小學(xué)語(yǔ)文-太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

基于學(xué)生思維發(fā)展的小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)型課堂教學(xué)課例16太陽(yáng)【教材解析】《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，說明太陽(yáng)與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字、假設(shè)、作比較、打比方等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)植物的生存、地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的密切。與文章相關(guān)的資料介紹。太陽(yáng)：是太陽(yáng)系的中心天體，占有太陽(yáng)系總體質(zhì)量的99.86%。太陽(yáng)系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，而太陽(yáng)則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.自主學(xué)習(xí)生字詞。會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“攝”生字。正確認(rèn)讀“攝氏度、繁殖、糧食”等詞語(yǔ)，理解并掌握“寸草不生”等詞語(yǔ)的意思。2.默讀課文，借助思維導(dǎo)圖能說出課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)及太陽(yáng)對(duì)人類的作用。3.有感情地朗讀課文。能結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會(huì)運(yùn)用這些說明方法的好處，感受說明文的表達(dá)特點(diǎn)。4.理解課文內(nèi)容，了解與太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會(huì)運(yùn)用這些說明方法的好處，感受說明文的表達(dá)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】借助舊知遷移，發(fā)現(xiàn)不同，認(rèn)識(shí)說明文，走進(jìn)說明文單元。同學(xué)們今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題。通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同？【思維活動(dòng)：借助已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移，找到不同點(diǎn)，從而初步認(rèn)識(shí)說明文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】從課題入手，了解課文開頭的好處1．太陽(yáng)，我們太熟悉了。對(duì)于它，你知道些什么？2.關(guān)于太陽(yáng)的故事也有很多，課文的開頭就講了這樣一個(gè)故事。自己小聲讀讀，你知道了什么？3.課文為什么在開頭寫這樣一個(gè)傳說呢？【思維活動(dòng)：通過逆向思考，發(fā)現(xiàn)說明文以傳說開頭的作用，體會(huì)表達(dá)好處，為下面習(xí)作做鋪墊。】字詞游戲活動(dòng)。1.老師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)、理解意思，書寫指導(dǎo)。有一個(gè)成語(yǔ)“寸草不生”，誰(shuí)知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思？你從字面上就理解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思，真好！我們還可以用這種方法，請(qǐng)大家讀一讀這個(gè)句子。出示：有這么一個(gè)傳說，古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生。根據(jù)句意，我們可以理解寸草不生的意思是，十個(gè)太陽(yáng)非常炎熱，環(huán)境惡劣，曬得大地連一根草都不長(zhǎng)。結(jié)合句意，你知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？它在字典中的意思是，我來讀。出示：寸草不生：形容土地貧瘠，環(huán)境惡劣，連一點(diǎn)兒草都不長(zhǎng)。理解詞語(yǔ)意思，我們可以用多種方法。2. 老師指導(dǎo)寫“攝”字。【思維活動(dòng)：開展字詞競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生思維的主動(dòng)性?！孔衷~學(xué)到這里，下面我們來學(xué)習(xí)課文。四、了解課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)？誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來概括？請(qǐng)你拿出自主預(yù)習(xí)單，根據(jù)這張課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖，和大家交流一下。2．課文中有一句話連接了這兩個(gè)內(nèi)容，你能找到嗎？我們一起來讀。出示：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。【思維活動(dòng)：借助思維導(dǎo)圖梳理課文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)由分散到整合的思維過程，并能借助過渡句概括課文內(nèi)容?！考?xì)讀文本，深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀第1自然段，看看你能讀懂些什么？