漢語拼音1ɑoe教案

漢語拼音1.拼音教學本身比較枯燥，因此教師需要在課堂上不斷變換形式，讓學生保持新鮮感，這樣才能讓學生更好地學習。教師可以采用講故事、做游戲、看圖片、聽錄音等形式講授，這樣不僅能讓學生聽得津津有味，而且記得特別快。要注意故事與教學知識點的緊密結(jié)合。2.拼音教學要注重師生互動，要想方設(shè)法鼓勵學生多說、多讀、多參與，否則課堂氣氛會比較沉悶，教學效果會不理想。3.在教學過程中，教師可以在學生自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上加以點撥，讓學生的主動性和探究精神充分顯現(xiàn)出來;教師還可以適時地鼓勵和表揚，使學生的學習態(tài)度和學習情感得到升華。教學要求1.正確認讀單韻母ɑ、o、e，讀準音，認清形。(重點)2.知道漢語拼音有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，正確認讀ɑ、o、e的四聲。(重點)3.認識四線格，能在四線格里正確書寫ɑ、o、e。教學課時兩課時。1.正確認讀單韻母ɑ、o、e，讀準音，認清形。2.認識聲調(diào)符號，正確認讀ɑ、o、e的四聲。字母卡片、課件。一明確目的，導入新課1.今天，我們一起學習漢語拼音。你們知道學習漢語拼音有什么用處嗎？(出示課件2)漢語拼音用處大，讀書識字要靠它。幫助學好普通話，我們決心學會它。2.導入新課。(出示課件3)依據(jù)教材插圖，教師編講：清晨，小女孩到河邊去練習唱歌，她ɑ——ɑ——ɑ地唱著，引來了大公雞和她比賽，大公雞o——o——o地唱著，大白鵝聽了，彎著脖子浮在水面上，好像被美妙的歌聲陶醉了。二借助圖片，認讀字母1.學習單韻母ɑ。(1)讀準音。①引導學生觀察課本插圖，引出單韻母ɑ。(出示課件4)(板書：ɑ)②教師講解ɑ的發(fā)音要領(lǐng)，并示范：嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起，聲帶顫動。③學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)并反復練讀。④利用插圖，借助“啊”讀準“ɑ”的音。⑤編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“大家唱歌ɑɑɑ，張大嘴巴ɑɑɑ”。(2)識記形。引導學生看圖，發(fā)現(xiàn)小女孩的頭部像ɑ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ɑ的音。教兒歌，幫助學生記憶ɑ的音和形。設(shè)計意圖：從圖中抽象出字母的形，由具象到抽象，符合該年齡段學生心理，有助于記憶。(3)學生反復練習發(fā)音。教師巡視指導，及時糾正。(“開火車”讀，指名讓學生讀)2.學習單韻母o、e。剛才，我們用編順口溜的方式讀準了ɑ，又和頭部圖片對比，記住了ɑ的樣子，是不是很簡單？(1)讀準音。①(出示課件5、6)引導學生觀察圖片，提問：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物？引出單韻母o和e。(板書：oe)②教師示范發(fā)音，學生反復練讀，體會o發(fā)音時嘴唇要圓，e發(fā)音時嘴唇要扁，舌頭的位置和口形都不能動。③提問：你有什么好辦法記住o和e？可以通過手勢，感受ɑ、o、e發(fā)音時，口形的不同。(2)識記形。①學生觀察圖片，找出與o和e的形狀相關(guān)聯(lián)的地方。②聯(lián)系生活實際，引導學生想象：o像什么？e像什么？設(shè)計意圖：將字母的形與學生熟悉的事物聯(lián)系起來，鞏固學生的認知。(3)學生練讀字母。三學做游戲，檢測認讀教給學生順口溜，幫助學生記憶發(fā)音方法。1.順口溜：張大嘴巴ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。2.教師提醒：發(fā)音時，口形不能變動。3.利用插圖幫助學生記憶ɑ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。4.引導學生學習拼音兒歌。(出示課件7)圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑɑɑ。太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。清清池塘一只鵝，水中倒影eee。5.教師范讀，學生跟讀。四認識聲調(diào)，學會認讀1.認識4個聲調(diào)。這3個單韻母很愛美，每人買了四頂小帽子，戴上不同的帽子，它們的讀音就會發(fā)生變化。我們來看看是哪四頂神奇的小帽子吧。(出示課件8)我們依次把這四頂帽子叫作第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。