【教案】大氣的受熱過程和大氣運(yùn)動+第2課時(shí)高一地理人教版（2019）必修第一冊

大氣的受熱過程和大氣運(yùn)動第二課時(shí)《大氣的運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)素養(yǎng)目標(biāo)1.2運(yùn)用示意圖等，說明大氣受熱過程與熱力環(huán)流原理，并解釋相關(guān)現(xiàn)象區(qū)域認(rèn)知：能夠聯(lián)系實(shí)際生活，運(yùn)用大氣的受熱過程相關(guān)知識解釋一定現(xiàn)象。通過大氣熱力環(huán)流的學(xué)習(xí)，認(rèn)識不同區(qū)域自然環(huán)境的差異綜合思維：能夠根據(jù)示意圖簡單分析大氣的受熱過程，了解各環(huán)節(jié)之間的動態(tài)聯(lián)系，能夠利用熱力環(huán)流原理解答生產(chǎn)、生活中的局地環(huán)流問題。人地協(xié)調(diào)：通過大氣受熱過程的基本原理，結(jié)合生活深化“綠色生活，保護(hù)大氣”的思維。能夠利用熱力環(huán)流原理解釋污染企業(yè)布局方案，城市熱島的原因。地理實(shí)踐力：通過繪制大氣受熱過程示意圖，熱力環(huán)流圖，培養(yǎng)學(xué)生探索自然，熱愛科學(xué)的精神教學(xué)目標(biāo)和要求（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運(yùn)用示意圖等，說明大氣熱力環(huán)流原理，并解釋相關(guān)現(xiàn)象。2.運(yùn)用示意圖等，說明風(fēng)的形成和風(fēng)向規(guī)律。（二）教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】說明大氣熱力環(huán)流的原理【教學(xué)難點(diǎn)】分能運(yùn)用大氣熱力環(huán)流的原理分析解釋相關(guān)自然現(xiàn)象。情境任務(wù)設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)分為兩個(gè)部分。第一部分大氣的熱力環(huán)流，第二部分大氣的水平運(yùn)動——風(fēng)。整體采用“情境創(chuàng)設(shè)—分組探究—?dú)w納總結(jié)”方式展開。通過學(xué)生們比較感興趣的恐龍滅絕之謎為大情境背景。并在情景下設(shè)計(jì)一系列問題活動，將知識串聯(lián)起來。背景：恐龍滅絕之謎專題二：恐龍滅絕之迷——大氣熱量的改變微專題三：大氣的運(yùn)動情境創(chuàng)設(shè)：一顆直徑約為10公里的小行星撞擊到了墨西哥的猶加敦半島，爆炸出現(xiàn)的灰塵為什么可以不斷飄散蔓延至整個(gè)地球上空？為了找到答案，兩名研究人員開始了一項(xiàng)歷時(shí)整整十年的研究任務(wù)。他們發(fā)現(xiàn)，灰塵能夠傳播的原因是，它一到達(dá)那里，就使大氣變暖，從而形成了一個(gè)大氣運(yùn)輸系統(tǒng)。運(yùn)用這個(gè)情境貫穿整個(gè)“大氣的運(yùn)動”，通過播放動畫、日常生活案列以及若干問題串及活動，使學(xué)生了解大氣的運(yùn)動原理，掌握熱力環(huán)流及常見的案例。旨在落實(shí)區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀及地理實(shí)踐力。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一課程引入——情境創(chuàng)設(shè)【播放動畫】展示小行星撞擊地球，使得大氣成分及熱量有所變化，恐龍滅絕。作為本單元大背景，引出大氣的組成及垂直分層和大氣的受熱過程及運(yùn)動兩部分重點(diǎn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)本單元情況：專題一：恐龍滅絕之迷——大氣成分的改變專題二：恐龍滅絕之迷——大氣熱量的改變學(xué)生觀看動畫，了解背景交代整體單元背景，以及本節(jié)課的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)習(xí)印象環(huán)節(jié)二活動探究一、大氣的熱力環(huán)流專題二：恐龍滅絕之迷——大氣熱量的改變【展示圖片及材料】小行星撞擊地球，大氣熱量有所變化，影響恐龍生存環(huán)境。