太陽(yáng)離我們有一億五千萬千米遠(yuǎn)。如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。1.一億五千萬是多遠(yuǎn)？課文告訴你了嗎？2.同學(xué)們，我們能不能換一種說法？出示：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。如果步行，日夜不停地走，差不多要走很多很多年；就是坐飛機(jī)，也要飛很多很多年。如果刪掉這一處作比較，行不行？只保留這句話：太陽(yáng)離我們有一億五千萬千米遠(yuǎn)?！舅季S活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想觸發(fā)思維理解太陽(yáng)遠(yuǎn)的特點(diǎn)，并通過“換一換”“刪一刪”“比一比”這三種思維訓(xùn)練方式體會(huì)說明方法的好處?！啃〗M合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)“大”、“熱”兩個(gè)特點(diǎn)。出示學(xué)習(xí)要求：（時(shí)間2分鐘）1.從哪些詞句中感受到了“大”和“熱”的特點(diǎn)，分別運(yùn)用了什么說明方法？2.請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)說明方法的好處。小組匯報(bào)：學(xué)習(xí)“大”的特點(diǎn)。約一百三十萬個(gè)地球的體積才抵得上一個(gè)太陽(yáng)。同學(xué)們，地球大不大？讓我們來看一段視頻了解一下?？赐暌曨l，你又想說什么？學(xué)習(xí)“熱”的特點(diǎn)。（1）誰(shuí)能結(jié)合生活實(shí)際來說說？（2）出示：太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。你看，這里還有一處說明方法。板書：打比方?！舅季S活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維?！浚ㄈW(xué)習(xí)密切關(guān)系1.太陽(yáng)和人類有密切關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們默讀第4自然段，畫出哪些事物看出太陽(yáng)和人類的關(guān)系？出示：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。2.請(qǐng)小組自學(xué)5—7自然段，看看哪些詞句能看出太陽(yáng)和人類的關(guān)系密切，你能不能結(jié)合生活實(shí)際或知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用自己的話給大家說說。也可以以自述的形式給大家介紹。提示：我是太陽(yáng)，我可以……小組匯報(bào)。結(jié)合生活實(shí)際，你看我們就了解了太陽(yáng)和人類的關(guān)系了。【思維活動(dòng)：以學(xué)生為主體開展探究教學(xué)，以“自述”方式為啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的連動(dòng)?！浚ㄋ模w會(huì)說明文的特點(diǎn)。1.課文學(xué)到這，我們可以用書上的一句話來概括太陽(yáng)和人類的關(guān)系密切，哪句話寫了出來？出示：一句話，沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界？2.這句話，你是怎么理解的？3.那太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)能不能去掉一個(gè)？為什么？再看這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示：地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來的。如果沒有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會(huì)有人。有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開花，結(jié)果；鳥、獸、蟲、魚才能生存，繁殖。如果沒有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。那么出現(xiàn)反義詞，有什么作用嗎？【思維活動(dòng)：訓(xùn)練學(xué)生多角度思考，啟發(fā)發(fā)散思維。從而感受說明文表達(dá)具有邏輯性的特點(diǎn)?！苛⒖偨Y(jié)這節(jié)課，我們通過列數(shù)字和作比較的說明方法，了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)了說明方法的好處，還結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等不同方法體會(huì)到太陽(yáng)和人類的關(guān)系密切。課后作業(yè)課下感興趣的同學(xué)還可以借助書籍、網(wǎng)絡(luò)查閱關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)。用作比較或者列數(shù)字的說明方法寫一段話，寫一寫自己喜歡的事物。板書設(shè)計(jì)：說明方法好處遠(yuǎn)列數(shù)字：準(zhǔn)確、具體太陽(yáng)特點(diǎn)大熱作比較：抽象變具體關(guān)系密切結(jié)合生活實(shí)際基于學(xué)生思維發(fā)展的小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)型課堂教學(xué)課例《太陽(yáng)》學(xué)情分析本單元是習(xí)作單元，主要學(xué)習(xí)寫說明文。說明性文章對(duì)學(xué)生來說并不陌生，在中年級(jí)就學(xué)過《蟋蟀的住宅》《納米技術(shù)就在我們身邊》等課文，能夠讀懂課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。在日常生活中也會(huì)閱讀科普讀物、說明書等。但并沒有真正認(rèn)識(shí)說明文，了解說明文的特點(diǎn)，并能寫說明文。