小學(xué)數(shù)學(xué)-時(shí)分的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》(青島版）六年制三年級(jí)上冊(cè)第七單元信息窗1?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的“常見的量”教學(xué)。是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表，知道鐘面上有時(shí)針、分針、能準(zhǔn)確識(shí)別鐘面上有關(guān)“整時(shí)”“半時(shí)”以及“大約幾時(shí)”這幾種特殊時(shí)刻的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。為后面有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡單計(jì)算以及秒的認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。時(shí)、分是非常重要的時(shí)間單位，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ),起承上啟下的作用。而且，學(xué)習(xí)時(shí)、分對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生形成時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣有著重要的作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在具體情境中，通過課前微課學(xué)習(xí)和課上直觀認(rèn)識(shí)、動(dòng)手操作和合作交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面及時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分，并能正確讀寫鐘面上所指示的時(shí)刻。2.在自主探究、合作交流的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷1分鐘，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)推想1小時(shí)的時(shí)間，初步學(xué)會(huì)用時(shí)、分描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象。3.結(jié)合具體實(shí)例，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】正確地讀寫鐘面上的時(shí)刻，掌握時(shí)、分之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】微視頻、鐘表模型、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、談話交流，引入概念談話：同學(xué)們，課前我們觀看了有關(guān)時(shí)分的微課，下面我們一起來交流一下微課學(xué)習(xí)單。（暢言智慧課堂的拍照對(duì)比講解，展示學(xué)生的微課學(xué)習(xí)單）微課學(xué)習(xí)單通過微課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)單上的內(nèi)容：1.鐘面上一共有12個(gè)大格；2.每個(gè)大格有5小格，一共有60個(gè)小格。3.分針走1圈時(shí)針走1大格。4.1時(shí)=60分【設(shè)計(jì)意圖】通過微課的學(xué)習(xí)，充分喚醒學(xué)生對(duì)時(shí)間的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引入對(duì)新授問題的思考；通過微課學(xué)習(xí)單的交流，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、分析素材，理解概念1.認(rèn)識(shí)鐘面談話：誰愿意展示你的學(xué)習(xí)單？全班交流。學(xué)生質(zhì)疑：你怎么知道有12個(gè)大格。（交流的學(xué)生指著學(xué)習(xí)單上的鐘面數(shù)）學(xué)生質(zhì)疑：你怎么知道有60個(gè)小格？預(yù)設(shè)：1.是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。2.是1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)質(zhì)疑：你怎么想到5個(gè)5個(gè)的數(shù)？談話：他用數(shù)大格的方法，1大格1大格地?cái)?shù)。這個(gè)方法真不錯(cuò)，讓我們也一起來數(shù)一下吧。（師生一起利用黑板上的鐘表模型數(shù)）小結(jié)：通過剛才的交流，我們知道了鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格有5個(gè)小格，一共有60個(gè)小格。（板書）【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)小格是理解分針計(jì)時(shí)的關(guān)鍵，因此交流時(shí)要舍得花時(shí)間讓學(xué)生說說是怎樣數(shù)的，讓學(xué)生深刻的知道了“每大格有5小格，鐘面上一共有60個(gè)小格”，并水到渠成的認(rèn)識(shí)到分針走一小格就是一分鐘。走了一圈是就是60分，鞏固了學(xué)生對(duì)“分”的認(rèn)識(shí)。2.認(rèn)知1時(shí)=60分學(xué)生提問：為什么1時(shí)=60分？引導(dǎo)：回想一下課前觀看了微課，分針走了1圈，時(shí)針走了多少？學(xué)生說自己的理解。談話：那讓我們一起借助鐘表再來撥撥看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生撥動(dòng)鐘表觀察。提問：現(xiàn)在誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：分針走的快，時(shí)針走的慢。