小學道德與法治-道德與法治教學設計學情分析教材分析課后反思

把我的進步告訴你教學設計教材分析及課標分析：本課程是根據《課程標準》中“能看到自己的成長和變化，能欣賞自己和別人的優(yōu)點與長處，并為此而高興”的要求設置的。本活動著重引導兒童發(fā)現、認識、體驗自己的進步，逐步形成自信、樂觀、向上的生活態(tài)度。內容由三部分組成，這三部分的設計和鋪排遵循兒童的認知規(guī)律：第一部分“我在慢慢長大”暗示兒童的成長是點點滴滴積累而成的，意在引導兒童回顧自己的生活經歷，在經歷中發(fā)現自己在“慢慢長大”；第二部分“看看我的進步”著眼于引導兒童努力探尋，發(fā)現自己的進步，并通過“把自己的進步告訴大家”的交流活動過程，生成自信心和自豪感；第三部分“我進步，我快樂”著眼于“快樂體驗與分享”，并使認同意識到“自我進步和成長”會給自我各他人帶來快樂，并讓這種“快樂”引導兒童繼續(xù)進步。教學目標：根據新課程標準及本人對教材的理解，結合學生的實際水平，將本課教學目標分為以下三個：（1）情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生自信、誠實、力求上進和積極主動的生活態(tài)度。能夠知道并說出自己有哪些進步，知道自己的健康成長與別人的關愛是分不開的,學會感恩。（2）知識與技能：發(fā)展學生的表達能力和表現能力。（3）過程與方法：通過多種途徑都記資料，培養(yǎng)學生搜集資料，處理資料的能力。教學重點：讓學生發(fā)現自己的成長變化，了解自己在成長過程中取得的進步。教學難點：如何鼓勵學生大膽、自信地說出自己的進步。教學準備：為了更好的完成教學目標，學生頭課前搜集自己成長歷程的資料，制作多媒體課件。學情及教法針對二年級學生活潑好動的特點以及新課標《品德與生活》中生活性、開放性、活動性的原則，我主要采用以下教學方法：創(chuàng)設情境法：充分利用學生的求知欲，以此來激發(fā)學生的學習心理。講述法：由教師對教材重點、難點進行講解師生互動法：教師與學生進行互動，感受課程內容小組合作探究法：讓學生自主探究，培養(yǎng)學生的探究能力學法運用趣味學習法，在看圖片與交流的過程中，讓學生充分了解自己的進步，并體會其給自己和他人帶來的快樂。

教學過程：游戲導入（激發(fā)學生興趣，引導學生發(fā)現一個人由小到大的變化）出示班里學生小時候的照片，讓學生猜猜她是誰。我們每一個人都在慢慢成長、長大，各個方面都發(fā)生著很大的變化和進步，今天我們就來說說成長中的那些事兒——把我的進步告訴你活動一：成長包展示體驗成長同學們有很多東西可以讓我們感覺到成長的變化。請你們拿出自己的成長包，和同桌說一說吧。(課前讓學生去搜集有關自己成長的東西，可以是照片、小時候的衣服、玩具等，把所有東西放在一起，做成一個成長包。)誰知道自己出生時的身高體重？那現在的你有多高，多重？想知道嗎？小組分組進行測量現在的身高、體重，通過數據的對比學生們很直觀得出自己身體上的變化。板書：長高了、長壯了活動二：一言一語，說進步我們的成長不僅僅體現在身體的成長，我們的知識與能力也在不斷的加強，讓我們都來說說自己還有那些進步？板書：說進步1.夸夸自己的進步（教師適當點撥評價，詢問孩子心情怎么樣）2.展示自己的進步（鼓勵學生上臺展示）大家說得都很好，但咱不能光說不練，紙上談兵，誰來上臺展示展示自己的本領。（唱歌、畫畫、跳舞的，背詩或三字經、識字多的同學）3.夸夸別人的進步聽了、看了同學們這么多進步，老師真為你們感到驕傲，剛才大家都是在找自己的進步，誰能找找自己身邊同學、朋友的進步？（小組內說，教師巡視聽取意見）好，老師來采訪一下，指生說。活動三：感謝有你每個人的成長進步，都不是一帆風順的，都會經歷一些磕磕絆絆，會遇到一些小困難，肯定有很多人幫助過你，鼓勵過你。你認為你的進步都有誰的功勞？（請舉例說明）根據學生回答，教師相機引導學生說一說：如果幫助過你的人就在面前，你會對他說什么？你會為他做什么？教師總結：知道感恩，學會關心別人、愛別人，沒有什么進步比這些更令人感到高興了。（教師板書：感恩）小結：今天非常高興，聽大家說了這么多自己進步的事，在40分鐘里，我看到每一個同學都有了進步，長大了，在這兒，老師期待著大家由一株小樹苗成長一顆參天大樹。作業(yè)：

