小學(xué)語文-13貓教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

四年級語文下冊《貓》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．會認(rèn)“慮、職、蹭”等8個生字，會認(rèn)多音字“屏、折”，會寫“憂、慮、貪”等15個生字。理解“屏息、盡職、沒完沒了、無憂無慮”等詞語。2．默讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點。3．體會作者是如何表達(dá)對貓的喜愛之情的。4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣。教學(xué)重點1．默讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點。2．學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。教學(xué)難點1．體會作者是如何表達(dá)對貓的喜愛之情的。2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣。課前準(zhǔn)備課件和相關(guān)的圖片。教學(xué)課時2課時教學(xué)方法：

以讀為主、讀中感悟。教學(xué)過程第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課讓我們來體會作者是怎樣細(xì)致描寫貓的。二、自學(xué)第一自然段。1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？自由朗讀第一自然段，并用“____”劃出有關(guān)語句。2．朗讀交流。注意讀出詞語和句子語氣：(1)“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”重點詞：“屏息凝視”寫了貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，表達(dá)了作者對貓盡職精神的贊揚之情。(用“詞素合成法”理解“屏息凝視”)(2)任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。重點詞：任憑：寫了貓的古怪。3．引讀：貓的性格實在有些古怪，它老實在——它貪玩在——它盡職在——4．小節(jié)：“老實，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。5．你能用“雖然……但是……”這個轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但……而且……”這個遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎？(1)貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。(2)貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。(3)貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。6．齊讀第一自然段，體會老舍對貓的喜愛之情。三、小組學(xué)第二自然段。1．過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點是它——(師指板書)生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭。2．小組學(xué)習(xí)第二自然段，提要求：(1)貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請你用朗讀表示出來。(2)哪些語句表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。3．交流朗讀。(1)貓的溫柔可親：①用身子蹭你的腿，要求抓癢。②跳上桌來，在稿子上踩印幾朵小梅花。③豐富多腔地叫喚。④咕嚕咕嚕給自己解悶。(2)喜愛之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。理解“蹭”：①“蹭”是什么意思？(磨、擦)②請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味道來。③剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。④你們覺得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰愿意再來演一次。⑤你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人——(生：撒嬌)⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛?。≌l能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。把貓留下的腳印比喻成“小梅花”。淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏，老舍非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛貓之情。有感情地朗讀句子。4．小結(jié)這一自然段作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細(xì)致、逼真，說明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。六、推薦閱讀1.推薦閱讀：夏丏尊的《貓》、周而復(fù)《貓》。七、板書設(shè)計：

《貓》學(xué)情分析《貓》是一篇講讀課文,基于四年級學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力,教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生合作交流,自主探究,引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),通過朗讀和對重點詞句的推敲,加強學(xué)生對課文內(nèi)容理解,培養(yǎng)學(xué)生的分析觀察能力,學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法;體人與貓之間那份和諧、美好,感受人與動物和諧相處的美好意境。1、知識技能基礎(chǔ)四年級的學(xué)生,知識面雖然不夠?qū)?但是經(jīng)過長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已具備了豐富的想象能力和較強的觀察能力。2、信息技能基礎(chǔ)現(xiàn)階段的學(xué)生已具備一定的信息技術(shù)能力,對知識的收集與展示能夠得心應(yīng)手,從而培養(yǎng)了孩子們的動手能力.四年級班中絕大部分同學(xué)都能積極表現(xiàn)，上課積極發(fā)言，個別同學(xué)表現(xiàn)的還特別出色，但是也有個別同學(xué)的理解能力和接受能力差，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。