粵教版必修四第三單元檢測(cè)題11

PAGEPAGEPAGE6粵教版必修四第三單元檢測(cè)題

一．本大題共5小題，每小題4分，共20分。

1、選出加點(diǎn)字注音準(zhǔn)確無誤一項(xiàng)【】

A．烙印（lào）蹩進(jìn)(bié)回溯(shù)氣氛(fèn)僭稱(jiàn)

B．咋舌(zé)不禁(jīn)重聽(zhòng)偌大(ruò)張郃(hé)

C．檔案(dǎng)腦髓(suǐ)葳蕤(ruí)熟諳(ān)暴殄(tiǎn)

D．挑剔(tì)皺褶(zhě)擎起(qíng)弒君(shā)鏖戰(zhàn)(áo)2、下列各組詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是【】

A．賦予眼花瞭亂嬌揉造作振聾發(fā)聵B．優(yōu)伶禮上往來沒精打彩以逸待勞C．廝打飛短流長(zhǎng)語無倫次鬼鬼祟祟D．景仰富麗堂皇犄角之勢(shì)倍道而行3、下列加點(diǎn)的熟語使用正確的一項(xiàng)是【】

Ａ.雖然老張和老王是幾十年的老鄰居了，各自的孩子也都成了好朋友，但他們二人卻素不相識(shí)。

Ｂ．老趙這個(gè)人是個(gè)遠(yuǎn)近聞名的評(píng)書迷，經(jīng)常聽得出神入化，有時(shí)聽起來竟忘了吃飯和睡覺。

Ｃ．幾年前，我們?cè)谇迦A園里相識(shí)；今天，我們又在異地萍水相逢，心里真是有說不完的話，訴不完的情。

D．科技的發(fā)展給我們社會(huì)帶來了進(jìn)步，但是科技又是一把殺手锏，如果缺少道德的引導(dǎo)，科技也可能會(huì)給社會(huì)帶來災(zāi)難。

4、下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是【】

A．所謂“應(yīng)設(shè)課程”，我會(huì)同各系主任和專業(yè)骨干經(jīng)過反復(fù)研究精選出來的帶有理想性、引導(dǎo)性的課程結(jié)構(gòu)。

B．最近的一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查顯示，不少網(wǎng)絡(luò)游戲帶有暴力情節(jié)和色情內(nèi)容，這無疑會(huì)嚴(yán)重影響青少年的身心健康。

C．詩人還善于通過在矛盾沖突中刻畫人物形象，讓人物性格在矛盾沖突中得到充分展示。

D．這次新課程培訓(xùn)班的學(xué)員，除了本省教師外，還有來自外省的15個(gè)中學(xué)的教師。5、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是【】