仔細看圖，思考：每個聲調(diào)發(fā)音有什么特點呢？指名讓學生說。第一聲：小車平地走。第二聲：小車上山坡。第三聲：小車下坡又上坡。第四聲：小車下山坡。換一種簡單的說法就是一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。一起來說一說、做一做，師生共同打手勢讀聲調(diào)兒歌。2.聯(lián)系語境認讀“ā、á、ǎ、à”。(出示課件912)(1)認讀“ā”。指名讓學生讀。教師借助兒歌、手勢指導發(fā)音?？?，這個詞語中就有“ā”的讀音。教師范讀“阿姨阿姨āāā”。指名讓學生讀，齊讀。(2)認讀“á”。第二聲應(yīng)該怎樣讀？嘗試著讀一讀，指名讓學生讀。教師范讀，學生跟讀。(3)認讀“?！薄５谌曉撛鯓幼x呢？指名讓學生讀，師生邊做手勢邊讀，再指名讓學生讀，齊讀。(4)認讀“à”。第四聲的讀法是最簡單的，找同學來讀一讀。學生邊做手勢邊讀，指名讓學生讀，齊讀。(5)游戲鞏固讀音。指導：①拿出我們課前制作的“ɑ”的4個帶聲調(diào)的卡片，給它們排排隊吧!②找四名學生分別代表“ɑ”的4個聲調(diào)，站到黑板前排好隊。教師指一名學生上前，其余學生喊出他所代表的讀音。亂序讀。逐步達到能正確發(fā)音。3.聯(lián)系語境熟讀“ō、ó、ǒ、ò”“ē、é、ě、è”。(1)自由練讀，同桌之間互讀，相互糾正發(fā)音，尤其第二聲和第三塊比較難讀準，要引導學生反復練、對比讀。教師巡視指導，幫助讀音不準確的學生。(2)指名讓學生讀，結(jié)合發(fā)音要點，相機評價，多表揚少批評。(3)通過同桌之間互讀，男生女生賽讀等多種形式練讀。(4)亂序讀。4.游戲鞏固聲調(diào)。(1)同時出示“ā、á、ǎ、à”“ō、ó、ǒ、ò”“ē、é、ě、è”的字母卡片。前后四人組成小組，合作完成游戲，每位同學任抽四張卡片，其余三位同學比賽，看誰的發(fā)音最準確。教師巡視指導，表揚練習認真、精力集中的學生。(2)教師抽取卡片，學生搶答，進行練習。設(shè)計意圖：通過各種形式的讀，結(jié)合圖文、做游戲等，學生能盡快熟悉4個聲調(diào)。五課堂小結(jié)，總結(jié)收獲這節(jié)課，同學們的收獲可真多，會讀、會記了3個字母，還認識了聲調(diào)符號，學會了認讀ɑ、o、e的四聲。回家后要把自己的學習收獲和家長分享，讀給他們聽。1.復習鞏固ɑ、o、e的讀音、字母形體及聲調(diào)。2.認識四線格，學習書寫ɑ、o、e。字母卡片、課件。一回顧復習，初識單韻母熟讀ɑ、o、e。上節(jié)課認識的3個字母還會讀嗎？(會)我們還學習了這3個字母的聲調(diào)，我們再來讀一讀。指名讓學生讀，齊讀，教師隨機出示字母卡片，學生讀。多種形式賽讀。我們已經(jīng)認識了3個單韻母，分別讀ɑ、o、e，它們的共同點是發(fā)音時嘴巴不動、聲音響長。二教寫字母，規(guī)范書寫1.認識四線格。字母寶寶和我們一樣，也有一個溫暖的小窩。(出示課件14)看，這就是它們的小窩，長什么樣？(四根橫線，三個格子)我們把它叫作“四線格”，從上往下四條線分別叫第一線，第二線，接下來是？(第三線，第四線)三個格子從上往下依次怎么叫？(上格、中格、下格)師生合作熟悉四線格。設(shè)計意圖：學生首次接觸四線格，所以需要介紹一下四線格。2.觀察ɑ、o、e的位置。(出示課件15)“ɑ、o、e”住在哪兒？(中格)它們把中格占得滿滿的，里面溫暖又干凈。3.書寫ɑ。引導學生仔細觀察：ɑ共幾筆？先寫什么？再寫什么？(ɑ占中格，寫滿頂兩邊，共兩筆，先寫左半圓“c”，再寫豎右彎“”)指導學生看教材中的例子，師生書空練寫，熟悉筆順。4.書寫o。說一說要注意什么。注意：o占中格，寫滿頂兩邊。一筆寫成，從第二條線左上起筆，圓要寫飽滿，占滿中格。師生書空練寫。學生描紅，練寫。教師巡視指導書寫要點，相機展評寫得好的同學的作品。5.書寫e。說一說要注意什么。注意：e占中格，寫滿頂兩邊。一筆寫成，從中格起筆先寫短橫，往上畫圓，占滿中格，再往左畫半圓。師生書空練寫。學生描紅，練寫。教師巡視指導書寫要點，相機展評寫得好的同學的作品。三鞏固書寫姿勢，練習書寫1.教師邊講邊示范：寫字時，首先要坐端正。凳子離開桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左手在下，右手在上，兩腳要放平。眼離桌面約一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖約一寸。2.學生邊聽教師講解書寫姿勢，邊調(diào)整姿勢。教師要注重個別輔導，及時糾正不正確的執(zhí)筆方法及坐姿。3.學生在課本上按筆順描紅字母。四嘗試識字，感受快樂1.你認識“阿、鵝、餓”這幾個漢字嗎？指名讓學生讀。(出示課件16)設(shè)計意圖：結(jié)合圖片和漢字認讀拼音，體會學習和讀書的樂趣。2.學會了拼