小學(xué)語文-《13荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《13、荷葉圓圓》教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“魚”等7個(gè)字。2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。3.能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。4.讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對大自然美好的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.認(rèn)識“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“魚”等7個(gè)字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學(xué)生對美麗大自然的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.猜謎語圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。謎底——荷葉。2. 師：咱們班的小朋友可真聰明！荷葉是什么樣子的？請看?。ǔ鍪竞扇~圖）“荷葉圓圓的，綠綠的”3、今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就在這句話里。舉起你的小手跟著老師一起來課題板書：13.荷葉圓圓齊讀課題。二、整體感知1.出示閱讀要求1、讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、標(biāo)出自然段。3.思考：荷塘里來了哪幾位好朋友？它們分別把荷葉當(dāng)成了什么？2.課文有幾個(gè)自然段？你說（5個(gè)）你們同意嗎？3.師范讀課文，學(xué)生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？（出示填空）句式練習(xí)：荷葉的小伙伴有___、___、___和___。三、精讀課文根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。1、那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的？（課件出示，第二自然段字幕）①學(xué)習(xí)理解字詞：“搖籃”、“躺”、“眨”。a你們小時(shí)候睡過搖籃嗎？（課件出示，搖籃與水珠躺在荷葉中對比的圖片。b瞧，嬰兒躺在搖籃里，小水珠也躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛呢？咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡搖籃的感覺舒服嗎？生：舒服。②指導(dǎo)朗讀。師：誰愿意把自己當(dāng)成是小水珠，來讀讀這句話？就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒服。亮晶晶：古人認(rèn)為太陽最亮，三個(gè)太陽就表示特別亮，就叫做“晶”。瞧，咱祖國的文字多有意思呀！看到字就知道它的意思，我們就把這種字叫做會(huì)意字。課文中是亮晶晶的什么？除了亮晶晶的水珠，還有什么是亮晶晶的呀？2、導(dǎo)語：小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小魚兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的？①理解“停機(jī)坪”。師：同學(xué)們見過停機(jī)坪嗎？（課件出示停機(jī)坪與蜻蜓落在荷葉上的對比圖）飛機(jī)降落的這塊寬敞的地方，就叫停機(jī)坪。想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當(dāng)成它的停機(jī)坪呢？②擺“立”的動(dòng)作。師：你說得很好，瞧，老師這兒有一只蜻蜓，還有一片荷葉，誰來把蜻蜓立在荷葉上的姿勢擺出來。（設(shè)計(jì)此活動(dòng)是幫學(xué)生更好地理解這個(gè)字的動(dòng)作字意。）看，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀像什么？──飛機(jī)，怪不得小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的──停機(jī)坪。（4）你們現(xiàn)在就是小蜻蜓帶著動(dòng)作（立、展開）把第三自然段讀一讀。B.小青蛙：（1）“歌臺”指什么地方？為什么說荷葉是青蛙的歌臺呢？現(xiàn)在講臺就是“歌臺”，誰當(dāng)小青蛙加上動(dòng)作讀一讀第四自然段。小青蛙唱得多開心啊，誰來讀。那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。C.小魚兒：（1）你用過“涼傘”嗎？為什么要用呀？涼傘為小魚兒遮住了什么？（2）小魚兒在涼傘下干什么呢？（游來游去、捧起）“笑嘻嘻”說明它的心情怎樣？（3）我們一起來讀一讀，讓我們分享小魚兒的快樂吧。四、學(xué)習(xí)生字“魚”出示“魚”演變的過程“魚頭”斜刀頭從豎中線起筆，橫撇止于豎中線。“魚身”田字上寬下窄，，“魚尾”長橫要長而有力托起整個(gè)字。生描紅，反饋你能給“魚”找個(gè)好朋友嗎？五、小結(jié)小水珠說：“荷葉是我的搖籃”。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。”小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！薄氨扔鳌钡男揶o手法，利用相似點(diǎn)，更加生動(dòng)、形象。六、拓展延伸1、想一想，荷葉還會(huì)給誰帶來了快樂？請同學(xué)們說說荷葉是誰的什么？（）說：“荷葉是我的（）?！?、講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境。七、作業(yè)1.讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。2.寫一寫：續(xù)寫散文詩。七、板書：13、荷葉圓圓魚小水珠搖籃小蜻蜓停機(jī)坪小青蛙歌臺小魚兒涼傘在朗讀中感受文本之美這篇課文寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒等小伙伴喜歡荷葉的故事，符合孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，能夠引起孩子們的共鳴。在老師運(yùn)用各種方法的指導(dǎo)下，通過學(xué)生反復(fù)朗讀這篇課文，一定會(huì)受到情感的感染，再加上老師的語言渲染，學(xué)生的大膽想象，在有聲有色的朗讀中，學(xué)生一定能感受到夏天、大自然的美好。一年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字量，能夠借助漢語拼音進(jìn)行識字與閱讀，并掌握了一些基本的識字方法，如“借助拼音、編兒歌、加一加、減一減、組詞、猜字謎”等。但是個(gè)別孩子識字基礎(chǔ)薄弱，利用同桌合作再進(jìn)行帶動(dòng)，有時(shí)還需要個(gè)別輔導(dǎo)。大部分學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極發(fā)表自己的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。要培養(yǎng)學(xué)生的自信，逐步培養(yǎng)他們的朗讀能力，在讀中感受大自然的美好。以生為本，提高素養(yǎng)《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，文章充滿童趣。我在課前認(rèn)真研讀文本，針對低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)情設(shè)計(jì)了豐富生動(dòng)的精彩教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)得投入，學(xué)得輕松。首先，我注重情境教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生入境感悟，感受荷葉的美，以及小動(dòng)物們快樂的心情。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑而又輕松的情境氛圍貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。