2023年河中石獸教學反思

2023年河中石獸教學反思河中石獸教學反思1

這篇課文我本節(jié)課重點放在梳理文章脈，把握文章層次。并且我把這篇課文的重點放在理解字詞、課文內(nèi)容和讓學生自己歸納課文中找尋石獸的四種方法上；把難點放在讓學生知道學習這個故事你懂得了什么道理上。

首先我讓他們自己借助課文下面的注解和工具書自己初步閱讀感知課文內(nèi)容。

讀了幾分鐘后全班一起朗讀（他們邊讀的時候我把他們讀錯的字寫在黑板上，然后在一起更正讀音）。更正之后我再帶他們朗讀一篇課文，緊接著讓他們自己在朗讀幾篇。這樣他們就會對課文內(nèi)容有進一步的了解。便于他們更好地學習課文。這一點我覺得自己做得比較好帶他們多讀文章，這樣不僅能熟知課文內(nèi)容，而且還會讓學生感受到語文的魅力。

接下來就是對基本學問的學習以及駕馭課文內(nèi)容。對于作家作品的介紹我讓學生自己展示預(yù)習結(jié)果。對字詞和課文內(nèi)容我講的比較具體。我先讓他們自己翻譯字詞，把不會翻譯的作上記號（在學習時采納小組合作的方式）。等時間到了我讓每個小組自由站起來回答問題并講解課文內(nèi)容，由于文章內(nèi)容有點長我讓他們一段一段來學習。假如將的內(nèi)容太多我發(fā)覺對農(nóng)村中學得孩子來說要他們把那么多的內(nèi)容記

下來就有些困難，他們消化不了。我把每段里面重要的詞語句子要他們做上記號，再讓他們當堂把這些內(nèi)容登記來。過幾分鐘后我在檢查他們學習的狀況，真的和我預(yù)想的差不了多少。我覺得人有了壓力之后才會有動力，對于這些學生來說用這種方式讓他們駕馭文章內(nèi)容效果還可以。我真的很快樂他們能達到這樣的效果我感到很欣慰。學完文章內(nèi)容之后，我立刻進入其次環(huán)節(jié)提問題。第一個問題是讓學生歸納這篇文章主要講了一個什么故事？待學生回答之后便明確答案（找尋石獸的故事）。接著問他們課文中講了他們用幾種方法來找尋石獸的?然而學生對這個問題的答案就回答的不是太好，他們都只找到了三種，他們都把第一種給漏掉了。最終又問學生他們是怎樣找到石獸的?學生立刻回答是依據(jù)老河兵供應(yīng)的線索在河的上游找到石獸的。

文章的最終我問學生從他們找尋到石獸這件事我們應(yīng)當明白一個什么道理？對于這個問題他們回答的就不是很全面。

對于這篇課文我覺得自己在教學生朗讀和讓他們課文重要詞句這方面做得還可以。他們之后做這課的習題時許多學生都不用看書，這點值得我興奮。在課文提升這方面我覺得自己做得還不好。以后自己要在這方面多下點功夫。俗話說：“活到老，學到老”，對于學問是永無止境的。只有不斷給自己充電，才能提高自己的實力。才跟得上時代的步伐。

我肯定會不斷的學習，是自己越來越優(yōu)秀!

以上是我對這篇課文的相識和反思，有不足之處希望大家指引指引，感謝！

河中石獸教學反思2

這篇文章是教材中新加的一篇文章，讓學生去預(yù)習，程度好的學生告知我，他們讀不懂，也能理解對于初一學生來說，這篇文章原是中學練習冊所選的習題，可見，這篇文章的難度。

我在了解學生的預(yù)習狀況后，我變更了我的教學策略，我原準備讓學生合作來學習這篇文章。一個學生讀，另一個學生結(jié)合課下注解進行翻譯。但是看來是不行的，一是由生生合作變成了師生合作。我?guī)е蠹抑鹱种鹁涞姆g，當然是結(jié)合課下注解，學生知道由他們說，他們不會的由我來引導他們。這樣一節(jié)課下來，領(lǐng)著學生讀翻譯背誦，感覺效果還是很不錯的，中下等學生都能跟著思路走。并且能夠記一些學問點?？磥磉@種效果還是很不錯的。在做練習的時候，我實行的是小組競賽形式，同學們充溢了斗志，通過檢驗學生駕馭的效果還是很不錯的。