時(shí)針在走，分針也在走。分針走一圈，是60分鐘。時(shí)針走1大格是1小時(shí)。分針走一圈時(shí)針正好走一大格，它們同時(shí)走，同時(shí)停。分針走一圈時(shí)針正好走一大格，所有1時(shí)=60分。（隨后進(jìn)行課件演示）小結(jié)：分針動(dòng)，時(shí)針也跟著在動(dòng)。分針走一圈是60分，時(shí)針正好走一大格是1時(shí)，所以1時(shí)=60分。（板書：1時(shí)=60分）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)借助趣味講解與課件直觀演示相結(jié)合，讓學(xué)生掌握時(shí)針與分針的不同走法與計(jì)時(shí)。讓學(xué)生在觀察、思考、表達(dá)等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系，解決了本課的重難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了微課學(xué)習(xí)的初步認(rèn)知之后，老師再利用清晰準(zhǔn)確的課件演示時(shí)針和分針的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，進(jìn)一步加深了學(xué)生的感知，順理成章的得到1時(shí)=60分的結(jié)論。三、借助素材，總結(jié)概念1.認(rèn)讀分談話：看來同學(xué)們微課學(xué)習(xí)的很棒！那我們現(xiàn)在做一個(gè)對(duì)分鐘的練習(xí)好嗎？老師撥動(dòng)鐘面模型，同學(xué)們讀出分針對(duì)應(yīng)的分鐘。鐘表模型撥到8時(shí)15分、20分、25分、40分、50分，學(xué)生回答對(duì)應(yīng)的分鐘。2.認(rèn)讀時(shí)刻談話：剛才我們已經(jīng)對(duì)鐘面有了新的認(rèn)識(shí)，聯(lián)歡會(huì)開始了，那你會(huì)讀第一個(gè)節(jié)目開始的時(shí)刻嗎？第1個(gè)節(jié)目開始的時(shí)刻（）時(shí)（）分第1個(gè)節(jié)目開始的時(shí)刻（）時(shí)（）分學(xué)生認(rèn)讀時(shí)刻，說出自己的想法。談話：他是先看了什么？再看了什么？隨機(jī)板書：8時(shí)31分課件演示認(rèn)讀時(shí)刻的方法小結(jié)：我們?cè)谡J(rèn)讀時(shí)刻時(shí)，要先看時(shí)針，時(shí)針剛過幾就是幾時(shí)多，多多少呢要看分針，分針走了幾個(gè)小格就是幾分，合起來就是幾時(shí)幾分。3.表示時(shí)刻談話：真不錯(cuò)。像8時(shí)31分這種文字表示方法外，還可以更簡單第寫成8：31）提問：你在哪里見過這種表示時(shí)刻的方法？（作息時(shí)間表上、電子表上……）4.感受數(shù)學(xué)文化談話：同學(xué)們，我國古代也有許多的計(jì)時(shí)工具，我們一起去看看吧。課件出示：日晷、滴漏、土圭提問：看了這些計(jì)時(shí)工具，你有什么想說的？引導(dǎo)學(xué)生感受古代人民卓絕的智慧。5.仿例練習(xí)：讀出第聯(lián)歡會(huì)開始的時(shí)刻聯(lián)歡會(huì)開始的時(shí)刻？（在黑板粘貼聯(lián)歡會(huì)開始的時(shí)刻鐘面模型）聯(lián)歡會(huì)開始的時(shí)刻？指生認(rèn)讀時(shí)刻，并說想法?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生交流總結(jié)認(rèn)讀時(shí)刻的方法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把課堂真正的還給了學(xué)生。讓學(xué)生說在什么地方見過這種計(jì)時(shí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的意識(shí)，知道數(shù)學(xué)源于生活。四、聯(lián)系生活，深化概念1.感受1分鐘談話：剛才我們已經(jīng)知道了聯(lián)歡會(huì)開始的時(shí)刻和第一個(gè)節(jié)目的演出時(shí)間，你知道這兩個(gè)時(shí)刻之間相差多少嗎？（1分鐘）1分鐘有多長？現(xiàn)在給你在1分鐘，你想做哪些事情呢？生談?wù)勛约旱睦斫狻Ｕ勗挘耗钦?qǐng)你做好準(zhǔn)備，讓我們共同體驗(yàn)1分鐘有多長？準(zhǔn)備好了嗎？開始?。ㄕn件播放1分鐘）預(yù)設(shè)：讀了幾首詩。做了12道口算題。抄了幾首詩……學(xué)生交流談話：剛才我們體驗(yàn)了1分鐘，說說你有什么感受？學(xué)生談感受。談話：是呀，1分鐘同學(xué)們的收獲都不少，讓我們一起來看看生活中的1分鐘。（課件出示：生活中1分鐘可以做的事情）小結(jié)：1分鐘看似很短，但我們可以做很多事情，時(shí)間對(duì)我們來說非常寶貴，我們一定要珍惜生活中的每一分鐘，做個(gè)珍惜時(shí)間的人?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)1分鐘的長短，學(xué)生通過親身感知充分體驗(yàn)感受到1分鐘的實(shí)際長短，再課件出示1分鐘在實(shí)際生活中能做哪些事情。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)1分鐘的長短，為學(xué)生積累豐富的“1分鐘”的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)?！?分鐘”多條信息的呈現(xiàn)，讓學(xué)生更加深入體會(huì)時(shí)間的寶貴，從而養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。2.認(rèn)識(shí)1時(shí)談話：經(jīng)過同學(xué)們的努力，我們認(rèn)識(shí)了時(shí)和分、會(huì)讀鐘面上的時(shí)刻了，你能說出這兩個(gè)時(shí)刻嗎？（黑板上粘貼第7個(gè)節(jié)目和第20個(gè)節(jié)目的演出時(shí)間鐘面）學(xué)生交流出分別是9：15和10：15提問：觀察這兩個(gè)時(shí)刻你發(fā)現(xiàn)了什么？