小學美術-《我和馬兒在一起》教學設計學情分析教材分析課后反思

二年級上冊美術第十五課《我和馬兒在一起》教學設計小學部知識與技能：了解馬兒的生活習性，掌握馬兒結構特征。過程與方法：引導學生通過撕紙的的創(chuàng)意方式表達自己和馬兒一起的情景和感受。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的動手實踐能力，提高學生學習興趣，激發(fā)學生熱愛生活的情感。教學重點：在了解馬兒的造型特征基礎上，運用隨意撕紙的表現(xiàn)方式對這一特征進行夸張和想象。教學難點：用隨意撕紙的表現(xiàn)方式表現(xiàn)自己和馬兒在一起的故事。教師準備：自制課件、圖片，名家作品創(chuàng)作的材料及工具等。學生準備：馬克筆，畫紙。教學過程：導入：1、聲音導入：（音頻）師:同學們，上課之前我們先來聽一段聲音，這是什么聲音？生：這是奔跑的馬蹄聲。師：同學們一下就猜出來了,《西游記》大家都看過吧，唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，還有一位默默陪伴的成員是誰？生：白龍馬！師：《西游記》講述的是唐僧師徒四人和白龍馬歷經(jīng)磨難去西天取經(jīng)的故事，今天我們一起畫畫我們和馬兒的故事。（出示圖片）2、出示課題：《我和馬兒在一起》新授：提問:剛才我們看了動畫片中的馬，那生活中的馬是什么樣子呢？（播放馬的圖片）全世界馬的品種約有200多種，中國有30多種，大部分的馬都是體格高大，四肢強健，喜愛奔跑，顏色更是多種多樣。通過觀看課件,讓學生感受馬，去了解馬的外觀特點。讓學生說一說馬的結構特點。借助圖片特效,用直觀簡化的形狀幫助學生了解馬的基本結構,通過做一個魔術小游戲帶動孩子的興趣。賞析作品,馬的不同的動態(tài)表現(xiàn)形式1、欣賞作品（徐悲鴻的兩幅作品）師：生活中的馬這么有趣，馬兒是我們人類的好朋友，有許多畫家對馬有特殊的情感描繪，我國國畫大師徐悲鴻先生用柔軟的毛筆表現(xiàn)出馬兒矯健的姿態(tài)，一起欣賞《奔馬》《八駿圖》兩幅作品，讓學生了解馬的動態(tài)。畫家寥寥幾筆畫出馬兒的精神和動態(tài)。教師示范：先把馬的外形進行簡單的概括，概括成平時常見的圖形，（橢圓形，長方形等等）2、一起來看看還有哪些的動態(tài)表現(xiàn)方式。（展示動態(tài)表現(xiàn)的圖片）師：在畫之前，再看看其他小朋友是怎么畫的？（欣賞兩幅學生作品）1.《小王子和公主》重點關注馬的表現(xiàn)。2.《蒙古賽馬》重點關注作品的場景和背景。3.小組討論問題：你們如何表現(xiàn)出來你和馬兒的故事？讓學生起來說一說。師：看看故事性作品如何表現(xiàn)（展示三幅過程圖片）構思構圖，添加背景，上色調整。作業(yè)要求：1.請同學們大膽想象與馬兒在一起的場景，并畫出來。2.色彩豐富，構圖飽滿，畫出馬的特點和動態(tài)。(時間15分鐘)老師巡回指導,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正展示作品，賞析評議：學生自評，學生互評作品：除了自己組的作品,你還喜歡哪個同學的作品?為什么?最后師評找出各自的亮點。拓展與欣賞：1、小馬的其他創(chuàng)作形式。2、課下用生活中的材料完成其他作品。3、總結：不僅是小馬，還有很多動物都是人類的朋友。它們需要我們的友善和愛護。希望同學們在我們的日常生活中也能保護它們愛護它們。永遠做他們的好朋友。好了，這節(jié)課就到這里，下課！板書設計：我和馬兒在一起色彩動態(tài)二年級上冊美術第十五課《我和馬兒在一起》學情分析小學部本階段孩子的特點:形象直觀的東西更能吸引他們,造型能力欠缺,喜歡游戲和表演。他們渴望有機會來展現(xiàn)自己和自己的作品,更希望得到老師的稱贊和小伙伴的關注,但同時做起事來時間觀念不足,比較拖拉,課堂活動的時間上不好把握。