二年級語文上冊表格式教案【3篇】

二年級語文上冊表格式教案【精選3篇】二班級語文上冊表格式教案【精選3篇】一

教學(xué)要求

1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。熟悉新偏旁“刀”。學(xué)會用“關(guān)心”造句。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，敘述故事。

3.想象沉香撲進(jìn)媽媽懷，培育同學(xué)的想象力量。

4.體會沉香不畏千難萬險、勇敢救母的一片赤誠之心。

教學(xué)重點：通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。

教學(xué)難點：體會沉香對母親的摯愛之情。

第一課時

一、復(fù)習(xí)

1、指名說說沉香刻苦學(xué)武藝的故事

2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢?板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞，標(biāo)小節(jié)號。

3、出示詞語：救母血痕在乎誠意戰(zhàn)勝兇狠感動

渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身

(1)自讀這些生字詞

(2)哪些字音值得留意?

“誠”讀翹舌音

“奔痕”讀前鼻音

“捧誠”讀后鼻音

“轉(zhuǎn)”是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎?

(3)帶讀，指讀，齊讀

4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利

5、指名分段朗讀課文，師生共同訂正

6、指名競賽讀書

7、課文主要講了什么?

三、教同學(xué)字

1、分析字形(略)

2、指導(dǎo)寫字

救：左邊的求寫得略微緊湊些，末筆是點。右邊的反文旁寫得伸展些

激：中間上面的“白”，下面的“方”寫得緊些，左中右依次放開寬度。

3、同學(xué)描紅，老師巡察指導(dǎo)

四、作業(yè)

正確美觀地臨寫生字一遍。

其次課時

教學(xué)要求：

1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語

2、會用“關(guān)心”造句

3、通過學(xué)習(xí)課文，再次體會小沉香不畏千難萬險勇敢救母的一片赤誠之心。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、默寫詞語。戰(zhàn)勝兇狠誠意感動

2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個什么故事?

二、新授

1、教學(xué)第1自然段

(1)指名讀

(2)這一自然段主要講了什么?

(3)什么叫“救母心切”?從哪些詞語可以看出來?

(4)請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀

2、教學(xué)第2自然段

(1)自讀

(2)從該段，你有讀懂了什么?

(3)出示：1、他翻過高山，跨過深澗。

2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。

這兩句話意思相同嗎?

這兩句話的不同，你能體會出來嗎?

有感情地讀讀

(4)還有哪些語句寫出了路途遙遠(yuǎn)沉香歷經(jīng)千辛萬苦?(板書：一個個一道道)你還能說出類似的量詞嗎?

(5)齊讀第2自然段

3、教學(xué)第3自然段

(1)從沉香這些做法，我們感受到了什么?

(2)是啊，誠意感動了仙人。

4、教學(xué)第4自然段

(1)指名讀第4自然段

(2)(出示圖)華山怎么樣?此時沉香心情怎樣?

(3)有感情地讀第一句

(4)還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比感動?

(5)看到這個感人的場面，你想說些什么?

(6)帶著這種感情齊讀第4自然段

5、齊讀有感情地朗讀課文

三、小結(jié)

四、作業(yè)

1、選適當(dāng)?shù)脑~語填在括號里

一件件一針針一個個一線線一道道

母親在燈下()()地為我補(bǔ)衣裳。

沉香身上劃了()血痕。

我把玩具()地整理起來。

沉香腳上磨出了()血泡。

2、有感情地朗讀課文。

第三課時

教學(xué)要求

1、能正確流利地復(fù)述課文

2、會用“關(guān)心”造句

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、指名說說課文內(nèi)容

2、再次讓同學(xué)默讀要求

二、指導(dǎo)復(fù)述

1、自己一邊默讀課文，一邊登記故事的情節(jié)。

2、看掛圖，想情節(jié)，說說這個故事

3、同座位相互復(fù)述，指名復(fù)述這個故事。

4、把兩部分故事一起合起來說說。

三、指導(dǎo)造句

1、讀讀練習(xí)4中的三個句子

2、你能仿照句子，也來用“關(guān)心”造句嗎?

