2、指導讀好“漫步?????”。3、指名讀第2句。評議，再讀。1、指名讀。其他同學留意聽，聽一聽他有沒有讀懂。2、評讀。齊讀第3句。1、指名讀。評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？2、指導讀好“海洋”、“跳動”。3、齊讀第4句話。四、指導朗讀。五、教同學字（11分）1.這些生字不光要熟悉，還要能記住它們。本節(jié)課，我們學了幾個有三點水的字？2.“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點水在這里不做偏旁了。你怎么記住這個字？“?！边@個字請小伴侶留意右邊“每”的筆順?！把蟆边@個字怎么記呢？3.師范寫“落”、“海”、“洋”。4.同學描紅、臨寫，師巡指導一、看圖揭題。1.多媒體課件顯示）小伴侶看，天空布滿了烏云，你還觀察了什么？2.今日我們學的課文，題目是——《雨點》。師板書課題，3.這篇課文告知我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方？樣子有什么不同呢？二、初讀課文。1.請小伴侶一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。2.課文中共有4句話，配有4幅圖。請小伴侶一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話，再想想它們的意思。3.通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方？雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。三、出示詞語落進睡覺漫步?????跑步海洋跳動小溪四、讀順課文。1.讀第一句。luò（出示生字）落。讀準字音雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。多媒體播放：池塘畫面每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？2.讀其次句。（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？sàn出示詞語：散步3.讀第三句。自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。（多媒體課件顯示：江河畫面）4.讀第四句?，F(xiàn)在請小伴侶再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。hǎiyángtiàoyuè出示詞語：海洋跳躍)四、指導朗讀。1.現(xiàn)在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？五、教同學字1.出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。2.老師范寫同學描紅、臨寫，師巡指導

作業(yè)

設計★讀熟課文★描寫習字冊

“學程導航”課時教學方案

施教時期年月日

教學內(nèi)容2雨點

共幾課時3課時第2課時

課型講讀

第幾課時

教

學

目

標1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌和背誦詩歌。2.聯(lián)系實際了解生字組成的詞語在文中的意思。3.初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化了解它們的特點，激發(fā)同學觀看、熟悉自然現(xiàn)象的愛好。4.學會正確書寫“進、覺、散”，把握3個偏旁。

教

學

重

難

點1.背誦詩歌和寫字。

2.初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化了解它們的特點，激發(fā)同學觀看、熟悉自然現(xiàn)象的愛好。

教

學

資

源掛圖、多媒體課件、識字卡片

預

習

設

計

讀熟課文

學程預設

導學策略

調(diào)整與反思一、復習檢查，認讀生字（3分01、書空“落”、“?！薄ⅰ把蟆?、抽讀詞語。3、給“落”、“?！?、“洋”擴詞。二、導入情境（2分）現(xiàn)在你就是可愛的小雨點，仔細地讀讀課文，你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌溝通一下。三、精讀課文：（25分）出示學習單1自讀課文，想想小雨點落到哪兒了，他們在干什么？2思索：假如你是小雨點，你想落進哪里，為什么？3同桌溝通。（同學選擇學習課文段落）（一）生：我想落進池塘里，在池塘里睡覺。1、為什么呢？（由于池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）2、指導朗讀：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。3、老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，（“睡覺”閃耀變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）（二）生：我想落進小溪里。指導朗讀：雨點落進小溪里，在小溪里漫步?????。誰想來讀一讀評議（“漫步?????”閃耀變色）賽讀齊讀（三）生：我想落進江河里。

指導朗讀：雨點落進江河里，在江河里奔跑。難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃耀變色）師導：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）（四）生：我想落進海洋里，在海洋里跳動。指導朗讀：雨點落進海洋里，在海洋里跳動。好愉快呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳動）（“跳動”閃耀變色）—賽讀。多奇妙、多好玩，讓我們再來讀一讀。1、指名朗讀：你情愿問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）

2、指導背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？（指名邊背誦邊表演）1、同學練習說話你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！多媒體歌曲（同學唱）

七、教同學字（10分）

出示學習單：1、讀生字，給這些生字組詞。

2.熟悉2個新偏旁，想想在哪里見過這兩個偏旁的字。

3、溝通一、復習檢查，認讀生字落進睡覺漫步?????跑步海洋跳動小溪二、導入情境1、你們瞧：小雨點又沙沙地下起來了！多媒體歌曲多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。三、精讀課文：1、同學自讀課文，同桌溝通。2、集體對話溝通：小雨點，你想落進哪兒？瞧，小雨點真的睡覺了。多媒體雨點落在池塘里

多媒體小溪流淌圖小雨點來到小溪你看到了什么？

師引導：小溪里的水漸漸地流呀流，就向在看著看著，小雨點也想—你們看：多媒體雨點落在小溪里雨點真的在漫步?????了！多媒體江河奔跑圖來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？瞧：多媒體雨點落在江河里小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（同學發(fā)散思維訓練）我們一起去看看：多媒體雨點落在大海里咦，雨點你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？大海里波浪翻滾，雨點在大海里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像在跳動。此時雨點的心情怎樣？看它張開的大嘴，仿佛在（同學發(fā)散思維訓練）多媒體畫面音樂]五、朗讀鞏固：讓我們再來回憶一下所到的地方。

（齊讀全文）六、實踐拓展：瞧，小雨點多快樂哪！1、也是可愛的小雨點，我喜愛落在柳條上，在柳條上蕩秋千。2、雨點，你還想落到哪兒去？3、春天被你們裝扮得可美麗了！你們瞧出示多媒體春景圖同學觀圖美嗎？剛才他們還在說靜靜話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生氣。你們興奮嗎？盼望你們能為大自然作更大的貢獻。七、教同學字1、出示生字“進、覺、散、步、跑、躍”，認讀。2、你怎么記住它？3、說筆順，書空。4、師在田字格中范寫，邊寫邊講解留意點。5、同學描紅、臨寫

作業(yè)

設計★指導完成《一課一練》的作業(yè)。★★嘗試在課文的基礎上接下去寫詩。

施教時期年月日

教學內(nèi)容2雨點

共幾課時3課時第3課時

課型講讀

第幾課時

教

學

目

標1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌和背誦詩歌。2學會正確書寫“步、跑、躍”，把握3個偏旁。3、仿照課文寫詩

