語文集體備課活動記錄

PAGEPAGE1黃崗中心校集體備課活動記錄課題《祁黃羊》年級四日期2013.4參加人員趙鳳玲龔俊卿王丹丹高杰陳嚴(yán)李雪云黃克超馬琳申金頂初稿《祁黃羊》教學(xué)設(shè)計（初稿）教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、抓住文中的中心句，結(jié)合兩個具體事例，理解祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人。3、從人物語言入手，關(guān)注提示語，感悟祁黃羊的形象。教學(xué)重難點：抓住文中的中心句，結(jié)合兩個具體事例，理解祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、復(fù)習(xí)詞語。悼公祁黃羊解狐祁午外舉不避仇內(nèi)舉不避親出以公心2、說說第一組人物之間的關(guān)系；用上面兩組詞語說說課文的主要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)第一段。過渡：原本祁黃羊是晉國的中軍尉，他為什么要辭職呢？1、指名讀，思考。2、討論交流：（1）引讀第一自然段，體會中軍尉職責(zé)重大。（2）用因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。3、練習(xí)朗讀。三、學(xué)習(xí)第三段。1、由于自己年歲已高，祁黃羊主動請辭，晉國國君讓祁黃羊推薦擔(dān)任中軍尉的人選，他第一次舉薦了……，第二次舉薦了……，兩次舉薦都出乎了人們的意料。當(dāng)時的人們是如何評價祁黃羊的呢？出示句子：當(dāng)時的人都很欽佩祁黃羊，說他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事如此出以公心，真是難得呀！2、齊讀句子。3、理解并板書：外舉不避仇內(nèi)舉不避親出以公心四、學(xué)習(xí)第二段。（一）、扶放結(jié)合，重點指導(dǎo)“外舉”部分。出示研讀對話一：（推薦仇人解狐的對話）1、祁黃羊舉薦解狐時態(tài)度如何？請你找出文中的一個詞語來說明。2、初讀對話，品味關(guān)鍵詞句。（1）哪些詞表明祁黃羊的態(tài)度很鄭重？（2）誰能通過朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重”？學(xué)生感情朗讀這句話，注意讀出相應(yīng)的語氣和語調(diào)。3、再讀對話，走進人物心里。（1）引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢？（2）交流。（3）原來祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說出了自己的看法（引讀）：“我看解狐就不錯。”4、感情朗讀，加深體驗感悟。（1）當(dāng)晉悼公聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時，有什么反應(yīng)？這里用了兩個問句，這兩個問句是同一種類型嗎？（第一個問句里是有答案的，答案是什么？第二個問句是需要祁黃羊來回答的）指導(dǎo)朗讀，讀出悼公的疑惑。（2）誰來做一回祁黃羊，有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢？指名學(xué)生讀：“主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”（3）悼公聽了祁黃羊的話。頓時——？你能用我們學(xué)過的一個成語來形容一下他的感受嗎？（茅塞頓開、恍然大悟等）（4）同學(xué)們,如果解狐聽到了祁黃羊的舉薦,你們想象一下,他會怎么想呢？4、角色扮演，提升。（1）同桌分角色朗讀。要求語氣、神情的變化要符合人物的心理。（2）指名同學(xué)表演讀。(二)過渡：祁黃羊先舉薦自己的仇人后是自己的兒子,他到底是以什么標(biāo)準(zhǔn)來舉薦人才的呢?1、出示11自然段，齊讀。2、祁黃羊為什么要那么慎重舉薦替代他的人呢？(事關(guān)國家安危)正因為祁黃羊以國家利益為重,所以他只是想(引讀),沒去想(引讀)3、故事讀到這里,你覺得祁黃羊是怎樣一個人呢?再指板書。(出以公心)4、出示13自然段。讓我們懷著崇敬的心情一起來贊美祁黃羊吧!五、總結(jié)全文。1、無論是祁黃羊的告老辭職，還是他的“外舉”與“內(nèi)舉”，都和這四個字緊密相連——出以公心。你還能用其他一些詞句來贊美他嗎？2、出示贊美的詩歌，讀一讀。六、作業(yè)：1、把《祁黃羊》的故事講給小朋友聽。2、搜集“出以公心”的故事，舉行一次故事會。板書：外舉不避仇祁黃羊出以公心內(nèi)舉不避親集體討論初稿討論王丹丹老師：下面請大家發(fā)表自己的見解和建議。趙鳳玲老師：《祁黃羊》是一篇歷史故事，講的是祁黃羊讓位薦賢的故事。