所以對(duì)于基本的說明方法，還有說明方法的好處以及體會(huì)說明文的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到習(xí)作中，這些對(duì)于學(xué)生都是未知領(lǐng)域，需要在本課學(xué)習(xí)的新知。基于學(xué)生思維發(fā)展的小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)型課堂教學(xué)課例效果分析《太陽(yáng)》是統(tǒng)編教材語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇說明文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法，介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，說明太陽(yáng)與人類有著非常密切的關(guān)系。本節(jié)課是基于學(xué)生思維發(fā)展的小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)型課堂，注重訓(xùn)練學(xué)生思維，并開展活動(dòng)式教學(xué)。以學(xué)生為主體地位，開展多樣、開放、靈活的活動(dòng)型教學(xué)。以學(xué)生為主體，學(xué)生自主地參與教育實(shí)踐活動(dòng)，這一理念是活動(dòng)型教學(xué)的前提，在本節(jié)課也貫穿始終。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)一張思維導(dǎo)圖，通過學(xué)生自主預(yù)習(xí)的方式，幫助學(xué)生清楚地梳理課文內(nèi)容，在課堂上，實(shí)現(xiàn)探究交流。在學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，以競(jìng)賽式活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主地參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)特點(diǎn)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活實(shí)際，開展小組合作探究活動(dòng)，明確活動(dòng)要求，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)說明方法的好處，課堂中學(xué)生能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，比如人的平均壽命、坐飛機(jī)等交通方式、還有開水的溫度體會(huì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”“大”“熱”的特點(diǎn)，然后讀中感悟，不僅能感受太陽(yáng)的特點(diǎn)，還能感受說明方法能帶來不一樣的表達(dá)特色，這也正應(yīng)和了課程標(biāo)準(zhǔn)中的這個(gè)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！痹趯W(xué)習(xí)太陽(yáng)和人類關(guān)系密切這一部分內(nèi)容，設(shè)計(jì)開展了角色扮演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以太陽(yáng)自述的形式，來介紹風(fēng)雨雪等氣候變化，太陽(yáng)殺菌的作用，體會(huì)和人類的關(guān)系密切。通過角色扮演活動(dòng)，還原了課文關(guān)于介紹氣候變化和殺菌作用的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，通過自主交流和方法引入，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)太陽(yáng)的特點(diǎn)和人類的聯(lián)系，在此活動(dòng)中，扮演的學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)和與人類關(guān)系密切更深入地理解，觀看學(xué)生對(duì)他們所表演能進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，兩者均能在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)積極，深入理解課文內(nèi)容的過程中，也發(fā)展了創(chuàng)造性思維能力。這便形成探究式教學(xué)活動(dòng)，讓他們認(rèn)真分析學(xué)習(xí)實(shí)際，確立奮斗目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，探索學(xué)習(xí)進(jìn)程和方法；通過主動(dòng)嘗試和探索，及時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，了解并且反思學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而改進(jìn)和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，始終保持學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)。在活動(dòng)中訓(xùn)練發(fā)展多樣思維能力。首先在給學(xué)生布置預(yù)習(xí)中就已開始體現(xiàn)，為此設(shè)計(jì)了一張自主學(xué)習(xí)單，在自主學(xué)習(xí)單上包括課文結(jié)構(gòu)圖梳理課文內(nèi)容、課后題重點(diǎn)題目探究以及關(guān)于太陽(yáng)知識(shí)的資料袋學(xué)習(xí)提示和質(zhì)疑，讓學(xué)生對(duì)文章有全面的學(xué)習(xí)，整體認(rèn)識(shí)和思考。