醫(yī)學(xué)類高校信息素養(yǎng)教育的思考

醫(yī)學(xué)類高校信息素養(yǎng)教育的思考

1美國ormationliteracy計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用已經(jīng)創(chuàng)造了信息傳播的新時(shí)代?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展離不開信息技術(shù)的支持。信息科學(xué)是當(dāng)今世界發(fā)展最為迅速、影響最大的學(xué)科,信息是現(xiàn)代社會的一個很重要的要素。信息素養(yǎng)(InformationLiteracy)這一概念,最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(ILA)主席保羅澤考斯基(PanlZurkowski)于1974年提出,并被概括為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”。1998年,全美圖書館協(xié)會和美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會把信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定為以下幾條:能有效和高效地獲取信息;能熟練地、批判性地評價(jià)信息;能精確地、創(chuàng)造性地利用信息;能探求與個人興趣有關(guān)的信息;能欣賞信息并進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá);能力爭在信息查詢和知識創(chuàng)新中做得更好;能認(rèn)識到信息對民主化社會的重要性;能履行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為規(guī)范;能積極參與活動來探求和創(chuàng)造信息。2醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)相關(guān)專業(yè)的建立對高校學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)培養(yǎng)是個長期的、動態(tài)變化的過程,它可以不拘泥于形式。國際醫(yī)學(xué)教育組織2001年制定了全球醫(yī)學(xué)教育最基本要求(GMER),對高校醫(yī)學(xué)生來講,開設(shè)醫(yī)學(xué)信息相關(guān)專業(yè)、課程是個重要的途徑。中國在高校中建立醫(yī)學(xué)信息學(xué)相關(guān)專業(yè)始于1985年,醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)在高校中的建立,說明教育部門和衛(wèi)生部門認(rèn)識到當(dāng)時(shí)及后期國內(nèi)外環(huán)境中,醫(yī)學(xué)信息學(xué)知識對醫(yī)學(xué)工作者的重要性,察覺到提高學(xué)生信息素養(yǎng)的必要性。在隨后的教學(xué)改革中,相關(guān)專業(yè)也如雨后春筍般建立起來,各級政府、大批高校對學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)非常重視,并且在實(shí)踐中取得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。如牡丹江醫(yī)學(xué)院胡艷君認(rèn)為可以將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,將信息素養(yǎng)的教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)過程中去。四川省成都醫(yī)學(xué)院陳春林提出醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育的初級、中級、高級3個階段性目標(biāo)。此外,還有許多信息素養(yǎng)教育從業(yè)者對此進(jìn)行研究,并從不同角度提出各自觀點(diǎn)。信息素養(yǎng)的重要性已經(jīng)被國內(nèi)高校普遍認(rèn)可,在多個專業(yè)、不同層次的學(xué)生中開展了相應(yīng)的教育與培養(yǎng)。3信息素養(yǎng)教育的核心:信息分析和應(yīng)用能力開設(shè)與醫(yī)學(xué)信息相關(guān)的課程是提高醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑和方法,適合我國高等教育的國情,多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)顯示其在操作上具有可行性。醫(yī)學(xué)生系列化的信息教育,對于提高醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)、信息意識和信息利用能力都有著獨(dú)特的作用。醫(yī)學(xué)信息課程種類較多,其中文獻(xiàn)檢索課幫助學(xué)生有效和高效地獲取信息,是開展其他信息素養(yǎng)教育活動的前提條件,對學(xué)生信息意識和信息能力的提高有一定的作用。據(jù)全國高校圖書情報(bào)工作委員會秘書處統(tǒng)計(jì),1993年全國已有近700所高校開設(shè)文獻(xiàn)檢索課。當(dāng)然,獲取信息能力的培養(yǎng)僅僅是信息素養(yǎng)教育的基礎(chǔ),信息分析、歸納、演繹等信息應(yīng)用能力和創(chuàng)新、戰(zhàn)略思維的培養(yǎng)才是信息素養(yǎng)教育的核心。這也是與全美圖書館協(xié)會和美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會規(guī)定的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)相符。