天鵝悠閑自在、無拘無束，它時(shí)而在水上遨游，它似乎是很喜歡接近人的，只要它覺得我們不會(huì)傷害它。

①時(shí)而沿著水邊，②回到有人的地方，

③時(shí)而到岸旁嬉戲，④享受著與人相處的樂趣，

⑤時(shí)而離開它的幽居，⑥藏到燈芯草叢中，

A.③①⑥⑤②④B.①④⑤⑥③②C.①②③⑥⑤④D.③②①④⑤⑥二、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成第6-9題（本大題共20分）傘湯學(xué)春徒兒功成，拜別師父下山。師父送至山門。風(fēng)雨凄迷，山色空蒙。山風(fēng)拂動(dòng)師傅銀髯，撩起師父衣帶。師傅走了，就如山間一片飄零的黃葉。這是師父最后一個(gè)徒兒，師父再也不會(huì)收徒了。師父潛心武功絕技“天罡刀法”的修煉，終生不娶，因而沒有子嗣，以后就只有師父一個(gè)人孤守寒山了。這也是師父一生中最疼愛的一個(gè)徒兒，聰明好學(xué)，伶俐精明，平日飲食起居待師父如同親父。師父于是把畢生心血全都傳給了他。此時(shí)此刻，師父望著徒兒踽踽而行的背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作為的，因而孤寒凄苦的同時(shí)，心中也就有了欣慰。可是，就在這時(shí)候，徒兒回首了。師父一怔。徒兒不該回首，這是武林中的規(guī)矩。徒兒回首意味著他對(duì)師父還有所求。可是，這位風(fēng)燭殘年的師父已經(jīng)一無所有了。是師徒情份實(shí)在難分難舍么？師父想到這層，心中不快；似這等兒女情長(zhǎng)，今后怎生成得大器？卻又一熱：一日為師終生為父，何況自己待他如同親生，這孩子怎能丟舍得下也是人之常情。這么想著，又見那凄迷冷雨，徒兒可還是光著個(gè)腦袋呢！于是一陣心痛，慌忙回身找了把雨傘，給徒兒送去。徒兒在前面斷崖邊的青石板小道上跪下了。師父熱淚盈眶，慌忙上前伸出雙手，欲將徒兒扶起。卻是扶不起。師父愕然。一會(huì)兒心里明白了，師傅好容易冷靜下來，說：“天罡刀法乃我平生絕技，于今你已經(jīng)得到了，可以無敵于天下了，你還有什么不滿足的呢？”徒兒拜磕在地，說：“師傅曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒兒想這天罡刀法總有解法，望師父教我?！睅煾刚f：“刀法乃精、氣、神所致，實(shí)在五行之外。”“謝師父。”徒兒起來，拱手。然后背轉(zhuǎn)身去，卻是不走。橫在小道上，如一截樹樁?！皫煾福祛傅斗ň退銦o敵于天下，若是師父另傳他人，徒兒與他也只是個(gè)平手。”師父長(zhǎng)嘆，說：“為師已是風(fēng)燭殘年，你是我最后一個(gè)徒弟，這話可不是今天說的呵！”“別怨徒兒放心不下。”徒兒說著，別過臉拿眼睛向小道一邊的斷崖斜斜，“師父從這兒跳下去，就算說了真話?！睌嘌氯f丈，但見崖邊煙繚霧繞。師父心中打個(gè)寒噤，隨即哈哈大笑。師父說：“只是擔(dān)心愛徒的刀法未必學(xué)到了家?！蓖絻合耄牡斗ㄒ呀?jīng)爐火純青，這一點(diǎn)他自己心里絕對(duì)有把握；師父笑，說明這刀法果然有解。“求師父指點(diǎn)。”徒兒又跪下了。師傅把撐著的傘收攏，一邊說：“何必如此多禮，起來吧?！贝絻浩饋?，師父將那傘伸到他面前說：“你未必一刀能斷得了它?！蓖絻褐澜嫌幸詡銥楸鞯模⑶仪刹貦C(jī)關(guān)，暗器傷人煞是厲害。但是師父所用兵器雖多，唯獨(dú)沒用過傘；況且，這把普通的竹骨紙傘，還是他自己給師父買的，就在附近小鎮(zhèn)上一家傘鋪里買的。難道師父有什么神功一下子將它變成了銅針鐵骨？即使是銅針鐵骨，他的天罡刀法只要斜削下去也能將它揮為兩段。徒兒于是想：好吧，就削了這傘，看你老東西還有什么說的！想罷，抽出刀來，運(yùn)足平生功力，斜著照準(zhǔn)那傘，一刀揮去。這自然是一把極普通的傘，哪里需要許多功力。一刀下去，紙傘頓時(shí)骨散筋飛，老師父手里握著的只是一把竹匕。然而說時(shí)遲那時(shí)快，就在徒兒用力躬身的一瞬，師父的竹匕也就從他的后腦直穿咽喉，把他釘在青石板上。山雨凄迷，山風(fēng)如訴。師父老淚縱橫，一聲長(zhǎng)嘯，撲下山崖。

6.試分析“風(fēng)雨凄迷，山色空濛”這一寫景句的作用。（3分）7.請(qǐng)說說“只是擔(dān)心愛徒的刀法未必學(xué)到了家”的含義。(6分)

