五年級(jí)上冊語文基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)第三單元

9．《獵人海力布(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：義務(wù)教育教科書，人民教育出版社2019版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)五年級(jí)語文（上冊）第三組教學(xué)主題：《獵人海力布（一）》授課對(duì)象：五年級(jí)年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：目標(biāo)制定的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求①能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。②默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。③能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。④在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的達(dá)方法。教材分析該單元以“民間文學(xué)”為主題，本篇課文講述的是一個(gè)非常動(dòng)人的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。故事描寫了善良、誠實(shí)的海力布救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動(dòng)物的語言，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，他把可怕的消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成一塊石頭，贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)，因此人們世世代代紀(jì)念他。這則故事雖然篇幅較長，但語言通俗易懂，運(yùn)用多種描寫手法，使得人物形象鮮明突出，重點(diǎn)圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的中心事件，層層鋪墊，寓理寓情于故事中，給人以強(qiáng)烈的感染和教育。學(xué)情分析高年級(jí)的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的檢測，在檢測過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)簡要復(fù)述是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法。但學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過程中條理不清晰，語言不簡潔。在教學(xué)過程中教師要注意鋪設(shè)“臺(tái)階”，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“犧”等4個(gè)生字，會(huì)寫“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。3.抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。評(píng)價(jià)任務(wù)1.了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性的復(fù)述故事。2.會(huì)提取主要信息，縮寫故事。學(xué)習(xí)過程

課題9.獵人海力布課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“犧”等4個(gè)生字，會(huì)寫“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。3.抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。教學(xué)難點(diǎn)抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“犧”等4個(gè)生字，會(huì)寫“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。教具準(zhǔn)備課件：教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題（出示課件1）師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長期流傳于老百姓之中的故事。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深。請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的民間故事講給同學(xué)們聽。同學(xué)們講得真好，今天我們也學(xué)習(xí)一篇民間故事，那就是（板書：獵人海力布）

鍛煉學(xué)生抓住線索，理清條理，弄清大意的能力。環(huán)節(jié)二一、初讀課文，解決生字詞，把握課文主要內(nèi)容。（出示課件2）小組活動(dòng)，解決下列問題。1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。（板書：大聲朗讀默讀速讀等方式）2.在讀課文的過程中，借助工具書或者向別人請(qǐng)教的方法理解生字詞的意思。3.在讀課文的過程中，把握課文的主要內(nèi)容，并給課文分段。生總結(jié)、匯報(bào)：課文總共可以分為四部分：（出示課件4）第一部分（1—2自然段）海力布熱心幫助大家，大家都非常敬愛他。第二部分（3—4自然段）故事的起因。寫海力布救了小白蛇，小白蛇要報(bào)答他。第三部分（5—8自然段）故事的經(jīng)過。寫海力布借著寶石得到了可怕的消息，勸說鄉(xiāng)親們搬家。第四部分（9—11自然段）故事的結(jié)果。寫鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀(jì)念海力布。二、初步自學(xué)。（課件出示5）1.自學(xué)提示：（1）說說課文寫了海力布的哪幾件事？看誰用的字少。生總結(jié)、匯報(bào)：課文寫了海力布救白蛇、得寶石、聽鳥語、救鄉(xiāng)親、變石頭這幾件事。（板書：救白蛇得寶石聽鳥語救鄉(xiāng)親變石頭）2）思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。（課件出示6）起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。經(jīng)過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。（3）文中的哪些地方讓你感動(dòng)了？畫下來。2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果（含討論）。

學(xué)生能抓住要點(diǎn)，簡要概述文章的主要內(nèi)容，整體把握文章大意。讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀，能提高學(xué)生的閱讀能力和解決問題的能力。用小組合作、探究的形式，能激發(fā)學(xué)生的積極性和探究意識(shí).環(huán)節(jié)三課堂小結(jié)及拓展延伸三、課堂小結(jié)：布置作業(yè)。（課件出示7）1.背寫課后生字。2.熟讀課文并練習(xí)復(fù)述課文。3.思考：海力布是個(gè)怎樣的人？