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)、信息分析等課程的開設(shè)能夠加強(qiáng)學(xué)生對信息的處理能力,能學(xué)會正確評價(jià)信息,高效利用信息,從而總結(jié)出規(guī)律,創(chuàng)造出的新的有價(jià)值的信息,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)信息分析的課程,可以幫助學(xué)生從表層信息中發(fā)現(xiàn)隱蔽信息,從過去和現(xiàn)在的信息中推演出未來的信息,從部分信息中推知總體的信息,揭示相關(guān)信息的結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律。綜觀各醫(yī)學(xué)類高校,培養(yǎng)對信息進(jìn)行深度分析和應(yīng)用的能力的課程體系還不是很完善,在很多臨床或藥學(xué)專業(yè)等非醫(yī)學(xué)信息專業(yè)中基本沒有系統(tǒng)開設(shè)信息素養(yǎng)教育相關(guān)的課程。獲取信息只是信息素養(yǎng)教育的開始,對信息的加工處理和應(yīng)用必然是以后信息素養(yǎng)教育的重點(diǎn)。為培養(yǎng)信息分析、信息整合的能力,在我國醫(yī)學(xué)高校中應(yīng)適當(dāng)增加醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)、信息分析、信息咨詢、決策原理、決策咨詢、科學(xué)思維和科學(xué)方法論方面的課程,教學(xué)中應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生尋求多種解決問題的思路和方法,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。4缺乏信息倫理道德意識和法律的認(rèn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息技術(shù)的同時(shí),也應(yīng)該對其進(jìn)行倫理觀的教育。高校醫(yī)學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)一些醫(yī)學(xué)倫理道德、法律等相關(guān)課程,來提高其信息道德水平。信息道德是指在信息領(lǐng)域中用以規(guī)范人們行為的思想觀念與行為準(zhǔn)則。大學(xué)生普遍缺乏信息安全意識和信息免疫能力,缺乏網(wǎng)絡(luò)信息傳播的倫理道德意識,對信息道德和信息法規(guī)內(nèi)容的了解比較膚淺,容易受到消極信息影響,形成不健康的人生觀和價(jià)值觀,甚至做出違反道德和法律的事情。目前醫(yī)學(xué)界信息道德問題十分普遍和嚴(yán)重,在廣大科研人員和管理人員中是一個亟待解決的問題,在高校本科生、研究生中論文抄襲等不良現(xiàn)象也是常常發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)的開放性使社會共享其成果,同時(shí)也遭受無序和一些不安定成分的困擾,如近年出現(xiàn)的高校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)發(fā)表一些不健康言論以及散播一些帶有病毒性的內(nèi)容,甚至還利用病毒惡意攻擊他人或機(jī)關(guān)電腦等,故意制作、傳播不良信息,侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)、商業(yè)秘密,暴露他人隱私。沒有法律的約束,沒有道德的指引,信息素養(yǎng)教育就不成體系。醫(yī)學(xué)生如能遵守與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為規(guī)范,才可以稱得上是具有信息素養(yǎng)的人才。5加強(qiáng)生鮮信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力教育國內(nèi)高校的信息素養(yǎng)教育發(fā)展具有不均衡性,如有些偏遠(yuǎn)地區(qū)的開展情況不容樂觀,有些高校思想認(rèn)識不到位,這種局面需要改進(jìn)。社會在不斷發(fā)展,1998年全美圖書館協(xié)會和美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會制定的信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定還是局限于當(dāng)時(shí)的科技發(fā)展水平和社會形勢。信息素養(yǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,其涵義也在不斷豐富發(fā)展著。信息技術(shù)的發(fā)展孕育了許多新的學(xué)科和專業(yè),如醫(yī)學(xué)信息學(xué)、醫(yī)學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件等,也是新一代信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容。強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力教育既是培養(yǎng)復(fù)合型人才基本能力的重要組成部分,是提高綜合能力的有效途徑,又是推動現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展的催化劑。高校的相關(guān)課程與教學(xué)仍然是目前培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生信息素質(zhì)的主要途徑,推進(jìn)醫(yī)學(xué)生信息素質(zhì)教育在很大程度上仍然依賴于高等醫(yī)學(xué)院校信息素質(zhì)教育課程體系的合理設(shè)置。隨著社會信