2023加法交換律教案通用5篇-1

2023加法交換律教案通用5篇

2023加法交換律教案精選篇1

教學內(nèi)容：

蘇教版學校數(shù)學第七冊第七單元運算律

第56――58頁例題，“想想做做”的第1――5題。

教學目標：

1.讓同學經(jīng)受探究加法運算律的過程，理解并把握加法交換律和結合律，會運用加法交換律進行加法驗算，初步感受到應用加法交換律和結合律可以使一些計算簡便。

2.在探究運算律的過程中，進展同學的分析、比較、抽象、概括力量，培育同學的符號感。

3.讓同學在數(shù)學學習過程中獲得探究的樂趣、勝利的喜悅，進一步增加對數(shù)學學習的愛好和信念，初步形成獨立思索、合作溝通的意識和習慣。

教學重點：

發(fā)覺規(guī)律，理解和把握運算律。

教學難點：

概括運算律并用字母表示。

教學過程：

一、師生合作，探究加法交換律

1.創(chuàng)設情境，解決問題

（1）談話：隨著學校開展的“植根童趣，放飛童心”的活動以來，課間同學們的活動變得更加豐富多彩了。（出示掛圖）

提問：從這張圖片中，你獲得了哪些數(shù)學信息？

（2）你能依據(jù)這些信息提出一些用加法計算的問題嗎？

指名口答。

（3）今日這節(jié)課，我們就一起來討論其中的這兩個問題

（出示問題）

（4）先解決第一個問題：參與跳繩的一共有多少人？

①應怎樣列式計算?

指名回答，老師板書：28+17＝45（人）

②追問：還可以寫成什么？

指名回答，老師板書：17+28＝45（人）

2.觀看、比較、發(fā)覺規(guī)律

（1）這兩道算式都是求什么的人數(shù)？結果都是多少？

（2）你能用一個符號把它們連接起來嗎？

板書：28+17＝17+28

（3）認真地觀看這個算式，在等號的兩邊，什么變了？什么不變？你有什么發(fā)覺？

同桌溝通

（4）你們能夠自己仿照寫出幾個這樣的算式嗎？試試看。

追問：這樣的算式能寫幾個？

指名回答，老師板書。

（5）你能用自己喜愛的方法把我們發(fā)覺的規(guī)律簡潔明白地表示出來嗎？可以用符號、字母、文字等。

同學試著寫一寫。

指名回答，老師板書。

（6）談話：剛才同學們能用自己喜愛的方式表示了我們發(fā)覺的規(guī)律，這些規(guī)律叫運算律。但是自己制造的符號只有自己明白，還要學習數(shù)學界公認的表示方法，那就是用字母a、b分別表示兩個加數(shù)，我們發(fā)覺的規(guī)律就可以寫成a+b＝b+a，這個規(guī)律我們給它起個名字叫加法交換律。

（7）誰來說說加法交換律用字母怎樣表示？用語言怎樣表達？

齊讀。

（8）其實加法交換律我們早就會用了，想想看，什么時候我們用過？

指出：在驗算加法時用的就是加法交換律。

3..練習：

96+35＝35+（）

204+57＝（）+204

a+45＝45+（）

二、學法遷移，探究加法結合律

1.解答例題，發(fā)覺規(guī)律

（1）剛才通過解決第一個問題，我們得到了加法交換律，現(xiàn)在我們再來討論其次個問題，看看有沒有新的發(fā)覺？

（2）齊讀問題。你會列式解決這個問題嗎？

你準備先求什么？再求什么？

同學練習，老師巡察。

同學匯報，老師板書：（28+17）+23＝68（人）

28+（17+23）＝68（人）

（3）比較一下這兩道算式，他們有什么相同點和不同點？

（4）這兩道算式結果相同，我們可把它寫成怎樣的算式？

2.板書（28+17）+23＝28+（17+23）

（5）練習：

下面的○里能填上等號嗎？

（45+25）+23○45+（25+23）

（36+18）+22○36+（18+22）

（6）觀看這三個等式，每組的兩個算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？你從這些等式中能發(fā)覺怎樣的規(guī)律，和你的同桌溝通一下。