作業(yè)的布置能夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.能復(fù)述故事。2.抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件10）同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。我請(qǐng)一位同學(xué)再把這個(gè)過程講一講。（生講述故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）能讓學(xué)生再次熟悉課文，為下文的復(fù)述做準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)二二、合作交流。1.快速默讀課文，說一說：海力布是個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出來？（出示課件11）生交流、總結(jié)、匯報(bào)：行動(dòng)：把獵物分給大家語言：告訴大家災(zāi)難就要到來結(jié)論：通過語言、行動(dòng)可以看出海力布是個(gè)熱心助人，舍己救人的人。（板書：熱心助人舍己救人）2.人們對(duì)海力布懷有什么樣的感情？（出示課件12）生總結(jié)并匯報(bào)：海力布把獵物分給大家，受到人們的尊敬。當(dāng)海力布變成石頭后，大家非常后悔、非常悲痛。通過這些重點(diǎn)詞語和句子，可以看出人們非常喜愛海力布，因?yàn)樗悄菢由屏?，那樣舍己為人。三、講故事，練習(xí)復(fù)述。海力布的故事多么感人，你們想不想把這個(gè)故事講給別人聽？（出示課件13）1.師指導(dǎo)講故事（1）敘述要清楚，交代清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（2）可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點(diǎn)部分可以用上書上的詞句。（3）講故事要有表情、有感情。2.自由練習(xí)。3.指名匯報(bào)，師生評(píng)點(diǎn)。四、總結(jié)全文，升華情感。海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？你想對(duì)他說些什么？今后你會(huì)怎樣對(duì)待身邊的人？

通過討論交流，理解課文結(jié)構(gòu)。知道作者的寫作特點(diǎn)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二環(huán)節(jié)三課堂小結(jié)及拓展延拓展延伸。（課件出示15）仔細(xì)讀讀海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，分角色和同學(xué)演一演。六、布置作業(yè)。（課件出示16）1.把這個(gè)故事說給別人聽。

2.找一找其他的民間故事讀一讀。3.根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，

能提升學(xué)生的分析、表達(dá)能力，并使學(xué)生得到情感的提升。板書設(shè)計(jì)】救白蛇得寶石獵人海力布聽鳥語善良熱心助人舍己為人救鄉(xiāng)親變石頭大聲朗讀默讀速讀10.《牛郎織女一》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來源：義務(wù)教育教科書2019版內(nèi)容來源：小學(xué)語文五年級(jí)上冊第三組主題：民間故事課時(shí)：一課時(shí)授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：目標(biāo)制定的依據(jù)：1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求：（1）基于識(shí)字寫字：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（2）基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。（3）基于習(xí)作：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。（4）基于口語交際：樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。2.學(xué)情分析(1)基于識(shí)字寫字：學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，在閱讀和習(xí)作過程中要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫規(guī)范字的習(xí)慣。(2)基于閱讀：學(xué)生基本具備了朗讀課文的能力，已經(jīng)學(xué)會(huì)默讀，能夠初步把握文章大意，體會(huì)重要詞句表情達(dá)意的作用。學(xué)生需要提高體會(huì)有關(guān)詞句表達(dá)效果、對(duì)基本表達(dá)方法了解領(lǐng)悟的能力。(3)基于習(xí)作：學(xué)生能夠把自己的見聞和感受寫下來，如何具體細(xì)膩地表達(dá)自己的獨(dú)特感受是訓(xùn)練的重點(diǎn)。（4）基于口語交際：學(xué)生能說出感受和想法，需要繼續(xù)提高傾聽和表達(dá)的能力。3、教材分析《牛郎織女》是一個(gè)民間故事。它有一個(gè)特點(diǎn)，它透過平淡的語言，反映了人物豐富的精神內(nèi)涵。在課堂中，我通過設(shè)問，讓學(xué)生領(lǐng)悟文字所表達(dá)的含義。我對(duì)學(xué)生提出了以下問題：1、牛郎為什么對(duì)那頭老牛照看很周到？（從中體會(huì)牛郎的善良和勤勞）2、為什么仙女佩服織女呢？（織女愛慕的是牛郎的勤勞善良。同時(shí)織女放棄了榮華富貴，甘愿與窮困的牛郎生活在一起。）3、姐妹們會(huì)說些什么祝福的話？通過幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)，課文的重點(diǎn)就突破了。教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“偎、衰”等9個(gè)生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點(diǎn)詞語。2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。3.了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。4.理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的道理。評(píng)價(jià)任務(wù):