8.談?wù)劇皞恪痹谖闹械暮x，并分析以“傘”為題的作用。（6分）

9.這篇小小說告訴了我們什么道理？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)効捶ā＃?分）三．閱讀下面的文言文，完成10—13題。（共20分）韓休，京兆長(zhǎng)安人。工文辭，舉賢良。玄宗在東宮，令條對(duì)國(guó)政，與校書郎趙冬曦并中乙科，擢左補(bǔ)闕，判主爵員外郎。進(jìn)至禮部侍郎，知制誥。出為虢州刺史。號(hào)于東．西京為近州，乘輿所至，常稅廄芻①，休請(qǐng)均賦它郡。中書令張說曰：“免號(hào)而與它州，此守臣為私惠耳?！毙輳?fù)執(zhí)論，吏白恐忤宰相意，休曰：“刺史幸知民之敝而不救，豈為政哉？雖得罪，所甘心焉?！庇櫲缧菡?qǐng)。以母喪解，服除，為工都侍郎，知制誥。遷尚書右丞。侍中裴光庭卒，帝敕蕭嵩舉所以代者，嵩稱休志行，遂拜黃門侍郎．同中書門下平章事。休直方不務(wù)進(jìn)趨，既為相，天下翕然宜之。萬年尉李美玉有罪，帝將放嶺南。休曰：“尉小官，犯非大惡。今朝廷有大奸，請(qǐng)得先治。金吾大將軍程伯獻(xiàn)恃思而貪，室宅輿馬僭法度，臣請(qǐng)先伯獻(xiàn)，后美玉?！钡鄄辉S，休固爭(zhēng)曰：“罪加且不容，巨猾乃置不問，陛下不出伯獻(xiàn)，臣不敢奉詔?！钡鄄荒軍Z。大率堅(jiān)正類此。初，嵩以休柔易，故薦之。休臨事或折正嵩，嵩不能平。宋璟聞之曰：“不意林能爾，仁者之勇也?！贬詫挷┒嗫桑萸王?，時(shí)政所得失，言之未嘗不盡。帝嘗獵苑中，或大張樂，稍過差，必視左右曰：“韓休知否？”已而疏輒至。嘗引鑒，默不樂。左右曰：“自韓休入朝，陛下無一日歡，何自戚戚，不逐去之？”帝曰：“吾雖瘠，天下肥矣。且蕭嵩每啟事，必順旨，我退而思天下，不安寢。韓休敷陳治道，多訐直，我退而思天下，寢必安。吾用休，社稷計(jì)耳。”后以工部尚書罷。遷太子少師，封宜陽縣子。卒，年六十八，贈(zèng)揚(yáng)州大都督，謚曰文忠，寶應(yīng)元年，贈(zèng)太子太師。（節(jié)選自《新唐書·韓休傳》）[注]①廄芻：草料。10．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（4分）A．休復(fù)執(zhí)論執(zhí)：堅(jiān)持。B．休直方不務(wù)進(jìn)趨務(wù)：致力于。C．帝不能奪奪：使……改變。D．吾用休，社稷計(jì)耳計(jì)：計(jì)策。11．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）（4分）A．以母喪解，服除，為工部侍郎以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可不意休能爾，仁者之勇也百姓之以王為愛也時(shí)政所得失，言之未嘗不盡不者，若屬皆且為所虜D．何自戚戚，不逐去之長(zhǎng)安君何以自托于趙12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）（4分）A．韓休擅長(zhǎng)寫文章，被舉薦為賢良，在玄宗為太子時(shí)，受命逐條回答有關(guān)國(guó)政問題，此后擔(dān)任過一系列重要的官職。B．韓休任號(hào)州刺史期間，體察民情，請(qǐng)求為號(hào)州百姓減免賦稅，經(jīng)過努力終獲成功，表現(xiàn)出他為民請(qǐng)命的仁愛之心。C．韓休因蕭嵩舉薦而任宰相，他的耿介剛直與蕭嵩的寬容隨和形成互補(bǔ)，二人關(guān)系也很和諧，因而得到宋璟的贊許。D．韓休秉公直諫給了玄宗很大壓力，但面對(duì)讒言，玄宗非常清醒，將韓休與蕭嵩進(jìn)行比較，說明了任用韓休的理由。13．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（8分）（1）刺史幸知民之敝而不救，豈為政哉？雖得罪，所甘心焉。（2）罪細(xì)且不容，巨猾乃置不問，陛下不出伯獻(xiàn)，臣不敢奉詔。粵教版必修四第三單元檢測(cè)題答案一、1．Ｂ(Ａ．回溯(s)氣氛(fēn)Ｃ．檔案(dng)Ｄ．挑剔(tī)癩瘡疤(chuāng)）