3、你能用“關(guān)心”造句時，把“關(guān)心”放在句中不同的位置嗎?

同學(xué)說，師生共同訂正。

四、作業(yè)

1、造句(兩個位置不同的句子)

關(guān)心……

關(guān)心……

2、把兩課的故事連起來說一說，說給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。

二班級語文上冊表格式教案【精選3篇】二

《狐假虎威》

教學(xué)要求：

1正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語

“狐假虎威”的寓意。

2認(rèn)讀文中20個生字及由生字組成的新詞，把握多音字“悶”。

3指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)重點：認(rèn)讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。

教學(xué)難點：理解“狐假虎威”的意思是難點。

教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。

教學(xué)預(yù)備：頭飾、布景、生字卡片。

教學(xué)時間：兩課時

一、導(dǎo)入

小伴侶我們今日學(xué)習(xí)(板書:)這一課的2比較少,通過預(yù)習(xí),熟悉了沒有?好.現(xiàn)在我請小伴侶讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文。老師訂正了“呀”讀音，告知小伴侶，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告知小伴侶，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。

二、學(xué)習(xí)課文

1、小伴侶讀的不錯，這個故事很有意思，小伴侶肯定很喜愛，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽?(師出示圖畫)小伴侶自己先練習(xí)說一下。

2、誰來給大家說說呢?(同學(xué)到前臺給大家講故事)

3、(表揚(yáng)同學(xué)講的不錯。)誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么簡單啊!大家可以默讀一下課文，想一想。

(同學(xué)默讀)認(rèn)真讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。

4、依據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑的?！?/p>

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(同學(xué)回答)

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是

(同學(xué)可能會說：“狐貍的威嚴(yán)是假的，;老虎的威嚴(yán)是真的?！?/p>

6、是嗎?你再把最終一節(jié)好好的讀一讀，想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑的?！?看出來了嗎?這里的“假”是(“借”的意思)

7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(同學(xué)快速查字典)

(生回答)

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑了。下面我們仔細(xì)的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))

(1)、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在查找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

(2)、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎?

(3)、同學(xué)可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢?我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”究竟有什么不一樣?(同學(xué)查字典)

(4)、同學(xué)回答：逃跑、亂跑

(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎來了，狐貍緊急不緊急(緊急)大家再讀一讀，看誰能大家感到緊急。(自讀后指名讀)

9、請小伴侶自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，(同學(xué)讀的時候，師板書：骨碌扯蒙

(1)、“骨碌”是什么意，誰懂了?能做個動作給老師看嗎?(同學(xué)可以自己做做動作)(請其中一個做好玩的同學(xué)上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)

(2)、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么?(狐貍在想留意，在想點子)

(3)、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?(老師說，邊用手做出“拉”的動作)

(4)同學(xué)可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

(5)、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長?(邊做動作把喉嚨拉長)這受得了嗎?想想是把什么拉長?讀一讀就知道了?(同學(xué)讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長?(把聲音拉長)

(6)、對就是把聲音拉長，狐貍告知老虎，我不怕你，最終一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。留意“我”后面是一個問號。(同學(xué)再讀，師范讀，齊讀，)

(7)、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。(同學(xué)讀)

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違背了老天的命令。我看你多大膽子。(留意在同學(xué)朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓舞孩子要將自己的表情放進(jìn)去)

師范讀，同學(xué)練讀。

(8)、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，(動作抓住同學(xué)的肩膀)你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。(該生朗讀假如不佳的話，就可以再請一位讀一讀)

(9)、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!

(10)、示意同學(xué)接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威?yán)。(說完后老師松手)

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

其次課時

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特殊是那位同學(xué)學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必需要先讀好他們。

二、學(xué)習(xí)課文

1、(同學(xué)讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望)

2、現(xiàn)在請五位小伴侶，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小伴侶當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么?請讀書，依據(jù)書上的要求指導(dǎo)。(同學(xué)依據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答)

3、這兩位導(dǎo)演讀書很仔細(xì)，，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方?(應(yīng)當(dāng)在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點。)

4、看來小伴侶讀書很仔細(xì)，都是精彩的導(dǎo)演，下面請意味小伴侶讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動物的小伴侶表演。(一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。)

5、問;老虎，你在東張西望些什么?(同學(xué)回答)

(同學(xué)連續(xù)表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

6、問：(鹿)你為什么跑，怕誰呀?