祁黃羊由于在多年征戰(zhàn)中，腿腳落下毛病，無法擔(dān)任“中軍尉”一職，便向晉悼公請辭，推薦他的殺父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就不治身亡了。祁黃羊再推薦自己的兒子祁午接替他，表現(xiàn)了祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，做事“出以公心”的崇高品質(zhì)。曾老師注重揣摩人物品性，同時還抓住留白想象，讓學(xué)生加深對文本的感悟，有效地促進學(xué)生對人物形象的進一步認(rèn)識。拓展延伸，也讓學(xué)生進一步認(rèn)識古代一些杰出的歷史人物，同時激發(fā)了學(xué)生的閱讀的興趣。龔俊卿老師：《祁黃羊》這篇課文是一個歷史故事，講了春秋時代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。應(yīng)該通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人，并能將課文進行復(fù)述。教學(xué)中，可先學(xué)第一段，而后引出第二段這個重點段落。在學(xué)生初步理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思后，讓他們到文中去找具體的事情，進一步理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思，并從中感悟到祁黃羊是一個公私分明、不計前嫌，以國家利益為重的人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生來復(fù)述課文。分角色朗讀中，可配上一首充滿古韻的古箏曲，想讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上再加上這首古箏曲，來投入到角色之中，從而進一步有感情的朗讀。馬琳老師：《祁黃羊》這篇課文，敘寫了春秋時期，晉國大夫祁黃羊，為了國家的利益，不計私家恩怨，不避個人親仇，兩度為國薦賢的故事，表現(xiàn)了祁黃羊出以公心、正直無私的高尚品質(zhì)。教學(xué)重點為：能用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，理解“外舉不避仇”、“內(nèi)舉不避親”、“出以公心”等重點詞的意思。教學(xué)難點為：通過品味語言文字，感受祁黃羊是一個一心為國，做事公正的人。我覺得：學(xué)習(xí)重點段3——11自然段時，分成兩個層次進行，重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)3——7自然段，“外舉”部分，然后放手讓學(xué)生用前面的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)8——11自然段，“內(nèi)舉”部分。學(xué)習(xí)“外舉”部分時，可以先挑起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，“祁黃羊竟然舉薦他的殺父仇人擔(dān)任中軍尉這一職位，老師認(rèn)為他是一個非常不負(fù)責(zé)任的人。”學(xué)生表示不同意，“想說服老師嗎？”以此充分調(diào)動學(xué)生的探究欲望。然后讓學(xué)生找出關(guān)鍵的詞語或句子進行品味。以讀為主線，進行點撥，并讓學(xué)生大膽想象當(dāng)時人物會怎么想，怎么說，如：“祁黃羊想了想，他在想什么？”“祁黃羊的親朋好友聽說他居然舉薦他的殺父仇人擔(dān)任中軍尉這一職位時，他們會怎么說？”層層深入，將學(xué)生的體驗不斷引向深處，使其充分領(lǐng)悟到文本的內(nèi)涵。此外，教學(xué)這部分課文內(nèi)容時，我有意識地教給學(xué)生一些積累詞語的方法，如“悼公聽了祁黃羊的話，明白了他的用心良苦了嗎？我們可以用學(xué)過的什么詞來形容？”“恍然大悟、茅塞頓開”。最后進行學(xué)法遷移，自學(xué)習(xí)“內(nèi)舉”部分。形成教案《祁黃羊》教學(xué)設(shè)計（定稿）教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、抓住文中的中心句，結(jié)合兩個具體事例，理解祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人。3、從人物語言入手，關(guān)注提示語，感悟祁黃羊的形象。教學(xué)重難點：抓住文中的中心句，結(jié)合兩個具體事例，理解祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、復(fù)習(xí)詞語。