和不變，這就是我們今日所學的其次個運算律――加法結合律。

3.練習

（45+36）+64＝45+（□+□）

560+（140+70）＝（560+140）+□

a+（27+b）＝（□+□）+b

三、組織練習

1.第58頁想想做做第1題。

認真觀看，同桌溝通后匯報。

重點爭論第四個等式，引導同學發(fā)覺這里同時運用了兩種加法運算律。

2.想想做做第3題。

同學計算第1小題，并用加法交換律驗算，請同學板演。

評講，讓同學體會加法交換律的價值。

3.想想做做第4題

（1）下面我們來比一比誰做得對又快。

男生計算每組題中的第1小題，女生計算每組題中的第2小題。

（2）交換題目再來比一比。

（3）問：假如讓你來選，你情愿做哪一題？為什么？

（4）小結：由于運用了加法運算律可以使計算簡便，而每組中的第2小題都運用了加法運算律，所以第2小題做得快。

4.想想做做第5題

（1）談話：在做第4題時，大家覺得先把和是100的兩個數(shù)加起來，下一步就簡單算了，那么什么樣的兩個數(shù)和是100呢？下面我們來做第5題，你能很快找出哪兩片樹葉上數(shù)的和是100嗎？

（2）同學獨立連線，同桌相互校對。

（3）提問：什么樣的兩個數(shù)和是100？

（4）小結：看來，在計算過程中，要有一雙敏感的眼睛，看到數(shù)字就能很快地推斷出能不能湊成整百數(shù)。

四、回顧總結

有個成語叫“學有所成”，請同學們說說看，這節(jié)課你學到了什么？有什么新的收獲？

五、作業(yè)：想想做做第3題剩下的題目。

教學反思：這節(jié)課主要教學加法的交換律和結合律，創(chuàng)設同學熟識的生活情境動身，讓同學依據(jù)信息自由地提問，培育了同學的發(fā)散性思維，以及問題意識，同時也符合新課程“制造性地使用教材”的理念。在教學中通過對兩個算式的觀看比較，喚醒同學已有的學問閱歷，使同學感知加法交換律，組織同學寫出類似的等式，關心同學積累感性材料，豐富同學的表象，同時鼓舞同學用自己最喜愛的方法總結出加法交換律和加法結合律，同學能較快的體會出這兩種運算律，使同學體會到符號的簡潔性和概括性，進展同學的符號感。通過幾個層次的練習，使全體同學都參加到好玩的數(shù)學學習中，體會到數(shù)學的樂趣，又復習鞏固了全課的內(nèi)容，為以后教學應用運算律進行簡便計算作好鋪墊。

2023加法交換律教案精選篇2

教學內(nèi)容:

加法交換律和乘法交換律

教學目標：

1.經(jīng)受教法交換律和乘法交換律的探究過程，會用字母表示加法交換律和乘法交換律，培育發(fā)覺問題和提出問題的力量，積累數(shù)學活動閱歷。

2.通過列舉生活實例解釋加法交換律和乘法交換律的過程，熟悉運算律豐富的現(xiàn)實背景，了解加法交換律和乘法交換律的用途，發(fā)覺應用意識。

教學重點：

經(jīng)受觀看、歸納、猜想、驗證的過程，培育同學的觀看、概括力量，滲透歸納猜想的數(shù)學思想方法。

教學難點：

歸納猜想的數(shù)學思想方法滲透。

教學過程：

一、導入階段：

出示主題圖，向同學介紹“愛心助學大行動”，某商店為關心貧困山區(qū)同學特殊進行義賣活動把營業(yè)額全部獻給盼望學校。看，小胖和小亞也來幫忙了

問：從圖中你能獲得哪些數(shù)學信息？

你還能提出哪些數(shù)學問題？

二、探究階段：

1.投影演示：（果汁）師：小亞和小胖各有多少罐果汁？合起來桌上有幾罐果汁？誰能列式計算？

師：誰能說出兩道加法算式中各部分的名稱？

提問：認真觀看一下，這兩個算式有什么相同點和不同點？

（相同點是兩個加數(shù)分別是8和18，和都是26，而不同處只是兩個加數(shù)的位置不同）

師：由于8＋18=2618＋8=26所以8＋18=18＋8

師：有誰能仿照這道題目的形式舉出類似的例子？同桌兩組相互溝通。

（1）依據(jù)我們舉的例子你發(fā)覺了什么？（小組溝通）

提示：這些例子都是幾個數(shù)相加？兩者之間發(fā)生了什么變化？結果怎樣？

歸納：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變。這叫做加法交換律。

（2）讓同學用自己喜愛的方式表示加法交換律（啟發(fā)同學用符號或字母）

例：◆＋●=●＋◆甲數(shù)＋乙數(shù)=乙數(shù)＋甲數(shù)a＋b=b＋a這里的a、b可以是哪些數(shù)？

加法交換律用字母表示：a＋b=b＋a

（3）豎式計算74＋641

師：運用加法交換律，我們還可以驗算加法的計算結果是否正確。

74驗算：641

＋641＋74

715715

小結：驗算時，可以將兩個加數(shù)交換位置后再加一遍。也可以用原來的豎式，把每一位上的數(shù)從下往上再一遍。

2.投影演示：

（1）圖中小箱里共有幾罐果汁？6×3=183×6=18

師：請同學分別讀一下以上兩個算式，由于這兩個算式計算結果相等，所以我們可以把這兩個算式用等號連接。

（2）依據(jù)我們舉的例子你發(fā)覺了什么？（小組溝通）問題：等式左邊各有什么相同的地方？

每一組等式的左右兩邊又有什么聯(lián)系？

師：這就是我們這節(jié)課所要學習乘法交換律。剛才同學們已經(jīng)用自己的話歸納了一下，那么什么是乘法交換律？（出示結論）

小結：兩個數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，它們的積不變。這叫做乘法交換律。

（3）假如用字母a、b分別表示兩個數(shù)，那么乘法交換律用字母可以怎樣表示？仿這道題目的形式舉出類似的例子？同桌兩組相互溝通。

（4）假如用字母a、b分別表示兩個數(shù)，那么乘法交換律用字母可以怎樣表示？

板書：a×b=b×a

三、運用階段：

1.依據(jù)加法交換律填數(shù)

（）＋270=270＋80400＋500=（）＋（）（）＋56=（）＋44a＋（）=b＋（）

2.依據(jù)乘法交換律，在（）里填上適當?shù)臄?shù)

34×71=（）×（）25×976=976×（）45×（）=55×（）303×786=（）×303（）×▲=（）×■（）×54=54×37（）×（）=c×Da×()=c×a

3.豎式計算

64驗算：27×27×64

四、總結：

今日這節(jié)課我們學習了加法交換律和乘法交換律，并且學會了用字母來表示。還學習了用這兩個運算定律來驗算加法和乘法。

板書設計：

加法交換律和乘法交換律

8+18=263×6=18

18+8=266×3=18

8+18=18+83×6=6×3

加法交換律：a＋b=b＋a乘法交換律：a×b=b×a

2023加法交換律教案精選篇3

教學內(nèi)容：

P17：例1“做一做”、練習五：2、3。

教學目標

1、學問與技能：結合詳細的情境，引導同學熟悉和理解加法交換含義。

2、過程與方法：能用字母式子表示加法交換律，初步學會應用加法交換律進行一些簡便運算。

3、情感態(tài)度與價值觀：體驗自主探究、合作溝通，感受勝利的愉悅，樹立學習數(shù)學的自信念，進展對數(shù)學的樂觀情感。培育同學觀看，比較，抽象，概括的初步思維力量。

教學重點：熟悉和理解加法交換律含義。

教學難點：引導同學抽象概括加法交換律。

教具學具：多媒體課件

教學過程

一、創(chuàng)設情境

1.引入談話。

在我們班里，有多少同學會騎車？你最遠騎到什么地方？

騎車是一項有益健康的運動，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢?。ǘ嗝襟w演示：李叔叔騎車旅行的場景。）

2.獲得信息。

問：從中你可以得到哪些信息？（同學同桌溝通，然后全班匯報。）問題是什么？

3.解決問題。

問：能列式計算解決這個問題嗎？（同學自己列式并口答。）

二、探究規(guī)律

1.加法交換律。

（1）解決例1的問題。依據(jù)同學回答板書：

40＋56＝96（千米）56＋40＝96（千米）

問：兩個算式都表示什么？得數(shù)怎樣？○里填什么符號？40＋56○56+40

（2）你能照樣子再舉幾個例子嗎？

（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請用最簡潔的話概括出來。

（4）反饋溝通。兩個加數(shù)交換位置，和不變。

（5）揭示定律。

問：①知道這條規(guī)律叫什么嗎？

②把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？

③怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請你用自己喜愛的方式來表示，好嗎？（同桌輕聲溝通）

④溝通反饋，然后看書：看看課本上的小伴侶是怎么說的。

⑤依據(jù)加法交換律對口令。

師：25＋65＝______78＋64＝______

⑥完成課本第18頁下面的“做一做”1

三、鞏固提高

1、運用加法交換律填上合適的數(shù)