教

學

重

難

點1.背誦詩歌和寫字。

2.仿照課文寫詩

教

學

資

源掛圖、多媒體課件、識字卡片

預

習

設

計

讀熟課文

學程預設

導學策略

調(diào)整與反思一、復習檢查，認讀生字（3分01、書空“落”、“海”、“洋”2、抽讀詞語。3、給“落”、“?！?、“洋”擴詞。二、賞讀背誦（12分）出示學習單：邊看圖邊背誦課文，要求要有感情。1、看圖背誦。2、同桌互背、老師抽背。三、遷移練習（15分）1、小組溝通2、指名回答

四、教同學字（10分）

出示學習單：1、讀生字，給這些生字組詞。

2.熟悉2個新偏旁，想想在哪里見過這兩個偏旁的字。

3、溝通一、復習檢查，認讀生字落進睡覺漫步?????跑步海洋跳動小溪二、賞讀背誦1、有感情地朗讀課文。2、看圖嘗試背誦。3、背誦溝通。三、遷移練習課文我們已經(jīng)讀懂了，你們留意觀看過嗎？春天的雨點還會落在哪些地方，給大自然帶來了哪些變化呢？小伴侶到郊外去觀看，你就會發(fā)覺了雨點滴在果園里，點紅了桃花。雨點灑在樹梢上，染綠了柳芽。雨點落在田野里，滋潤了莊稼。雨點降在池塘里，喚醒了青蛙。你能仿照老師的樣子，說一說嗎？四、教同學字1、1、出示生字“進、覺、散、步、跑、躍”，認讀。2、你怎么記住它？3、說筆順，書空。4、師在田字格中范寫，邊寫邊講解留意點。5、同學描紅、臨寫

作業(yè)

設計★指導完成《一課一練》的作業(yè)?！铩飮L試在課文的基礎上接下去寫詩。

《雨點》教學設計篇3

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化熟悉它們的特點，激發(fā)同學觀看自然的愛好。

教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。

3、初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。

教具預備：生字卡片、教學掛圖、錄音機、小黑板

教學過程：

一、猜謎導入，激發(fā)愛好

1、你們喜愛猜謎語嗎？老師今日給大家猜一個謎語，看誰最聰慧。

千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）

2、和老師一起寫"雨'，你能幫"雨'找找好伴侶嗎？

3、板書：雨點。今日我們就要和小雨點一起作一次好玩的旅行。

二、初讀課文，整體感知。

1、同學自讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

2、檢查自學效果。

（1）生字卡片（小小火車誰來開）

（2）詞卡（小小老師在哪里）

3、同學再次讀課文，思索：你和小雨點落到了哪些地方？（板書：池塘小溪、江河、海洋）

三、精讀課文，觀看圖畫。

1、你和小雨點最想去哪個地方，就去讀那一句話。

2、溝通：

★池塘

（1）貼圖，看，這就是池塘。

（2）雨點寶寶輕輕地落下來，它在池塘里干什么呢？（板書：睡覺）

（3）小雨點為什么一到池塘就睡覺了？

（4）是啊，安靜的池水一動不動，小雨點就是在這樣的池塘里睡覺的。不知道它現(xiàn)在的感覺怎么樣呢？你有過這樣舒適的感覺嗎？

（5）小雨點睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎？

★小溪

（1）貼圖，小溪和池塘有什么不同嗎？

（2）雨點寶寶落進小溪里還在舒適地睡覺嗎？（板書：漫步?????）

（3）你散過步嗎？了、上來試試，感覺怎么樣？

（4）為什么小雨點來到小溪里就漫步?????了呢？

（5）是啊，溪水緩緩地流著，小雨點就跟著小溪水一塊兒漫步?????呢，你看它多閑適拘束啊！

（6）指導朗讀。

★江河

（1）貼圖，江河與小溪又有什么不同呢？

（2）雨點寶寶來到江河里，又有什么活動呢？（板書：奔跑）

（3）奔跑與漫步?????有什么不同嗎？

（4）你能讀一讀讓大家感覺小雨點是在江河里奔跑嗎？

★海洋

（1）貼圖，這就是波濤洶涌的大海，無邊無際，小雨點落進大海中，又在勞碌些什么呢？（板書：跳動）

（2）你能做一下跳動的動作嗎？

（3）小雨點為什么會在大海中跳動呢？

（4）你能讀出這種跳動的感覺來嗎？

3、小結(jié)：今日我們也跟著小雨點作了一次開心的旅行，你們喜愛這首詩歌嗎？喜愛就讀好它。

（自由讀指名讀齊讀加動作讀）

四、課后拓展

1、老師：小伴侶們，小小雨點還會落到哪些地方？在那里干些什么呢？

（出示小黑板）

雨點落在雨傘上，在雨傘上____________________

雨點落在花瓣上，在花瓣上____________________

雨點落在屋頂上，在屋頂上____________________

雨點落在______，在__________________________

2、小小雨點不僅活潑可愛，還是人類的好伴侶呢，由于它們的存在，我們的的大自然才變得如此的萬紫千紅，請看（出示春景圖）

（出示小黑板）

雨點落在果園里，點紅了____________________

雨點落在樹梢上，染綠了____________________

雨點落在田野里，滋潤了____________________

雨點落進池塘里，喚醒了____________________

雨點落進______，__________________________

3、你們喜愛小雨點嗎？小雨點也很喜愛你們，還給你們送來了一首好聽的歌呢？（播放音樂《小小雨點》

《雨點》教學設計篇4

一、教材依據(jù)

本教學設計是依據(jù)義務教育課程標準試驗教科書蘇教版語文一班級下冊中的其次單元其次課的一首詩歌。

二、設計思想

本課的教學是要通過有感情的朗讀等手段，讓同學走進文本，與雨點一起來體驗池水的安靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語言的韻律美。老師努力創(chuàng)設一個布滿生命活力的生活化的課堂教學環(huán)境，喚醒他們學習語文的愛好，讓每一位同學的共性得到充分張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的才智和力氣。

三、教學目標

1、學會9個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內(nèi)的1個字只識不寫；熟悉4個偏旁。

2、理解課文內(nèi)容，初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態(tài)變化，熟悉它們的特點，激發(fā)同學觀看大自然的愛好。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過不斷的語言實踐，讓同學恰當?shù)剡\用語言，使語言更加規(guī)范，從而逐步內(nèi)化語言，豐富自己的內(nèi)部語言體系，進而正確、嫻熟、敏捷地運用語言文字。