課文結(jié)構(gòu)梳理用思維導(dǎo)圖形式，訓(xùn)練學(xué)生由分散到整合的思維能力，并引導(dǎo)學(xué)生找出過渡句幫助學(xué)生找到概括課文內(nèi)容的兩種方法。其次，在小組探究這一活動(dòng)中，注重訓(xùn)練學(xué)生的想象、聯(lián)想和創(chuàng)造性思維，如在體會(huì)太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能想到人的平均壽命、開水的溫度、鋼鐵的熔點(diǎn)等生活熟知的現(xiàn)象和情形體會(huì)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，在此過程中，是在引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維及各種實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，拓展想象和聯(lián)想的空間，有助于學(xué)生入境入情，深入課文的理解，在理解課文中提升想象思維能力。在體會(huì)說明方法的好處時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過“換一換”“刪一刪”“比一比”等訓(xùn)練方式體會(huì)。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)和人類的關(guān)系這一部分，還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生用自述形式介紹太陽(yáng)和人類的關(guān)系，這一設(shè)計(jì)在于在學(xué)生思維訓(xùn)練上不固守特定模式，變換角度靈活思考。當(dāng)然在本課中還借助視頻幫助學(xué)生理解地球的體積，從而體會(huì)太陽(yáng)體積大這一特點(diǎn)，這是因?yàn)?，學(xué)生對(duì)于科普知識(shí)了解較少，自己的思維受到局限，通過課外資料拓展，幫助學(xué)生開闊視野，思維也會(huì)靈活，促進(jìn)思維的變通性。最后，在體會(huì)說明文表達(dá)特點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)發(fā)散式問題，比如“太陽(yáng)這三個(gè)特點(diǎn)，能不能去掉一個(gè)？”，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，從而感受說明文表達(dá)具有邏輯性的特點(diǎn)。基于學(xué)生思維發(fā)展的小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)型課堂教學(xué)課例《太陽(yáng)》教學(xué)分析一、教材特點(diǎn)《太陽(yáng)》是統(tǒng)編教材語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇說明文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法，介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，說明太陽(yáng)與人類有著非常密切的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、作比較、等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的密切。本文在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，采用了列數(shù)字、作比較等說明方法。如，“太陽(yáng)離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)”運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，用數(shù)字具體說明太陽(yáng)和地球之間的距離十分遙遠(yuǎn)?！凹s一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”“到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年”運(yùn)用作比較、列數(shù)字的說明方法，用地球與太陽(yáng)相比較，突出了太陽(yáng)的體積大，給人留下了深刻印象;用步行和坐飛機(jī)到太陽(yáng)上去的時(shí)間作比較，讓人很容易感受太陽(yáng)距離地球的遙遠(yuǎn)。這些說明方法的使用，使抽象復(fù)雜的知識(shí)變得通俗易懂，突出了太陽(yáng)的特點(diǎn)。二、教材位置《太陽(yáng)》是部編本五年級(jí)上冊(cè)第五組的第一篇課文，第五單元的主題是說明文習(xí)作單元，要學(xué)習(xí)不同類型的說明性文章，了解其特點(diǎn)，并嘗試寫一篇說明文。三、訓(xùn)練重點(diǎn)本單元的語(yǔ)文要素是“閱讀簡(jiǎn)單的說明性文章，了解基本的說明方法”。圍繞這一要素，編排了兩篇精讀課文，主要讓學(xué)生體會(huì)說明性文章的不同類型，了解基本的說明方法，感受不同的語(yǔ)言風(fēng)格?！短?yáng)》語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法從多個(gè)方面介紹了太陽(yáng)。基于本單元的特點(diǎn)，本課的訓(xùn)練重點(diǎn)就是了解說明方法，體會(huì)其好處，并了解說明文表達(dá)上的特點(diǎn)。四、課后思考題1.默讀課文，想一想，課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)？太陽(yáng)對(duì)人類的作用？本題是讓學(xué)生通過默讀課文，初步把握課文內(nèi)容。課文的敘述層次非常清楚，可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文寫了太陽(yáng)哪些方面的內(nèi)容展開交流，理清課文的基本結(jié)構(gòu)。2.讀下面的句子，結(jié)合課文內(nèi)容，說說作者是運(yùn)用哪些說明方法介紹太陽(yáng)的，體會(huì)這樣寫的好處。