通過這篇文言文教學使我明白，對于難度比較大的文章，老師還是要領(lǐng)著學生借助課下注解，逐字逐句的翻譯的，這樣學生駕馭的效果還是很不錯的，學生自己動了腦，然后老師又引導他們進行自己總結(jié)，應(yīng)當說課堂效果還是比較好的。對于簡潔的文言文教學，老師可以學生合作，老師引導幫助他們完成。

在帶領(lǐng)學生翻譯完之后，引導學生思索這篇文章圍圍著什么寫了什么，作者要表達什么思想。學生們七嘴八舌地說開了，但是我發(fā)覺學生說全的很少，這樣我領(lǐng)著學生看文章的標題，標題告知我們這篇文章要寫什么，在寫的過程中，有哪些人物，他們做了什么說了什么，最終作者通過他們的事情想要告知我們讀者什么觀點。經(jīng)過我?guī)椭鷮W生一步步的梳理，同學們最終概括了出文章所寫的內(nèi)容，但是作者借此要表達什么思想呢，學生還是茫然，最終我引導孩子本文的表達方式有哪幾種，最終引導學生找出本篇文章爭論的句子，探究文章的主旨。自我感覺學生學習這篇文章的效果還可以的。

通過本節(jié)課，我明白，要想取得好得教學效果，老師必須要充分了解學生的學情，依據(jù)學情選擇教學方法然后，創(chuàng)設(shè)好的教學氛圍，學生學習得快樂，教學效率自然就高了，老師肯定要敢于創(chuàng)新，這樣你的學生才會敢于創(chuàng)建。

河中石獸教學反思3

上完課，心里感慨萬千。我覺得，這真是缺憾的漂亮，漂亮的缺憾。

我曾經(jīng)在三個班講過這一課，各有差異。最好的一次，是在文玉六班的那一節(jié)。學生表現(xiàn)的太好了，我們師生真的是融為一體，都是激情迸發(fā)的。對，就是這樣，不僅僅是一種熱忱了。

所以，我忽視了許多內(nèi)容。

在鼎新上完這節(jié)課，我覺得真是，什么都沒有達到最好，什么都有缺憾。所以，靜下心來反思，勝利之處，須再接再厲；不足之處，須一一消退。我覺得，每一次的勝利或失敗，都是前進的一節(jié)節(jié)階梯。我須要這些階梯，不斷向上，不斷向上，我覺得，勝利是沒有終點的，進步也是毫無止境的。

這節(jié)課，我是著重朗讀。我覺得，朗讀，也是文言文學習的一大重點。假如一起先上課，就翻譯翻譯再翻譯，真是無聊無聊很無聊的。這樣，學生恒久不會喜愛文言文，恒久都會覺得文言文是個大包袱，很想一腳把它踢開的。所以，我想嘗試文言文的朗讀教學。假如學生在朗讀中得到無窮的趣味，他們將不會再懼怕文言文。再者，在朗讀中，本身就是理解的過程。在朗讀與理解中，可以有助于他們理解實力的提高，更有助于他們朗讀水平的進步。

所以，在這個方面的設(shè)計上，我覺得，沒有任何錯誤。而朗讀，也是講究層次性的。所以，在朗讀過程中，我根據(jù)自由讀、理解讀、探究讀、趣味讀的思路，在整節(jié)課中步步推動，讓學生有不同程度的感悟和提高。當然，這個過程中是充溢了缺憾的，但總體還是有種美感的。這是一種文言韻味的美感，與現(xiàn)代文的美迥然不同的。我喜愛這種美感，也盡量讓學生感受到這種美感。

要著重朗讀，必定會刻意去淡化文言文的翻譯，這項“大活兒”。因為，假如真的要翻譯的話，不是一兩節(jié)課能完成的，當然也不行能在一節(jié)公開課中盡善盡美。所以，我要淡化這一項，因為，我的中心是朗讀――在不影響文章內(nèi)容理解基礎(chǔ)上的多樣化朗讀。

而文言文的翻譯，我在文言文的教學中，是支配在其次課時、第三課時的工作。不是本節(jié)課的目標。

當然，我的設(shè)計是很專心的，反復(fù)修改許多處。沒有上課，總覺得很完備。上課之后，才發(fā)覺，到處有漏洞。真的是應(yīng)了文中的那句話：然則天下之事，但只其一，不知其二者多矣！而我，就是這蕓蕓眾生之一??！

