中考語文　記敘文閱讀復(fù)習(xí)課件

專題14

記敘文閱讀(含小說和散文)

一、記敘文記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

1．分類寫人記敘文通常通過描述人物的外貌、行為、心理、語言和人物所處的特定環(huán)境來刻畫人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主題敘事記敘文以敘述事件為主，著重寫清事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)局，通過事件表述來表現(xiàn)作品的主題寫景記敘文以描寫景物為主，通過描繪景物，寄托感情，表現(xiàn)主題。(如朱自清《春》、老舍《濟(jì)南的冬天》)狀物記敘文以寫物為主，通過寫物抒發(fā)感情，寄托作者的志向

2.人稱及作用第一人稱以“我”的口吻或作者角度展開記敘。(如魯迅《孔乙己》)作用：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，滲透作者的主觀意識，給讀者以真實生動之感第二人稱作者用“你”“你們”來敘述作用：縮短作者與讀者之間的距離，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于交流感情第三人稱作者站在第三者的立場，用敘述他人事情的口吻，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者作用：不受時間和空間限制，反映形式比較靈活自由

3.敘述方法及作用順敘按事情發(fā)展先后順序作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻倒敘先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性插敘敘事時插入相關(guān)的另一件事作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心補敘敘事結(jié)束時，補充交代與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容作用：起補充交代的作用，使行文嚴(yán)密，人物形象更豐滿，中心更突出

4.線索與結(jié)構(gòu)記敘文線索分類以核心人物為線索，把全篇各部分內(nèi)容緊緊地連接在一起作用：貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰以核心事物為線索，串聯(lián)事件內(nèi)容按事件情節(jié)的發(fā)展階段安排結(jié)構(gòu)以思想感情為線索，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展按事件發(fā)生的時間先后安排結(jié)構(gòu)按人物活動的地點轉(zhuǎn)移安排結(jié)構(gòu)

5.常用修辭比喻形象生動、簡潔凝煉地描寫事物、講述道理擬人賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，達(dá)到形象生動的效果夸張突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象，引起共鳴排比條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情對偶形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充反復(fù)強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力設(shè)問自問自答，引人注意，啟發(fā)思考反問態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情

6.表現(xiàn)手法象征作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力對比作用：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題襯托作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等伏筆作用：前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示諷刺作用：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默抑揚作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果鋪墊作用：先描述的內(nèi)容就是為主要內(nèi)容做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)、作陪襯和烘托；以次襯主。關(guān)鍵是“墊”“襯”直抒胸臆作用：不依托任何事物，通過樸實無華的手段，把內(nèi)心活動和情感直接抒發(fā)出來的一種抒情方法借景抒情作用：指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)托物言志作用：通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿，使讀者在欣賞文章時獲得獨特的美感享受前后照應(yīng)作用：前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出以小見大作用：從平常小事中體現(xiàn)出崇高的思想境界，或從平常小事中表現(xiàn)出美好的精神品質(zhì)，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力設(shè)置懸念作用：設(shè)置疑團(tuán)，不作解答，以喚起讀者“窮根究底”的欲望和心理，引起讀者的注意與思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折卒章顯志作用：層層鋪敘，直到最后才突然揭開謎底，令人恍然大悟，然后轉(zhuǎn)入深深的思考當(dāng)中

7.表達(dá)方式記敘指作者在文章中，對人物、事件和景物不加修飾地把基本情況交代清楚，使讀者能有大致的了解，獲得一個整體的印象議論畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論，段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用抒情作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力說明直接說明事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等作用：為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚描寫人物描寫作用：突出人物的性格特征和作品主題，襯托了人物某種思想感情或某種性格特征環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染……環(huán)境氣氛、烘托人物的……情感、預(yù)示人物的……命運、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題