每天為自己的家人或朋友做一件力所能及的事。板書設計：把我的進步告訴你

長高了、長壯了說進步感恩《把我的進步告訴你》學情分析小學二年級的學生，有意注意的時間較短，所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，建立學生的表象。同時將所學到了知識進一步在生活中應用，從而達到教者的目的。針對這一特點，在本節(jié)課的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動與游戲增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。把我的進步告訴你教學反思《把我的進步告訴你》這節(jié)課意在引導兒童發(fā)現、熟悉、體驗自己的進步，逐步形成自信、樂觀、向上的生活態(tài)度。我在備課時打破教材的常規(guī)設計，結合教學的實際情況選取了部分內容，把它們優(yōu)化整合，同時在教學中滲透了不斷要求進步的愿望和感恩教育。首先，讓學生通過身體的成長來初步感受自己的成長進步。通過學生課前自己整理成長包，鍛煉了孩子的搜集能力，回味了自己的小時候；學生們動手測量自己的身高體重，培養(yǎng)了學生動手實踐能力，通過自己親自測量的數據更加直觀地感受到自己身體的成長。在一這環(huán)節(jié)中，學生非常積極興奮，達到了預期的效果。這節(jié)課始終讓生活貫穿于課堂之中?！镀返屡c生活課程標準》指出：道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的純道德的生活。強調學生品德的發(fā)展必須建立在學生生活的基礎之上，在現實與理想生活的矛盾中思考、感悟、提高，最終創(chuàng)造可能的生活，發(fā)展完善的人格。在教授本課時，我緊緊圍繞學生的生活體驗做文章，用展示成長包、說進步、感謝有你幾個環(huán)節(jié)引導學生體味成長，感悟進步。其中“一言一語，說進步”這一環(huán)節(jié)是本課的重點通過夸自己、展示自我、指出別人進步三個層次，對自己及他人的進步有了清楚的認識，學生能夠說出自己的進步，大膽展示自己的進步這本身就是一大進步。在“互說進步”這一環(huán)節(jié)，大家情緒一直十分高漲，臉上洋溢著受到別人欣賞時的快樂與自豪。但也存在很多問題，在“感謝有你”環(huán)節(jié)，學生都想到了自己要感謝的人，懂得了感恩。但有一個學生說，除了別人的幫助也有自己的努力時，我沒有過多的評價，很遺憾，學生的思維是多元化的，我應該對她的想法鼓勵，但當時她的回答出乎我的意料，應該根據她的回答繼續(xù)深入引導，這說明我還是沒有備好學生，缺乏捕捉閃光點的能力?！栋盐业倪M步告訴你》教材分析本課程是根據《課程標準》中“能看到自己的成長和變化，能欣賞自己和別人的優(yōu)點與長處，并為此而高興”的要求設置的。本單元教材的選取具有現實性，以學生的生活為主題，構建學習主題。本活動著重引導兒童發(fā)現、認識、體驗自己的進步，逐步形成自信、樂觀、向上的生活態(tài)度。內容由三部分組成，這三部分的設計和鋪排遵循兒童的認知規(guī)律：第一部分“我在慢慢長大”暗示兒童的成長是點點滴滴積累而成的，意在引導兒童回顧自己的生活經歷，在經歷中發(fā)現自己在“慢慢長大”；第二部分“看看我的進步”著眼于引導兒童努力探尋，發(fā)現自己的進步，并通過“把自己的進步告訴大家”的交流活動過程，生成自信心和自豪感；第三部分“我進步，我快樂”著眼于“快樂體驗與分享”，并使認同意識到“自我進步和成長”會給自我各他人帶來快樂，并讓這種“快樂”引導兒童繼續(xù)進步。把我的進步告訴你評測練習一言一語說進步我以前寫字，現在。我以前上課，現在。我以前讀書，現在。我以