《百合花》課件(第一課時)高中語文必修上冊

準備：課本、積累本、默寫本上課：《百合花》第一課時作業(yè)：1.整理上課講的重點知識

2.家校本作業(yè)

《百合花》課前測試：1、《念奴嬌·赤壁懷古》中從聲色方面寫滔滔的江流的兩句_______，_

。2、《念奴嬌·赤壁懷古》中，表達詩人曠達之情（達觀超脫的人生態(tài)度）的兩句子是___________________，__________________。3、《念奴嬌·赤壁懷古》中，詩人憑吊英雄人物，抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情，只好以一杯清酒祭月的語句：___________________，__________________；4.《念奴嬌·赤壁懷古》中描寫周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)時正值青春年少的英雄形象的兩語句是___________________，__________________.5.《念奴嬌·赤壁懷古》中詩人面對赤壁驚險壯闊的自然景象，發(fā)出了“____________，_________________”的感慨，將自然風景與懷古之情融為一體。6.《念奴嬌·赤壁懷古》中感慨身世，言生命短促，嘆人生無常的悲嘆的兩句是“__________________，_________________”

1、驚濤拍岸，卷起千堆雪2、人生如夢，一尊還酹江月。3、人生如夢，一尊還酹江月。4、小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。5、江山如畫，一時多少豪杰6、多情應笑我，早生華發(fā)

課前檢測1．《琵琶行》中，“___________，___________”這兩句用比喻的手法寫出了琵琶聲在達到高潮并戛然而止時的震撼效果。2．《琵琶行》中，“___________，_________”這兩句從側面寫出琵琶女的演奏確實很有吸引力，以致于主人客人都駐足不愿離開。3．《琵琶行》中，“_____________，___________”這兩句通過詩人自述，用第二人稱的手法生動形象而又直接地寫出了詩人欣賞完琵琶女的演奏以后的主觀感受。4．《琵琶行》中，“____________，____________”這兩句通過細節(jié)描寫，夸張地寫出了詩人第二次完整地聽完琵琶女的演奏后的反應。5．《琵琶行》中在詩人的邀請下，琵琶女在講述完自己的身世以后進行了第二次演奏，結果演奏聲“_____________”，最后導致“______________”。6．《琵琶行》中，“__________？__________”這兩句用設問的形式，通過自問自答，寫出了詩人被貶所在地的偏僻與荒涼。1.曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。2.忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。3.今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。4.座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。5.凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。6.其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。1.梳理小說的線索、故事情節(jié)及敘述視角。2.分析小說人物形象，體會人物的人情美和人性美。（重點）3.掌握人物形象的塑造手法，重點理解細節(jié)描寫、環(huán)境描寫對人物形象刻畫的作用。（難點）4.分析題目的作用，理解百合花的象征義。學習目標走進作者（課下注釋①）茹志鵑（1925-1998），當代著名女作家。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。

代表作：《高高的白楊樹》《靜靜的產(chǎn)院》等短篇集。

1958年3月，短篇小說《百合花》在《延河》月刊上發(fā)表，這篇“沒有愛情的愛情牧歌”被茅盾譽為當時最使他滿意和感動的一篇小說，《百合花》也標志著茹志鵑的藝術風格開始形成。

創(chuàng)作以短篇小說見長，筆調(diào)清新俊逸，情節(jié)簡單明了，細節(jié)豐富傳神，善于從較小的角度去反映時代的本質(zhì)。

寫作背景

我寫《百合花》的時候，正是反右派斗爭處于緊鑼密鼓之際，社會上如此，我家庭也如此。我丈夫王嘯平處于岌岌可危之時，我無法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，和那時的同志關系。腦子里像放電影一樣，出現(xiàn)了戰(zhàn)爭時接觸到的種種人。戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但是戰(zhàn)爭卻能使人深交。有時僅幾十分鐘，幾分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這個一剎那里，便能夠肝膽相照，生死與共。

——《我寫<百合花>的經(jīng)過》關于小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的敘事性文學體裁。小說四要素:情節(jié):人物、情節(jié)、環(huán)境、主題開端、發(fā)展、高潮、結局一、速讀感知全文（梳理情節(jié)）1、5分鐘之內(nèi)速讀全文，標好段序。2、思考：本文是以什么線索講述故事的？3、主要寫了那幾個人物，他們之間發(fā)生了哪些事情?4、梳理故事情節(jié)。理清全文的線索、情節(jié)。提示：全文以時間為順序，以我的所見所聞為線索展開情節(jié)。第一部分（1-23）開端：通訊員帶“我”去包扎所途中發(fā)生的故事。（帶路）第二部分（24-43）發(fā)展：寫通訊員跟隨“我”去借被子。（借被）第三部分（44-57）高潮：總攻開始，小通訊員犧牲，新媳婦給通訊員縫衣。（犧牲）第四部分（58-59）結局：新媳婦為小通訊員獻出并蓋上自己新被子。（獻被）（一）文中的小通訊員是一個什么樣的人？作者是如何塑造的？