2．C(A眼花瞭亂——繚矯揉造作——矯B禮上往來——尚無精打采——采D犄角之勢(shì)——掎)

3．A(B出神入化：形容技藝達(dá)到了高超絕妙的境界。C萍水相逢：比喻素不相識(shí)的人偶然相遇D“殺手锏”原指廝殺時(shí)出其不意地用锏投擊敵人的招數(shù)，比喻在關(guān)鍵時(shí)刻使用的絕招，這里應(yīng)用“雙刃劍”)

4．B（A缺判斷詞“是”，C“通過”和“在……中”語義重復(fù)，D“15個(gè)中學(xué)的教師”有歧義）5、A（考察對(duì)語境的體會(huì)。時(shí)而在水上遨游對(duì)應(yīng)時(shí)而在岸上嬉戲，則排除B，C。然后根據(jù)語境得第五句和第二句搭配，故選A）二、6.為作品定下了悲劇的基調(diào)，預(yù)示了作品情節(jié)的撲朔迷離，也為師傅雨中送傘埋下了伏筆。7.師父擔(dān)心①只學(xué)到了用刀之法，卻沒有學(xué)到為人之道；不懂得學(xué)藝先學(xué)做人的道理，更不懂得“刀法乃精、氣、神所致”的武術(shù)真諦。②徒兒只重藝輕德，這樣不僅不能修得真功夫，甚至?xí)蔀槲淞值満Α?.①傘，凝結(jié)了師徒之情，又終結(jié)了師徒之義，借此凸顯人格武品的力量。=2\*GB3②以傘為線索推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，引出悲劇結(jié)局。③以小見大，深化主題，一把普通的傘，在師傅手中，能輕易化作一招斃命的利器，體現(xiàn)了師傅所談的“刀法乃精、氣、神所致”變化隨心的刀法真諦。9.①學(xué)藝要先學(xué)做人。徒兒成功，便要過河拆橋，算計(jì)師傅，豈料師父更有一手，將徒兒擊斃，這就是高低之分。一個(gè)徒兒，只學(xué)武功，無人格可言，此人必?cái)?。學(xué)武功，首先要學(xué)會(huì)做人。歷史上功成身敗的例子還少嗎？現(xiàn)代社會(huì)只重技能，不重人品，亦難立足社會(huì)。②教徒應(yīng)先教做人。老師傅功深德高，但教徒不力，使徒兒學(xué)了武藝卻沒有修得武德，也沒有領(lǐng)會(huì)刀法真諦，被迫要親手將愛徒擊斃，這是為師的失敗?，F(xiàn)代教育同樣要警惕只教書不育人的錯(cuò)誤傾向。③哲學(xué)人格大于武功。中國(guó)武術(shù)博大精深，處處閃爍著中國(guó)文化的芬芳。中國(guó)武術(shù)既能強(qiáng)身健體，又能擊敵和自衛(wèi)，更含深深的哲理和人生哲學(xué)。學(xué)中國(guó)武術(shù)豈能只學(xué)眼花繚亂的刀光劍影。只有哲理和武功結(jié)合學(xué)武功和學(xué)做人并重，才能學(xué)到真功夫，才能達(dá)到高境界。④人不能失其本心。飲水思源，知恩圖報(bào)這是中華民族的美德。望恩負(fù)義，沒有“感恩”之心的人，往往會(huì)失其本心，瘋狂追名逐利，結(jié)果沒有幾個(gè)不身敗名裂的。（可參考其一，言之成理亦可）10．【解析】：答案為D。“計(jì)”應(yīng)是“考慮．謀劃”的意思，而“計(jì)策”是指為對(duì)付某人或某種情勢(shì)而預(yù)先安排的方法或策略。解釋不夠準(zhǔn)確。