加上習(xí)慣和心理特點的制約，從課堂上看，個別的注意力不能長時間集中，很容易分心，在今后的教學(xué)過程中對這些孩子要特別關(guān)注?！敦垺沸Ч治觥敦垺肥侵骷依仙嵯壬囊黄捴巳丝诘纳⑽摹Ｎ腋鶕?jù)教材特點,從學(xué)生的實際出發(fā),進(jìn)行了富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)過程中注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,而且十分重視朗讀訓(xùn)練和挖掘教材的語言因素;不僅讓學(xué)生通過讀書了解作者寫了什么,而且更注重使學(xué)生通過與文本對話領(lǐng)悟作者怎樣寫和為什么這樣寫,從而使整個教學(xué)過程既切實有效,又情趣濃烈,在課堂中,學(xué)生們學(xué)得生動主動、輕松愉快。這一課的主要特點表現(xiàn)在:1.整體感知,準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生在初讀全文的基礎(chǔ)上,思考老舍筆下寫了哪些貓?這些貓分別給你留下了什么印象?然后順勢利導(dǎo),通過“從哪里能體會出貓的性格古怪”和“老舍先生的小貓是怎樣的更可愛呢”這些整體感知的可題,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文,走進(jìn)作者,在與文本的對話中逐步感悟、理解,從而逐步準(zhǔn)確地把握課文的主要內(nèi)容,即貓的性格特點。2.體悟情感,學(xué)習(xí)、品味語言文字在《貓》這篇課文里,作者用樸實無華而又生動傳神的語言、貼切形象的比喻和擬人化的手法,惟妙惟肖地寫出了貓的種種惹人喜愛的神態(tài)舉止,表達(dá)了自己對貓的喜愛之情。在本課教學(xué)中能著力引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句,了解內(nèi)容、體悟情感、學(xué)習(xí)語言。譬如,運用不同方法、手段指導(dǎo)學(xué)生理解“屏息凝視”的詞義,感受貓的盡職;將“小梅花”和“小腳印”進(jìn)行比較,讓學(xué)生體會作者的情感,領(lǐng)悟比喻運用的精妙。3.運用多種方法,創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛在這課教學(xué)中,著眼于學(xué)生語文基本素養(yǎng)的發(fā)展,根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點,恰當(dāng)?shù)剡\用猜謎游戲、字理解題、觀賞圖片,比較閱讀等多種教學(xué)手段和方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)入文本情境,使學(xué)生如見貓形,如聞貓聲,愛貓之情油然而生,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。4.有感情朗讀是把無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程，這個過程充滿著想象，充滿著不可言喻的獨特的情感體驗。教學(xué)中，教師在學(xué)生想象初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，以圖象來刺激學(xué)生的感官，不斷加深了學(xué)生們對小動物的印象。有了這樣的感性認(rèn)識，學(xué)生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。

總之，這節(jié)課的教學(xué)，教師力爭引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，感中讀，通過形式多樣的朗讀，將課文中的語言輸入孩子的頭腦中，使學(xué)生真正達(dá)到我心入書，書入我心的境界。從而領(lǐng)略作者的寫作技巧，培養(yǎng)他們的讀書說話能力，培養(yǎng)他們喜愛小動物的思想感情。《貓》教材分析《貓》一文是人教版小學(xué)語文四年級下冊第四組的一篇精讀課文。《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓可愛淘氣特點的描寫流露出對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線,貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象,栩栩如生。一.教學(xué)目標(biāo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個緯度的有機整合,以此為依據(jù),結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和本班學(xué)生的實際情況,確定本課教學(xué)目標(biāo)如下知識和能力目標(biāo):1.學(xué)會本課的13個生字,并正確讀寫“性格任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。2.有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。3.了解大花貓的古怪性格和小貓小時候的可愛,學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫的,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。學(xué)習(xí)作者方法和目標(biāo)以：“自讀,感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺,使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。4.情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。二．全文共6個自然段。第（1一5）自然段寫了貓的性格古怪。第（6）二自然寫了小貓的可愛淘氣.。這篇課文語言生動有趣，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。3.從教材編排來看本單元為“動物篇”，主要教育學(xué)生從小就喜愛小動物的思想感情?！敦垺肺挥诒締卧钠n文中的首篇，它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。根據(jù)教材的要求，本篇課文用三課時完成。第一課時：初讀課文，認(rèn)識生字詞，隨文識字并指導(dǎo)書寫；第二課時：有感情的朗讀課文，品析文中精彩的片斷,學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體的.第三課時：指導(dǎo)背誦課文，完成課后練習(xí)?！敦垺吩u測練習(xí)一、比一比組詞,每對一個得一顆全對的得。憂（）凝（）慮（）優(yōu)（）疑（）虛（）二.多音字組詞。每對一個得一顆全對的得。屏bǐng()折zhé()屏píng()折shé()三、把詞語補充完整無()無()生氣()()()息()視四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.