小學(xué)數(shù)學(xué)-兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。在具體的情境中，運(yùn)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘10和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：談話引入1、口算練習(xí)。課件出示整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算練習(xí)，讓學(xué)生開小火車說一說答案。（選擇一道題請學(xué)生說一說是怎樣口算的）導(dǎo)入新課：剛才我們計(jì)算的是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，同學(xué)們都算的很棒，今天這節(jié)課，我們要一起探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。交流共享教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)部分出示教材信息窗引導(dǎo):如何解決這個(gè)問題呢?要解決這個(gè)問題，我們首先要知道什么?讓學(xué)生說說從情境圖上能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。根據(jù)這些信息你能提出一個(gè)用乘法解決的問題嗎？學(xué)生邊說教師邊板書：1、一共有多少個(gè)紅氣球？2、一共有多少個(gè)藍(lán)氣球？列出算式，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，探究算法。（3）全班交流。(結(jié)合情境圖中右下角的特點(diǎn)來說)方法一、①先算36×1=36，再在36的后面填一個(gè)0方法二、②10×10=10030×10=30036×10=360鞏固練習(xí)：課件出示兩位數(shù)乘10的口算練習(xí)題，找生說一說答案，出錯(cuò)的地方集體訂正。教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)部分一共有多少個(gè)藍(lán)氣球？先列算式，找學(xué)生說一說這道算式和上一個(gè)例題有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生說出這是一道整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算題同桌合作探究解題思路與方法全班交流方法一：先算2×3=6，再在6的后面添2個(gè)0鞏固練習(xí)：課件出示整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的練習(xí)題，先讓學(xué)生在練習(xí)本上做一做，同桌檢查交流，最后教師出示答案。交流探索學(xué)習(xí)了36×10=36020×30=600這道題，你是用什么方法得到答案的，先找生說一說，然后教師總結(jié)。闖關(guān)小游戲（達(dá)標(biāo)練習(xí)）第一關(guān)：牛刀小試：通過青蛙連續(xù)跳躍的方式來做整十?dāng)?shù)乘法練習(xí)第二關(guān)：再接再厲：這道題設(shè)計(jì)的蜻蜓是整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的練習(xí)，而大象代表的是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的練習(xí)，通過富有情趣的小動(dòng)物來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三關(guān)：勇攀高峰：教師說出一個(gè)整百數(shù)，讓學(xué)生說出的算式來，這是一道開放性的題目，通過發(fā)散學(xué)生的思維，來達(dá)鞏固知識的目的。這節(jié)課你有哪些收獲通過學(xué)生的回顧總結(jié)有一次是所學(xué)的知識得到了升華。布置作業(yè)把課后自主練習(xí)3、4題做在課本上，以小組為單位檢查《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算》學(xué)情分析本課面對的是三年級的學(xué)生進(jìn)行簡單的口算的教學(xué)，三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的計(jì)算基礎(chǔ)，這個(gè)年齡段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能，能根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試，有一定的程度的口算能力。課前我對學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了調(diào)查摸底，大部分學(xué)生對這部分知識很感興趣，知道整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，對這部分知識有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但對怎樣求得答案的認(rèn)識模糊.同時(shí)也發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生沒有估算的意識。學(xué)生的知識基礎(chǔ)和計(jì)算能力是有差異的。我會(huì)尊重這種差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際的情況，創(chuàng)造性的使用教材。讓學(xué)生在正確計(jì)算的基礎(chǔ)上，逐步達(dá)到熟練的程度。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我將給予熱情的幫助和鼓勵(lì)，允許他們有一個(gè)不斷提高的過程，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心?！秲晌粩?shù)乘兩位數(shù)的口算》效果分析一、調(diào)查基本情況本次調(diào)查對象為本節(jié)課上課學(xué)生。此次聽課人數(shù)為44人，主要從口算兩位數(shù)乘10以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)兩方面的知識應(yīng)用方面展開調(diào)查，并就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。二、調(diào)查結(jié)果：一二三四五正確人數(shù)3015292820錯(cuò)誤人數(shù)0151210正確率100％50％97％94％60％分析：第一題，考察的是兩位數(shù)乘10的運(yùn)用，學(xué)生都已掌握的非常好。