悼公祁黃羊解狐祁午外舉不避仇內(nèi)舉不避親出以公心2、說說第一組人物之間的關(guān)系；用上面兩組詞語說說課文的主要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)第一段。過渡：原本祁黃羊是晉國的中軍尉，他為什么要辭職呢？1、指名讀，思考。2、討論交流：（1）引讀第一自然段，體會中軍尉職責(zé)重大。（2）用因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。（3）深入文本理解辭職的原因：中軍尉職位高，俸祿也高，祁黃羊不貪戀高官厚祿嗎？他想到的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會祁黃羊辭職是“出以公心”）3、練習(xí)朗讀。三、學(xué)習(xí)第三段。1、由于自己年歲已高，祁黃羊主動請辭，晉國國君讓祁黃羊推薦擔(dān)任中軍尉的人選，他第一次舉薦了……，第二次舉薦了……，兩次舉薦都出乎了人們的意料。當(dāng)時的人們是如何評價祁黃羊的呢？出示句子：當(dāng)時的人都很欽佩祁黃羊，說他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事如此出以公心，真是難得呀！2、齊讀句子。3、理解并板書：外舉不避仇內(nèi)舉不避親出以公心四、學(xué)習(xí)第二段。（一）、扶放結(jié)合，重點指導(dǎo)“外舉”部分。出示研讀對話一：（推薦仇人解狐的對話）1、祁黃羊舉薦解狐時態(tài)度如何？請你找出文中的一個詞語來說明。2、初讀對話，品味關(guān)鍵詞句。（1）哪些詞表明祁黃羊的態(tài)度很鄭重？（2）誰能通過朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重”？學(xué)生感情朗讀這句話，注意讀出相應(yīng)的語氣和語調(diào)。3、再讀對話，走進人物心里。（1）引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢？（2）交流。（學(xué)生可能回答：這么一個重要的職位，誰才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任；中軍尉關(guān)系到國家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）（3）原來祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說出了自己的看法（引讀）：“我看解狐就不錯?！?、感情朗讀，加深體驗感悟。（1）當(dāng)晉悼公聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時，有什么反應(yīng)？這里用了兩個問句，這兩個問句是同一種類型嗎？（第一個問句里是有答案的，答案是什么？第二個問句是需要祁黃羊來回答的）指導(dǎo)朗讀，讀出悼公的疑惑。（2）誰來做一回祁黃羊，有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢？指名學(xué)生讀：“主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”（3）悼公聽了祁黃羊的話。頓時——？你能用我們學(xué)過的一個成語來形容一下他的感受嗎？（茅塞頓開、恍然大悟等）（4）同學(xué)們,如果解狐聽到了祁黃羊的舉薦,你們想象一下,他會怎么想呢？4、角色扮演，提升。（1）同桌分角色朗讀。要求語氣、神情的變化要符合人物的心理。（2）指名同學(xué)表演讀。(二）過渡：祁黃羊舉薦解狐,結(jié)果怎樣呢?一起讀讀第八自然段.1、課文哪些部分寫了祁黃羊“內(nèi)舉不避親”的事?（9-12）2、出示,自由朗讀、體會。3、交流體會，指導(dǎo)朗讀。（三）過渡：祁黃羊先舉薦自己的仇人后是自己的兒子,他到底是以什么標(biāo)準(zhǔn)來舉薦人才的呢?1、出示11自然段，齊讀。2、祁黃羊為什么要那么慎重舉薦替代他的人呢？(事關(guān)國家安危)正因為祁黃羊以國家利益為重,所以他只是想(引讀),沒去想(引讀)3、故事讀到這里,你覺得祁黃羊是怎樣一個人呢?再指板書。(出以公心)4、出示13自然段。讓我們懷著崇敬的心情一起來贊美祁黃羊吧!五、總結(jié)全文。1、無論是祁黃羊的告老辭職，還是他的“外舉”與“內(nèi)舉”，都和這四個字緊密相連——出以公心。你還能用其他一些詞句來贊美他嗎？（大公無私鞠躬盡瘁寬宏大量高風(fēng)亮節(jié)一心為國虛懷若谷赤膽忠心精忠報國茍利國家生死以，豈因禍福避趨之；走自己的路，讓別人去說吧；海納百川，有容乃大；了卻君王天下事，贏得生前身后名。）2、出示贊美的詩歌，讀一讀。3、其實，歷史上除了有“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的祁黃羊，還有舉薦自己的毛遂。出示成語故事《毛遂自