生回答它們相差1小時(shí)。質(zhì)疑：1小時(shí)有多長？學(xué)生想一想，說一說。談話：一節(jié)課的時(shí)間是40分鐘，課間休息10分鐘，一節(jié)課加兩個(gè)課間休息的時(shí)間就是1小時(shí)。老師課前還搜集了一些生活中的1小時(shí)，請(qǐng)看大屏幕。課件出示搜集到的生活中的1小時(shí)。小結(jié)：：欣賞完這些1小時(shí)，課下同學(xué)們?nèi)フ{(diào)查一下1小時(shí)能完成哪些事情？。談話：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，出示課題（板書：時(shí)分的認(rèn)識(shí)）?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在上、下課這些生活細(xì)節(jié)中感受1小時(shí)，使抽象的概念變成學(xué)生能看見、摸得著的東西，使他們感受到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的必然聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。五、鞏固拓展，應(yīng)用概念談話：剛才我們通過研究和小組合作會(huì)認(rèn)讀時(shí)刻，還學(xué)會(huì)了用兩種方法記錄時(shí)間，下面讓我們用學(xué)到的知識(shí)來解決一下問題好嗎？課件出示小明的一天先讓學(xué)生理解圖意，再對(duì)照鐘面分別讀寫出相應(yīng)的時(shí)刻。同時(shí)向?qū)W生滲透養(yǎng)成良好的生活作息時(shí)間的教育。課件出示畫分針5:008:0510:504:15先引導(dǎo)學(xué)生觀察思考怎樣能準(zhǔn)確地找到分針的位置，全班交流后再閉眼想象：分針是怎樣運(yùn)動(dòng)的？運(yùn)動(dòng)到哪？在想象和操作中幫助學(xué)生準(zhǔn)確找到分針的位置。再獨(dú)立畫出分針。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過練習(xí)的鞏固運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，力求能夠舉一反三，達(dá)到融會(huì)貫通。3.課堂回顧，總結(jié)提升談話：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。教師適時(shí)追問：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)刻了。教師適時(shí)追問：怎樣認(rèn)讀時(shí)刻？學(xué)生也可能回答：這節(jié)課我知道了1分鐘、1小時(shí)的長短。教師適時(shí)提升要珍惜時(shí)間。……談話：時(shí)間是一分分積累起來的,今天我們用了40分鐘學(xué)習(xí)了這么多知識(shí),以后同學(xué)們也要像今天這樣珍惜時(shí)間,讓我們永遠(yuǎn)銘記古人的教誨:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合本課知識(shí)的特點(diǎn)，從珍惜時(shí)間的角度引領(lǐng)學(xué)生回顧知識(shí)，表達(dá)情感，幫助學(xué)生積累一些基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》學(xué)情分析學(xué)生們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)的學(xué)習(xí)加上受實(shí)際生活的影響，對(duì)于鐘表已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了鐘表，知道鐘面上有時(shí)針、分針，能識(shí)別“整時(shí)”“半時(shí)”和“大約幾時(shí)”這幾種特殊時(shí)刻。但與一年級(jí)學(xué)習(xí)的時(shí)間相隔太長，許多孩子不能準(zhǔn)確的認(rèn)讀這些時(shí)刻，大部分學(xué)生對(duì)于時(shí)間的概念也是不清晰，不準(zhǔn)確的，要準(zhǔn)確的讀出鐘面的時(shí)間對(duì)學(xué)生來說是難點(diǎn)。三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)直觀形象的知識(shí)，喜歡觀察和動(dòng)手操作。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，課上我注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過學(xué)生自己撥動(dòng)鐘表，觀察鐘面，將抽象的知識(shí)和形象的場景相結(jié)合，提高學(xué)生的興趣。通過觀察，讀出鐘面上有12個(gè)小格、60個(gè)大格。通過撥動(dòng)時(shí)針和分針發(fā)現(xiàn)知道1小時(shí)=60分，知道時(shí)針、分針是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的。通過一系列的活動(dòng)幫助孩子建立時(shí)、分的概念，為下節(jié)課學(xué)習(xí)秒的知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)?！稌r(shí)、分的認(rèn)識(shí)》效果分析一、效果評(píng)測通過評(píng)測發(fā)現(xiàn)：第1、2題的正確率很高，除個(gè)別孩子不細(xì)心，把10：00寫成10時(shí)，其余的孩子都能做對(duì)。二、原因分析根據(jù)詢問、調(diào)查，孩子出錯(cuò)的原因，可能有：受原來學(xué)習(xí)“整時(shí)”的影響，沒用今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行表示?！稌r(shí)、分的認(rèn)識(shí)》教材分析《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的概念。