四、教學重點讓同學體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)。

五、教學難點

老師借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創(chuàng)設情境，讓同學"身臨其境'，把觀看、想象、朗讀有機結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。了解它們的特點，這是本課的難點。

六、教學預備多媒體課件；圖片；錄音機；課文錄音磁帶。

七、教學過程

一、創(chuàng)設情景，猜謎導入，激發(fā)愛好

屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著稍微的下雨聲老師說：小伴侶，1老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）

師：今日，我們就和小雨點作一次好玩的旅行。（聽課文錄音，屏幕上像放電影一樣同步展現(xiàn)畫面）

師：小伴侶，請大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點去了哪些地方？

（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）

二、細細體會，美讀觀賞。

過渡：小伴侶，這一路上，我們與小雨點的旅行可開心啦！請大家打開課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌說說你和小雨點最喜愛去哪個地方？為什么？

1、同學同桌邊讀邊爭論。

2、溝通爭論：你和小雨點最喜愛去哪個地方？為什么？

（溝通時屏幕上隨機出示相應的畫面內(nèi)容）

（1）、屏幕顯示：（小池塘睡覺）

引導同學體會到池塘水的安靜，從而指導讀好"睡覺'一詞。

師述：安靜的池水，看上去一動也不動，像在睡覺。池塘在睡覺，小雨點也在里頭睡覺。美讀第一句。

（2）、屏幕顯示：（小溪漫步?????）

引導同學體會到小溪水在緩緩地流著，指導讀好"漫步?????'。

師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著漸漸地走，就好象是在漫步?????，多么自由拘束，多么舒適啊！美讀其次句。

（3）、屏幕顯示：（江河奔跑）

指名讀第三句。（請其他同學評價他有沒有讀好這句，并談談聽了朗讀后的感受），在評議中老師相機指導同學想象江河水奔騰向前的景象，并指導讀好"奔跑'。美讀句子。

（4）、屏幕顯示：（海洋跳動）

引導體會海洋巨浪翻滾的氣概，指導讀好"跳動'。

師：你們看，小雨點隨著海浪跳動，多興奮呀！美讀句子。

3、師：這樣好玩的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點動起來！配樂朗讀課文。（屏幕上同時展現(xiàn)四幅畫面）

4、齊讀課文。

音樂觀賞：小伴侶，和小雨點一起旅行多有意思呀，現(xiàn)在讓我們一起來觀賞一首歌曲?！缎∮晟成场?/p>

三、啟發(fā)想象，練習表達

過渡：小伴侶，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？（同步展現(xiàn)的畫面是：雨點從空中落下，落進水里不見了，一個大大的問號停留在屏幕上）

1、同學自由說。

2、供應一組畫面：小伴侶，你能說說小雨點來到這些地方時，它又是什么樣兒的？（小組學習爭論）

3、溝通說，相機指導同學把句子說正確。

《雨點》教學設計篇5

（一）教學目標

1、同學通過互動學習，能讀通課文、讀懂課文。

2、聯(lián)系實際，使同學初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態(tài)變化，從而熟悉大自然。

3、關心同學積累語言，能有感情地朗讀課文。

教學重點：同學能有感情地朗讀課文。

教學難點：讓同學讀懂課文，熟悉雨點的動態(tài)變化。

教具預備：圖片、生字卡片、多媒體課件。

（二）教學流程

1、情境導入

（1）（多媒體課件顯示）小伴侶看，天空布滿了烏云，你還觀察了什么？

（2）今日我們就來學習《雨點》這篇課文（板書課題）。

2、合作探究

（1）整體感知

師：這篇課文告知我們，雨點落進不同的地方，流淌的樣子是不一樣的，那么，雨點都落進了哪些地方？樣子又有什么不同呢？（同學自讀，檢查自讀狀況）

師：讀了課文，你知道雨點都落進了哪些地方？

（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）

互動1

學習第一句

師：雨點能落在這么多地方，該有多快樂啊！小伴侶們，你們想當小雨點嗎？

生：想。

師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可愛呀，風兒輕輕一吹，我們告辭了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進了池塘里。（多媒體顯示池塘畫面）

師：池塘里的水怎么樣??？

（池塘里的水清清的，池塘里的水悄悄的）

師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點兒都不流淌，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在里面睡著了，漸漸地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢?。ㄟ呎f邊做動作，同學好像睡著了）。

師：小雨點，你們都夢見了什么？（溝通說話夢的內(nèi)容）

師：多么好玩的夢?。∧嵌际怯捎诔靥吝@么香，這么甜呀！這個詞語怎么讀好呢？先聽老師讀。（老師范讀，同學評價）

師：這個詞語讀好了，那么這句話肯定能讀好它，留意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊！下面哪個小伴侶把這句話讀一讀？（指名讀，加動作齊讀）

互動2

學習其次句話

師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢？書上用了哪個詞？（漫步?????）

師：小伴侶，你們漫步?????嗎？漫步?????的時候是怎么走的呢？

（同學仿照漫步?????的動作）

師：誰能把這個詞讀好呢？

（重點讀好"漫步?????'。指名讀其次句，評議、再讀）

互動3

學習第三句話

師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

（多媒體課件顯示：江河畫面）

師：小伴侶，你們在什么時候也奔跑過呢？（重點讀好"奔跑'）

師：你們看，江河里的水是后浪推動著前浪，奔騰向前，就象小伴侶在奔跑啊?。ㄖ笇ёx好第三句）

互動4

學習第四句

師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。

師：誰來讀讀這個詞？（出示"海洋'）海洋給你的感覺是什么樣子的呢？

生：大。

師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢？（指名讀）

師：感受到了吧，你們看，雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就這么一上一下，一上一下，就像在干什么呀？

師：大家跳起來讀這個詞（出示"跳動'）再跳起來讀。

師：下面請小伴侶讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞（課件顯示四個詞語：睡覺、漫步?????、奔跑、跳動）全班齊讀。

師：這么好玩的課文，誰能把它背下來呢？（指名讀，全班表演背誦全文）

音樂觀賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。（播放歌曲《小雨點》）

（三）延長拓展

1、鏈接生活

師：小雨點可愛嗎？春天的雨點灑在大地，大地回文藝哪些變化呢？你們看

它飄在果林，點紅了桃花。

它灑在樹梢，染綠了柳芽。

它落在田野，滋潤了莊稼。

它降在池塘，叫醒了青蛙。

師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在干什么呢？（小組爭論，練習說話）

師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡快帶到哪兒，小伴侶們要好好地愛護好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。

（四）板書設計

池塘里睡覺

雨點小溪里漫步?????