本節(jié)以此引出大氣的受熱過程。創(chuàng)設(shè)情景：一顆直徑約為10公里的小行星撞擊到了墨西哥的猶加敦半島，爆炸出現(xiàn)的灰塵為什么可以不斷飄散蔓延至整個(gè)地球上空？大氣是運(yùn)動的觀看圖片，分析材料學(xué)生分析材料，培養(yǎng)獲取信息，能力激發(fā)學(xué)生探索欲【活動探究】任務(wù)1：大氣為什么運(yùn)動？由于冷熱不均熟悉課本等資料，結(jié)合老師講解培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力【活動探究】任務(wù)2：大氣如何運(yùn)動？問題1：觀察下圖，對比兩圖中空氣的溫度和運(yùn)動方向聯(lián)系身邊的現(xiàn)象，回答問題培養(yǎng)獲取信息能力及邏輯思維，知識的運(yùn)用能力【展示圖片】問題2：說一說，為什么制冷空調(diào)往往采用壁掛式，暖氣往往安裝在靠近地面的位置。運(yùn)用知識解釋現(xiàn)象【播放動畫】通過動畫演示，理解氣壓的概念，掌握氣壓與空氣密度的關(guān)系；氣壓與溫度的關(guān)系；氣壓與海拔的關(guān)系理解氣壓、溫度、密度的關(guān)系提升學(xué)生邏輯思維能力，提升綜合思維【播放動畫】通過動畫演示，理解等壓線、等壓面的彎曲狀況及規(guī)律觀看動畫，思考提升學(xué)生知識運(yùn)用能力，提升綜合思維【歸納總結(jié)】問題5：觀看視頻，梳理總結(jié)大氣熱力環(huán)流的形成過程觀看視頻，梳理總結(jié)提升學(xué)生的歸納總結(jié)能力，落實(shí)地理實(shí)踐力、綜合思維核心素養(yǎng)【活動探究】問題6：小組討論，思考?xì)鉁?、氣壓、氣流三者之間的關(guān)系。小組討論回答問題提升學(xué)生的邏輯分析能力，總結(jié)能力，落實(shí)綜合思維【回到情境】灰塵為什么可以不斷飄散蔓延至整個(gè)地球上空？小組討論回答問題提升學(xué)生的運(yùn)用知識能力，獨(dú)立思考能力，落實(shí)綜合思維核心素養(yǎng)任務(wù)3：大氣運(yùn)動有何影響？常見熱力環(huán)流形式—城市風(fēng)【活動探究】問題1：小組討論，完成以下內(nèi)容提問學(xué)生回答問題通過城市熱島效應(yīng)、火燒赤壁故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生信息提取能力，知識運(yùn)用能力，落實(shí)綜合思維核心素養(yǎng)常見熱力環(huán)流形式—海陸風(fēng)赤壁之戰(zhàn)，諸葛亮如何能“借”來東風(fēng)？【活動探究】問題2：閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識回答下題學(xué)生討論后提問【分析總結(jié)】問題3：結(jié)合日常生活，分析夏季大氣熱力環(huán)流對濱海地區(qū)氣溫的調(diào)節(jié)作用。學(xué)生討論后總結(jié)提升學(xué)生知識遷移能力，落實(shí)綜合思維核心素養(yǎng)二、大氣的水平運(yùn)動任務(wù)4：利用大氣運(yùn)動解釋風(fēng)的形成及特點(diǎn)問題1：討論思考,兩幅圖中A、B之間氣壓梯度是多少？說明氣壓及氣壓梯度的概念；通過動畫演示，理解等壓線密度大與水平氣壓梯度力及風(fēng)力的關(guān)系學(xué)生觀看動畫后提問提升學(xué)生理解能力概括明確：等壓線越密集,單位距離氣壓差越大,氣壓梯度越大，氣壓梯度力越大,風(fēng)力越大【活動探究】問題2：觀察下圖，結(jié)合水平氣壓梯度力特點(diǎn)，回答下面問題。思考回答問題提高學(xué)生提取信息，分析推理能力，辯證思考能力，知識運(yùn)用能力【播放動畫】掩飾地轉(zhuǎn)偏向力；地轉(zhuǎn)偏向力：指導(dǎo)致物體水平運(yùn)動方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)的力。引導(dǎo)學(xué)生思考，回答問題【活動探究】問題4：讀右圖，分析高空風(fēng)的形成特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考，回答問題提高學(xué)生讀圖能力，提取信