本節(jié)內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元《慶元旦——時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》。重點(diǎn)是通認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻，掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表，知道鐘面上有時(shí)針、分針、能準(zhǔn)確識(shí)別鐘面上有關(guān)“整時(shí)”“半時(shí)”以及“大約幾時(shí)”這幾種特殊時(shí)刻的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。為后面有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡單計(jì)算以及秒的認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。時(shí)、分是非常重要的時(shí)間單位，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ),起承上啟下的作用。而且，學(xué)習(xí)時(shí)、分對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生形成時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣有著重要的作用。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“元旦聯(lián)歡會(huì)”的情境，用鐘面的形式呈現(xiàn)了聯(lián)歡會(huì)及各個(gè)節(jié)目開始的時(shí)刻，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察鐘面、撥鐘表等操作活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，會(huì)看鐘表，能正確讀出鐘面上指示的時(shí)刻，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。為了使學(xué)生真正體驗(yàn)時(shí)、分、秒的實(shí)際長短，本單元在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)，選取了豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒的體驗(yàn)。如在體驗(yàn)1分有多長，教材編寫了數(shù)脈搏、寫算式的活動(dòng)，旨在拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生想象同樣的1分鐘還可以做哪些事情。教材在編寫體驗(yàn)1時(shí)有多長，有效地利用新聞聯(lián)播的時(shí)間是30分、大風(fēng)車節(jié)目是40分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推想。另外，再體驗(yàn)1秒有多長時(shí)，教材還編寫了聽鬧鐘“滴答”一聲響、問聲“你好”等有趣的活動(dòng)，這樣學(xué)生在大量數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累中，時(shí)間概念也會(huì)逐漸形成。數(shù)學(xué)教學(xué)的遞進(jìn)性決定了這一整部分內(nèi)容的課時(shí)是循序漸進(jìn)的：3節(jié)新授加上1節(jié)練習(xí)，最終完成時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)?！稌r(shí)、分的認(rèn)識(shí)》評(píng)測練習(xí)1.2.畫分針在《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感一、課標(biāo)及教材分析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中首次出現(xiàn)了數(shù)感一詞，但并沒有對(duì)它的內(nèi)涵作詳細(xì)的詮釋，而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》把數(shù)感作為十大核心詞的首位，對(duì)它的內(nèi)涵和功能做了表述：“數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算結(jié)果估計(jì)等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系?！辈芘嘤⒗蠋熢诮庾x《課程標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)有這樣一個(gè)解釋：“數(shù)感是關(guān)于數(shù)的感覺和理解”。非常直白的把課標(biāo)中“感悟”一詞進(jìn)行了解釋?！稌r(shí)、分的認(rèn)識(shí)》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的概念。本節(jié)內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元《慶元旦——時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》。重點(diǎn)是通認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻，掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表，知道鐘面上有時(shí)針、分針、能準(zhǔn)確識(shí)別鐘面上有關(guān)“整時(shí)”“半時(shí)”以及“大約幾時(shí)”這幾種特殊時(shí)刻的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。