（落進）江河里奔跑

海洋里跳動

《雨點》教學設計篇6

《雨點》教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、聯(lián)系生活實際，能通過朗讀把自己融入池塘、小溪、江河、海洋，感受語言的韻律美。

3、初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化熟悉它們的特點，激發(fā)同學觀看自然的愛好。

教學重難點：

感受詩歌語言的韻律美，激發(fā)同學觀看自然的愛好。

教學用具預備：

投影、小黑板

教學內(nèi)容和過程：

一、猜謎導入，激發(fā)愛好。

1、老師給小伴侶猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見。誰能猜出它是什么？（雨）小伴侶伸出手來和老師一起寫好嗎？師板書生書空。

2、今日你們到外面玩的時候有沒有看到小雨點？那你們有沒有跟它一起玩？小雨點很頑皮，喜愛處處玩，小雨點有沒有告知你它們都到哪些地方去玩了？

二、初步感知課文

1、你們說得真好，現(xiàn)在請你豎起耳朵聽！聽聽這里的雨點都落進了哪里？（同學聽課文錄音，邊看投影）

2、指名回答。

3、你們想不想自己來把課文讀一讀？

三、初讀課文

1、同學自由讀課文。要求：讀準字音、讀通句子。

2、趕快找到你的好伴侶讀給他聽聽。

3、許多小伴侶讀得特別好，我和其他小伴侶特殊想聽，誰來讀？

4、逐句指名讀，相機正音。

5、齊讀課文，整體感知。

四、擂臺大比武。

1、班同學和老師比武：老師做一個動作，小伴侶在課文中找一個詞，找到趕快站起來讀這個詞，預備開頭。

2、分別做睡覺、漫步?????、奔跑、跳動的動作，依據(jù)同學回答相機貼詞語卡片。過渡：誰在睡覺、漫步?????、奔跑、跳動呢？（雨點）

3、你們覺得小雨點怎么樣？現(xiàn)在你們就是小雨點，想一想你最想做落到什么地方的小雨點。自己先想一想，把你最喜愛的那句話多讀幾遍，可以加上動作。

五、讀課文，指導朗讀。

1、哇！這么多小伴侶都想變成小雨點呀！好，我們閉上眼睛，讓我們插上想象的翅膀，變、變、變、變成一顆顆小雨點。天空中聚集著片片烏云，不一會兒，雨點就落下來了。（依據(jù)同學的回答選擇朗讀的句子）

2、你是落到哪里的雨點？為什么你要這樣輕輕的讀？我們一起來讀一讀。（師生齊讀）睡呀！睡呀！小雨點就開頭做夢了，小雨點，你們都夢到什么了？（指名回答）

3、你落到哪里去了？（同學可能回答：在小溪里漫步?????呢?。┦裁词锹?????？你能不能做給我們看一看？你都和誰到什么地方去散過步？你感覺怎么樣？哪些雨點落進了小溪了？我們一起來漫步?????好不好？

4、你到哪里去玩了？你是不是也在江河里漫步?????呢？為什么到了江河里就奔跑了呢？全體起立，我們一起來到江河里玩一玩。

5、最終我們一起來到了——海洋里。呀！海洋里真美麗啊！小雨點們！你們都看到了什么？那些鯨魚、章魚、海馬……有沒有跟你們一起玩？興奮不興奮?。啃∮挈c們都興奮地跳動起來了，我們也一起來跟它們一樣跳一跳。

六、遷移練習。

1、玩了這么多地方，小雨點你們累了沒有？

同學可能回答：（1）累了。師：可是還有許多人等著你們?nèi)リP心他們呢？

（2）不累。師：我知道小雨點們都是很樂于助人的。

2、你還想到哪些地方去關心誰呢？

板書設計：

雨點

池塘小溪江河海洋

睡覺漫步?????奔跑跳動

《雨點》教學設計篇7

葫蘆島市化機學校陳平

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會9個生字，熟悉4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化熟悉它們的特點，激發(fā)同學觀看自然的愛好。

教學過程：

一、揭示課題

師：春天來了，春姑娘帶來了春風，也送來了春雨，雨點落下來了。今日，我們要學習一首詩歌《雨點》。（板書課題：雨點，并讀題）

小伴侶，雨點來到不同的地方，它們分別有哪些表現(xiàn)呢？仔細讀短文，你們就會明白了。

二、初讀課文

1、讀課文：請小伴侶借助拼音讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有四句話，配有四幅圖，請小伴侶按挨次，看圖讀有關的瘓浠埃儐胂胨囊饉肌?

3、檢查初讀效果

（1）通過讀課文，你知道雨點來到了哪些地方？（引導同學用“雨點落進”說一句話。）

依據(jù)回答帖出：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。

（2）你能把剛才四位小伴侶說的話并成一句話來說嗎？（引導用“雨點落進——，——，——，和——，”說話）

4、師：雨點來到不同的地方，它們的表現(xiàn)畢竟有什么不同？我們一句一句來讀，好嗎？

三、創(chuàng)設情境，讀文。

1、指導讀第一句。

（1）、指名讀第一句。（出示池塘圖）

（2）、感悟句子情境，雨點落進池塘里，在池塘里（貼詞：睡覺）

小雨點怎么一到池塘就睡起覺來了？（看圖回答）

（3）、指導讀：你能把小雨點感受到的用朗讀告知大家嗎？（指名讀、自由讀）

2、指導讀其次句。

（1）、指句讀其次句。

（2）、理解“漫步?????”。（出示詞語：漫步?????）

小伴侶你們漫步?????過嗎？誰情愿和我一起“漫步?????”？

師生共同表演。

（3）、讀詞語。

（4）、感悟句子意境：小雨點怎么會在小溪里漫步?????呢？（引導想象）

（5）、指導讀句子：能把你感受到的情景用朗讀告知大家嗎？（指名讀，齊讀）

3、指導讀第三句。

（1）、自由讀第三句。邊讀邊想想雨點在江河里的情景。

（2）、指名讀，指導讀：

①感悟“奔跑”的情景：你奔跑過嗎？你在什么時候奔跑的？（出示“奔跑”讀詞）

②感悟句子：雨點怎么會在江河里奔跑呢？（出示圖，引導說）

（4）、反復朗讀句子

4、指導讀第四句。

（1）、自由讀，指導讀。

（2）、評讀，你覺得他讀懂了沒有？從哪聽出來的？理解“跳動”。

（3）、反復讀句子。

5、齊讀課文

四、復述課文

1、背誦：你們能看著板書和圖來給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什么樣子的？

2、自由介紹后，再指名指著板書介紹。

五、創(chuàng)設情境，運用語言

1、小伴侶，你們留意觀看過，春天的雨點還會落在哪些地方？它們又是什么樣子的？能把你看到的情景，也作成一首小詩嗎？

2、把你作的詩讀給大家聽。（評點）

六、寫字指導

板書雨點

（池塘圖）睡覺

（小溪圖）漫步?????