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心。2.懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的道理。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一初讀課文，整體感知一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件10）1.復(fù)習(xí)生字詞。2.再次邀請(qǐng)同學(xué)復(fù)述課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。1.通過默讀、瀏覽、指名讀、范讀等形式把課文讀正確，讀流利，讀出花的品格。（評(píng)價(jià)任務(wù)1）環(huán)節(jié)二、再讀課文，深入分析。二、精讀課文，解決問題。（出示課件11）1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸運(yùn)，他是多令人羨慕哇！怎么，為什么只有他能有這奇遇呢？（把神話色彩去掉，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，神話故事確實(shí)很大程度上是人們現(xiàn)實(shí)愿望的反映。換個(gè)角度提問，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏在神話后的人心。）

2.帶著問題閱讀，提示學(xué)生做批注，以便交流。

3.交流。老牛和織女為什么如此青睞牛郎？（出示課件12）（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀有關(guān)牛郎的段落，體會(huì)對(duì)牛郎的動(dòng)作、語言等的描寫，從中感受人物形象。）①牛郎勤勞。第三自然段、第八自然段有集中體現(xiàn)。

②牛郎關(guān)心他人。到第三自然段中找。

③牛郎十分樂觀豁達(dá)。爹娘都死了、兄嫂不喜歡、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的態(tài)度是哼小曲兒，對(duì)牛照顧周到，打柴、種莊稼來安家。

小結(jié)：勤勞、關(guān)心他人、樂觀，這些優(yōu)秀品質(zhì)使牛郎不僅贏得了老牛的傾力相助，還贏得了織女的芳心。（板書：心地善良吃苦耐勞）4.織女是個(gè)怎樣的人？（出示課件13）師：我們可以先在文中找到關(guān)于織女的描寫，再進(jìn)行總結(jié)。生總結(jié)：織女是個(gè)善良的、追求自由的人。（板書：心靈手巧渴望自由）

5.請(qǐng)就你感受最深的一方面，用語錄體的形式，寫下你的感想。（出示課件14）預(yù)設(shè)：

“幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛別人就是關(guān)愛自己！”

“真誠的關(guān)愛必定能換來真誠的愛！”

“幸?？孔约簞?chuàng)造?！?/p>

“幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來的?！?/p>

“不怨天不尤人，勤勞才能改變命運(yùn)?！?/p>

……問題提得較大，便于學(xué)生大膽思維、主動(dòng)探究，要求教師的引導(dǎo)更靈活（評(píng)價(jià)任務(wù)1）。通過品讀相關(guān)語段，重點(diǎn)體會(huì)想象奇特的內(nèi)容。（評(píng)價(jià)任務(wù)2）環(huán)節(jié)三、分組探討，體悟感情。三、拓展活動(dòng)，自選其一

1.牛郎織女的故事歷來為人們所傳頌，請(qǐng)愛好古詩詞的你背誦這首詞：

鵲橋仙

【宋】秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。

柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮。

2.民間流傳著不少優(yōu)美的傳說，善于講故事的你可搜集《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女》《田螺姑娘》等，準(zhǔn)備參加故事會(huì)。

