大學(xué)生心理實踐報告

《大學(xué)生心理健康教育》實踐課程作業(yè)題目：大學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查報告姓名：專業(yè)：學(xué)號：__________________授課教師：學(xué)期：一、調(diào)查背景學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，學(xué)習(xí)知識、增長才干、掌握本領(lǐng)是大學(xué)生的重要職責(zé)。只有學(xué)校和學(xué)生雙方共同努力，才能推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況從根本上決定了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和社會對學(xué)校的認可度。從這個意義上講，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注就是對高等教育的關(guān)注。近年來，在校大學(xué)生中普遍存在著高逃課率、高不及格率等現(xiàn)象，在高等教育大眾化、教育國際化、教學(xué)手段信息化、學(xué)生就業(yè)市場化等復(fù)雜背景下，如何抓好大學(xué)生的學(xué)風(fēng)，已成為眾多高校關(guān)注的共同問題。大學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種特殊的認識過程，這個過程必然伴隨著學(xué)習(xí)主體的一系列心理活動．其中智力因素直接影響他們的學(xué)習(xí)效率并使學(xué)習(xí)活動得以順利完成；而非智力因素，如學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等以學(xué)習(xí)動機為核心，共同構(gòu)成一個動力系統(tǒng)，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)起著始動、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)和強化的作用。為了全面了解在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和他們對教學(xué)的要求，以找出問題，探索解決方開展了一次抽樣調(diào)查。對調(diào)查結(jié)果的分析，其反映出的問題有一定的代表性，對本校加強和改進學(xué)風(fēng)建設(shè)、制定相關(guān)的教學(xué)管理措施有一定的參考價值。二、調(diào)查對象與方法以本校金融學(xué)院的學(xué)生為對象，采取隨機抽樣方法。從200多名在校生中抽取樣本50人。主要采取問卷調(diào)查方法。調(diào)查內(nèi)容包括教育價值觀，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)目的及學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過QQ群等方式宣傳調(diào)查問卷。三、調(diào)查結(jié)果調(diào)查結(jié)果如下學(xué)習(xí)價值觀，大部分學(xué)生有較為正確的價值觀，73%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是為了提高自身的素質(zhì)，9%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作業(yè)是為了繼續(xù)深造，18%的大學(xué)生沒有考慮過。學(xué)習(xí)態(tài)度方面，65%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情比較高，27%的學(xué)生對熱情中等，8%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)，值得注意的是，90%的學(xué)生都有自己討厭的學(xué)科，調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，實用性強的課程學(xué)習(xí)興趣較高。同時學(xué)生認為學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)的效果影響比較大，目前學(xué)生的學(xué)習(xí)動力絕大多數(shù)是為就業(yè)做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)目標(biāo)，70%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是，通過對比發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的具有明顯的不協(xié)調(diào)性。學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有大致想法的占絕大多數(shù)，其次是對短期目標(biāo)清楚，沒有明確目標(biāo)的學(xué)生很少。學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的積極性主要是比較主動和一般主動，非常主動和不主動的所占比例較小，在學(xué)習(xí)時