二、散文1．散文的線索定義散文的線索是貫穿全文始終的脈絡(luò)，它體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，把所有材料聯(lián)結(jié)成一個有機(jī)體類型物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線存在形式①文章的標(biāo)題；②反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物；③文中議論抒情的語句；④作者的思想感情(變化)；⑤“我”的所見所聞所感2.記敘順序順敘作用：按時間發(fā)展，有條有理倒敘作用：①強(qiáng)調(diào)；②制造懸念；③情節(jié)富于變化，吸引讀者插敘作用：①補充內(nèi)容，豐富情節(jié)，突出主題；②照應(yīng)上文，或為下文作鋪墊

3.表現(xiàn)手法渲染、烘托、設(shè)置懸念、伏筆、鋪墊、動靜結(jié)合、點面結(jié)合、虛實結(jié)合、對比、擬人、夸張、象征、諷刺、借景抒情、托物言志、以小見大、先抑后揚(欲揚先抑)、卒章顯志等。

4．語言風(fēng)格親切自然、口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等。

三、小說

小說三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境

1．人物形象特點：小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象，小說中的人物我們稱為典型人物，這個人物是作者根據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)作出來的，他不同于真人真事，“雜取種種，合成一個”，通過典型人物形象反映生活，更集中、更有代表性。所以小說中的“我”不能看成是作者，只表示小說是以第一人稱來敘述的。塑造方法：正面描寫外貌描寫：通過對容貌、姿態(tài)、服飾、音調(diào)的描寫，來揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌和性格特征的一種描寫方法語言描寫：通過人物的個性化的獨白(自言自語)或?qū)υ?與別人交談)來刻畫人物性格的一種描寫方法

動作描寫：通過對人物個性化的行為、動作的描寫，側(cè)面揭示人物性格，展示人物的價值觀念、情感特性、性格氣質(zhì)、精神狀態(tài)的一種描寫方法

心理描寫：通過剖析人物的心理活動(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等)，挖掘人物的思想感情，披露人物內(nèi)在的隱秘世界，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法

細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會環(huán)境和自然景物是由許多細(xì)節(jié)組成的，如場景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等側(cè)面描寫指不直接呈現(xiàn)所描寫的對象，而是通過對周圍其他人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)烘托所要描寫的對象的一種描寫方法，可分為以人襯人和以景(物)襯人

2.故事情節(jié)定義故事情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展、演變的全過程一般結(jié)構(gòu)序幕—開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局(尾聲)作用小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心思想的。故事來源于生活，但通過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實生活中發(fā)生的真事更集中、更完整、更具有代表性3.具體環(huán)境定義環(huán)境描寫是指對人物活動的環(huán)境和事件發(fā)生的背景的描寫分類自然環(huán)境定義：自然環(huán)境包括人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候以及景物等等。自然環(huán)境描寫對表達(dá)人物的心情、渲染氣氛都有重要的作用作用：①交代故事發(fā)生的時間、地點及人物；②渲染環(huán)境氣氛；③烘托人物心情；④烘托人物形象；⑤表現(xiàn)人物性格社會環(huán)境定義：社會環(huán)境揭示了種種復(fù)雜的社會關(guān)系，如人物的身份、地位、成長的歷史背景等作用：①交代故事發(fā)生的時代背景、時代特征、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系；②渲染環(huán)境氣氛；③烘托人物心情；④推動情節(jié)發(fā)展；⑤深化主題

命題解讀?記敘文閱讀是每年必考內(nèi)容，所占分值在閱讀部分最重。從文體看，主要涉及敘事散文、小說。選材一直取于課外，宣揚積極向上的人生態(tài)度，歌頌人性真、善、美，文質(zhì)兼美，內(nèi)容厚重，在考查考生語文素養(yǎng)的同時，向考生傳達(dá)美好的感情和品質(zhì)，教給考生做人處世的道理。2014、2016年將名著閱讀與記敘文閱讀整合在一起進(jìn)行考查，這需要引起大家的高度重視。從考查重點來看，涉及標(biāo)題的理解、人物形象的分析、內(nèi)容的概括、文段的作用、詞句的賞析、寫作手法的分析、環(huán)境描寫的作用、結(jié)合內(nèi)容談感悟。2018年記敘文閱讀仍為考查重點，且考查小說、寫景抒情散文的可能性更大，所以復(fù)習(xí)備考時記敘文須引起高度重視。一、[2017·河北，第17～21題，14分]閱讀下面文字，回答問題。至深至純師生情——與周有光先生二三事

