中班主題動物我們的朋友教案反思

中班主題動物我們的朋友教案反思1、中班主題動物我們的朋友教案反思

設(shè)計理念：

語文的外延等于生活的外延，作文的課堂教學(xué)尤其要具有兒童的生活特性，讓課堂成為生活的再現(xiàn)，讓作文與孩子的生活融為一體。制造生動好玩的活動場境，利用形象直觀的多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生供給快活輕松的氣氛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生能按確定的挨次，抓住動物的特點進展觀看。

2、在互動的語言實踐中，能較具體地表達動物的樣子和生活習(xí)性，把自己與動物之間發(fā)生的趣事說完整，進展學(xué)生形象思維及語言表達力氣。

3、能把要說的話寫下來，并學(xué)會修改寫話。

4、培育學(xué)生認真聽別人說話的習(xí)慣，鼓舞學(xué)生敢于評價，學(xué)會賞識。

5、探究、覺察生活中的多樣性及特征。

課前預(yù)備：

布置學(xué)生觀看小動物，搜集自己寵愛的動物資料;多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、趣味引入，感知動物。

1、在口語交際課上，我們生疏了很多動物朋友，請同學(xué)們說說你最生疏最寵愛的動物朋友是誰?

(課件相機出示動物圖片：長頸鹿，孔雀，熊貓，斑馬……)

2、你們寵愛動物，動物朋友也寵愛你們，瞧，有幾只動物要跟你們做玩耍呢!

(1)猜猜我是誰

你能依據(jù)叫聲猜出是誰來了嗎?

課件放音頻：公雞的叫聲。

生：這是大公雞。

師：想像一下：公雞喔喔叫，似乎在對我們說什么呢?

生：公雞喔喔叫，似乎在對我們說：“天亮了，快起床呀!”

師：你的想像真豐富。接著看下一個是誰在叫呢?它又似乎在對我們說什么呢?

(同樣的方法猜、說：小貓青蛙小狗)

(2)猜謎語

師：驚異妙的動物朋友，能用自己的叫聲告知我們他是誰，想不想知道，它還能用什么方法告知我們它是誰嗎?那好，聽認真了，動物們可聰明了，編了謎語讓大家猜呢。

①課件出示：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。

生：這是大象。

師：哦，你是怎么猜出來的?

生：我到動物園看到的大象就是大大的耳朵像扇子，身子很大，像小山，鼻子長長的，像繩子。

師：你是聯(lián)系尋?？吹降拇笙蟮臉幼觼聿聹y的。(板書：得意的樣子)

②課件出示：戴副黑眼鏡，穿件白背心，家住深山里，竹子當(dāng)點心。

生：這是大熊貓。

師：正確!你又是怎么猜出來的呢?

生：大熊貓住在深山里，而且它吃竹子。

師：對呀，你對熊貓很了解。“住在深山里，吃竹子?！边@是大熊貓獨特的生活習(xí)性。(板書：生活習(xí)性)

3、小結(jié)：動物真的很奇異，每一種動物都有它與眾不同的地方，聲音、樣子、行為、顏色，喜好，都能告知別人：我是誰。

(點評：寵愛做玩耍是孩子的天性。設(shè)計這樣富有懸念性的玩耍就能緊緊抓住學(xué)生驚異的心理，引導(dǎo)學(xué)生在歡快輕松的玩耍氣氛中發(fā)揮想像，盡情表達。在不經(jīng)意間，學(xué)生感受到動物獨特的外形和好玩的生活習(xí)性，教師不僅水到渠成地引入到本次說話寫話的主題之中，還有意識地幫助學(xué)生梳理選擇了素材，為下面的說寫作好了自然鋪墊。)

二、走近動物，具體表達：我朋友真得意

1、刺激感官，初步表達。

(課件出示我的朋友真得意：各種動物圖片)師：說說你最寵愛的動物朋友是誰?為什么寵愛它?

廣泛溝通，要求學(xué)生用一兩句完整的話說說。如，我寵愛小兔子，它長著長長的耳朵，寵愛吃白菜。我寵愛孔雀，由于它的尾巴像一把五彩灑金的大扇子，很秀麗。(師相機板書：生活習(xí)性——吃，睡，住，行)

(點評：感官刺激，充分激活學(xué)生的思維，同時教師創(chuàng)設(shè)的情景，可以讓學(xué)生尋常在閱讀中習(xí)得的書面語言在課堂的動態(tài)生成中被激活。這樣多角度的語言訓(xùn)練，勢必能讓學(xué)生筆下的動物更加生動。)

2、范文引路，具體表達。

(1)看你們說得這么歡快，教師也忍不住要說一說自己寵愛的動物，想知道它是誰嗎?聽好了。(課件出示范文，師有聲有色地說范文內(nèi)容。)

小貓布布——布布是一只得意的小花貓，它圓圓的頭上豎著一對小耳朵，摸上去毛茸茸的，眼睛亮晶晶的，像兩只綠色的小燈泡，胖嘟嘟的身子，長長的尾巴，神氣極了!

布布寵愛白天睡覺，晚上抓老鼠。它可聰明了，再狡猾的老鼠也脫不過它的眼睛和爪子。它寵愛吃魚，常常“喵喵”地叫著，似乎在說：“我餓了，我要吃魚?！?/p>

我寵愛小貓布布!