這篇課文的作者是課文細(xì)致地描述了貓的性格特點“實在有些古怪”。具體表現(xiàn)在三個方面(1)；(2)；(3).2.“在稿紙上踩印幾朵小梅花”,句中“梅花”指。把_比作表達(dá)了作者的感情。五、課堂小練筆:學(xué)習(xí)作者的寫作方法,寫一種自己喜歡的小動物，相信你一定寫的最棒！《貓》課后反思我執(zhí)教的是小學(xué)語文四年級下冊第四單元《貓》的一課，我講的是第二課時，通過第一課時的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，了解了課文的大體內(nèi)容:《貓》是老舍先生的一篇描寫動物的文章，課文生動細(xì)致地描述了貓的古怪性格和滿月時的淘氣可愛，表現(xiàn)出作者對貓的喜愛之情。這節(jié)課我主要通過有感情地朗讀，體會重點詞句的意蘊，感受作者語言的魅力和字里行間蘊涵的情感。1.教學(xué)方法.我善于引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)貓的古怪性格時，讓學(xué)生從文中找到描寫貓性格特點的關(guān)鍵詞語：老實、貪玩、盡職，再讓他們把描寫這些特點的句子畫出來，并反復(fù)朗讀，進(jìn)而理解內(nèi)容。沒想到，學(xué)生不僅能夠主動朗讀，主動思考，更根據(jù)關(guān)鍵詞句，自己分析出作者對貓的喜愛之情。不過，學(xué)生在匯報時組織語言方面有所激動。我還注重寫法的滲透，如我抓住文中貓耐心等老鼠這一事例，講到寫作技巧，并引導(dǎo)孩子們說出描寫小動物時，要通過一兩件具體的事例來表現(xiàn)小動物的特點。學(xué)生們在我的引導(dǎo)下回顧自己喜歡的小動物，先說出它的一兩個特點，然后又分別用具體事例加以說明，真正掌握了這一寫作方法。2.教學(xué)收獲。我注重將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)時，我告訴學(xué)生要抓住重點詞語，反復(fù)誦讀，從而去體會貓的性格特點。同時，通過反復(fù)朗讀品味，體會作者流露的情感。如在了解貓性格古怪特點時，我安排學(xué)生自由選擇問題探究，是真正將學(xué)生推上臺成為學(xué)習(xí)的主體。在找表現(xiàn)貓性格古怪的詞的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生板書，目的是讓學(xué)生明白學(xué)文要抓住關(guān)鍵詞。對于問題的探究，讓學(xué)生設(shè)身處地感悟作者為什么要把貓當(dāng)作既任性又可愛的孩子。尤其是在研讀第二自然段貓高興時，我和學(xué)生們一起推敲‘蹭、伸”兩詞在文中的獨到之處。課文為什么不用“擦、抓、碰”。因為只有“蹭”（輕輕地擦）能體現(xiàn)貓對主人的親近、熟悉，沒有距離，又有一種依偎、撒嬌之感。學(xué)生通過比較句子，深刻地理解了作者對貓的喜愛至極。這樣的探究，這種從“詞、句、文”幾方面探究文本方能真正收到學(xué)語文的效果。3.不足之處(1)教學(xué)過程要抓住學(xué)生的朗讀方法，朗讀是體會感情最直接與最重要的手段。教學(xué)時，我引領(lǐng)學(xué)生通過抓重點詞，重點句子，創(chuàng)設(shè)情景等方法去學(xué)習(xí)課文，體會作者對貓的喜愛之情，但在體會之后未能讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中再次體會作者的喜愛之情，從而缺失了語文課上“書聲朗朗”的重要環(huán)節(jié)，沒能讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)語言文字的魅力。因此，在今后的課上我將注重通過個別讀、自由讀、齊讀、引讀等多種朗讀方法，在朗讀中體味語文課的個中魅力。(2)備學(xué)生不夠充分。課前，我把更多的注意力放在了教材和教案方面，對于學(xué)生掌握課文的程度，思維發(fā)展的方向，各種問題回答的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備不夠充分，以至于對學(xué)生回答問題后的評價語過于單一，引導(dǎo)不夠深入。4.改進(jìn)措施。這節(jié)課后我的感想很多，課程改革中的學(xué)生在變，教師更要變，新的課程需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強文化修養(yǎng)，除了本專業(yè)扎實的知識外更要有多方面的才能，不但有淵博的學(xué)識，還要有敏捷的思維，較強的應(yīng)變能力，善于捕捉學(xué)生思維的火花，因勢利導(dǎo)，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認(rèn)真地思考教學(xué)，如何在教學(xué)中增強學(xué)生主動探求的興趣，增強學(xué)生探究的能力，提高學(xué)生的綜合能力。這次講課使我真正理解了“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。老師要想在課堂上更有底氣，就得做到更精心的備好課才行?！敦垺氛n標(biāo)分析人民教育出教版社四年級下冊語文教材中第13課《貓》，是一篇精讀課文，作者以細(xì)膩的筆觸向我們展示了貓的性格古怪而又可愛的片斷。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受貓的古怪，又能激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：1.知識技能目標(biāo)：1)、運用已有的識字經(jīng)驗和方法，正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2)、抓住“無憂無慮、豐富多腔、生氣勃勃”等關(guān)鍵詞朗讀感悟、展開想象，感受作者是怎樣表達(dá)對貓的喜愛之情。2.過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。3.情感態(tài)度目標(biāo)：教育學(xué)生從小就喜愛小動物的思想感情。其中，根據(jù)第二學(xué)段的要求，1、2兩個目標(biāo)是教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文，了解貓的性格特點，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的,這既是學(xué)習(xí)語文、提高語文能力的需要,也有很強的針對性。四年級的學(xué)生語言相對貧乏,他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程。頭腦里的語言材料增多,語言水平自然提高。這是會交際所必需的,也是提高認(rèn)識、發(fā)展智力所必需。說話時“妙語連珠,出口成章”,習(xí)作時“文思泉涌,妙筆生花”都在于一個人具有深厚的語言積淀。而積累是一個長期的過程。因此教學(xué)時,我先引領(lǐng)學(xué)生通過“老實”“貪玩”這兩個詞來體會貓的古怪性格,然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語,并看看