快速瀏覽課文，找出文中對于通訊員描寫的句子，分析小通訊員的形象。（在課本上做批注：人物形象特點、描寫方法）二、分析人物形象小說中塑造（刻畫）人物的手法正面描寫(直接描寫)：肖像描寫（外貌描寫）、心理描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫側面描寫(間接描寫)：1、借助次要人物對比、襯托。2、借助他人的評價、議論來表現(xiàn)。3、借助環(huán)境烘托。二、細讀課文分析人物形象原文情節(jié)描寫手法形象特征送“我”去包扎所的路上故意停下來等我(第6段)動作描寫善解人意、靦腆“高高的個子，塊頭不大……厚實的肩膀，穿一身洗淡的黃軍裝”（第7段）外貌描寫年輕質(zhì)樸、充滿活力他見我挨他坐下，立即張皇起來，好像他身邊埋下了一顆定時炸彈，局促不安……他沒回答，臉漲得像個關公……”（第8段）

他飛紅了臉，……兩只手不停地數(shù)摸著皮腰帶上的扣眼（第21段）動作神態(tài)描寫憨厚樸實，拘謹靦腆側面描寫（他人評價）不怕犧牲、舍己救人步槍筒里的樹枝和野菊花；給我開飯的兩個饅頭（第7、42、57段）細節(jié)描寫熱愛生活、體貼文中的小通訊員是一個什么樣的人？作者是如何塑造的？…手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉，這時這位同志叫我們快趴下，他自己就一下?lián)湓谀莻€東西上了。（第54段）通訊員具有怎樣的性格特征？他與“百合花”有關嗎？①天真純潔、充滿朝氣、熱愛生活。如文中寫他的槍筒里插著幾根樹枝和一枝野菊花。②憨厚樸實,拘謹靦腆。如文中寫“我”面對小通訊員坐著時,他“張皇”“局促不安”“臉漲得像個關公”。③不善言辭，誠摯認真。如他認識到自己借被子的方法不對，可能會給群眾造成不良影響時，馬上松松爽爽地跟“我”前去解釋;借到被子后,當他知道這是新媳婦唯一的嫁妝時,又立刻感到不安,想要把被子再送回去。④不畏犧牲,舍己為人。如他為了保護擔架隊員英勇捐軀。他純潔高尚、無比美好的心靈像美麗的百合花一樣。答題格式：①性格特點+分析

②性格特點+分析

③性格特點+分析（二)新媳婦的形象原文情節(jié)描寫手法形象特征“長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉……頭上已硬撓撓地挽了髻”（第30段）肖像描寫漂亮、質(zhì)樸細節(jié)描寫嫻靜、羞澀、淳樸動作、心理描寫深明大義、善良神態(tài)、動作描寫尊敬軍人，品質(zhì)高潔“臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑”，“低頭咬著嘴唇”（第30段）“好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉身進去抱被子了”（第30段）“臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼”（第58段）作者是如何塑造新媳婦形象的？①細節(jié)描寫。如新媳婦看到受重傷的是小通訊員，于是一針一線地縫補他衣服上的破洞，后來又將新婚時的被子蓋在小通訊員的遺體上。表現(xiàn)新媳婦的人性美。②外貌描寫。她是過門剛三天的農(nóng)村媳婦，長得很好看，高高的鼻梁,彎彎的眉,額前一溜蓬松松的劉海,善良、純樸、開朗,也有著新嫁娘的矜持和羞澀。表現(xiàn)新媳婦的青春美。③神態(tài)描寫、動作描寫?！澳槹l(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼”?！皧Z”、“瞪”等動詞表現(xiàn)新媳婦對通訊員的尊敬。答題格式：①塑造人物的手法+分析

②手法+分析

③手法＋分析

小結：總之，小說通過對新媳婦一系列的動作和細節(jié)描寫，不僅寫出了她對通訊員的友善、關切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。百合花：清麗純潔高雅新媳婦：嫻靜淳樸善良純真高潔人性美性格美1、“我”對小通訊員的情感前后是否有變化？“生起氣來”——通訊員一下“把我撂下幾丈遠”（5）

“發(fā)生了興趣”——總和我保持丈把遠的距離（6）“越加親熱起來”——艱難而有趣的對話（11）“從心底愛上了這個傻乎乎的同鄉(xiāng)”————和“我”一起把被子借來之后（40）“我”掛念著通訊員的安?！巴ㄓ崋T”三個字使我突然打了個寒戰(zhàn)，心跳起來。（49）懷著崇敬的心情懷想他——我強忍著眼淚，跟那些擔架員說了話，打發(fā)他們走了。(55)分析人物形象“我”在文中的作用

①人稱上：“我”是故事的講述者、親歷者、見證者，增強文章的真實性和親切感，拉近與讀者的理距離，引起感情上的共鳴。②形象上：我作為次要人物，突出（襯托）主要人物的形象，使人物形象更豐滿。③

情節(jié)上：“我”作為講述者，貫穿全文充當線索，推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)更完整。④主旨上：通過“我”的所見所聞所思，突出（揭示）了小說的主旨。（抄筆記）“我”在文中的作用①情節(jié)上：“我”是小說的線索人物，貫穿整個故事?！拔摇笔切⊥ㄓ崋T和新媳婦之間不可或缺的穿針引線的人物，也是故事情節(jié)的推動者。②形象上;作品通過“我”帶有女性特征的細致觀察，有助于人物形象的塑造，使小通訊員和新媳婦的形象躍然紙上。③主旨上：“我”是小說中塑造的一個人物形象，通過和通訊員、新媳婦的交往故事表現(xiàn)了軍民魚水之情，人與人之間純潔的關系，歌頌了人性美、人情美