（江河圖）奔跑

（海洋圖）跳動

《雨點》教學設計篇8

第一課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態(tài)變化過程來熟悉它們的特點。激發(fā)同學觀看大自然，了解大自然的愛好。

3、對同學進行語言和思維訓練。

教學過程：

一、導入新課。

小伴侶們，春天就像漂亮的姑娘，靜靜地來到了我們身邊，那么春姑娘給大地帶來了什么樣的變化呢？（花兒開放了，小草發(fā)芽了，柳樹發(fā)芽了，燕子從南方飛回來了）

春姑娘為大地帶來了生氣和活力，你們看，（出示課件：天空下著春雨。）春姑娘又給大地帶來了一場春雨。有位通過認真觀看，思索寫了一首《雨點》的詩歌，今日我們就來學一學。（師貼圖：雨點）

瞧，多可愛的小雨點呀！指導讀好課題。

一齊讀課題。

二、檢查預習狀況。

課前預習生字的小伴侶舉手。

①、課件出示生字：

jioxīlusnbyanghǎipǎoyujn

覺溪落散步洋海跑躍進

假如還不熟悉的可以看拼音讀，會讀的讀給同桌聽聽，不會的相互關心。（從小培育孩子的合作意識和相互關心的好品質(zhì)。）指名讀。

②、這些字沒有了拼音，還熟悉嗎？

出示生字：

覺溪落散步洋海跑躍進

指名讀。

這些字是咱們要認讀的字，盯住它，自己再讀一遍。

③、不知打亂挨次還會讀嗎？

出示生字：

溪海覺散步躍洋跑進落

④、仔細看，這些生字都藏起來了，藏到詞語里來了，還熟悉他嗎？

出示生字：

落進跳動漫步?????奔跑睡覺小溪海洋

通過字詞的認讀,我發(fā)覺小伴侶們課前生字預習地很好,那課文你讀了幾遍?用手勢告知大家。

三、初讀課文。

1、情愿讀第一句的小伴侶站起來讀。

2、想讀其次句的小伴侶站起來讀。

3、第三、四句合起來讀，覺得不行的趕快坐下。

過渡：聽著小伴侶的讀，我也想讀，情愿給我一個機會嗎？

老師范讀。再聽課件朗讀。

四、理解學習課文。

溝通：你喜愛這可愛的雨點嗎？你想變成小雨點嗎？

1、播放多媒體課件，老師解說。

（好，小伴侶們讓我們插上想象的翅膀飛起來，讓我們的心一起走進小雨點的世界，讓我們的身體變、變、變、變成一顆顆小雨點。瞧，天空中剛才還聚集著片片烏云，不一會兒，雨點就從天上落下來了。有的落進了池塘里，池塘多安靜啊！一點兒波紋也沒有，雨點就像躺在舒適的大床上睡著了。多舒適呀！有的不當心來到了小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水閑適地散起步來。多么自由拘束?。∮械膩淼搅私永?，江河里的水流很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像小伴侶在奔跑。還有的落進了海洋里，海洋里波濤洶涌，一浪更比一浪高，小雨點在海洋里一會兒被掀起浪尖，一會兒被拋進海底，就像小伴侶在跳動。多興奮?。。?/p>

2、你們最想落進哪里呢？別急，想好了，找出你喜愛的句子帶著你現(xiàn)在的心情讀一讀，讀完后和你四周的小伙伴溝通溝通，生自由找。師巡察。

生溝通

3、依據(jù)同學回答貼相應圖片，并指導同學朗讀。

①池塘里讀的輕柔些，別打攪小雨點睡覺。

②小溪里水流緩慢，引導體會自由拘束。

③江河里水流很急，難怪雨點跑地這么快。

④海洋里海浪洶涌，小雨點真興奮。

4、這樣好玩的旅行，小伴侶想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點再次走進小雨點的世界，聽配樂朗誦詩歌。

五、課文拓展

1、瞧，小雨點是多么快樂哪！假如你是歡樂的雨點，你想落在哪些地方？

（同學自由爭論、回答）

落在不同的地方，雨點的姿勢不同，你能試著用這樣的句式說話嗎？

課件出示：雨點落在雨傘上,在雨傘上__________;

雨點落在荷葉上,在荷葉上__________;

雨點落在大樹上,在大樹上__________;

雨點落在______,在_______________.

2、仿照課文寫幾句話。播放樂曲《小雨沙沙》，生寫。

六、全課總結(jié)

這綿綿的春雨給世界萬物帶來了生氣，帶來了活力，帶來了盼望，剛才我聽到了泥土，小草，花瓣兒，花壇，小花傘，樹葉，樹梢都在說靜靜話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點帶來了生氣，把春天裝扮得更美麗了，小伴侶們興奮嗎？

雖然下課的鈴聲即將敲響，但是我們小伴侶們想象的翅膀依舊在飄舞，就請小伴侶們課后，把想象的句子寫完，寫好后由組長收好交給班長，班長交給我，張老師期盼著你們想象出奇妙的詩句呢。

板書設計：

雨點（圖片）

↙↘

（圖片）（圖片）（圖片）（圖片）

池塘小溪江河海洋

睡覺漫步?????奔跑跳動

《雨點》教學設計篇9

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。熟悉4個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態(tài)變化，熟悉它們的特點，激發(fā)同學觀看大自然的愛好。