①在北京大學(xué)中文系讀書時，系里曾邀請周有光先生給我們講授文字改革課程，這樣，我便有幸成了先生的學(xué)生。后來，我和先生的來往增多。②我曾一直努力要為周先生出版多卷本的文集，為此也和幾家出版社聯(lián)系過，但都未能成功。2000年2月初，我向上海文藝出版社郝銘鑒先生提及為周先生出版文集的事，郝先生對周先生素來敬仰，很爽快地同意出版四卷本《周有光語文論集》，并由他自己擔(dān)任編輯，不過要我大力協(xié)助。我把這件事報告給周先生，他也很高興。周先生在和出版社簽訂合同時，特別注明“主編是蘇培成”。我拿到這份合同稿把它轉(zhuǎn)交給出版社時，刪去了這句話，因為這些文章是周先生的著作，我很愿意做一點編輯加工，談不到什么名利。這部論集出版時沒有具體署名由誰主編，只在《出版說明》里提到“論集的編選工作主要由北京大學(xué)蘇培成同志擔(dān)任”，這就足夠了。

③我和周先生很快就開始了論集的編選。周先生極為認(rèn)真，經(jīng)過多次商討，最后取得一致意見：前三卷收錄單行本著作，第四卷收單篇論文。每一卷文稿先由我復(fù)印做編輯加工，整理好后由周先生審定。周先生同意后，再寄到出版社。我、周先生和出版社三方面合作愉快，工作進(jìn)展順利。論集出版后，郝先生親自帶著樣書來京，我們一齊到周先生家。周先生專注地翻看樣書，表示滿意。至此，我終于了卻了這樁心事。④2007年5月，吳玉章基金委員會開展第五屆人文社會科學(xué)獎的評獎活動。我看到征集評獎作品公告后，按要求買了三部《周有光語文論集》，親自送到中國人民大學(xué)科研處申請參評。事有湊巧，過了不久，我收到吳玉章基金會的聘書，聘請我為這次評獎的評委。我被分在語言學(xué)著作評選小組，組長是胡明揚先生。8月份，評選開始。我所在的小組專門召開專家座談會聽取意見。座談會上，北京大學(xué)中文系教授郭錫良說：“我認(rèn)為在語言學(xué)類參評的圖書中，只有《周有光語文論集》夠得上特等獎！”他的意見得到了其他專家的響應(yīng)，這部書最后被評為特等獎。

⑤在那次評選活動中，有一部參評圖書是《圖畫文字說與人類文字的起源》，胡明揚先生要我仔細(xì)看看這本書，提出初步的意見供各位評委參考。我認(rèn)真讀了這本書，可是有的地方自己也拿不準(zhǔn)，就想起了周先生，他是這方面的專家。我把書轉(zhuǎn)給周先生，沒幾天就收到了周先生寫來的讀后意見，指出：“把漢字說成是表意文字，不妥。這種舊說法，不符合事實。漢字中有假借字和形聲字，都表音，而且數(shù)量大。漢字是表意和表音是音意文字。”“書中胡亂混淆語言學(xué)和文字學(xué)，不妥。文字學(xué)在邏輯分類上屬于語言學(xué)，但是語言學(xué)的理論不能胡亂用于文字學(xué)?！雹揠m然這部作品最后未能獲獎，但書中引用的美國學(xué)者D.S白瑟拉托《文字以前》中的話引起了周先生的注意。周先生沒有讀過這本書，很想讀一讀。他對我說，你看看北大圖書館有沒有。我到北大圖書館一查，還真有，于是借出來給周先生送去。那時周先生已經(jīng)102歲了，正在生病住院，我到醫(yī)院把書交給他。這是本很厚的英文書，不到半個月，周先生就把書讀完了。這令我十分敬佩。