本題是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，體會(huì)說明方法的好處，要深入理解課文內(nèi)容，要重點(diǎn)學(xué)習(xí)太陽(yáng)特點(diǎn)這一內(nèi)容。基于學(xué)生思維發(fā)展的小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)型課堂教學(xué)課例《太陽(yáng)》評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)校：班級(jí)姓名一、看拼音，寫詞語(yǔ)。1.他今天沒有來，因?yàn)樗ナ袌?chǎng)買liánɡshi（）了。2.太陽(yáng)光有shājūn（）的能力，我們可以利用它來zhìliáo（）疾病。二、讀一讀下面的句子,完成練習(xí)。A.太陽(yáng)離我們有一億五千萬千米遠(yuǎn)。B.我們看到太陽(yáng)，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。C.太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。①?gòu)臄?shù)量上準(zhǔn)確、清楚地說明事物特點(diǎn)。②將熟悉的事物進(jìn)行比較，把抽象復(fù)雜的知識(shí)變的通俗易懂，使我們更好地了解事物特點(diǎn)。③使抽象復(fù)雜的事物生動(dòng)、形象，讓我們更好地了解事物特點(diǎn)。（1）A句子運(yùn)用的說明方法是，這樣寫的好處是。（2）B句子運(yùn)用了、的說明方法，介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)。（3）哪一個(gè)句子運(yùn)用了打比方的說明方法？三、根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題。1.本篇課文向我們介紹了太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)：、、，并寫出了太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常。2.請(qǐng)?jiān)谡_答案下面打“√”。課文的開頭講述了一個(gè)傳說，這個(gè)傳說的名字是（A.夸父逐日B.后羿射日），這樣寫的好處是（A.開篇點(diǎn)題B.激發(fā)讀者閱讀興趣）3.太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。如果沒有太陽(yáng),地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有。此外,煤炭的形成，風(fēng)、、等自然現(xiàn)象的形成都離不開太陽(yáng)。太陽(yáng)光還具有的能力,我們可以利用它來預(yù)防和治療疾病。所以，一句話，沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)的世界?；趯W(xué)生思維發(fā)展的小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)型課堂教學(xué)課例《太陽(yáng)》課后反思《太陽(yáng)》是統(tǒng)編教材語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇說明文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法，介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，說明太陽(yáng)與人類有著非常密切的關(guān)系。約翰·古德萊德認(rèn)為，判斷好的組織中心有兩個(gè)基本原則：一是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐期望的行為，二是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生同時(shí)實(shí)踐多種行為。所以“基于學(xué)生思維發(fā)展的小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)型課堂”除了要看教學(xué)目標(biāo)源于課程標(biāo)準(zhǔn)，還要看多種教學(xué)實(shí)踐手段指向?qū)W生學(xué)習(xí)?；趯W(xué)生思維發(fā)展的小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)型課堂，基于課標(biāo)，完成的教學(xué)實(shí)踐，課后我有幾點(diǎn)體會(huì)：一、活動(dòng)型課堂努力實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生多種思維。對(duì)話教學(xué)中的“對(duì)話”發(fā)生在文本、教師與學(xué)生之間。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師要突出學(xué)生的主體地位，因此，要使對(duì)話教學(xué)順利實(shí)施，必須充分發(fā)揮學(xué)生參與對(duì)話的熱情，努力實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”，“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”。首先在給學(xué)生布置預(yù)習(xí)中就已開始體現(xiàn)，為此設(shè)計(jì)了一張自主學(xué)習(xí)單，在自主學(xué)習(xí)單上包括課文結(jié)構(gòu)圖梳理課文內(nèi)容、課后題重點(diǎn)題目探究以及關(guān)于太陽(yáng)知識(shí)的資料袋學(xué)習(xí)提示和質(zhì)疑，讓學(xué)生對(duì)文章有全面的學(xué)習(xí)，整體認(rèn)識(shí)和思考。課文結(jié)構(gòu)梳理用思維導(dǎo)圖形式，訓(xùn)練學(xué)生由分散到整合的思維能力，并引導(dǎo)學(xué)生找出過渡句幫助學(xué)生找到概括課文內(nèi)容的兩種方法。