一幅美麗的荷葉圖，讓學(xué)生對“荷葉是什么樣子的”有了直觀的感受，從而對文本中“圓圓的”、“綠綠的”等詞語的運(yùn)用感觸更具體，更形象，學(xué)生讀到這些詞時(shí)，就有畫面感，讀得也有滋有味。在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文時(shí)，運(yùn)用充滿童趣，生動(dòng)的語言創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)小情境，讓學(xué)生仿佛身臨其境，想象自己就是那躺在搖籃上的小水珠，展翅的小蜻蜓，放聲歌唱的小青蛙，還請學(xué)生模仿小青蛙唱歌，學(xué)生們在這樣愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，自然而然地感受了文中滲透的快樂情緒，從而使達(dá)到有感情朗讀文本顯得順理成章，水到渠成。其次，我在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中注重以人為本的教育理念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性。針對孩子愛玩的天性，在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了不少游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，整個(gè)課堂顯得輕松、愉快。在引導(dǎo)學(xué)生理解“蹲、搖”等動(dòng)詞時(shí)，不是生硬地方式介紹生字，而是采用了“做一做”的方式，讓學(xué)生在愉快的游戲氛圍中認(rèn)識了生字，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語文的教學(xué)理念。除此之外，我也關(guān)注對學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。低年級是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，要抓住這一時(shí)期對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練。在這堂課結(jié)束時(shí)，我向?qū)W生提了一個(gè)問題：你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會(huì)有誰喜歡荷葉？這一問題，仿照課文：“（）說：‘荷葉是我的?！睘榱私档碗y度，讓學(xué)生模仿老師說的范例，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，有了范本，又有了這么多素材，孩子們的話匣子一下子就被打開了聚焦言語與思維《荷葉圓圓》是（部編版）一年級下冊第13課，是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字。“我會(huì)寫”田字格中的7個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。一、讀句子，選詞的序號填空。①躺②立③蹲④躲（1)小水珠（）在荷葉床上。（2)小青蛙（）在荷葉上。（3)小魚（）在荷葉傘下。（4)小蜻蜓（）在荷葉上。二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1)荷葉是小水珠的（）。（2)荷葉是小蜻蜓的（）。（3)荷葉是小青蛙的（）。（4)荷葉是小魚的（）。三、學(xué)著課文寫一寫。小螞蟻說：“荷葉是我的?！保ǎ┱f：“荷葉是我的?！薄逗扇~圓圓》教學(xué)反思《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩。所以，課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣教學(xué)前，我先讓學(xué)生欣賞猜謎語，欣賞一幅荷葉圖，荷葉什么樣？（綠綠的圓圓的）。課一開始就吸引住了孩子們眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。二、識字教學(xué)，扎實(shí)有效一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，在識字教學(xué)中，對生字的識記,采用多種方式，反復(fù)識記。本堂課中，我采用隨文識字的方法。如“搖籃”一詞：小水珠把荷葉當(dāng)作什么了？你們見過搖籃嗎？見過的小朋友能告訴我搖籃做什么用的？伸出你們的雙手，把你的手當(dāng)作搖籃搖一搖。這樣使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。三、角色朗讀，加強(qiáng)體驗(yàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。”在本課的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。在朗讀中自然流露情感，讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。四、仿寫，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練低年級是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，要抓住這一時(shí)期對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練。在這堂課結(jié)束時(shí)，我向?qū)W生提了一個(gè)問題：你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會(huì)有誰喜歡荷葉？這一問題，仿照課文：“說：‘荷葉是我的。”為了降低難度，讓學(xué)生模仿老師說的范例，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，有了范本，又有了這么多素材，孩子們的話匣子一下子就被打開了：螞蟻說：“荷葉是我的小船?！毙『f：“我喜歡荷葉，它是我的舞臺?！毙◎蝌秸f：“荷葉是我的涼傘?！毙◎蝌皆诤扇~下自由自在的玩耍。小蜜蜂說：“荷葉是我的停機(jī)場?！毙『Ｔ诤扇~上欣賞美麗的荷花?！@樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，又體現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合的語文教育觀?？傊?，這節(jié)課大部分學(xué)生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣，感受大自然的美好。個(gè)性化解讀課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)是國家教育的標(biāo)準(zhǔn)性文件，是編寫教材的依據(jù)、實(shí)施課程教學(xué)的依據(jù)、教學(xué)評價(jià)的依據(jù)，只有依據(jù)課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，才能構(gòu)建高效課堂。一、識字教學(xué)為重點(diǎn)，隨文識字貫穿，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識字。課標(biāo)提出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。1、巧妙隨文識字。本課生字12個(gè)，如果利用集中識記字形難度較大，不符合兒童的識字心理，所以邊學(xué)文，邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，字的音、形、義緊密結(jié)合。隨文記字形、知字義：如“躺”這個(gè)字，讓孩子結(jié)合自己在生活實(shí)際中的做法，感受“躺”是與身體有關(guān)的，所以是“身字旁”。2、多種識字方法相結(jié)合，提高學(xué)生自主識字能力。本課主要是結(jié)合語境識字，在語境中引導(dǎo)學(xué)生利用“加一加、做動(dòng)作、看偏旁、猜字謎“等方法識字。如識記“停機(jī)坪”時(shí)，借助圖片幫助學(xué)生理解了“停機(jī)坪”是專門停飛機(jī)的地方以后。二、重視寫字指導(dǎo)和寫字習(xí)慣培養(yǎng)。課標(biāo)第一學(xué)段明確要求學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。本課我選取“魚”字進(jìn)行書寫指