(2)精彩點評。

師：布布得意嗎?

生(齊)：得意!

師：教師是怎么把布布說得這么得意的?哪些地方讓你覺得布布得意?請你評一評。

生：我覺得布布這些地方很得意：圓圓的頭、毛茸茸的耳朵、亮晶晶的眼睛、胖嘟嘟的身子、長長的尾巴……(相機點擊重點詞變成紅色)

師：這些疊詞讀起來瑯瑯上口，秀麗動聽，具體寫出了布布的樣子。

生：我寵愛這一句：眼睛亮晶晶的，像兩只綠色的小燈泡。

師：感謝你對教師的賞識，這是一句比方句，開放想像使小貓的樣子更加生動。

生：教師還寫了“它可聰明了”，“我寵愛小貓布布!”

師：對，這些詞句是夸布布呢!表達了教師對小貓的寵愛之情。

師：你們再看看，教師寫了小貓的哪些部位?

生：寫了小貓的頭，耳，眼，身子，尾巴。(師相機板書：頭、耳、眼、身子、尾巴)

師：看板書，你覺察了什么?

生：教師是按從頭到尾的挨次在介紹小貓的樣子。

師：對了，我們介紹自己的動物朋友的樣子時確定要按確定的挨次來說，這樣才能說得清清楚楚，聽的人才能聽得明明白白。

(3)現(xiàn)在就請你也像教師這樣，跟同桌說說你的動物朋友長什么樣子，有什么奇異的生活習(xí)性。留意按確定挨次說動物朋友的樣子，還要用上好詞好句夸夸好朋友，讓你的同桌也寵愛上它。

(4)同桌互說，師參與。

(5)請同學(xué)把你的動物朋友介紹給全班同學(xué)聽。

生：我家有一點小白兔，全身潔白，像穿了一件白毛衣。它長長的耳朵，兩只眼睛像紅寶石，三瓣嘴總是一動一動的，四條小腿跑起來可快啦，還有一條短尾巴。它最寵愛吃蘿卜和白菜。它是我們家的珍寶，所以我給它取名叫貝貝。

(6)指名評議。你寵愛他的朋友嗎?為什么?哪些詞句讓你賞識?

生1：我寵愛他的朋友，“長長的耳朵，兩只眼睛像紅寶石。”這只小兔子太美了。

生2：兔子的三瓣嘴總是一動一動的，他觀看得很認真。小兔子真得意。

生3：他說兔子全身白白的像穿了一件白毛衣，很得意。而且他介紹小兔子樣子的時候從頭到尾，說得很清楚。

師：同學(xué)們真會評論。是的，只要你能按挨次說清動物朋友的樣子，用上好詞好句，別人就會寵愛上你的朋友。還有誰能介紹你的好朋友?

(點評：二年級習(xí)作是起步階段，教師的引領(lǐng)是至關(guān)重要的。低年級孩子最貴重的品質(zhì)是擅長仿照，易于向他人學(xué)習(xí)，教師的下水文，進一步開拓了學(xué)生的思路，學(xué)生在教師提綱挈領(lǐng)式的板書提示下，觀看時有挨次，說話更生動具體，效率也更高，引導(dǎo)學(xué)生參與評價，在溝通中對事物感知的印象更加清楚。)

3、拓展空間，說說趣事：我的朋友真好玩。

聽了你們的介紹，教師感覺到你們特別寵愛動物，我想你和動物朋友之間確定發(fā)生過很多好玩的事，誰情愿把你和動物朋友之間的歡快跟大家說一說。

生：我家的小兔子貝貝可好玩了，每天蹦蹦跳跳的。每次我喂它青菜，它就站起來，舉起兩只前腿，似乎給我作揖，向我要吃的。有一次它跳到我床上去，還撒了一泡尿到我床上呢!

師：那它撒尿在你床上，你生氣嗎?

生：我不生氣，我很寵愛它。

師(向大家)：他說得好玩嗎?哪些地方讓你覺得好玩?

生2：我覺得貝貝向我作揖要吃的好玩。

生3：我覺得貝貝撒尿到床上也好玩。而且，小仆人一點也不生氣，說明小仆人很寵愛小兔子。

師：是啊，你和你的朋友之間有哪些歡快回憶，小組里也說一說，與同學(xué)共享你的歡快吧。

學(xué)生小組說。

(點評：寵愛動物是孩子的天性，和動物朋友之間有著說不完的趣事，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生盡情表達自己對動物的情感，情感到達高潮。)

三、由說到寫，展我風(fēng)采：我的朋友我會寫。

同學(xué)們都想介紹自己的動物朋友，那好，我們就把自己想說的內(nèi)容工工整整地寫下來，讓更多的人去生疏、了解、寵愛我們的朋友。

(課件出示：我會寫)

1、提要求

可以寫動物的樣子，可以寫動物的生活習(xí)性，也可以寫你與動物之間發(fā)生的趣事，假設(shè)想把這幾方面都寫下來，那更好。可以先寫上一個自己寵愛的題目，留意每一自然段開頭要空兩格，標(biāo)點符號要占格，不會寫的字可以用拼音代替。寫時別忘了用上好詞好句，融入自己的情感，讓讀者也寵愛上你的朋友。

2、學(xué)生寫話，教師巡察。

(點評：寫話要求靈敏，不作硬性規(guī)定，讓不同層次的學(xué)生都能歡快地完成寫話任務(wù)。)

四、師生修改，群星閃耀。

1、請寫完的同學(xué)輕聲讀讀自己的寫話，自己修改通順。

2、呈現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生彼此賞識學(xué)習(xí)，然后針對普遍問題提出修改意見。

(1)小讀文

(2)學(xué)生評，這樣寫你寵愛嗎?哪些地方讓你寵愛?