其次，在小組探究這一活動(dòng)中，注重訓(xùn)練學(xué)生的想象、聯(lián)想和創(chuàng)造性思維，如在體會(huì)太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能想到人的平均壽命、開水的溫度、鋼鐵的熔點(diǎn)等生活熟知的現(xiàn)象和情形體會(huì)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，在此過程中，是在引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維及各種實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，拓展想象和聯(lián)想的空間，有助于學(xué)生入境入情，深入課文的理解，在理解課文中提升想象思維能力。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)和人類的關(guān)系這一部分，還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生用自述形式介紹太陽(yáng)和人類的關(guān)系，這一設(shè)計(jì)在于在學(xué)生思維訓(xùn)練上不固守特定模式，變換角度靈活思考。當(dāng)然在本課中還借助視頻幫助學(xué)生理解地球的體積，從而體會(huì)太陽(yáng)體積大這一特點(diǎn)，這是因?yàn)椋瑢W(xué)生對(duì)于科普知識(shí)了解較少，自己的思維受到局限，通過課外資料拓展，幫助學(xué)生開闊視野，思維也會(huì)靈活，促進(jìn)思維的變通性。最后，在體會(huì)說明文表達(dá)特點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)發(fā)散式問題，比如“太陽(yáng)這三個(gè)特點(diǎn)，能不能去掉一個(gè)？”，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，從而感受說明文表達(dá)具有邏輯性的特點(diǎn)。對(duì)話教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)提高課堂效率的一個(gè)有效方法，能使“學(xué)生為主體”的現(xiàn)代語(yǔ)文教育理念落實(shí)到實(shí)處。小組自主合作探究學(xué)習(xí)——提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力陶行知先生指出了教育的好方法，就是要將教、學(xué)、做三者合一?！敖?、學(xué)、做”作為生活中息息相關(guān)的三個(gè)方面，有著十分緊密的聯(lián)系，在生活中，當(dāng)做一件事的時(shí)候，對(duì)于這件事本身來說是做，而對(duì)于自身的成長(zhǎng)就是學(xué)，對(duì)于人的影響就是教。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，，在自主學(xué)習(xí)單上包括課文結(jié)構(gòu)圖梳理課文內(nèi)容、課后題重點(diǎn)題目探究以及關(guān)于太陽(yáng)知識(shí)的資料袋學(xué)習(xí)提示和質(zhì)疑，讓學(xué)生對(duì)文章有全面的學(xué)習(xí)，整體認(rèn)識(shí)和思考。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)特點(diǎn)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活實(shí)際，開展小組合作探究活動(dòng)，明確活動(dòng)要求，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)說明方法的好處，課堂中學(xué)生能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，比如人的平均壽命、坐飛機(jī)等交通方式、還有開水的溫度體會(huì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”“大”“熱”的特點(diǎn)，然后讀中感悟，不僅能感受太陽(yáng)的特點(diǎn)，還能感受說明方法能帶來不一樣的表達(dá)特色，這也正應(yīng)和了課程標(biāo)準(zhǔn)中的這個(gè)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！边@便形成探究式教學(xué)模式，讓他們認(rèn)真分析學(xué)習(xí)實(shí)際，確立奮斗目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，探索學(xué)習(xí)進(jìn)程和方法；通過主動(dòng)嘗試和探索，及時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，了解并且反思學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而改進(jìn)和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，始終保持學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)。發(fā)展創(chuàng)造性思維中，激發(fā)探索的欲望。在本節(jié)課中，較為成功的我想就在于啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)和人類關(guān)系密切這一部分內(nèi)容，設(shè)計(jì)開展了角色扮演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以太陽(yáng)自述的形式，來介紹風(fēng)雨雪等氣候變化，太陽(yáng)殺菌的作用，體會(huì)和人類的關(guān)系密切。