⑦今年6月，周有光先生和我的通信集《語文書簡》出版。書中收入我們之間往來的信件118封。《語文書簡》出版后，語言學(xué)界一位有影響的專家給我發(fā)來郵件，談了他的讀后感。他說：“昨天一口氣讀完了《語文書簡》，這才知道您和周先生之間的師生情有多深、多純，多么珍貴。我也從中獲得做人、做學(xué)問的許多教益?！蔽沂芰怂墓膭?，就寫了這篇文章，用以自慰。1．選文是按照怎樣的順序組織材料的？(2分)按照時間順序敘述了“我”與周有光先生的幾件事。2．選文第③段“終于了卻了這樁心事”一句中的“這樁心事”具體指什么？(3分)要為周先生出版多卷文集。3．從選文第⑥段看，周有光先生的哪些品質(zhì)令人敬佩？(3分)活到老，學(xué)到老；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；求知欲強(qiáng)。4．選文第⑦段引用語言學(xué)界一位有影響專家的話，有哪些作用？(3分)點明中心(揭示主題)；照應(yīng)題目(點題)。5．你認(rèn)為選文中哪件事能夠正面體現(xiàn)“至深至純師生情”？(3分)示例一：主動提議為周先生出版多卷文集而不署主編之名。示例二：看到征集評獎作品公告以后，自己買了三本先生文集，親自參加評審，并評為特等獎。示例三：自己擔(dān)任評委時，拿不準(zhǔn)的地方請教先生，先生很快就回信提出自己的意見。示例四：作者與先生的通信集《語文書簡》出版，書中收入師生來往書信118封。二、[2016·河北，第18～21題，14分]閱讀下面的文字，回答問題。

①整整的三年，他湊足了一百塊錢！②他不能再等了。原來的計劃是買輛最完全最新式最可心的車，現(xiàn)在只好按著一百塊錢說了。不能再等；萬一出點什么事再丟失幾塊呢！恰巧有輛剛打好的車(定做而沒錢取貨的)跟他所期望的車差不甚多；本來值一百多，可是因為定錢放棄了，車鋪愿意少要一點。祥子的臉通紅，手哆嗦著，拍出九十六塊錢來：“我要這輛車！”鋪主打算擠到個整數(shù)，說了不知多少話，把他的車?yán)鋈ビ掷M(jìn)來，支開棚子，又放下，按按喇叭，每一個動作都伴著一大串最好的形容詞；最后還在鋼輪條上踢了兩腳，“聽聽聲兒吧，鈴鐺似的！拉去吧，你就是把車?yán)榱耍卿摋l軟了一根，你拿回來，把它摔在我臉上！一百塊，少一分咱們吹！”祥子把錢又?jǐn)?shù)了一遍“我要這輛車，九十六！”鋪主知道是遇見了一個心眼的人，看看錢，看看祥子，嘆了口氣：“交個朋友，車算你的了；保六個月：除非你把大箱碰碎，我都白給修理；保單，拿著！”

③祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到個僻靜的地方，細(xì)細(xì)端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛，就是那不盡合自己的理想的地方也都可以原諒了，因為已經(jīng)是自己的車了。把車看得似乎暫時可以休息會兒了，他坐在了水簸箕的新腳墊兒上，看著車把上的發(fā)亮的黃銅喇叭。他忽然想起來，今年是二十二歲。因為父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自從到城里來，他沒過一次生日。好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的，好記，而且車既是自己的心血，簡直沒什么不可以把人與車算在一塊的地方。④怎樣過這個“雙壽”呢？祥子有主意：頭一個買賣必須拉個穿得體面的人。最好是拉到前門，其次是東安市場。拉到了，應(yīng)當(dāng)在最好的飯攤上吃頓飯，如熱燒餅夾爆羊肉之類的東西。吃完，有好買賣呢就再拉一兩個；沒有呢，就收車；這是生日！