(3)有哪些地方你認為不好?你幫他出出方法，改一改。

師生一起修改錯字、不當(dāng)?shù)脑~語、不通順的句子、用錯的標(biāo)點符號。

(4)現(xiàn)在文章改完了，請小再美美地讀一讀。

3、小結(jié)：文章不厭百回改，好文章是改出來的，說說剛剛我們怎樣修改寫話的?

生1：先讀一讀自己的寫話，看哪些地方不好。

生2：修改錯字，不恰當(dāng)?shù)脑~語，不通順的句子，還有不正確的標(biāo)點符號。然后再讀一次。[教師板書：讀——改(字、詞、句、標(biāo)點)——讀

4、請你們也按這種方法改一改自己的話，再與同桌相互改一改，看一看。

5、全班溝通寫話，賞識美文。

(點評：對于二年級學(xué)生來說，樂于口頭表達和樂于書面表達是兩個不同的階段，有些學(xué)生會說，但不愿定會寫。讓學(xué)生賞識別人的習(xí)作，可以讓學(xué)生嘗到成功的歡快。讓學(xué)生找毛病，目的就是讓他覺察別人的問題，修正自己的缺乏，起到觀人正已的作用。同時，教師引導(dǎo)修改，讓學(xué)生知道修改作文的方法。固然，讓二年級的學(xué)生“我手寫我心”，把自己寵愛的動物朋友介紹得有條理，較生動好玩即可。只要他們努力了，就確定能不斷地帶給我們驚喜。)

五、小結(jié)

寫話課就要完畢了，同學(xué)們，今日這節(jié)課你們歡快嗎?你有什么收獲?是啊，動物朋友帶給我們歡快的回憶，疼惜動物，和動物朋友友好相處，是我們永恒的主題。

(點評：語文習(xí)作應(yīng)是孩子們精神家園，這奇特的完畢馬上成下一歡快的驛站。同時也激發(fā)學(xué)生對動物關(guān)注的興趣。)

教學(xué)反思：

活動完畢后，我認真反思了這節(jié)課，訓(xùn)練活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的閱歷來進展教學(xué)打算，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我期望和孩子共同覺察、探討、查找，讓孩子在觀看時享受探究的歡快。一節(jié)課下來，我個人認為，我設(shè)計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

2、中班社會活動動物是我們的好朋友教案反思

活動目標(biāo)：

1.初步了解疼惜動物的常識，能運用已有的閱歷推斷一些行為的對錯，大膽表達自己的生疏。

2.進一步了解動物和人們的朋友關(guān)系，加深疼惜動物的情感。

3.培育幼兒樂觀開朗的性格。

4.幼兒能樂觀的答復(fù)以下問題，增加幼兒的口頭表達力氣。

活動預(yù)備：

一段藏羚羊數(shù)量削減的視頻;《小朋友的書我的動物朋友》PPT

活動過程：

1.播放視頻，引起主題。

今日我們來看一段視頻，看里面有誰?它們在做什么?

發(fā)生了什么事情?它們的心情是怎么樣的?(播放視頻)

提問：看了視頻以后你的心情是怎么樣的?

最終小藏羚羊哭了，它會想什么?

你想為小藏羚羊們做些什么?

小結(jié)：不僅是藏羚羊的數(shù)量削減了，還有很多動物由于受到損害數(shù)量也在削減。

2.出示圖片，情景再現(xiàn)，了解被損害的動物。

提問：(獵人要打樹上的小鳥)你會怎么做?

(小朋友們用水果在扔動物園里的小熊)你會怎么做?

(一個小朋友在抓青蛙)你會怎么做?

除了剛剛說的，你們還聽說過哪些損害小動物的事情?請幼兒答復(fù)。

教師小結(jié)。

3.出示圖片，了解動物對人類的好處。

提問：我們剛剛觀看了哪些動物?(奶牛、狗、貓)

它們在干什么?它們有哪些本領(lǐng)?

你還知道哪些動物為人們效勞、與人和諧相處的趣事嗎?(大象運木頭、小狗看家、鴿子送信等動物與人和諧相處的情景)

4.看《小朋友的書我的動物朋友》第13～14頁“疼惜動物朋友”，推斷對錯。

提問：說說每幅圖畫著什么?他們做得對嗎?為什么?

你認為做得對的，就請舉起你的手，不對的就把小手穿插放。

5.爭論：我們能為動物朋友做什么?

說一說，我能為動物朋友做些什么?

該怎樣疼惜它們?