對于馬，大部分二年級的孩子在電視或者書本中認識馬兒，但是在現(xiàn)實生活中卻很難看到馬兒，孩子們對馬兒既熟悉卻又神秘，所以會特別好奇。二年級上冊美術第十五課《我和馬兒在一起》效果分析小學部《我和馬兒在一起》這節(jié)課主要是讓學生理解馬的結構特點，從而可以簡單的表現(xiàn)出來，讓學生知道愛護動物，人類與動物和諧相處。開始通過聲音和動畫片引起學生的興趣，之后讓學生欣賞現(xiàn)實生活中的馬，讓學生對馬的身體結構特點進一步了解，中間用一個小魔術激發(fā)學生的興趣。欣賞畫家名作讓學生對繪畫中的馬的動態(tài)有進一步的理解。學生有了初步的了解之后，教師的示范讓學生更直接的對如何表現(xiàn)馬，有了深刻的理解。通過欣賞其他學生作品讓學生對繪畫中故事性的描繪有了一個了解。最后學生進行自己的創(chuàng)作。這節(jié)課通過對如何表現(xiàn)馬，讓學生知道愛護動物，保護生態(tài)家園。二年級上冊美術第十五課《我和馬兒在一起》教材分析小學部本課屬于造型與表現(xiàn)學習領域。教材表現(xiàn)出主體馬兒的特征，讓學生充分展開想象的翅膀，表現(xiàn)馬兒的各種有趣動態(tài)，人物是怎樣與馬兒和諧相處。通過欣賞、觀察、游戲、演示等方法讓學生掌握馬兒的表現(xiàn)方法和技巧，啟發(fā)學生展開想象，用畫面講述自己和馬兒的故事，提高學生的造型表現(xiàn)能力。二年級上冊美術第十五課《我和馬兒在一起》評測練習小學部一．馬兒身體結構有哪些（）（）（）（）（）（）。二．用基本圖形表現(xiàn)出馬的結構三．1.請同學們大膽想象與馬兒在一起的場景，并畫出來。2.色彩豐富，構圖飽滿，畫出馬的特點和動態(tài)。二年級上冊美術第十五課《我和馬兒在一起》課后反思小學部在新授人教版二年級美術上冊第十五課《我和馬兒在一起》一課時，課前，看了教材就感覺到這節(jié)課如果讓孩子去畫的確很有難度，因為馬兒的結構對于二年級的孩子們有些抽象，大部分二年級的孩子在電視或者書本中認識馬兒，但是在現(xiàn)實生活中卻很難看到馬兒，孩子們對馬兒既熟悉卻又神秘，所以會特別好奇。因此在教學設計中我設想將馬兒進行分解成常見圖形，讓孩子們在理解基本型的基礎上進行組合。通過欣賞、觀察、演示、說、練等方法讓學生掌握馬兒的表現(xiàn)方法和技巧，啟發(fā)學生展開想象，用畫面講述自己和馬兒的故事，提高學生的造型表現(xiàn)能力。我首先通過圖片讓孩子了解馬兒的生活習性，掌握馬兒結構特征，通過一步步分解，接著又引導學生想象和馬在一起的情景，通過簡單的創(chuàng)意表達自己和馬兒一起的情景和感受。無論如何，我都會找到每一幅畫值得肯定的地方，適當?shù)谋頁P，再提出他的缺點和值得改進的地方。適當?shù)墓膭詈捅頁P也是激發(fā)孩子學習興趣的必要條件。通過本課的學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生學習興趣，激發(fā)學生熱愛生活的情感。二年級上冊美術第十五課《我和馬兒在一起》課標分析小學部《我和馬兒在一起》這是一節(jié)造型·表現(xiàn)的一節(jié)課，該領域是運動多種材料進行表現(xiàn)，由于是二年級上冊的課程，面對的學生年齡段是低年級。對于一些事物的理解沒有那么深刻，在授課中相對于要學生更好的去理解去表現(xiàn)。需要理論指導，作品的的賞，通過動手實踐和多種表現(xiàn)。造型·表現(xiàn)在美術課程內容中覆蓋面最廣，分量最重的學習領域，是美術學習的基礎。造型·表現(xiàn)學習領域不以單純的知識技能傳授為目的，而要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動；我們不僅關注學生美術學習的結果，還要看過程。在教學中我們要抓住學習的主題，在以學生為主體的前提下合理引導。在造型·表現(xiàn)領域中，課程的內容最為廣泛，既有傳統(tǒng)意義的繪畫，雕塑，又有學生喜聞樂見的手工制作，造型游戲等，從無意識的涂涂抹