⑤自從有了這輛車，他的生活過得越來越起勁了。拉包月也好，拉散座也好，他天天用不著為“車份兒”著急，拉多少錢全是自己的。心里舒服，買賣也就更順心。拉了半年，他的希望更大了：照這樣下去，干上二年，至多二年，他就又可以買輛車，一輛，兩輛……他也可以開車廠子了?、蘅墒?，希望多半落空，祥子的也非例外。

(選文略有改動)1．祥子為什么把買上新車的日子當(dāng)成自己的生日？(3分)忘了自己的生日是哪一天；進(jìn)城后沒有過過一次生日；人的也是車的，好記，車是自己的心血，可以把人與車算在一塊。(意思對即可)2．揣摩下列語句，回答括號里的問題。(4分)(1)整整的三年，他湊足了一百塊錢！(對加著重號詞語進(jìn)行賞析。)“整整”突出時間之長，“湊”表明錢是一點點攢起來的。這兩個詞語準(zhǔn)確地說明了祥子的一百塊錢來之不易。(2)祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。(加著重號詞語表現(xiàn)了祥子怎樣的心理？)“哆嗦”“幾乎要哭出來”，既表現(xiàn)祥子買到新車后的激動欣喜，又表現(xiàn)了三年來拉車攢錢的辛酸。(意思對即可)...........3．從選文第⑤段內(nèi)容看，祥子是怎樣的一個人？(3分)有理想，有信心，對生活充滿希望。4．結(jié)合全書內(nèi)容，說說祥子的“希望”是怎樣一步步落空的。(4分)祥子用三年時間攢錢購買的第一輛車，被大兵搶走了。他辛辛苦苦積攢下來準(zhǔn)備再買車的錢，又被孫偵探敲詐去了。后來，為給虎妞辦喪事，被迫賣掉了虎妞為他買的車。

三、[2015·河北，第18～21題，12分]閱讀下面的文字，回答問題。寒冷的冬夜

那是一個冬日的夜晚，我們幾個人從茶店里出來，頓時感到寒氣襲人，馬上把衣領(lǐng)拉了起來。還不到十點鐘，行人已經(jīng)很稀少了，路上靜悄悄的。風(fēng)稍稍小了些，天卻冷得更加厲害了。路上結(jié)成的冰，反射著點點燈光；一踏上去，就可能使人跌倒。入冬就凍了起來的路，在人的腳下，發(fā)出清亮的聲音。“我們回家去吧。”兩個同伴向南走了，我們?nèi)齻€人該向北去。因為還有一段頗遠(yuǎn)的路程，我們只好叫人力車。原以為街上是冷靜的，可是一聲呼喚之后，許多輛車子都朝我們這里趕來。車夫們爭著說：“您到哪兒？我拉您去?！眲偘岩サ牡孛f出，他們就開始討價，還沒有等我們還價，他們自己就一直把價錢少了下去。