第二題，出錯(cuò)率很高，對對估算的理解是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。這道題出錯(cuò)還有一個(gè)原因，學(xué)生分不清四舍五入的依據(jù)是什么。第三題，考察的是生活中的數(shù)學(xué)，從一板藥片有20粒，20板共有多少粒？對學(xué)生展開整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的達(dá)標(biāo)測評，學(xué)生總體掌握的還行。改進(jìn)措施：因?yàn)檫@是一節(jié)簡單的計(jì)算課，重點(diǎn)強(qiáng)化的是學(xué)生的口算能力，只有通過加大這方面的練習(xí)，才能達(dá)到改進(jìn)學(xué)生的口算準(zhǔn)確度、速度的目的。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)，第一個(gè)知識點(diǎn)是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的教學(xué)內(nèi)容，第二個(gè)知識點(diǎn)是整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的教學(xué)內(nèi)容，我在這兩課時(shí)的教學(xué)中都是用心去教，這兩課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo):一是嘗試口算方法探究過程，學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(這里的整十?dāng)?shù)是一十)。二是探究整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。三是探究口算的過程，明白口算的重要性，進(jìn)一步鞏固口算。在這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)中，我主要采取三個(gè)教學(xué)突破點(diǎn)一是利用多媒體教學(xué)，首先講解告訴口算的方法，重點(diǎn)是積的后面補(bǔ)上零的“個(gè)數(shù)”的方法，反復(fù)利用多媒體演示，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上?加大訓(xùn)練力度，使學(xué)生加深印象，是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用“看誰算得又快又對”、“看誰錯(cuò)得最少”等鼓勵(lì)性的話激勵(lì)學(xué)生。二是采取差生幫扶突破。三年級學(xué)生知識不多，年齡小，對知識的理解還很不夠，只有多動(dòng)腦筋，想辦法通過多種形式的教學(xué)，才能使學(xué)生輕而易舉的掌握了這些知識。一年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算》教材分析本節(jié)課的口算乘法包括兩部分內(nèi)容:第一部分是整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，它是在口算整十、整百數(shù)乘位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的;第二部分是兩位數(shù)乘整十的乘法?？谒闶枪P算、估算的基礎(chǔ)，教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法作好必要的準(zhǔn)備。并且，在筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。例如，在教學(xué)口算20×30時(shí)，學(xué)生可以很快地利用剛學(xué)習(xí)的口算36×10=360進(jìn)行計(jì)算。這樣有利于貫穿前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理，提高、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。數(shù)的運(yùn)算歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。而運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算現(xiàn)律簡便計(jì)算是數(shù)的運(yùn)算教學(xué)中的重要組成部分，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思能力的提高，也是培養(yǎng)數(shù)感的重要手段。有些計(jì)算的算法是一致或相似的，教材通過例題和練習(xí)的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生體會(huì)這些題目在算法上的一致性，促進(jìn)計(jì)算方法的有效遷移。例如，口算乘法例1中，在學(xué)生學(xué)習(xí)了36×10的口算方法后，接著呈現(xiàn)20X30，讓學(xué)生體會(huì)這兩道口算之間的聯(lián)系和區(qū)別，探究兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。練習(xí)中也設(shè)計(jì)了這類計(jì)算題，如自主練習(xí)的第一、二題，讓學(xué)生通過一組題的計(jì)算，發(fā)現(xiàn)其中包含的計(jì)算規(guī)律，再直接寫出其他各題的得數(shù)這樣的練習(xí)既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想能力?！秲晌粩?shù)乘兩位數(shù)的口算》評測練習(xí)1、口算下列各題40×20=15×10=25×10=80×30=90×40=48×10=2、它們的積接近幾百？連一連21×3041×1038×1062×10400600《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算》課標(biāo)分析本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)乘法等內(nèi)容的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)時(shí)要注重從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)牛在解決具體問題的情境中理解算理，掌握計(jì)算方法，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本課以美麗的街景為題材，展現(xiàn)了“美麗的街燈”“漂亮的街心花壇”“