說(shuō)課+建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型

建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型

黃石市第一中學(xué)李珺實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

52實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)

341實(shí)驗(yàn)教材分析

1自我評(píng)價(jià)

6實(shí)驗(yàn)教材分析地位：高中人教版生物必修二《遺傳與進(jìn)化》第二章第一節(jié)減數(shù)分裂的內(nèi)容1實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1①通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)減數(shù)分裂過(guò)程中染色體行為和數(shù)目規(guī)律性變化，能識(shí)別并繪制模式圖。②展示出減數(shù)分裂過(guò)程中同源染色體及其聯(lián)會(huì)、交叉互換、同源染色體、姐妹染色單體分離等行為。提高模型建構(gòu)意識(shí)，提升動(dòng)手能力，團(tuán)隊(duì)交流合作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)動(dòng)手操作建模的過(guò)程，親自感受和認(rèn)同模型建構(gòu)這種科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)1學(xué)法設(shè)計(jì)：“自主、合作、探究”的教學(xué)模式教師指導(dǎo)和小組合作創(chuàng)新：①將橡皮泥換成配套硬塑料染色體。②由于模擬活動(dòng)二中很多步驟與一重復(fù)，可將模擬活動(dòng)二在進(jìn)行模擬活動(dòng)一的過(guò)程中完成。將模擬活動(dòng)分成減數(shù)分裂一和二兩個(gè)板塊。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題激趣活動(dòng)探究歸納提升應(yīng)用遷移教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)——問(wèn)題激趣為什么會(huì)出現(xiàn)“一母生九子，九子各不同？留足懸念，激起探究欲望教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)——活動(dòng)探究1、復(fù)習(xí)減數(shù)分裂過(guò)程多媒體播放動(dòng)畫(huà)——減數(shù)分裂過(guò)程。梳理減數(shù)分裂過(guò)程中概念：同源染色體、聯(lián)會(huì)、交叉互換、四分體。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)——活動(dòng)探究2、模擬活動(dòng)1）準(zhǔn)備：展示實(shí)驗(yàn)材料：硬塑料制染色體，吸鐵石展示板分組：兩人一小組

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)——活動(dòng)探究2、模擬活動(dòng)2）初級(jí)精母細(xì)胞減數(shù)第一次分裂（含兩對(duì)同源染色體，不考慮交叉互換）模擬，開(kāi)展小組活動(dòng)：①請(qǐng)模擬減數(shù)第一次分裂聯(lián)會(huì)時(shí)期的染色體行為。②請(qǐng)模擬減數(shù)第一次分裂同源染色體排布在赤道板兩側(cè)的行為。③請(qǐng)模擬減數(shù)第一次分裂同源染色體分離，非同源染色體自由組合小組展示，組間合作，最后教師點(diǎn)評(píng)錯(cuò)誤一：與有絲分裂中期混淆錯(cuò)誤二：未表示中心體紡錘體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)——活動(dòng)探究2、模擬活動(dòng)3）次級(jí)精母細(xì)胞減數(shù)第二次分裂模擬(含兩對(duì)同源染色體,不考慮交叉互換）：指導(dǎo)學(xué)生將減數(shù)第一次分裂得到的結(jié)果移至減數(shù)第二次分裂的兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞，開(kāi)展小組活動(dòng)：請(qǐng)模擬姐妹染色單體分離并拉至細(xì)胞兩極的過(guò)程。請(qǐng)模擬減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生精細(xì)胞的過(guò)程。小組展示，組間合作，最后教師點(diǎn)評(píng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)——活動(dòng)探究2、模擬活動(dòng)綜合以上模擬活動(dòng)，設(shè)問(wèn)（含兩對(duì)同源染色體）：①減數(shù)分裂開(kāi)始細(xì)胞內(nèi)多少條染色體？減數(shù)分裂結(jié)束時(shí)形成的子細(xì)胞有多少染色體？染色體數(shù)目減半發(fā)生在什么時(shí)期？②含兩對(duì)同源染色體的初級(jí)精母細(xì)胞能產(chǎn)生幾種配子？（不考慮交叉互換）③模擬發(fā)生一處交叉互換，思考交叉互換對(duì)配子產(chǎn)生的影響？教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)——?dú)w納提升1、歸納：組織學(xué)生結(jié)合板書(shū)總結(jié)和回顧2、提升：解釋配子多樣性的原因精卵細(xì)胞的隨機(jī)結(jié)合“一母生九子，九子各不同”教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)——應(yīng)用遷移1、練習(xí)：基礎(chǔ)練習(xí)、提高練習(xí)、拓展練習(xí)2、思考：用三對(duì)同源染色體進(jìn)行模擬（不考慮交叉互換）將產(chǎn)生多少種類(lèi)型的配子。分別模擬一對(duì)同源染色體未成功分離和姐妹染色單體未成功分離兩種情況產(chǎn)生配子的過(guò)程。教學(xué)反思1、收獲點(diǎn)：在操作過(guò)程中，學(xué)生不僅運(yùn)用了減數(shù)分裂的知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的分工、合作的精神，讓每個(gè)學(xué)生都親自參與，嘗試成功的樂(lè)趣。課堂氣氛活躍，教學(xué)效果較好。2、改進(jìn)點(diǎn)：各活動(dòng)部分時(shí)間上需要再緊湊。學(xué)生的演示錯(cuò)誤點(diǎn)較多，教師加強(qiáng)巡視、指導(dǎo)和矯正。自我評(píng)價(jià)作為教師，應(yīng)該精確的掌控時(shí)間和加強(qiáng)巡視指導(dǎo)。在講課過(guò)程中，在黑板繪圖或是PPT展示遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如模擬的方法直觀。本節(jié)課學(xué)生是主體，而我在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面顯得不足，應(yīng)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生臺(tái)下積極討論，臺(tái)上自信演示。有些學(xué)生只是照著書(shū)