7、請同學(xué)進(jìn)行評價。

8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小伴侶再讀的時候肯定會讀的特殊有感情。大家讀。(同學(xué)讀課文)

9、小伴侶，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢?(同學(xué)自由回答)

所以我們講老虎(受騙了)(板書：受騙)

10、齊讀最終一節(jié)。(同學(xué)讀)

小伴侶，《狐假虎威》是個成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時候些文章的時候還常常運(yùn)用成語。請看下面一段話：出示：

王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活?”

一個漢J狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說!”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的!”

大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示：誰借著誰的威嚴(yán)……)

我老師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威嚴(yán)把小動物們嚇跑了，老虎也信任的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜愛狐貍嗎?

同學(xué)1：我不喜愛狐貍，由于它太狡猾，特地騙人。(常規(guī)思維)

同學(xué)2：我也不喜愛狐貍，由于它自己沒本領(lǐng)，靠老虎的威嚴(yán)把小動物們嚇跑。(常規(guī)思維)

同學(xué)3：我喜愛狐貍，由于它很聰慧。(求異思維)

老師：(作驚嚇狀)你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰慧呢?(重視求異，培育創(chuàng)新)

同學(xué)3：由于老師以前教育過我們，遇到壞人相威逼我們時，假如我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用才智戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰慧。(能聯(lián)系生活，很多同學(xué)聽了連連點頭。)

老師：你真聰慧，說得也很有道理。我們在生活中假如遇到壞人，也應(yīng)當(dāng)像狐貍一樣用才智戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命平安。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說那只狐貍聰慧嗎?(新舊聯(lián)系，奇妙遷移，對比理解。)

同學(xué)：(齊說)不能，那叫狡猾。

老師：為什么?

同學(xué)4：由于它靠花言巧語騙取別人的食物。

同學(xué)5：由于它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。

老師：(總結(jié))大家說得真好，在實際生活中，我們要學(xué)聰慧的狐貍用才智與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜愛的好孩子。

二班級語文上冊表格式教案【精選3篇】三

《玲玲的畫》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、了解課文內(nèi)容后，讓同學(xué)明白生活中的許多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

⑴今日，老師又要給大家介紹一位新伴侶，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不興奮的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學(xué)門打開第5課，老師(板書課題：5《玲玲的畫》)

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段?

2、用你喜愛的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

3、合作學(xué)習(xí)

(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

(2)嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

◎老師引導(dǎo)：平常我們都用哪些嬉戲識字的?你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們熟悉生字。

◎同學(xué)說出一種識字嬉戲方法，就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這嬉戲。

(3)四人小組爭論識記這些生字。

(4)全班溝通。

三、整體感知、初步了解。

1、小組內(nèi)讀課文，互評互訂正，推舉一位組員。讀后在小組中相互溝通：課文寫了一件什么事?

2、推舉的組員再次讀課文，訂正讀音。

3、溝通：課文寫了一件什么事?

4、老師引導(dǎo)事情的三要素：起因;經(jīng)過;結(jié)果。

全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。

隨同學(xué)回答老師板書：

起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎。(好事)

5、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)觀看、練習(xí)寫字。

1、讓同學(xué)先自己觀看文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行溝通。

2、老師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要留意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各部分寫緊湊些。

3、同學(xué)練寫。

4、把同學(xué)寫的生字、詞在多媒體上展現(xiàn)，并引導(dǎo)同學(xué)評一評。

其次課時

一、嬉戲激趣、復(fù)習(xí)生字

⒈嬉戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，老師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，同學(xué)開火車讀。

⒉請把你和生字交伴侶的好方法告知同組的小伴侶。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

1、提出問題