教學(xué)反思

活動中，幼兒可不分先后，爭先恐后地去握手指。教師也可以規(guī)定出挨次，讓幼兒按著先后次序去握手指。能以豐富的肢體語言充分呈現(xiàn)出各種動物的代表性動物。

3、中班主題我寵愛的動物朋友教案反思

設(shè)計思路本活動設(shè)計的價值

一.重在方法與力氣的培育思維的方法與力氣中班后期，幼兒生疏事物的理解力氣漸漸增加，規(guī)律思維也開頭萌發(fā)。本活動中我將教師寵愛的動物制作成T課件，并以此為載體，引發(fā)幼兒樂觀回憶已有閱歷，依據(jù)動物的局部特征推斷整體，運用視、聽等多種感官對某一類動物進展分析、歸納，在不斷地假設(shè)、否認、確定、驗證過程中，讓幼兒學(xué)習(xí)運用觀看、比較、分析、推理等多種思維方法感知了動物，促進幼兒形成良好的思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)的方法與力氣隨著幼兒對四周事物的生疏與了解，他們探究的興趣也漸漸高漲，并積存了確定的學(xué)問閱歷，在此根底上，我們鼓舞幼兒用自己寵愛的方式表征自己的覺察，學(xué)習(xí)有意識地收集信息，主動獲得閱歷，從而轉(zhuǎn)變幼兒學(xué)習(xí)的方法。但是，記錄對中班孩子有確定的挑戰(zhàn)性，他們在記錄時常常會感到“無從下手”，缺乏操作閱歷，記錄的內(nèi)容讓人難以琢磨，因此今日的學(xué)習(xí)活動我想給孩子一些記錄的示范，本活動中個環(huán)節(jié)的溝通素材都承受了記錄的方式予以呈現(xiàn)，如：第一環(huán)節(jié)要溝通的材料是他們自己記錄的。其次環(huán)節(jié)，借助教師的記錄示范，讓幼兒學(xué)習(xí)記錄猜測、假設(shè)的過程以及驗證的方法，另外還有教師記錄的聞故事,最終布置的記錄小任務(wù)等，使幼兒感知了解一些簡潔的記錄方法，體驗記錄過程中的樂趣，促進幼兒學(xué)習(xí)力氣的不斷提高。

二.重在情感態(tài)度的培育對動物情感與態(tài)度活動中，以“我寵愛的動物朋友”為主線，從幼兒介紹自己寵愛的動物à猜猜教師寵愛的動物à傾聽聞小故事等，由近及遠，由淺入深，我想營造一種濃濃的愛的氣氛，讓幼兒從中感受人與動物相互關(guān)心相互依存的關(guān)系，使幼兒愛動物的情感得到升華，萌發(fā)幼兒對愛的一種責(zé)任感。對聞大事關(guān)注的態(tài)度在“動物主題”開展的過程中，我間或看到了兩則關(guān)于動物和人相互關(guān)心疼惜的聞故事，深受感受，于是我把它引用到今日的活動中，與幼兒共享。活動中，我嘗試用圖片、簡潔的文字記錄聞大事，以最本色、真實的形象呈現(xiàn)給幼兒，突出故事的真實性，使幼從中真實地感受到動物與人類之間親切友好的關(guān)系，同時引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)注生活中聞大事的興趣，逐步由身邊的事物擴展到周邊事物。訓(xùn)練方案

主題：在動物園里源自：教材《學(xué)習(xí)》(中班)P197頁

內(nèi)容與要求：

1、觀看了解動物特征，關(guān)注它們的不同特征，并比較異同。

2、情愿用多種方式表達自己對動物的寵愛。

集體教學(xué)活動之五：我寵愛的動物朋友幼兒年齡：4—5歲執(zhí)教：莘松幼兒園陳小青

補充要求：

1、通過視、聽等感官玩耍，嘗試運用簡潔的推理方法感知動物的明顯特征。

2、感受人類與動物之間親切友好的關(guān)系，增進幼兒寵愛動物的情感。

活動預(yù)備：

1、師生共同搜集、記錄自己寵愛的動物資料。(教師將寵愛的動物制作成T課件)

2、聞故事圖畫書一本。

活動過程：

1、溝通我寵愛的動物朋友引導(dǎo)幼兒結(jié)合記錄，溝通自己最寵愛的動物朋友。

2、猜猜教師寵愛的動物朋友

(1)孔雀：課件呈現(xiàn)挨次：腳→身體→頭→尾屏。

(2)獅子：課件呈現(xiàn)挨次：獅子的吼叫聲→腿→尾巴→整個身體。

(3)貓頭鷹：課件呈現(xiàn)挨次：夜景(猜測什么動物寵愛在夜間出來活動)→眼睛→整個身體。

3.了解人類與動物相互關(guān)心疼惜的聞小故事(1)幸福的猴寶寶(2)狗媽媽救嬰兒

2、)溝通自己的感受：聽了這兩個真實的聞小故事，心里感覺怎么樣?為什么?

3、)小結(jié)：動物和我們一起生活在地球這個大家庭里，相互幫助、疼惜，真歡快!

