小學音樂學科教學計劃

三一文庫（）/教學計劃〔小學音樂學科教學計劃〕導語：以“以美育人，集美立?！钡暮诵睦砟?，下列小編為大家介紹小學音樂學科教學計劃文章，歡迎大家閱讀參考!

小學音樂學科教學計劃1曾聽過一位專家對于好課的評價，他認為：好課應當讓學生主動參加，運用多個感官全方位的參加學習；好課應當是讓學生在參加過程中體驗學習的愉快，不是單純地發(fā)展學生的知識技能，而是增加學生的智慧；好課應當為每一種人的參加提供機會，使每個孩子都能得到充足的鍛煉；好課應當能讓學生受益一生，對他們的情感和價值觀產生主動影響

在倡導讓學生主動學習、讓學生成為學習的主人的今天，你教我學、你說我聽的單一教學模式越來越多地被生動活潑和富有小朋友情趣的多個教育教學活動所替代。然而，如何在你教我學的音樂活動中發(fā)揮學生的主體性，使枯燥平淡的音樂教學變得生動活潑和富有小朋友情趣，是不少教師感到困惑的問題。本學期我將遵照音樂教學中培養(yǎng)愛好，精選教法這條途徑進行教學：

▲一、學生基本狀況分析：

本學期我擔任二、三、五、六年級音樂教學工作。低、中、高三個年紀階段的學生參差不齊，個性差別很大。因此要全方面理解學生，做到心中有數(shù)，因材施教。從學生實際需要出發(fā)，根據學生認知規(guī)律和音樂教育的規(guī)律以及設計教材內容與教學形式，通過多個富有新意的音樂欄目，拓展學生的想象空間，并將音樂評價貫穿于教學的各環(huán)節(jié)中。采用靈活多樣的形式教學，讓學生喜歡上音樂課，給學生展示自己才干的機會，讓學生從對音樂的簡樸認識到音樂含有的的內在魅力，讓音樂貼近學生的生活。

▲二、教學目的規(guī)定及重難點

1、突出音樂學科的特點，把五愛的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲入到音樂教育中。

2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學生身心得到健康的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學生對音樂的愛好愛好，掌握淺顯的音樂基礎知識和簡樸的音樂技能，使學生含有認識簡樸樂譜的能力。

4、理解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心，使學生含有初步的感受音樂，體現(xiàn)音樂的能力。

三、教學的具體方法與規(guī)定

(一)創(chuàng)設情境，培養(yǎng)愛好，充足發(fā)揮學生的主體作用

要想充足發(fā)揮學生的主體作用，挖掘每個學生的潛能和智慧，教師就要創(chuàng)設一定的情境，使他們獲得直接的體驗，并激發(fā)其發(fā)明的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

1、創(chuàng)設情境，激趣導入

在教學過程中，教師根據學生的年紀特點和教學需要，創(chuàng)設適于實際的教學情境，引導不同層次的學生通過動腦、動口等多個途徑主動參加教學過程，把學生帶入情境之中。低年級學生好奇心強，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設情境，直觀形象，極易吸引學生的注意力。由于電教媒體能產生活躍的動態(tài)畫面，使內容更充實、更形象、更生動、更含有吸引力，從而給學生以思維上的啟迪，觸發(fā)學生思維的靈感，為學生插上想象的翅膀，為主動、主動地學習發(fā)明條件。

2、運用教具，培養(yǎng)愛好

出名科學家愛因斯坦也曾講過：愛好是最佳的老師。教學中如何吸引學生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如：運用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充足調動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學生充足發(fā)揮想象力，擴大音樂視野。教師隨時抓住學生的注意力，善于探索、分析學生心理，理解學生的心態(tài)，這樣才干不停激發(fā)學生的學習熱情。因此，我們在音樂教學中應努力營造音樂氛圍，引導學生抓住音樂特點，讀懂音樂，感受音樂。

低年級學生的年紀小，思維能力弱，但感性認識相對較強，生動、鮮艷的教具格外被孩子們所愛慕。因此，在課堂教育中，運用與課文內容有內在聯(lián)系的直觀教具，既形象直觀，給學生留下清晰的表象，為感知、理解知識發(fā)明條件，又可激發(fā)學生學習新課的濃厚愛好，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。實踐證明，在教學中根據學生的心理特點，借助實物、圖片、錄音設備等當代教學手段，能調動學生的多個感官，讓認識從無聲走向有聲，從單調走向多彩，從單一走向多元，極大地豐富學生的心理活動，獲得更為新穎、深刻的印象。