首先，在自由朗讀展示中，學生讀的太快，假如在第一個同學讀的時候就指出來，其他同學自然就會留意到這個問題，自然就會讀的有滋有味?？墒?，我沒有剛好指正。而學生讀完第一段，就應(yīng)當閱讀全文，形成整體概念?？墒?，我沒有接著引導學生讀下去。

其次，在合作理解中，學生四人合作，有一些同學拿出文言文翻譯，照著讀。我又一個個去要求，不能這樣做。這個工作，應(yīng)當在學生合作之前，對學生做出明確要求的?？墒牵覜]有，把這事兒給忘了！

再者，在動畫演示之后，我覺得，應(yīng)當讓學生再回讀課文，在腦海中品嘗一下，相當于再鞏固。可是，我沒有，就這樣草草了事了。

第四，在趣味閱讀中，我的引導不夠，所以，學生也就不能激發(fā)靈性，游刃有余了。假如這個地方引導的好，這就是一大美點，可是，因為我的緣由，美點就成了一個小小的分隔符一樣渺小了，唉！

所以，綜上所述，我的這節(jié)課，真的是缺憾多多，回味多多啊！它就如一朵漂亮的牡丹花，開到絢爛時，遺忘了幾枚怒放的花瓣，令人感嘆啊！

漂亮的缺憾（《河中石獸》教學反思）

標簽：教學反思

時間：2023-07-07

漂亮的缺憾——《河中石獸》教學反思上完課，心里感慨萬千。我覺得，這真是缺憾的漂亮，漂亮的缺憾。我曾經(jīng)在三個班講過這一課，各有差異。最好的一次，是在文玉六班的那一節(jié)。學生表現(xiàn)的太好了，我們師生真的是融為一體，都是激情迸發(fā)的。對，就是這樣，不僅僅是一種熱忱了。所以，我忽視了許多內(nèi)容。在鼎新上完這節(jié)課，我覺得真是，什么都沒有達到最好，什么都有缺憾。所以，靜下心來反思，勝利之處，須再接再厲；不足之處，須一一消退。我覺得，每一次的勝利或失敗，都是前進的一節(jié)節(jié)階梯。我須要這些階梯，不斷向上，不斷向上，我覺得，勝利是沒有終點的，進步也是毫無止境的。這節(jié)課，我是著重朗讀。我覺得，朗讀，也是文言文學習的一大重點。假如一起先上課，就翻譯翻譯再翻譯，真是無聊無聊很無聊的。這樣，學生恒久不會喜愛文言文，恒久都會覺得文言文是個大包袱，很想一腳把它踢開的。所以，我想嘗試文言文的朗讀教學。假如學生在朗讀中得到無窮的趣味，他們將不會再懼怕文言文。再者，在朗讀中，本身就是理解的過程。在朗讀與理解中，可以有助于他們理解實力的提高，更有助于他們朗讀水平的進步。所以，在這個方面的設(shè)計上，我覺得，沒有任何錯誤。而朗讀，也是講究層次性的。所以，在朗讀過程中，我根據(jù)自由讀、理解讀、探究讀、趣味讀的思路，在整節(jié)課中步步推動，讓學生有不同程度的感悟和提高。當然，這個過程中是充溢了缺憾的，但總體還是有種美感的.。這是一種文言韻味的美感，與現(xiàn)代文的美迥然不同的。我喜愛這種美感，也盡量讓學生感受到這種美感。

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語文也可搬試驗-《河中石獸》教學反思

標簽：教學反思

時間：2023-12-10

“緣木求魚”和“緣木求魚”的故事同學們都熟識，當我們的方法不當之時，就達不到預(yù)期的目標。而《河中石獸》也是異曲同工的文章。從孩子們熟識的成語引入，首先讓孩子們都有一個總體印象。然后再逐字逐句翻譯。學生們在已有的文言基礎(chǔ)上，能夠憑借自己的學問儲備對文章大意有初步了解。但是最難懂的還是為何石獸會逆流而上。于是我搬來了試驗。首先，將一個乒乓球當做是落入河中的石獸，然后用一個小盆裝滿豆子，盆子便是河床，豆子便是泥沙。在展示臺上展示四種不同的撈法。在探討老河兵的說法之時，假使水從左邊而入，而因為石獸較重，所以石獸迎水面的豆子就會越來越少，然后就會形成坎