活動反思：

1.對目標(biāo)達成狀況的反思：本活動較好地到達預(yù)期目標(biāo)，但思維力氣的培育較勝于情感的激發(fā)

(1)通過T課件，有效地調(diào)動了幼兒視、聽等感官樂觀投入活動，通過主動活動，獲得觀看、分析、推理等多種思維的學(xué)習(xí)方法，幼兒的推理過程正確率較高，因此目標(biāo)1的達成度較好。

(2)情感培育也是本活動的重點，但是，活動中教師在這一主線上的把握還有所欠缺，如：其次環(huán)節(jié)活動中，教師過于強調(diào)幼兒思維的訓(xùn)練，而淡化了情感的調(diào)動。因此，活動中教師應(yīng)將情感目標(biāo)融于每一個環(huán)節(jié)，從而推動幼兒愛動物的情感不斷提升。

2.對教學(xué)活動設(shè)計的反思：

(1)本活動各環(huán)節(jié)中都蘊涵著記錄內(nèi)容，如：幼兒自己記錄的“我寵愛的動物朋友”;師生共同記錄所猜動物和驗證過程等。從活動前的記錄預(yù)備與今日活動中，覺察孩子對記錄很感興趣，而且已具備初步的記錄力氣，因此，活動最終，教師又布置給幼兒一個記錄的小任務(wù)，使記錄這一學(xué)習(xí)方式延長到幼兒日常學(xué)習(xí)生活中，并在實踐中不斷積存閱歷。

(2)活動課件的制作特別細膩、精巧，很受幼兒寵愛。課件中，猜動物的形式多樣化：看動物的局部特征、聽動物的吼聲、從動物的生活環(huán)境想象推斷結(jié)果等，從不同的角度引發(fā)觀看思考，有效地激發(fā)幼兒樂觀思維，從中學(xué)習(xí)正確運用觀看、比較、歸納、推理等思維方法推斷事物。

(3)第三環(huán)節(jié)中，教師讓孩子圍坐在身邊，給幼兒表達真實聞小故事，故事內(nèi)容以具體的時間、地點以及簡潔的文字與圖片呈現(xiàn)給幼兒，這樣的活動氣氛與故事的呈現(xiàn)方式特別親切自然，簡潔為幼兒所承受。

3.對現(xiàn)場孩子的表現(xiàn)與教師回應(yīng)調(diào)整的反思：

(1)整個活動中孩子的思維樂觀主動，師生之間、孩子之間互動吵鬧。但是活動過程中，也有一些出乎意料之處，比方：課件中所選擇的動物過于簡潔，挑戰(zhàn)性不夠，因此在猜測過程中幼兒較快地找到正確答案。教師在幼兒對動物生疏閱歷的把握不夠準(zhǔn)確，確定程度上影響了這一環(huán)節(jié)中對幼兒思維熬煉的效果。

(2)聽完聞故事，幼兒的心情高漲并引發(fā)回憶，他們急迫地將自己所了解的感人故事與大家共享，此時，雖然活動已接近尾聲，教師沒有阻擋幼兒，照舊給幼兒表達的時機，并且鼓舞幼兒學(xué)做有心人，學(xué)習(xí)關(guān)注身邊的事物，并將這些感人的故事記錄下來，和大家溝通共享。

4.活動后的調(diào)整設(shè)想：

(1)中班后期的孩子思維漸漸有具體形象思維向規(guī)律思維進展。因此，在區(qū)域活動中將給孩子供給更多類似分析、比較、推理等思維訓(xùn)練玩耍內(nèi)容與材料，進一步促進幼兒思維的進展。

(2)從幼兒溝通活動中可以看出，幼兒已初步具有關(guān)注聞大事的意識。在活動室，將設(shè)立“小小說聞”活動角，引發(fā)孩子關(guān)注生活、關(guān)注周邊事物，擴大幼兒的眼界，幫助幼兒走向社會，成為社會人。

4、中班主題動物好朋友教案反思

活動設(shè)計背景

小山羊和小白兔在花草叢中穿梭，小青蛙在河邊跳動，白鵝在水池里閑適拘束地游來游去。水牛伯伯站在最前面當(dāng)領(lǐng)隊，帶著動物們成群結(jié)隊，在森林里歡快地唱歌向前走。

活動目標(biāo)

1、在玩耍中穩(wěn)固練習(xí)反音，正確運用各詞、動詞、量詞等等。

2、學(xué)會用輪番的方式談話，不搶著講話，不亂插嘴。

3、知道與同伴應(yīng)團結(jié)合作、互助互愛、友好相處。

4、探究、覺察生活中的多樣性及特征。

5、體驗同伴間友好的情感。

教學(xué)重點、難點

玩耍中穩(wěn)固練習(xí)反音，正確運用各詞、動詞、量詞等。

活動預(yù)備

幼兒用書、掛圖、CD、數(shù)學(xué)圖卡組(字卡)

活動過程

1.引導(dǎo)幼兒觀看幼兒用書上的畫面，教師表達兒歌情節(jié)。

2.教師分段念誦兒歌。

3.教師可以提示幼兒留意，在兩個句子連接時，每一句結(jié)尾的詞語，都是下一句的開頭，就似乎是在玩“接龍”玩耍。

4.引導(dǎo)幼兒了解兒歌內(nèi)容。

(1)誰能說說看，小山羊在做什么?他遇到了誰?

(2)小白兔在做什么?他遇到了誰?

(3)小青蛙跳下河之后?遇到了誰?

(4)大白鵝在水里游泳，遇到了誰?

(5)是誰在當(dāng)領(lǐng)隊，叫喚大伙來排隊?