重點：讓同學體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)。

難點：了解它們的特點。

教學預備：多媒體課件。

教學過程

一、猜謎導入，激發(fā)愛好

1、老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見，猜猜這是什么？（雨）

2、今日我們就來學習一首寫雨的詩歌，叫《雨點》。

請小伴侶伸出手來和老師一起寫好嗎？師板書生書空。

二、細細體會，美讀觀賞。

過渡：小伴侶，小雨點是一個天生的旅行家，最愛處處游玩了，你們想不想和它一起去旅行呢？

請大家打開課本，讀一讀小雨點去了哪些地方？

你知道雨點去了哪些地方？

依據(jù)回答帖出：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。

請你告知老師你和小雨點最喜愛去哪個地方？

（一）生：我最想去池塘里。

1、為什么呢？（由于池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）

2、瞧，小雨點真的睡覺了。多媒體雨點落在池塘里

3、指導朗讀：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。

誰來試一試評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）

（二）生：我想去小溪里。

1、多媒體小溪流淌圖小溪里的水漸漸地流呀流，就像在看著看著，小雨點也想

2、平常你是怎么漫步?????的？

3、你們看：多媒體雨點落在小溪里雨點真的在漫步?????了！

4、是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著漸漸地走，就好象是在漫步?????，多么自由拘束，多么舒適??！

5、指導朗讀：雨點落進小溪里，在小溪里漫步?????。

（三）誰想來讀一讀評議（"漫步?????'閃耀變色）賽讀齊讀生：我想去江河里。

1、多媒體江河奔跑圖來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？

2、瞧：多媒體雨點落在江河里小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（同學發(fā)散思維訓練）

3、指導朗讀：雨點落進江河里，在江河里奔跑。

難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）評議賽讀）師導：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）

（四）生：我想去海洋里。

1、我們一起去看看：多媒體雨點落在大海里咦，雨點你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？

2、你們看，小雨點隨著海浪跳動，多興奮呀！

3、指導朗讀：雨點落進海洋里，在海洋里跳動。

愉快呀！誰來讀？（指名讀）評議：（跳動）賽讀。多奇妙、多好玩，讓我們再來讀一讀。

（五）表演朗讀

師：這樣好玩的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點動起來！配樂、加動作朗讀課文（屏幕上同時展現(xiàn)四幅畫面）

三、啟發(fā)想象，練習表達。

過渡：小伴侶，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？

你們能不能當一當小詩人，也來作一作詩呢？

生：雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞。

雨點落在樹梢上，在樹梢上歡樂。

雨點落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。

雨點落在花瓣上，在花瓣上唱歌。

雨點落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。

雨點落在樹葉上，在給樹葉洗澡。

雨點落在小草上，在小草上玩滑滑梯。

四、板書：

雨點

池塘圖睡覺

小溪圖漫步?????

江河圖奔跑

海洋圖跳動

教學目標：

本課是國標版學校語文其次冊的一首詩歌，全詩8行4句，描寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態(tài)，體現(xiàn)了雨點在不同處所不同狀態(tài)下的不憐憫調(diào)。句式整齊，韻律美麗，富有審美意義。

設計理念：

這篇課文是一首富有兒童情趣的詩歌，詩中有畫，語言生動形象。為了激發(fā)同學的學習愛好，利用猜謎語導入新課，并創(chuàng)設了跟著雨點去游玩的情境，憑借生動的形象給同學帶來歡樂的體驗，使同學綻開樂觀的想象，在美中學、樂中學，更好地完成教學任務。

《雨點》教學設計篇10

教學目標

1、學會文中生字，熟悉兩個偏旁，能結(jié)合上下文和生活實際理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化熟悉他們的特點，激發(fā)同學觀看大自然的愛好。

教學過程

一、猜謎導入課題，激發(fā)學習愛好

1、小伴侶喜愛猜謎語嗎？聽老師說一則謎語：“千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）

2、板書課題，同學讀題。

3、讀了這個題目后，你想知道些什么？

二、初讀讀通，整體感知

1、引導自讀課文。

a、小伴侶說說自己積累了哪些好的讀書方法。（借助拼音熟悉生字，利用兒歌記住字形，邊看圖邊借助拼音朗讀課文，一邊讀一邊想）

b、同學充分自由讀書。

2、老師巡回指導個別同學，了解自讀狀況。

3、同學匯報自讀狀況。

a、認讀生字詞。（說說哪些字是自己通過讀書熟悉了的，哪些還沒有把握，同學間相互關心識記）

b、朗讀課文。（先指名朗讀，讀不好的地方請同學或老師關心，在自由練習朗讀，最終賽讀，看誰讀得最通順、流利）

4、再讀課文。請小伴侶按挨次看圖，找出文中與圖相關的句子，認真讀，再想想它的意思。（給孩子充分時間讓他們潛心讀書，深化思索）

a、讀后引導同學用“雨點落進______”說話，依據(jù)回答，出示：池塘圖，小溪圖，江河圖，海洋圖。

b、引導同學用“雨點有的落進______，有的落進______，有的落進_____，還有的落進________”句式說話。

5、過渡：雨點來到不同的地方，它們會在那兒干什么呢？現(xiàn)在就讓我們跟隨雨點去游玩一下吧！

三、精讀讀懂，感悟語言

1、邊讀邊想象詩歌情景，并自由溝通。

2、聯(lián)系情景，再讀詩歌并提出疑問。估量同學可能提出以下問題：

小雨點為什么在池塘里睡覺？雨點為什么會在小溪里漫步?????？雨點為什么

會在江河里奔跑？雨點為什么會在海洋里跳動？

3、老師放課件，再現(xiàn)池塘、小溪、江河、大海的畫面讓同學觀看他們各自的特點（池塘里的水很安靜，小溪里的水在緩緩流淌，江河的水在奔涌，大海里的水波濤翻滾）

4、同學聯(lián)系畫面解決問題：如：由于小溪里的水在緩緩流淌，雨點落進小溪，隨著溪水流淌，就像漫步?????那樣自由拘束……在溝通中，老師要引導同學聯(lián)系池塘、小溪、江河、大海的不同特點，想象小雨點落進其中的不同姿勢。

5、再讀抓住“睡覺、漫步?????、奔跑、跳動”等詞，把自己想象成小雨點體會此時心情，從而使同學走進詩歌情境，激發(fā)同學的童心童趣，讓他們在閱讀中享受新穎和歡樂！