830+420＝（）+（）（）+200＝（）+37

27+29＝29+（）A+（）＝20+（）

2、完成P19“練習五”第2題。

3、完成P19“練習五”第3題。

四、課堂小結：你有什么收獲？

板書設計加法交換律

加法交換律：兩個加數(shù)交換位置，和不變。

加法交換律用字母表示為：A+b=b+A

2023加法交換律教案精選篇4

教學目標

1、經(jīng)受加法交換律和乘法交換律的探究過程，會用字母表示加法交換律和乘法交換律，培育發(fā)覺問題和提出問題的力量，積累數(shù)學活動閱歷。

2、通過列舉生活實例解釋加法交換律和乘法交換律的過程，熟悉運算律豐富的現(xiàn)實背景，了解加法交換律和乘法交換律的用途，進展應用意識。

教學重難點

教學重點：理解并把握加法交換律和乘法交換律的意義以及運用。

教學難點：會用符號或字母表示加法交換律和乘法交換律。

教學過程

一、練習導入、感受交換的好處

首先出示加法和乘法的計算題讓同學快速口算出答案，接著給出兩個簡單的算式?，F(xiàn)在還能立刻口算出答案嗎？針對這兩個算式你有什么想法？

二、合作探究，探究新知

1、將加法和乘法算式同時呈現(xiàn)，讓同學一組一組觀看，每組中的兩個算式有什么相同和不同的地方？為什么可以把等號連起來？你還發(fā)覺了什么？

2、通過仿照制造出幾組加法和乘法算式，加以驗證。觀看老師的例子、自己仿寫的以及書本中調皮和笑笑寫的算式，和同伴溝通自己的發(fā)覺。

3、總結；課件出示內(nèi)容；

4、查找生活中的事例解釋所發(fā)覺的規(guī)律。

5、我會接著追問：關于交換律的算式和事例同學們能舉的完嗎？你們能制造一個更簡潔的方法來表達發(fā)覺的規(guī)律嗎？

6、選擇方法進行投影對比，讓同學解釋自己的方法，P23在對比評價中得出更簡便的字母表示法（板貼a+b=b+a;a.b=b.a）這里要注意說清晰ab各表示什么，以及兩個運算律的異同。

三、鞏固規(guī)律

1、規(guī)章是我說算式，同學說交換后的算式，適時加入減法和除法，在同學產(chǎn)生沖突時連續(xù)追問：a+b=b+a;a.b=b.a那么a-b=b？a÷b=？。

四、深化練習，拓展提高

1、結合下面的例子說明等式為什么成立。通過現(xiàn)實背景理解交換律的實際意義。

2、運用規(guī)律填一填，了解同學對交換律的把握狀況。

3、計算下列各題，并運用規(guī)律進行驗算，通過比較，發(fā)覺利用交換律在計算中可以選擇符合習慣的方式列豎式，還具有驗算的作用，

4、接著出示課始的簡單運算鼓舞同學運用所學的交換律使問題簡潔化。

五、全課小結

說說本節(jié)課有哪些收獲？

2023加法交換律教案精選篇5

設計說明

1．注意培育同學自主合作探究的力量。

《數(shù)學課程標準》指出：自主探究、合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式。在合作溝通中探究加法交換律和乘法交換律的意義，讓同學從溝通中得出結論，這樣既敬重了同學學習的主體地位，又增加了同學合作探究力量的培育，同學不僅學會了運用已學的運算律來解決問題，隨機滲透了類推、遷移的數(shù)學思想，也讓同學在探究的過程中進一步加深了對加法交換律和乘法交換律的意義的理解。

2．注意學問的運用。

《數(shù)學課程標準》強調：人人都能獲得必需的數(shù)學。在同學把握了加法交換律和乘法交換律的基礎上，從不同角度、不同層次設計習題，同學經(jīng)受了解決問題的全過程，充分體驗了數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，感受了數(shù)學的作用與價值。

課前預備

老師預備PPT課件

教學過程

⊙復習舊知，導入新課

出示題目：

→4＋6＝6＋4

→3×5＝5×3

師：分別觀看這兩組式子，請你照樣子再寫一組。

設計意圖：將加法交換律和乘法交換律同時呈現(xiàn)、同時討論，充分做到了敬重同學的認知規(guī)律，給同學制造了一個創(chuàng)新和實踐的學習環(huán)境，既激發(fā)了同學的學習愛好和探究欲望，又使同學獲得了勝利的體驗。