5.識字玩耍。

(1)教師出示字卡，引導(dǎo)幼兒認讀漢字。

(2)玩耍“找朋友”。

教學(xué)反思

活動中，幼兒可不分先后，爭先恐后地去握手指。教師也可以規(guī)定出挨次，讓幼兒按著先后次序去握手指。能以豐富的肢體語言充分呈現(xiàn)出各種動物的代表性動物。

5、中班早期閱讀動物——我們的朋友教案反思

活動目標(biāo)：

1.通過看看、講講，認讀漢字“鴕”、“犀”、“嘴”、“豹”，并分析字型特點，產(chǎn)生對漢字的興趣。

2.知道犀牛、鴕鳥、巨嘴鳥、豹這四種動物的名稱，了解它們的根本特征。

3.懂得動物是人類的朋友，要珍惜和疼惜它們。

活動預(yù)備：

1.課件、電腦、圖片、字卡。

2.跳跳棋、配對、動物圖書假設(shè)干本、蘋果貼畫。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，引起幼兒的興趣，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞。

1.(課件中播放各種動物的聲音)師：聽，這是什么聲音?(幼兒傾聽)你聽到了什么聲音?

(出示森林畫面)：原來，這兒是一片動物的樂園，頑皮的小動物和小朋友做起了“捉迷藏”的玩耍，我們一起去找找看有些誰呢?(復(fù)習(xí)漢字詞：“孔雀”、“大象”、“馬”、“獅子”等。)

2.師：原來是這些得意的小動物。剛剛它們跟我說為了歡送你們的到來它們可是細心為你們預(yù)備了一份禮物，猜猜看會是什么?

二、以書的形式引出“犀牛”、“鴕鳥”等四種動物的圖片和漢字。

1.師：我們一起來看看到底會是什么呢?(出示書的畫面)哇，原來是一本精巧的圖書，翻開看看書上寫了什么?(翻開書)

2.師：是種秀麗的小動物，它是誰，你生疏嗎?(幼兒答復(fù))讓我們來看一看、聽一聽它到底是什么呢?(播放錄象)它叫什么，你聽出來了嗎?原來它的名字叫鴕鳥(念漢字)，它可是世界上最大的鳥，瞧它有著長長的脖子長長的腳。一起念一遍“鴕鳥”。我們再一起來看看“鴕鳥”這兩個字寶寶有什么特別的地方。(都有一個“鳥”字)“鴕鳥”的“鴕”它的左邊也有一個“鳥”字，“鴕”是一個左右構(gòu)造的漢字。

3.依次生疏“巨嘴鳥”、“犀?！?、“豹”這幾種動物，認讀漢字“嘴”、“犀”、“豹”，并分析字型。

4.師：小動物送給小朋友的這本書上原來都是一些你們寵愛的動物，你們歡快嗎?那就讓我們再來生疏一下它們吧。

出示全部的動物畫面，認讀全部漢字。

5.師：教師把全部的圖片都藏起來，看看你們還生疏這些字寶寶嗎?(認讀漢字)

6.玩?！跋掠炅恕薄?/p>

請小朋友將漢字寶寶送回到相對映的小動物的家躲雨。

師：你們都正確的把小動物送回到了自己的家，小動物們向你們說聲：感謝你們，小朋友!(不用謝)

7.師：小動物是我們的好朋友，你們寵愛它們嗎?(寵愛)所以我們要珍惜和疼惜它們，讓它們成為我們永久的朋友，對嗎?

三、幼兒去“森林休閑屋”進展玩?；顒?。

師：剛剛我聽小動物們說森林里有個“森林休閑屋”，里面有很多好玩的玩耍，有“跳跳棋”，有“交朋友”，還有很多好看的圖書等，你們想去玩嗎?(想)那就讓我們?nèi)ケM情地玩吧。

幼兒分散玩耍。

活動反思：

在培育幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，把握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有規(guī)劃地進展培育和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培育良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言確定會安康的進展。

6、中班主題小動物找朋友教案反思

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)依據(jù)動物的居住地和生活習(xí)性為動物找家。

2、初步感知動物是大片然后重要組成局部，是人類的好朋友，我們要疼惜它們。

3、培育幼兒對事物的驚異心，樂于大膽探究和試驗。

4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中覺察、探究和溝通的興趣。

5、通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

教學(xué)預(yù)備

自制課件《動物找家》、操作材料《動物找家》(6份)、頭飾(大灰狼)。

教學(xué)重點與難點

正確了解動物的習(xí)性及生長地，在活動中能正確送動物回家。

教學(xué)方法與手段

玩耍教學(xué)作法;多媒體幫助教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、演示課件，通過動物圖片來引發(fā)幼兒興趣。

1、出示動物圖片。

提問：這是誰?你生疏哪只動物?它叫什么名字?!.快思.教案網(wǎng)出處!它寵愛干什么?生活在什么地方?

2、訓(xùn)練幼兒要愛動物、疼惜動物。

3、引出活動主題。

師：小動物們迷路了，我們該怎樣幫助它們回家呢?