通過角色扮演活動(dòng)，還原了課文關(guān)于介紹氣候變化和殺菌作用的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，通過自主交流和方法引入，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)太陽(yáng)的特點(diǎn)和人類的聯(lián)系，在此活動(dòng)中，扮演的學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)和與人類關(guān)系密切更深入地理解，觀看學(xué)生對(duì)他們所表演能進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，兩者均能在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)積極，深入理解課文內(nèi)容的過程中，也發(fā)展了創(chuàng)造性思維能力。四、改進(jìn)措施本節(jié)課能依據(jù)課標(biāo)，基于學(xué)生的實(shí)際情況，符合學(xué)生的年段目標(biāo)完成教學(xué)設(shè)計(jì)。我覺得對(duì)于一堂課，不繞圈子不走彎路，更多的時(shí)間要用于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，較好達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到方法，還能在文本中獲得生命價(jià)值的認(rèn)知和提升才是語(yǔ)文課堂的呈現(xiàn)。我想這節(jié)課如果再多給予學(xué)生個(gè)人朗讀的時(shí)間，加強(qiáng)與文本對(duì)話的個(gè)性化，會(huì)更好。另外，小組訓(xùn)練再有素，學(xué)生發(fā)言應(yīng)有一定的模式，使生生互動(dòng)再加強(qiáng)。竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗(yàn)。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，追求語(yǔ)文課堂的本質(zhì)，力求語(yǔ)文課堂的境界。附磨課照片：基于學(xué)生思維發(fā)展的小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)型課堂教學(xué)課例《太陽(yáng)》課標(biāo)分析基于課標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的制定與落實(shí)無論教學(xué)目標(biāo)的制定還是課堂教學(xué)的落實(shí)，處處體現(xiàn)小組自主合作探究學(xué)習(xí)——提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。首先，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，本課教學(xué)在給學(xué)生布置預(yù)習(xí)中就已開始體現(xiàn)，為此設(shè)計(jì)了一張自主學(xué)習(xí)單，在自主學(xué)習(xí)單上包括借助課文結(jié)構(gòu)圖梳理內(nèi)容、課后題重點(diǎn)題目探究以及關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)資料袋學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生對(duì)文章有全面的學(xué)習(xí)，整體認(rèn)識(shí)和思考。然后，在課堂上學(xué)習(xí)太陽(yáng)特點(diǎn)“大”和“熱”，還有體會(huì)太陽(yáng)和人類的關(guān)系密切這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)小組提出了明確的學(xué)習(xí)要求，在學(xué)習(xí)過程中我注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)了解說明方法，體會(huì)其好處，并感受說明文的表達(dá)特點(diǎn)，在此過程中并訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。這便形成探究式教學(xué)模式，讓他們認(rèn)真分析學(xué)習(xí)實(shí)際，確立奮斗目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，探索學(xué)習(xí)進(jìn)程和方法；通過主動(dòng)嘗試和探索，及時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，了解并且反思學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而改進(jìn)和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，始終保持學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)。本課的教學(xué)目標(biāo)基于課標(biāo)制定，并這樣落實(shí)：【1.自主學(xué)習(xí)生字詞。會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“攝”生字。正確認(rèn)讀“攝氏度、繁殖、糧食”等詞語(yǔ)，理解并掌握“寸草不生”等詞語(yǔ)的意思?！空n程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于高年段“識(shí)字與寫字”目標(biāo)第一條就明確“有獨(dú)立的識(shí)字能力”，本節(jié)課以游戲活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，在理解詞語(yǔ)“寸草不生”，引導(dǎo)學(xué)生借助從字面意思、借助句意和查閱字典等方法來學(xué)習(xí)，這也體現(xiàn)了課標(biāo)對(duì)第三年段識(shí)字和閱讀的要求，能具備通過查閱和閱讀，“理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩”的能力。在學(xué)習(xí)寫“攝”這個(gè)字時(shí)