3.愛好天文的你別忘了觀察星空，查閱、搜集有關(guān)星空的圖片、文字等資料，找一找天河、牽牛星、織女星。3.設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，能擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加他們學(xué)習(xí)語文的興趣。（評(píng)價(jià)任務(wù)3）環(huán)節(jié)四、對(duì)比閱讀，學(xué)會(huì)想象。1.自讀課后的“閱讀鏈接”，說一說這段文字與課文有什么相同的地方？（想象奇特）2.說一說你學(xué)到了什么？（學(xué)習(xí)在敘述中加上奇特的想象，讓文章更加生動(dòng)，耐人尋味。）

板書內(nèi)容牛郎織女（一）身世凄苦——照看老?！门Ｏ嘀J(rèn)識(shí)織女牛郎心地善良吃苦耐勞織女心靈手巧渴望自由11《牛郎織女二》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：義務(wù)教育教科書2019版內(nèi)容來源：小學(xué)語文五年級(jí)上冊第三組主題：民間故事課時(shí)：一課時(shí)授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：目標(biāo)制定的依據(jù)：1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求：學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生有了一定的觀察力和想象力，但相當(dāng)一部分學(xué)生理解能力還很弱，文字表達(dá)能力還很弱，因此，在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身其中，讓學(xué)生在良好愉悅的氛圍中討論、交流，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，獲得思想啟迪。教材分析：對(duì)故事主題的探尋。扣住“追求幸?！边@一主題，以愛情為切入點(diǎn)，從相愛的原因、受到的阻撓、對(duì)愛的堅(jiān)守等方面梳理出問題，層層深入，帶領(lǐng)學(xué)生從整體上觀照課文。話題比較有沖擊力，有挑戰(zhàn)性，能引發(fā)學(xué)生的深度思考。對(duì)表達(dá)方法的探究。從文學(xué)理論的角度來閱讀民間故事，結(jié)合具體的文本向?qū)W生介紹關(guān)于敘事和伏筆的文學(xué)知識(shí)，學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)借助專門的名詞術(shù)語，形成了理性知識(shí)。給學(xué)生新的知識(shí)點(diǎn)，高于學(xué)生目前知識(shí)水平的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來說是個(gè)提升。穿插人物形象的品評(píng)。感受牛郎織女身上的真善美；理清老牛是促成者，王母是破壞者；分析民間故事中老牛和喜鵲意象。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生正確、流利、有感情地主朗讀課文，復(fù)述課文。組成的詞語。2.體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好的生活的追求。3.通讀課文，從跌宕起伏的情節(jié)中感悟故事主人公的真摯情感。4.反復(fù)研讀文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，激發(fā)牛郎織女凄慘遭遇的同情和對(duì)象征破壞美好生活的專制者王母娘娘的憎恨評(píng)價(jià)任務(wù)：1、快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。2.了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)了解牛郎織女的故事。他們在老牛的指點(diǎn)下，終于走在了一起。那么，他們還會(huì)經(jīng)歷哪些事情呢？就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧。（板書：牛郎織女（二））