說說自己生疏的動物的名稱、習(xí)性、生長地點。

送它們回家。例：小魚送到小河里。

通過在課件中賞識、說說動物，使幼兒能夠感知動物是大自然的重要組成局部，并對動物的習(xí)性、生長地有所了解。

二、進展操作歸類：幫動物找家。

1、說說操作方法。

師：每組有一張背景圖，請小朋友把小動物的圖片放在背景圖上。

2、請幼兒操作，教師巡回觀看。

聽教師說。操作歸類：幫動物找家。

通過小組合作進展操作歸類，在互幫互助中，提高對動物生長地的正確生疏。

3、引導(dǎo)幼兒說說自己的擺放理由。

師：請你說說這么放的理由。

問：為什么把小魚放在水中?……

三、帶著幼兒進展趣味玩?；顒樱簞游镎壹摇?/p>

1、請幼兒扮演動物。

師：請你拿一張動物圖片，你拿的是什么動物，那你就代表了那只動物。

2、布置動物居住地。

一邊在教室四周貼“動物居住地標(biāo)志”，一邊引導(dǎo)幼兒知道。

3、表達玩耍方法。

師：請你們隨音樂在中間活動，可以做你們所代表的動物的動作。音樂停趕忙，要快速地回到“家里”，看誰的動作快而準(zhǔn)確。

4、帶著幼兒進展玩耍。

5、扮演“大灰狼”，加大玩耍的難度的趣味性。

一起進展試驗前的猜測，看教師的示范，學(xué)習(xí)如何記錄自己試驗前的猜測。

看記錄表，聽教師再次講記錄方法。

教學(xué)反思

在活動中，教師能留意幼兒的興趣點進展設(shè)計活動，由易到難，過度自然，小朋友的參與興趣很高，但活動中讓教師覺得缺乏的是開頭局部，幼兒的留意力很簡潔分散，是否內(nèi)容簡潔些，或直接讓幼兒分組爭論，溝通，然后鼓舞幼兒把自己不懂的提出來，和教師一起解決。這樣的處理是否能讓幼兒的學(xué)習(xí)更加主動些。建議下次教學(xué)，可以試試。

7、中班主題動物我們的朋友教案反思

設(shè)計理念：

語文的外延等于生活的外延，作文的課堂教學(xué)尤其要具有兒童的生活特性，讓課堂成為生活的再現(xiàn)，讓作文與孩子的生活融為一體。制造生動好玩的活動場境，利用形象直觀的多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生供給快活輕松的氣氛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生能按確定的挨次，抓住動物的特點進展觀看。

2、在互動的語言實踐中，能較具體地表達動物的樣子和生活習(xí)性，把自己與動物之間發(fā)生的趣事說完整，進展學(xué)生形象思維及語言表達力氣。

3、能把要說的話寫下來，并學(xué)會修改寫話。

4、培育學(xué)生認真聽別人說話的習(xí)慣，鼓舞學(xué)生敢于評價，學(xué)會賞識。

5、探究、覺察生活中的多樣性及特征。

課前預(yù)備：

布置學(xué)生觀看小動物，搜集自己寵愛的動物資料;多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、趣味引入，感知動物。

1、在口語交際課上，我們生疏了很多動物朋友，請同學(xué)們說說你最生疏最寵愛的動物朋友是誰?

(課件相機出示動物圖片：長頸鹿，孔雀，熊貓，斑馬……)

2、你們寵愛動物，動物朋友也寵愛你們，瞧，有幾只動物要跟你們做玩耍呢!

(1)猜猜我是誰

你能依據(jù)叫聲猜出是誰來了嗎?

課件放音頻：公雞的叫聲。

生：這是大公雞。

師：想像一下：公雞喔喔叫，似乎在對我們說什么呢?

生：公雞喔喔叫，似乎在對我們說：“天亮了，快起床呀!”

師：你的想像真豐富。接著看下一個是誰在叫呢?它又似乎在對我們說什么呢?

(同樣的方法猜、說：小貓青蛙小狗)

(2)猜謎語

師：驚異妙的動物朋友，能用自己的叫聲告知我們他是誰，想不想知道，它還能用什么方法告知我們它是誰嗎?那好，聽認真了，動物們可聰明了，編了謎語讓大家猜呢。

①課件出示：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。

生：這是大象。

師：哦，你是怎么猜出來的?

生：我到動物園看到的大象就是大大的耳朵像扇子，身子很大，像小山，鼻子長長的，像繩子。

師：你是聯(lián)系尋?？吹降拇笙蟮臉幼觼聿聹y的。(板書：得意的樣子)

②課件出示：戴副黑眼鏡，穿件白背心，家住深山里，竹子當(dāng)點心。

生：這是大熊貓。

師：正確!你又是怎么猜出來的呢?

生：大熊貓住在深山里，而且它吃竹子。

師：對呀，你對熊貓很了解?！白≡谏钌嚼?，吃竹子?！边@是大熊貓獨特的生活習(xí)性。(板書：生活習(xí)性)

3、小結(jié)：動物真的很奇異，每一種動物都有它與眾不同的地方，聲音、樣子、行為、顏色，喜好，都能告知別人：我是誰。

(點評：寵愛做玩耍是孩子的天性。設(shè)計這樣富有懸念性的玩耍就能緊緊抓住學(xué)生驚異的心理，引導(dǎo)學(xué)生在歡快輕松的玩耍氣氛中發(fā)揮想像，盡情表達。在不經(jīng)意間，學(xué)生感受到動物獨特的外形和好玩的生活習(xí)性，教師不僅水到渠成地引入到本次說話寫話的主題之中，還有意識地幫助學(xué)生梳理選擇了素材，為下面的說寫作好了自然鋪墊。)

二、走近動物，具體表達：我朋友真得意

1、刺激感官，初步表達。

(課件出示我的朋友真得意：各種動物圖片)師：說說你最寵愛的動物朋友是誰?為什么寵愛它?

