《第二節(jié)工業(yè)區(qū)位》教學設計(江西省市級優(yōu)課)x-地理教案

《工業(yè)的區(qū)位因素》教學設計教學目標a、知識與技能1.了解工業(yè)生產與分類。2.理解各種工業(yè)區(qū)位因素及其對工業(yè)生產的影響。3.能說出五種主要指向型工業(yè)的部門主要特點及其區(qū)位選擇原則。4.能運用工業(yè)區(qū)位選擇的基本原理對工廠進行合理的區(qū)位選擇。b、過程與方法1.通過預習和師生共同學習，理解影響工業(yè)區(qū)位的主要因素。2.結合實例討論分析影響工業(yè)的主要區(qū)位因素，并作出適當評價。3.學會應用圖表、案例分析法解決實際問題。c、情感態(tài)度與價值觀1.通過對工業(yè)區(qū)位因素的學習，激發(fā)探究地理問題的興趣。2.學會使用辯證的、全面的、聯系和發(fā)展的觀點看問題，逐步樹立人地和諧發(fā)展的思想。教材分析本節(jié)教材由前后緊密聯系的四部分內容組成。首先分析影響工業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素，工業(yè)區(qū)位怎樣影響工業(yè)發(fā)展和工業(yè)區(qū)位選擇，既是本部分內容的關鍵，又是學習后面工業(yè)地域的形成和發(fā)展，世界主要工業(yè)區(qū)，工業(yè)對地理環(huán)境的影響的基礎。通過學習，使學生能對工業(yè)布局進行區(qū)位分析，并與農業(yè)，交通，商業(yè)等區(qū)位分析聯系比較。學情分析高三的學生經過三年的學習，對基本的工業(yè)區(qū)位因素還是有一定了解，典型的工業(yè)類型對應的主導因素還是能比較順暢的表達出來，問題主要出現在以下幾個方面，第一，在對工業(yè)類型的判斷上，直接告訴工業(yè)類型選主導因素會選，但是如果通過圖表來描述某種工業(yè)類型就很難判讀出來，歸根結底是圖表的判讀和地理概念掌握不清導致的；第二，太模板化，上課講的比如家具廠一般布局在市場附近，學生們在做題的時候不看材料不聯系實際直接就選市場為主導因素，忽略了隨著生產工藝的改進和原材料的緊缺，現在的家具廠很有可能不是市場為主導了；第三，抓不住核心區(qū)位，很多時候工廠的選擇要考慮多方面的因素，而最終決定他選擇的我們叫做主導因素，學生們在做選擇題的時候容易失分的點就是在這個主導因素的選擇上，到底什么才是最關鍵的？什么是次要的？這些都要具備深厚的地理知識儲備才能很好的判斷出來。重難點分析重點：工業(yè)區(qū)位選擇難點：工業(yè)主導因素教學方法通過多媒體展示豐城市的工業(yè)發(fā)展狀況，通過學生們的思考探究和討論加深對于工業(yè)區(qū)位選擇和發(fā)展的理解。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動導入教師播放電視劇《人民的名義》片段，了解工業(yè)發(fā)展不單單是指考慮經濟了，隨著時代的發(fā)展，環(huán)境因素在工業(yè)區(qū)位因素的選擇中越加重要觀看片段，吸引注意力，引起興趣，并把文學作品和課堂知識相聯系引入主題現在全球的經濟發(fā)展方向都是可持續(xù)發(fā)展，電視劇中的林城模式實際上可我們之前學習過的魯爾區(qū)的改造有異曲同工之妙，說明我們在進行工業(yè)區(qū)位選擇的時候，要從歷史的發(fā)展的眼光看問題學生聯想之前學習過的魯爾區(qū)工業(yè)改造的相關內容，明確林城模式就是對廢舊礦坑的可持續(xù)利用。舉一反三，知道工業(yè)發(fā)展后遺癥的正向處理方法。深入講解以思維導圖的形式把影響工業(yè)的主要區(qū)位因素一一講解，并引導同學們舉例說明不同主導因素下的工業(yè)類型有哪些影響工業(yè)區(qū)位的自然因素土地、資源、能源、水源社會因素個人偏好、國防需要、解決就業(yè)、社會協(xié)作條件等經濟因素勞動力、科技水平、資金、政策等環(huán)境因素大氣、水、土地、固體廢棄物和噪音學生們根據教師的引導，調動所學知識，加深鞏固基礎聯系實際教師在多媒體上放映豐城市17年間的衛(wèi)星遙感衛(wèi)星圖，引導同學們思考近17年當中豐城市的城市建設面積的變化以及豐城市工業(yè)區(qū)發(fā)展狀況教師提問學生，工業(yè)化和城市化發(fā)展的關系學生們通過動態(tài)圖的了解，對于豐城市的發(fā)展非常震撼，也對家鄉(xiāng)有了更宏觀的認識明確工業(yè)化和城市化是相輔相成的。深入思考教師依次給出豐城市的地形圖、交通圖、燈光圖、水系圖、氣候要素圖、風向圖等等資料，依次讓同學們總結下豐城市的工業(yè)發(fā)展條件，觀看完了教學資料之后給學生們三分鐘左右的時間讓學生們把內容總結一下表述出來，鍛煉表達能力看圖說話并積極總結思考分小組討論并得出準確的語言表述和結論課堂小結請小組代表發(fā)言教師作補充小組代表發(fā)言深入探究同學們發(fā)現了咱們豐城市工業(yè)發(fā)展的優(yōu)劣勢之后作為豐城市未來的希望，咱們也給咱豐城工業(yè)