教無定法，在教學過程中勤思考、勤總結，靈活運用多個辦法，最重要的是抓住學生的愛好，以愛好為師，能有效提高學生的主動性，讓學生主動學習。

(二)精選教法，愉快學習，提高音樂教學實效

小朋友猶如一株花苗，要澆之以愛，灌之以激勵，她才干綻放美艷的花蕾。因此，音樂教師應故意營造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態(tài)度，商議的口吻，指導學生進行音樂活動。放手給學生一種充足自由發(fā)揮的空間，為他們營造一種自由王國，使學生的思維始終處在一種主動的活躍狀態(tài)。這樣，就能夠充足激發(fā)學生的主體意識，使他們學得主動、學得開心。

1、創(chuàng)設舞臺，展示自我

愛動是小朋友的天性。在學習和生活中，小朋友總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學過程中為學生設立一種展示自我的舞臺是非常重要的。在孩子們進行集體演唱時為學生營造一種自由王國。在教學教育活動中，應靈活地運用多個多樣的手段，為學生提供動起來的機會，從而發(fā)揮學生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。

2、趣味游戲，愉快學習

無論是什么樣的游戲對學生都含有極強的吸引力。學生愛玩的天性決定了他們樂意參加教師為他們精心設計的游戲。音樂課堂借助游戲，使得教師樂之教，教的新，學生樂之學，學的活。教育在發(fā)展，教學手段要革新，教學藝術要提高，我們教育工作者只有勤奮鉆研，投身教改，才干開拓一條成功的課堂教學之路！

3、以賽激趣促學

好勝心強是學生的重要性格特點之一，而在激烈的競爭氛圍中，學生最易養(yǎng)成良好的學習習慣。

(四)教學滲入，展開思維，培養(yǎng)學生的發(fā)明能力

1、開放的音樂教學

讓音樂與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學空間。音樂原來就是從生活中發(fā)明出來的。讓音樂與活動溝通起來，予以自由的音樂想象空間。音樂最具不擬定性，解釋的自由度是最大的。因此，音樂能夠讓每一位學生用自己獨特的方式想象、解釋，來宣泄自己的情感，它最能體現(xiàn)人的個性。而主題活動恰恰就能提供這樣的自由。游戲、表演等是小學生最喜歡的活動方式。

讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學中，教師應營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設良好的師生關系。老師大多數(shù)時間能夠走到學生中間，縮短和學生的距離。教師是導演，有序地領著孩子走進音樂的殿堂，不停給孩子新的內容，讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員，與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學認為，如果教師與學生之間能形成和諧信賴的關系，那學生就可能更樂意和教師相處，接受老師的教導。同時在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更加好地激發(fā)學生學習的主體和發(fā)明的主動性。我在課堂上經常激勵那些比較內向的同窗大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種激勵支持的態(tài)度、盼望性、必定性的語言，能樹立學生進步的信心，讓學生在寬松和諧的學習氛圍里感受美、體驗美。

2、開放的音樂教學辦法

開放的音樂教學辦法是指根據學生發(fā)展需要和教學內容設計采用不同的教學辦法，而不是機械采用同一種教學辦法。音樂教育家柯達伊認為："音樂教育首先要通過音樂與身體結合的節(jié)奏運動喚起人們的音樂本能，培養(yǎng)學生的音樂感受力和敏捷的反映能力。"這一理論闡明音樂含有動態(tài)的特性，應加強音樂運動與身體運動之間的聯(lián)系。通過學生的行、走、跑、跳、拍手、點頭等動作來感知和掌握音樂的節(jié)奏。

▲四、辦法方法

1、開學初，探討新的音樂教學方向，方便指導音樂教學。

2、堅持常規(guī)月查，把好備課、上課質量關，確保教學高原則的正常進行，并及時公布總結，方便改善音樂教學。

3、在音樂教學中，培養(yǎng)學生良好的唱歌習慣，如對的的站姿，練聲，練耳，視唱，唱歌習慣。

4、充足運用學校的可用資源。如：多個音樂器材、多媒體設施等，充足體現(xiàn)音樂貼近學生的生活。

4、運用課堂、課余時間對音樂方面有一定天賦的學生進行指導，讓他們沿著自己的特長方向去發(fā)展，在班級或學校組織的活動中充足去展示，讓其體會成功的喜悅，進而激起他們的創(chuàng)作火花，在鍛煉中不停進步，達成在高年級后能進行創(chuàng)編活動。

總之，在音樂教學中實施自主學習，要堅持從培養(yǎng)學生愛好出發(fā)，精選某些妙趣橫生、有趣味的教法，讓學生多聽多唱，放手讓學生在音樂的環(huán)境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、體現(xiàn)音樂。真正給學生一種展示的舞臺，一種鍛煉的機會，一種成功的體驗。讓學生由教育教學的被動角色躍為主動角色，成為學習活動的主體。

