數(shù)學(xué)素養(yǎng)生成的教學(xué)研究

數(shù)學(xué)素養(yǎng)生成的教學(xué)研究在當(dāng)今教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)顯得尤為重要。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還要求學(xué)生具備運用數(shù)學(xué)思維和方法解決實際問題的能力。因此，本研究旨在基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對小學(xué)數(shù)學(xué)“三角形面積”進行教學(xué)設(shè)計研究，以提高小學(xué)生對三角形面積計算方法的掌握和應(yīng)用能力。

在過去的研究中，國內(nèi)外學(xué)者已經(jīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中三角形面積的教學(xué)設(shè)計進行了大量研究。研究主要集中在教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)活動等方面。然而，已有研究大多從教師角度出發(fā)，缺乏從學(xué)生角度進行的教學(xué)設(shè)計研究，且對如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面的研究尚不多見。因此，本研究將從學(xué)生角度出發(fā)，以培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目的，對小學(xué)數(shù)學(xué)“三角形面積”進行教學(xué)設(shè)計研究。

本研究采用行動研究法，以某小學(xué)四年級學(xué)生為研究對象，通過實際教學(xué)行動進行小學(xué)數(shù)學(xué)“三角形面積”的教學(xué)設(shè)計研究。具體研究過程如下：

教學(xué)內(nèi)容分析：根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材，對“三角形面積”相關(guān)內(nèi)容進行分析，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點。

教學(xué)資源設(shè)計：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，設(shè)計合適的教學(xué)資源，包括教學(xué)課件、教具、學(xué)具等。

教學(xué)活動設(shè)計：設(shè)計多種教學(xué)活動，如小組合作、動手實踐、交流討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的實踐能力。

教學(xué)評價設(shè)計：制定多元化的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和提高他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

通過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，本研究取得了以下研究成果：

學(xué)生對三角形面積計算方法的掌握程度有了明顯提高，大部分學(xué)生能夠正確運用公式求解三角形面積。

學(xué)生在教學(xué)活動中表現(xiàn)出較高的積極性和主動性，學(xué)生之間的互動交流得到了有效加強。

學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到了提高，表現(xiàn)在學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)思維和方法解決實際問題，如測量土地面積、計算物體體積等。

本研究通過基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)“三角形面積”教學(xué)設(shè)計研究，取得了顯著的教學(xué)效果。通過本次研究，我們得出了以下

教學(xué)設(shè)計要緊密結(jié)合學(xué)生實際情況和學(xué)科特點，從學(xué)生角度出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

多元化的教學(xué)活動和教學(xué)評價有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

展望未來，我們建議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進一步推廣和應(yīng)用基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計，加強對學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才做出貢