廣泛溝通，要求學(xué)生用一兩句完整的話說說。如，我寵愛小兔子，它長著長長的耳朵，寵愛吃白菜。我寵愛孔雀，由于它的尾巴像一把五彩灑金的大扇子，很秀麗。(師相機板書：生活習(xí)性——吃，睡，住，行)

(點評：感官刺激，充分激活學(xué)生的思維，同時教師創(chuàng)設(shè)的情景，可以讓學(xué)生尋常在閱讀中習(xí)得的書面語言在課堂的動態(tài)生成中被激活。這樣多角度的語言訓(xùn)練，勢必能讓學(xué)生筆下的動物更加生動。)

2、范文引路，具體表達。

(1)看你們說得這么歡快，教師也忍不住要說一說自己寵愛的動物，想知道它是誰嗎?聽好了。(課件出示范文，師有聲有色地說范文內(nèi)容。)

小貓布布——布布是一只得意的小花貓，它圓圓的頭上豎著一對小耳朵，摸上去毛茸茸的，眼睛亮晶晶的，像兩只綠色的小燈泡，胖嘟嘟的身子，長長的尾巴，神氣極了!

布布寵愛白天睡覺，晚上抓老鼠。它可聰明了，再狡猾的老鼠也脫不過它的眼睛和爪子。它寵愛吃魚，常常“喵喵”地叫著，似乎在說：“我餓了，我要吃魚?！?/p>

我寵愛小貓布布!

(2)精彩點評。

師：布布得意嗎?

生(齊)：得意!

師：教師是怎么把布布說得這么得意的?哪些地方讓你覺得布布得意?請你評一評。

生：我覺得布布這些地方很得意：圓圓的頭、毛茸茸的耳朵、亮晶晶的眼睛、胖嘟嘟的身子、長長的尾巴……(相機點擊重點詞變成紅色)

師：這些疊詞讀起來瑯瑯上口，秀麗動聽，具體寫出了布布的樣子。

生：我寵愛這一句：眼睛亮晶晶的，像兩只綠色的小燈泡。

師：感謝你對教師的賞識，這是一句比方句，開放想像使小貓的樣子更加生動。

生：教師還寫了“它可聰明了”，“我寵愛小貓布布!”

師：對，這些詞句是夸布布呢!表達了教師對小貓的寵愛之情。

師：你們再看看，教師寫了小貓的哪些部位?

生：寫了小貓的頭，耳，眼，身子，尾巴。(師相機板書：頭、耳、眼、身子、尾巴)

師：看板書，你覺察了什么?

生：教師是按從頭到尾的挨次在介紹小貓的樣子。

師：對了，我們介紹自己的動物朋友的樣子時確定要按確定的挨次來說，這樣才能說得清清楚楚，聽的人才能聽得明明白白。

(3)現(xiàn)在就請你也像教師這樣，跟同桌說說你的動物朋友長什么樣子，有什么奇異的生活習(xí)性。留意按確定挨次說動物朋友的樣子，還要用上好詞好句夸夸好朋友，讓你的同桌也寵愛上它。

(4)同桌互說，師參與。

(5)請同學(xué)把你的動物朋友介紹給全班同學(xué)聽。

生：我家有一點小白兔，全身潔白，像穿了一件白毛衣。它長長的耳朵，兩只眼睛像紅寶石，三瓣嘴總是一動一動的，四條小腿跑起來可快啦，還有一條短尾巴。它最寵愛吃蘿卜和白菜。它是我們家的珍寶，所以我給它取名叫貝貝。

(6)指名評議。你寵愛他的朋友嗎?為什么?哪些詞句讓你賞識?

生1：我寵愛他的朋友，“長長的耳朵，兩只眼睛像紅寶石?！边@只小兔子太美了。

生2：兔子的三瓣嘴總是一動一動的，他觀看得很認真。小兔子真得意。

生3：他說兔子全身白白的像穿了一件白毛衣，很得意。而且他介紹小兔子樣子的時候從頭到尾，說得很清楚。

師：同學(xué)們真會評論。是的，只要你能按挨次說清動物朋友的樣子，用上好詞好句，別人就會寵愛上你的朋友。還有誰能介紹你的好朋友?

(點評：二年級習(xí)作是起步階段，教師的引領(lǐng)是至關(guān)重要的。低年級孩子最貴重的品質(zhì)是擅長仿照，易于向他人學(xué)習(xí)，教師的下水文，進一步開拓了學(xué)生的思路，學(xué)生在教師提綱挈領(lǐng)式的板書提示下，觀看時有挨次，說話更生動具體，效率也更高，引導(dǎo)學(xué)生參與評價，在溝通中對事物感知的印象更加清楚。)

3、拓展空間，說說趣事：我的朋友真好玩。

聽了你們的介紹，教師感覺