所考查的四個(gè)實(shí)詞，雖說都不是教學(xué)大綱規(guī)定的120個(gè)詞語之中的，但都是教材中常見的詞語。11【解析】：答案：A。都作介詞，因?yàn)椤項(xiàng)，第一個(gè)結(jié)構(gòu)助詞，的；第二個(gè)用在主謂之間，不譯。C項(xiàng)，第一個(gè)“所”是直接用在動(dòng)詞前，作助詞，表示“……情況”；第二個(gè)“所”與“為”構(gòu)成“為所”式，表被動(dòng)。D項(xiàng)，第一個(gè)“何”應(yīng)該是疑問副詞，可譯為“為什么”；第二個(gè)“何”疑問代詞，什么，作介詞賓語。所考查的均是考試說明中規(guī)定的18個(gè)虛詞之內(nèi)的。12【解析】：答案：C。二人關(guān)系不和諧，韓休敢于當(dāng)面指責(zé)蕭嵩，宋璟認(rèn)為韓休的這種做法是仁者的勇敢。13（1）譯文：（我作為）刺史倘若了解百姓的疾苦卻不去救助，這難道是為政之道嗎？即使得罪宰相，也是心甘情愿的。【解析】本句翻譯不是很難，最容易出錯(cuò)的詞是“幸”，在這句中作副詞，是“本．正”的意思，覺得標(biāo)準(zhǔn)答案中的“倘若”，不如“本來”準(zhǔn)確?！疤热簟北硎镜氖羌僭O(shè)關(guān)系，從上下文看，不是假設(shè)，是事實(shí)。“雖”根據(jù)語境譯為“即使”，“得罪”不是“得罪了別人”，而是“（自己）獲罪”。（2）譯文：罪輕的人尚且不被寬容，罪重的人竟然放過而不去問罪，如果陛下不放逐程伯獻(xiàn)，我不能接受詔令。【解析】“巨猾”與“罪細(xì)”結(jié)構(gòu)不同，譯為“特別奸猾狡詐的人”也可以，“乃”是“竟．竟然”的意思。“不問”不是“不過問”，應(yīng)改是“不問罪”。“出”是“驅(qū)逐．放逐”的意思。“敢”是個(gè)表謙的詞。文言文翻譯參考：韓休，是京城長(zhǎng)安人。韓休擅長(zhǎng)寫文章，被舉薦為德才兼?zhèn)涞娜?。唐玄宗還是太子的時(shí)候，讓他按條逐一對(duì)答國(guó)家政事的詢問，和校書郎趙冬曦一起考中乙科進(jìn)士，提拔為左補(bǔ)闕（唐代諫官名），出任主爵員外郎。又回朝廷任禮部員外郎，擔(dān)任知制誥（掌管詔令的官）。離開朝廷到虢州擔(dān)任刺史。虢州是靠近東京、西京的州，馬車、兵車（也可以翻譯為皇帝的車馬）到達(dá)后，經(jīng)常征收草料稅，韓休請(qǐng)求把稅負(fù)分?jǐn)偟狡渌闹菘ぶ腥?。中書令張說說：“免除虢州的稅賦分?jǐn)偟絼e的州，這是虢州太守為了自己私人的利益罷了。”韓休堅(jiān)持自己的意見，下面的官吏告訴他你這樣做是違背了宰相的意思，韓休說：“（我作為）刺史本來了解到百姓的困苦卻不去救助，這難道是為政之道嗎？即使因此獲罪，我也是心甘情愿的?！弊罱K還是按照韓休請(qǐng)求的那樣實(shí)行了。因?yàn)槟赣H去世而解職，守孝期滿，擔(dān)任工部侍郎，又任知制誥。調(diào)任尚書右丞。侍中裴光廷去世，皇上下令蕭嵩推舉一個(gè)可以代替裴光廷的人，蕭嵩贊頌韓休的志向和品行，于是授予韓休擔(dān)任黃門侍郎、同中書門下平章事。韓休做人嚴(yán)肅正直，不追求功名利祿。如今他當(dāng)上了宰相，是很符合