6、感情朗讀詩歌，用自己的聲音、動作、表情表達內(nèi)心的感受。

四、賞讀背誦，積累內(nèi)化

1、情境背誦。

老師提示：小伴侶看著板書和圖畫給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什么樣子的。

2、表演背誦。（多媒體播放音樂，讓同學跟著樂曲表演）

五、創(chuàng)設情境，遷移運用

1、小伴侶的書讀得真棒！你們留意觀看過嗎？春天的雨點還會落在哪些地方呢？它們又是什么樣子呢？（引導同學用自己已有的學問生活閱歷查找自己感愛好的話題）

2、聰慧的小伴侶，你能把看到的情景也作成一首小詩嗎？

3、朗誦詩，師生評價。

六、寫字指導（略）

《雨點》教學設計篇11

：佚名轉(zhuǎn)貼自：廣西老師教育網(wǎng)點擊數(shù)：59

《雨點》教學設計

柳州市雀兒山路學校龐良

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教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2、學會本課的9個生字，熟悉4個偏旁，理解有生字組成的詞語。

3、初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化熟悉他們的特點，激發(fā)同學觀看自然的愛好。

教學重點、難點：

通過朗讀，感受語言的韻律美。

教學預備：

生字詞卡片，多媒體課件。

教學課時：

兩課時

第一課時

1、揭示課題。

（1）指導同學看課件（天空片片白云，落下幾滴大雨點）。說說觀察了什么。

（2）板書課題：雨點。

小伴侶，這篇課文告知我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進哪些地方，樣子有什么不同呢？仔細讀了課文，你們就會明白了。

2、初讀課文。

（1）請小伴侶一邊看圖，一邊借助拼音把字音讀準、把課文讀正確。（小聲讀）

(2)課文一共有幾句話？（四句）配有四幅圖。請小伴侶按挨次看一幅圖讀相應的一句話，想想它的意思。（再小聲讀）

（3）通過讀課文，你知道雨點落進了哪些地方？（同學回答）雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們一句一句地把課文讀好。

3、精讀課文。

（1）指導讀第一句。

①指名讀第一句。

（課件演示：悄悄的小池塘，一滴雨點落在池塘里，同時消失生字“落”，安靜的池水看上去一動也不動。）

池塘里的水和我們看到的小河里的水的樣子有什么不同？

②一動不動，就像什么？書上用那個詞？（課件出示詞語：睡覺）讀準字音。

我們平常都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個目字旁，能讀出它的意思嗎？（指導讀好“睡覺”）

③讀好第一句。

（2）指導讀其次句。

①指名讀其次句。

（課件演示：緩緩流著的小溪）

小溪的水在緩緩地流著，就像在干什么？課文是怎么寫的？（課件消失小雨點在小溪中漫步?????，然后消失詞語“漫步?????”）

②漫步?????是怎么走的呢？

小溪的水在緩緩地流著，就似乎是在漫步?????，多自由拘束，多舒適啊?。ㄕn件動畫消失）

你能讀好這個詞語嗎？（指導讀好“漫步?????”）

③指名讀其次句，其他小伴侶聽，能不能感受到小溪就像在漫步?????？

（3）下面請小伴侶看第三幅圖，自己小聲讀讀第三句，能不能把意思讀懂。（課件演示：奔騰的江河畫面）

①指名讀第三句，大家留意聽，聽他讀懂了沒有。（評讀

）（課件消失小雨點在江河里，然后出示詞語：奔跑）指導讀好“奔跑”

②雨點在江河里像“奔跑”嗎？

江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。

齊讀第三句。

③小結(jié)：邊看圖，邊想象。

（4）現(xiàn)在請小伴侶再看一幅圖，自己讀讀第四句話，能不能把第四句話讀懂、讀好。

①指名讀。（評讀：他讀懂了嗎？從哪里聽出他讀懂了？）

出示詞語：海洋。

②海洋很大很大，一望無邊，怎么讀好？

海洋里波濤洶涌，一浪更比一浪高，小雨點在海洋里一會被掀到浪尖，一會被拋到浪底，就像小伴侶在跳動。（課件演示）

出示詞語：跳動。（指導讀好）

③齊讀這一句話。

4、賞讀背誦。

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(1)有感情朗讀全文。

(2)看圖嘗試背誦。

(3)背誦溝通。（互評）

5、遷移練習。

課文我們已經(jīng)讀懂了，你們留意觀看過嗎？春天的雨點還會落在哪些地方，給大自然帶來哪些變化呢？小伴侶留意觀看，你就會發(fā)覺了。

雨點滴在果園里，點紅了桃花。

雨點灑在樹梢上，染綠了柳芽。

雨點落在田野里，滋潤了莊稼。

雨點將在池塘里，喚醒了青蛙。

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《雨點》教學設計篇12

一、復習導入，設疑激趣

1、師：上節(jié)課我們熟悉了一個新伴侶，瞧，他來了，快熱忱地跟他打個招呼吧！（出示課題，生讀題）這節(jié)課我們將陪著雨點一起作一次好玩的旅行。

2、復習詞語。師：小雨點給我們帶來了幾位老伴侶，你們還熟悉他們嗎？（出示生字詞）

（1）開火車讀（2）剛剛讀準了他們，誰能讀好他們？指名讀、小老師領讀。

過渡：淘氣的小雨點落進了哪些地方？（板書：哪里）在里面干什么呢？（板書：干什么）快把書翻到21頁，自己讀一讀課文，小雨點落進了哪里用"'劃出，他在里面干什么用"﹏'劃出。

二、創(chuàng)設情境，感情朗讀

1、同學自由輕聲讀文，按要求劃詞語。

2、溝通：

a（1）小雨點落進了哪里？在里面干什么呢？

（出示填空：小雨點落進里，在里。）相機板書：池塘睡覺

（2）（出示第一句）指名讀。為什么你要輕輕地讀？

（3）指導讀"睡覺'（師：是呀，小池塘很寧靜，魚兒不鬧了，青蛙不叫了，一陣微風吹來，水面輕輕晃動，就像小嬰兒的搖籃，小雨點在里面睡覺了。）

（4）（手勢"噓'）師：睡覺時，可得保持寧靜呀！誰再來讀一讀？

（5）多么寧靜的小池塘呀！雨點兒落在里面，睡得可真香那，讓我們一起再來讀一讀。

b（1）(出示填空)小雨點還落到了哪里？在里面干什么？相機板書：小溪漫步?????