為后面有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡單計(jì)算以及秒的認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。時(shí)、分是非常重要的時(shí)間單位，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ),起承上啟下的作用。而且，學(xué)習(xí)時(shí)、分對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生形成時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣有著重要的作用。二、讓學(xué)生通過觀察、操作、探索來獲取知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。本節(jié)課我借助微視頻、鐘表模型，展示了對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的理解和應(yīng)用。課開始時(shí)通過微課的學(xué)習(xí)，充分喚醒學(xué)生對(duì)時(shí)間的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，課上大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生在直觀感知、動(dòng)手操作、多維體驗(yàn)等豐富的活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)。在建立初步的表象認(rèn)知后，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)時(shí)分的長短，注重與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，建立時(shí)間觀念。在課堂上學(xué)生們大膽質(zhì)疑，從不同的角度去思考問題，通過交流，有認(rèn)同也有碰撞，彼此互相啟發(fā)、共同發(fā)展，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在喜悅。授課結(jié)束后，我感觸最多的還是“研課前后教學(xué)過程對(duì)比”。1.情景創(chuàng)設(shè)的對(duì)比元旦聯(lián)歡會(huì)是孩子們喜歡的一個(gè)活動(dòng)，以“慶元旦”為素材是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，而在前幾次的試講過程中教師的情景和氛圍創(chuàng)設(shè)的不足，僅靠老師幾句語言的描述和單一的一張情境圖，學(xué)生沒有感受到元旦聯(lián)歡會(huì)歡樂的氣氛，進(jìn)而沒有進(jìn)入到思維和情感的興奮點(diǎn)，學(xué)習(xí)便缺少了主動(dòng)性，使整個(gè)課堂教學(xué)處于比較被動(dòng)的局面，并且使數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺少了對(duì)生活的依托，有違于數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活的本原。之后，我進(jìn)行了調(diào)整，收集了一些學(xué)生們上一年度在班里舉行元旦晚會(huì)的照片通過大屏幕展示，并配以《新年好》的音樂，使“慶元旦”的情景迅速的被孩子們從記憶中搜索出來，歡快的心情也抑制不住的跳躍了出來，從元旦聯(lián)歡會(huì)開始的時(shí)刻引出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)----時(shí)分的認(rèn)識(shí)，學(xué)生很愉悅并積極的進(jìn)入學(xué)習(xí)者的角色。2.教學(xué)方式是否開放的對(duì)比開始的幾次講課過程中，教師教的痕跡過重，教學(xué)方式不夠開放，總是低估學(xué)生的認(rèn)知水平，體現(xiàn)在教師提出的問題比較瑣碎，過于細(xì)小，沒有給學(xué)生留有相對(duì)獨(dú)立的思考空間，一定程度上限制了學(xué)生的思維。如讓學(xué)生觀察時(shí)針、分針是怎樣走的這一環(huán)節(jié)，開始設(shè)計(jì)問題“分針在走的時(shí)候時(shí)針走不走？是怎樣走的？分針走的快還是時(shí)針走的快？”學(xué)生完全被禁錮在這問題當(dāng)中，只回答“走，分針走的快時(shí)針走的慢”。后期經(jīng)過調(diào)整改為“動(dòng)手撥撥看，時(shí)針在走的時(shí)候分針走嗎？他們是怎么走的？把你觀察到的在小組里交流交流?！币韵率潜经h(huán)節(jié)教學(xué)：（學(xué)生小組為單位進(jìn)行撥動(dòng)鐘表）師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？生1：分針走的快，走一圈是60分鐘，時(shí)針走的慢，正好走1大格，是1小時(shí)。師：也就是說它們同時(shí)走、同時(shí)停，是嗎？誰能象他這樣再來說一說。生2：分針走的快，走一圈是60分鐘，時(shí)針走的慢，正好走1大格，是1小時(shí)。生2：分針走到快，時(shí)針走到慢。師：你觀察的真仔細(xì)，那分針和時(shí)針各走了多少？生2：分針走一圈，是60分鐘。時(shí)針走1大格是1小時(shí)。師：也就是說它們同時(shí)走、同時(shí)停，是嗎？你能用手勢(shì)演示一下它們?cè)鯓幼叩模繉W(xué)生伸出手，進(jìn)行演示。師：你把時(shí)針和分針同時(shí)走、同時(shí)停演示的很清楚，真不錯(cuò)！你們能像他這樣一起來演示以下嗎？學(xué)生一起動(dòng)手比劃師：都做的很好！讓我們一起看看小電腦的是怎樣做的吧。課件出示“時(shí)分同步”。師：現(xiàn)在誰再來解釋一下為什么1時(shí)=60分？生：分針走一圈走了60個(gè)小格，是60分鐘，這是時(shí)針正好走了1大格，它們走的時(shí)間一樣長，所以1時(shí)=30分。師：請(qǐng)你再說一下。再找1生說。師小結(jié)：分針動(dòng)，時(shí)針也在動(dòng)；分針走一圈是60分，時(shí)針正好走一大格是1小時(shí)，所以