通過談話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間，自由自在地任意想象，激發(fā)了學(xué)生的天性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為下面的習(xí)作做好準(zhǔn)備。（評(píng)價(jià)任務(wù)1環(huán)節(jié)二、組內(nèi)交流，確定選材二、初讀感知，解決生字詞。（課件出示3）1.速讀課文，借助工具書解決生字詞。2.牛郎織女在人間的生活是怎樣的？3.除了這兩個(gè)人物外，還有哪些人對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大？板書：老牛、王母4.找找?guī)讉€(gè)人物之間的關(guān)系，用簡單的語言概括故事主要內(nèi)容王母——織女的外祖母老?！＠傻挠H密伙伴牛郎、織女----親密愛人板書：牽手——分離——相會(huì)四、質(zhì)疑，深化1.質(zhì)疑：為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過不去天河？（課件出示10）2.出示“神話定義”。（群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動(dòng)人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達(dá)著人們對(duì)美好生活的向往。）對(duì)照定義說說看法。（不合情理之處不必深究，因?yàn)槟鞘侨罕娂w口頭創(chuàng)作的；情節(jié)曲折動(dòng)人正是它吸引人之處；表達(dá)著對(duì)美好情感的追求，因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)等級(jí)森嚴(yán)、人們身心都極不自由。）3.為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？（課件出示11）（黑暗勢力，封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí)；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。）4. 為什么牛郎織女最后不在一起？斗爭不過，只能表達(dá)渴望。（板書：想象基于現(xiàn)實(shí)。）（設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情節(jié)和人物的描寫，感受人物形象，同時(shí)提高學(xué)生閱讀能力評(píng)價(jià)任務(wù)1）“質(zhì)疑，深化”這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生們感受神話傳說的魅力，感受人們對(duì)幸福、自由生活的向往和追求，從而讓他們明白，即使是神話傳說，也應(yīng)該基于現(xiàn)實(shí)。環(huán)節(jié)三、梳理、確定故事的主要情節(jié)三、感受人物形象（課件出示5）1.牽手（1）自讀課文第1自然段，思考牛郎織女過著怎樣的幸福生活，品析織女的人物形象。交流：生總結(jié)：他們生活幸福，美滿。板書：織女：善良勤勞喜歡自由自在的生活小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對(duì)自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，你是不是想對(duì)這兩人說點(diǎn)什么？（課件出示6）（贊嘆、欽佩、祝福）（2）閱讀第2自然段，說說這段的作用。生交流、匯報(bào)：這段描寫了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。（課件出示7）2.分離自讀課文3、4自然段，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。（課件出示8）生總結(jié)，交流：板書：王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊惡人當(dāng)?shù)?，大好姻緣就這么被硬生生地拆開了。反過來想想，牽手和王母有沒有關(guān)系？面對(duì)惡勢力可以有不同的結(jié)果，可以被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的花朵。但我們面對(duì)這么兇惡的王母，真的很氣憤。讀課文，說說此時(shí)想說點(diǎn)什么？（課件出示7）（對(duì)王母的氣憤，對(duì)牛郎織女的同情、祝福）3.相會(huì)閱讀5—8自然段，思考：牛郎織女被天河隔開，是什么原因讓他們每年七夕見面？（課件出示9）生讀課文，總結(jié)，并回答。雖然牛郎織女被天河隔開，雖然織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，但是織女不死心，進(jìn)行了抗?fàn)帲瓦B喜鵲也被他們感動(dòng)。綜合這些原因，牛郎織女每年七夕會(huì)見面。還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。七夕佳節(jié)，是中國情人節(jié)，你是不是覺得這比2月14日的西方情人節(jié)更浪漫？掌握主要情節(jié)，把握人物形象。了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力（評(píng)價(jià)2）環(huán)節(jié)四、