小學音樂學科教學計劃2在倡導讓學生主動學習、讓學生成為學習的主人的今天，你教我學、你說我聽的單一教學模式越來越多地被生動活潑和富有小朋友情趣的多個教育教學活動所替代。然而，如何在你教我學的音樂活動中發(fā)揮學生的主體性，使枯燥平淡的音樂教學變得生動活潑和富有小朋友情趣，是不少教師感到困惑的問題。本學期我將遵照音樂教學中培養(yǎng)愛好，精選教法這條途徑進行教學：

▲一、學生基本狀況分析

我們學校含有一定的出名度。交通方便，校園布局合理、環(huán)境優(yōu)雅，教學資源豐富，我校共有多名兢兢兢業(yè)業(yè)的教師，他們個個求上進，在這里辛勤耕耘著，他們都有很厚的教學基本功，都有一顆火熱的心。因此學校的各項工作都有自己的特色，學校從過去到現(xiàn)在不停的進步，這給了我們信心。即使我校專業(yè)教師不多，但他們都能克服困難，為了學生情愿多付出，他們充足運用學校配備的音樂器材，采用靈活多樣的形式教學，讓學生喜歡上音樂課，給學生展示自己才干的機會，讓學生從對音樂的簡樸認識到音樂含有的的內在魅力，讓音樂貼近學生的生活。

▲二、教學目的規(guī)定及重難點

突出音樂學科的特點，把五愛的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲入到音樂教育中，使學生成為四有的社會主義接班人和建設著。啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學生身心得到健康的發(fā)展。培養(yǎng)學生對音樂的愛好愛好，掌握淺顯的音樂基礎知識和簡樸的音樂技能，使學生含有認識簡樸樂譜的能力。理解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心，使學生含有初步的感受音樂，體現(xiàn)音樂的能力。

▲三、開放的音樂教學

讓音樂與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學空間。音樂原來就是從生活中發(fā)明出來的。我們在音樂教學過程中根據教學需要，實現(xiàn)教師、學生、教材、教具、教學環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)系，及他們之間的互相作用和影響。讓音樂回歸生活、回歸自然。讓音樂與活動溝通起來，予以自由的音樂想象空間。音樂最具不擬定性，解釋的自由度是最大的。因此，音樂能夠讓每一位學生用自己獨特的方式想象、解釋，來宣泄自己的情感，它最能體現(xiàn)人的個性。而主題活動恰恰就能提供這樣的自由。游戲、表演等是小學生最喜歡的活動方式。我們在音樂教學過程中十分重視通過音樂活動過程的展開，來激發(fā)學生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題，探詢知識的空間，讓他們大膽想象，自由發(fā)明。讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學中，教師應營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設良好的師生關系。老師大多數(shù)時間能夠走到學生中間，縮短和學生的距離。教師是導演，有序地領著孩子走進音樂的殿堂，不停給孩子新的內容，讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員，與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學認為，如果教師與學生之間能形成和諧信賴的關系，那學生就可能更樂意和教師相處，接受老師的教導。同時在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更加好地激發(fā)學生學習的主體和發(fā)明的主動性。我在課堂上經常激勵那些比較內向的同窗大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種激勵支持的態(tài)度、盼望性、必定性的語言，能樹立學生進步的信心，讓學生在寬松和諧的學習氛圍里感受美、體驗美。讓音樂走出狹小的課堂。隨著社會的不停進步、科學日新月異地發(fā)展，音樂課再也不能是一架鋼琴，一臺錄音機就能對付得了的，在教學過程中，采用當代化的教育技術成了課堂中必要的手段，它信息量大，交互性強，快捷簡便，直觀形象。電視、廣播、多個媒體，開闊了學生的視野，拓展了音樂文化范疇，能夠讓學生獲得古今中外多個音樂信息，也能夠開展綜合實踐活動，把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)新空間。

開放的音樂教學辦法：開放的音樂教學辦法是指根據學生發(fā)展需要和教學內容設計采用不同的教學辦法，而不是機械采用同一種教學辦法。音樂教育家柯達伊認為：音樂教育首先要通過音樂與身體結合的節(jié)奏運動喚起人們的音樂本能，培養(yǎng)學生的音樂感受力和敏捷的反映能力。這一理論闡明音樂含有動態(tài)的特性，應加強音樂運動與身體運動之間的聯(lián)系。通過學生的行、走、跑、跳、拍手、點頭等動作來感知和掌握音樂的節(jié)奏。

▲四、辦法方法

開學初，探討新的音樂教學方向，方便指導音樂教學。堅持常規(guī)月查，把好備課、上課質量關，確保教學高原則的正常進行，并及時公布總結，方便改善音樂教學。在音樂教學中，培養(yǎng)學生良好的唱歌習慣，如對的的站姿，練聲，練耳，視唱，唱歌習慣。充足運用學校的可用資源。如：多個音樂器