（2）什么叫漫步?????？指名表演。你在哪兒散過步？心情怎么樣？帶著這種心情讀好"漫步?????'。

（3）師：小雨點落進小溪里，跟著溪水漸漸地流淌，真像是在漫步??????。≌l想做可愛的小雨點去小溪里閑適地散漫步?????呢？（出示句子）指名讀，齊讀。

c（1）(出示填空)小雨點還落到了哪里？在里面干什么？相機板書：江河

（2）（出示江河圖）江河跟小溪有什么不一樣？（江河里的水流得快不快？）所以，小雨點在江河里只好跟著江水很快地（指名讀：奔跑）。板書：奔跑

（3）（出示句子）指名讀，男生讀，齊讀。

d（1）(出示填空)小雨點還落到了哪里？在里面干什么？相機板書：海洋

（2）（出示海洋圖）海洋是什么樣的？師：大海里經(jīng)常波濤洶涌，一浪高過一浪，雨點落進海洋里，跟著海浪（指名讀：跳動）。板書：跳動

（3）師：小雨點回到了大海的懷抱，他興奮地跳起來。誰來讀好這句話？（出示句子）指名讀，女生讀，齊讀。

3、師：通過學習，我們發(fā)覺這些地方（指板書）的水流得越來越快，越來越急，所以，小雨點在里面的樣子也各不相同。來，讓我們把體會到的讀出來吧?。ǜ星槔首x板書）

4、（出示課文）讓我們再當一回小雨點，一起去旅行吧！加上動作表演朗讀全文。

5、指導背誦：剛才我發(fā)覺有些小伴侶已經(jīng)會背了，真了不起，不會背的也不要急，老師給你們一個提示，（出示填空）我們來背一背課文。同桌背，指名背，齊背。

三、想象說話，培育力量

1、師：其實小雨點還會到許多許多的地方去旅行，讓我們也來當一回小詩人，學著課文來寫詩吧！（出示填空）還可以用這樣的句式，出示：小雨點落在上，在上。

2、指名溝通。

四：學寫生字，正確書寫

過渡：小伴侶們真了不起，書讀得好，詩也寫得棒，老師信任，你們肯定也能把字寫美麗。

1、出示：洋、躍

2、"洋'。觀看字形：怎樣寫才美麗？師范寫，生看筆順。描紅，書寫（提示寫字姿態(tài)），評議。

3、"躍'。觀看字形：跳動要用腳，所以是足字旁。想要跳得高，撇捺要寫長。師范寫，生觀看筆順，描紅（提示寫字姿態(tài)），書寫，評議。

總結(jié)：這節(jié)課，我們跟可愛的小雨點一起作了一次好玩的旅行，并且把書讀得棒棒的，字也寫得很美麗，課后，有愛好的小伴侶也可以把想到的詩句回家說給爸爸媽媽聽，爸爸媽媽肯定會更興奮。

板書設計：

哪里干什么

池塘睡覺

2雨點小溪漫步?????

江河奔跑

海洋跳動

《雨點》教學設計篇13

一有效導入

師：小伴侶們喜愛猜謎語嗎？老師這里有個謎語，請你猜一猜（出示："千條線，萬條線，飛到河里看不見'（謎底：雨）

師：春雨淅瀝瀝的下起來，很多的小雨點從天而降，給我們帶來了很多歡樂！

（放小雨沙沙的歌曲一起唱歌）

師：今日我們就來學習一首兒童詩《雨點》，和小雨點一起去旅行。

（出示板書課題）

二整體感知

師：雨點落進哪兒了？他們玩得快樂嗎？請看課文動畫片，看完以后告知老師，雨點落進了哪些地方。

（放課文動畫片）

（指名同學回答）

師：你能用這樣的句式來回答老師嗎

(雨點有的落進（），有的落進（），有的落進（），還有的落進（）。)

三深化文本

師：呀！原來小雨點去了那么多的地方呀！他們是怎么玩兒的？玩得開不快樂？現(xiàn)在就請大家打開書自由讀一讀課文，數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話，把不熟悉的字畫出來，借助拼音多讀幾遍。

（同學自由讀課文）

檢查生字讀音：

檢查生字讀音：

（1）出示一類字檢查同學自學的狀況

相互評議反饋

（相機出示簡單讀錯的字：落進散覺）

假如有讀錯的準時訂正讀音去掉拼音讀生字

（2）一個一個出示一類字組詞

（區(qū)分同音字：進和近不和布步月和躍

音近字：近和競多音字：覺）

教學每個字的偏旁并出示一些詞語讓同學記憶字形。

（相機教學還有哪些字是帶有這些偏旁的讓同學說一說記憶偏旁）

（3）出示二類字檢查同學自學的狀況相互評議反饋老師和同學相互正音反饋

（4）二類字去拼音指名讀

（5）出示課文中生字詞（開火車各種形式讀）

（6）出示課文中一些生字詞：（不屬于一類字也不屬于二類字同學不熟悉和沒有學過的字詞）（各種形式再讀）

（7）全部生字詞語和詞組開火車打亂挨次讀

檢查課文朗讀狀況：

（1）一句句出示課文指名讀

男女生讀

一起讀

（2）全班一起讀課文

四準時反饋

師：大家課文讀的正確而流利，剛才我們和小雨點去了許多地方旅行，

現(xiàn)在請你再讀一讀課文,把小雨點去過的地方用筆畫出來，好好讀一讀！

(同學畫句子)

現(xiàn)在請你用這樣的句式再說一說（同學回答)

（出示填空：雨點落進（）（）（）和（）里）

（老師相機板書：池塘小溪江河海洋）

師：（老師把池溪江河海洋畫出）小伴侶們，你們發(fā)覺了什么？

（這些字都是三點水旁）

師：為什么這些字都是三點水旁呢？（由于和水有關）

師：你們很會觀看，那老師也信任你們也是一群會思索的孩子，再讀一讀課文，誰來說一說，小雨點在這些地方都干什么了呀？

（同學說老師相機板書：睡覺漫步?????奔跑跳動）

師：（老師把跑跳躍）這些你們觀看這些字，你又發(fā)覺了什么？

（這些字都是足字旁）為什么這些字都是足字旁呢？（由于和動作有關）

師：你看！其實我們要記住一些生字很簡單，有許多生字的意思就和他的--（偏旁有關）你們可真是聰慧的孩子呀！

五拓展延長

師：剛才通過讀課文，我們知道了（同學回答相機出示圖片）雨點落到（池塘里）在池塘里（睡覺），雨點落進（小溪里）在小溪里（漫步?????），雨點落進（江河里），在江河里（奔跑）。

出示句式：雨點有的在（），有的在（），還有的在（）。

（同學說）

師：小伴侶們，現(xiàn)在你看著圖上的小雨點，你覺得這是一群什么樣的小雨點？