五、小結(jié)：牛郎織女流傳千古，表達(dá)著人們對(duì)愛情、自由的追求；無論社會(huì)怎樣變遷，這是永恒不變的。六、拓展延伸這個(gè)故事古而有之，在許多文藝作品里都有表達(dá)，但總在不斷地變化。讀一讀《迢迢牽牛星》《天上的街市》，感受其變化。（評(píng)價(jià)任務(wù)3）【板書設(shè)計(jì)】牛郎織女（二）織女：善良、渴望自由和真情、勇敢王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊想象基于現(xiàn)實(shí)。口語交際《講民間故事》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書/人民教育出版社2019年版內(nèi)容來源：小學(xué)五年級(jí)語文（上冊）第三組單元主題：民間故事課時(shí)：共一課時(shí)授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）與人交流能尊重和理解對(duì)方。（2）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己地意見。（3）聽人說話認(rèn)真、耐心、能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。（4）表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。（5）能根據(jù)對(duì)象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。2．教材分析本次口語交際的話題是“講民間故事”，在課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀民間故事的基礎(chǔ)上，本次口語交際安排學(xué)生講述自己喜歡的民間故事，重點(diǎn)是創(chuàng)造性的復(fù)述故事。小貼士明確提出了本次口語交際的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。一是“適當(dāng)豐富故事的細(xì)節(jié)”；二是“可以配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情”。本次口語交際，要求學(xué)生創(chuàng)造性的講故事，是講故事能力有一次提升。3．學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能用普通話，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，是講述更生動(dòng)，但要做到在尊重原著故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)作，把故事講得生動(dòng)、有吸引力還有難度，還需要提高能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在講故事的過程中豐富細(xì)節(jié)，甚至模仿人物的語氣、動(dòng)作等，把故事講得更加生動(dòng)。2.讓學(xué)生在充分親近神話人物與角色體驗(yàn)中，真切感受民間故事的魅力與情趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)神話傳說的興趣。評(píng)價(jià)任務(wù)創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂于參與到交際活動(dòng)中。2.學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己，養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習(xí)慣，積極參與講民間故事。學(xué)習(xí)過程和潤開啟（導(dǎo)入激趣）——和樂善思（自主思考）——和諧互動(dòng)（合作交流）——和美展現(xiàn)（展示分享）——和順通達(dá)（拓展延伸）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一和潤開啟激發(fā)興趣活動(dòng)一：漫聊民間故事，激發(fā)興趣。齊讀課題，并板書課題。（板書：講民間故事）通過設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事的興趣，激起他們參與的欲望。環(huán)節(jié)二和樂善思和諧互動(dòng)活動(dòng)二：創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)小組成員每個(gè)人都講一個(gè)民間故事，選出最好的在全班交流。在講故事的過程中，我們可以適當(dāng)豐富細(xì)節(jié)，并填入人物對(duì)話等。努力做到人物形象生動(dòng)、鮮明。如，不僅可以適當(dāng)添加細(xì)致的人物形象的描繪，還可以模仿人物的動(dòng)作、表情等。各小組要對(duì)其他小組的故事進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議的要點(diǎn)如下：主講人所講故事的情節(jié)是否完整；講故事時(shí)主講人是否面向聽眾，態(tài)度是否自然大方，有沒有符合故事情節(jié)的動(dòng)作展示；主講人聲音是否適當(dāng)，眼神和聽眾是否有交流。（完成目標(biāo)一）明確任務(wù)這個(gè)環(huán)節(jié)，能指導(dǎo)同學(xué)們在講故事的過程中盡量做到生動(dòng)形象，激發(fā)他們的想象力。評(píng)議的環(huán)節(jié)對(duì)提高學(xué)生傾聽、總結(jié)能力非常有效。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）環(huán)節(jié)三和樂善思和諧互動(dòng)和美展現(xiàn)活動(dòng)三小組推薦，組員匯報(bào)。生交流、匯報(bào)。每個(gè)小組推薦一名同學(xué)講一個(gè)民間故事。反饋。（完成目標(biāo)二）學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己，養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習(xí)慣，積極參與制定班級(jí)公約。（評(píng)價(jià)任務(wù)二）環(huán)節(jié)四和順通達(dá)交流感受，升華感情活動(dòng)四課堂總結(jié)，拓展延伸自由聯(lián)結(jié)的小故事會(huì)。2.課前五分鐘講故事活動(dòng)。（完成目標(biāo)二）通過交流民間故事閱讀成果，推動(dòng)課外閱讀，使創(chuàng)造性講故事活動(dòng)成為學(xué)生喜愛的語文活動(dòng)。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）附：板書設(shè)計(jì)講故事民間故事會(huì)大家推薦故事《語文園地三》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：義務(wù)教育教科書2019版內(nèi)容來源：小學(xué)語文五年級(jí)上冊第三組主題：民間故事課時(shí)：一課時(shí)授課對(duì)象：年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：目標(biāo)制定的依據(jù)：1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求：（1）基于識(shí)字寫字：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（2）基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。2.學(xué)情分析(1)基于識(shí)字寫字：學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，在閱讀和習(xí)作過程中要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫規(guī)范字的習(xí)慣。(2)基于閱讀：學(xué)生基本具備了朗讀課文的能力