淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生基本能力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生基本能力的培養(yǎng)一、引言

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的綜合能力有著很大的促進(jìn)作用。在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度將直接影響到他們今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。本文將淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。

二、數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)觀察與發(fā)現(xiàn)能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生觀察、試驗(yàn)等方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與發(fā)現(xiàn)能力。例如，在學(xué)習(xí)直線的概念時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用直尺觀察周圍的直線，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)直線的特征，從而促使學(xué)生對(duì)直線的概念形成初步認(rèn)識(shí)。

2.培養(yǎng)推理與判斷能力

推理與判斷能力是數(shù)學(xué)思維的重要組成部分。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些推理題，幫助學(xué)生培養(yǎng)推理與判斷能力。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字的順序排列時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些數(shù)字的排列題，讓學(xué)生按照一定規(guī)律進(jìn)行推理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.培養(yǎng)問題解決能力

問題解決能力是數(shù)學(xué)思維的核心之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。例如，在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，讓學(xué)生通過分析、計(jì)算等方式解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。

三、數(shù)學(xué)操作能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)算術(shù)運(yùn)算能力

算術(shù)運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)該通過多種形式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的算術(shù)運(yùn)算能力。例如，在學(xué)習(xí)加法時(shí)，可以進(jìn)行口算訓(xùn)練、填空訓(xùn)練等，提高學(xué)生的算術(shù)計(jì)算速度與準(zhǔn)確性。

2.培養(yǎng)幾何操作能力

幾何操作是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)中，教師可以通過幾何形狀的剪輯、拼接等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的幾何操作能力。例如，在學(xué)習(xí)平面圖形時(shí)，可以使用紙板、圖案等材料，讓學(xué)生進(jìn)行拼接操作，培養(yǎng)學(xué)生的幾何操作能力。

3.培養(yǎng)數(shù)據(jù)處理能力

數(shù)據(jù)處理是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)該通過讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計(jì)、分析等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。例如，在學(xué)習(xí)圖表時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些帶有數(shù)據(jù)的圖表，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理與分析，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。

四、數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)交流是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要手段之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過多種形式的交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。

1.培養(yǎng)口頭表達(dá)能力

口頭表達(dá)是數(shù)學(xué)交流的一種形式。在教學(xué)中，教師可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，例如，在課堂上，可以讓學(xué)生進(jìn)行口頭解題、口頭總結(jié)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)書面表達(dá)能力

書面表達(dá)是數(shù)學(xué)交流的重要方式之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，例如，可以讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的書面解答，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生互相交流、合作解決問題的一種方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。例如，在小組內(nèi)討論、合作解題等活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

五、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心能力之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

1.培養(yǎng)邏輯思維能力

邏輯思維是數(shù)學(xué)思維的重要組成部分之一。在教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行邏輯推理、邏輯判斷等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定律時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些邏輯題，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

2.培養(yǎng)抽象思維能力

抽象思維是數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵部分之一。在教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)模型的建立、符號(hào)的運(yùn)用等方式，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。例如，在學(xué)習(xí)代數(shù)運(yùn)算時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行代數(shù)式的建立與運(yùn)用，提高學(xué)生的抽象思維能力。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維是數(shù)學(xué)思維的高級(jí)形式之一。在教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行問題拓展、問題創(chuàng)新等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，在學(xué)習(xí)面積與體積時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新題，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

六、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力是教師的責(zé)任與使命。只有通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)操作能力、數(shù)學(xué)交流能力等，才能夠更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生今后的學(xué)