“一毛錢?！薄八氖??！薄叭栋桑　薄叭段宜湍厝??！甭牭竭@樣的價錢，我就說：“三十枚就三十枚，要三輛。”要價最低的那個車夫，立刻就嚷著是他先講好了的，另外兩個車夫也爭著附和，這樣說定了。我走近那個車夫，分明地看到那只是一個十四五歲的孩子。他放下車把，我并沒有坐上去。他說：“請您坐上去吧?！蔽覜]有回答，腳也沒有動。他似乎明白了什么，就對我說：“您放心，保準(zhǔn)送您平安到家?！薄拔?，我倒沒有什么，只是你……”“我今年十九歲啦，已經(jīng)拉了兩年半的車?！憋@然這是不確實的，他那樣子最多也不過十六歲?！澳阒赖侥抢锶ミ€得爬一座橋，路又不近……”“我常走，您就上車吧?！币苍S是因為天氣寒冷，他的聲音有點兒發(fā)顫。在昏暗的燈光下，我看見他的臉是那么瘦小，他的身子是那么單薄，好像還生著病的樣子。“我還是換一輛吧！我怕……”話還沒有說完，就有一輛車跑到我跟前，可是我并沒有馬上坐上去，我從衣袋內(nèi)掏出一些錢，給那個失望了的小車夫?！澳悴挥美伊?，這點錢給你?！彼麍詻Q地?fù)u著頭，俯下身拾起了車把，眼睛里冒著憤怒的光。“你的年紀(jì)太小，你不該拉車，太勞苦了會傷害你的身體……”“我的年紀(jì)一點兒也不小，家里人說我該養(yǎng)家了?！薄澳萌ミ@點錢吧。”“憑什么要你的錢？我要靠賣力氣賺錢的！”說完，他徑自掉頭走了。跟我同行的兩個友人的車子早已走了，只有我呆呆地站在那里。我感到十分孤獨，覺得自己好像是生活在一個陌生的世界中。我一點兒也不懂得別人，別人也不懂得我。小車夫也許是對的，難道是我錯了嗎？握著銅元伸在冷空氣中的手有一點兒僵了，我只得縮回去。我的心也凍結(jié)了，在這寒冷的冬夜，在那怨恨的眼光里。我終于坐上了車，一任車夫送我到任何地方去。1．選文多次寫天氣的寒冷，這樣寫有什么作用？(3分)①襯托小車夫謀生的艱難；②襯托“我”內(nèi)心的孤寂。2．“我還是換一輛吧！我怕……”中，省略號省去的內(nèi)容是什么？(3分)我怕你年紀(jì)太小，太勞苦了會傷害你的身體；怕你不能送我平安到家。(意思對即可)

3．請簡要賞析選文中加橫線的句子。(3分)這是一處神態(tài)描寫，生動形象地寫出了小車夫因“我”失信和給錢傷他自尊而產(chǎn)生的不滿情緒。(意思對即可)4．結(jié)合選文中加著重號句子的內(nèi)容，談?wù)勀阕x后的感悟。(3分)人與人之間的相互理解和尊重非常重要。我們要學(xué)會站在別人的立場上考慮問題，這樣才能減少誤解，避免出現(xiàn)隔閡。(言之有理即可)

四、[2014·河北，第18～22題，14分]閱讀下面的記敘文，回答問題。五猖會孩子們所盼望的，過年過節(jié)之外，大概要數(shù)迎神賽會的時候了。但我家的所在很偏僻，待到賽會的行列經(jīng)過時，一定已在下午，儀仗之類，也減而又減，所剩的極其寥寥。往往伸著頸子等候多時，卻只見十幾個人抬著一個金臉或藍(lán)臉紅臉的神像匆匆地跑過去。于是，完了。要到東關(guān)看五猖會去了。這是我兒時所罕逢的一件盛事。因為那會是全縣中最盛的會，東關(guān)又是離我家很遠(yuǎn)的地方，出城還有六十多里水路，在那里有兩座特別的廟。一是梅姑廟，就是《聊齋志異》所記，室女守節(jié)，死后成神，卻篡取別人的丈夫的；現(xiàn)在神座上確塑著一對少年男女，眉開眼笑，殊與“禮教”有妨。其一便是五猖廟了，名目就奇特。據(jù)有考據(jù)癖的人說：這就是五通神。然而也并無確據(jù)。神像是五個男人，也不見有什么猖獗之狀；后面列坐著五位太太，卻并不“分坐”，遠(yuǎn)不及北京戲園里界限之謹(jǐn)嚴(yán)。其實呢，這也是殊與“禮教”有妨的，——但他們既然是五猖，便也無法可想，而且自然也就“又作別論”了。

因為東關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。“去拿你的書來。”他慢慢地說。這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》，因為我再沒有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時是七歲。我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會?！彼f完，便站起來，走進(jìn)房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來。

粵自盤古，生于太荒，首出御世，肇開混茫。就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》《百家姓》有用得多，因為可以知道從古到今的大概。知道從古到今的大概，那當(dāng)然是很好的，然而我一字也不懂?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！……應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾?。灰猜牭阶约杭奔闭b讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。他們都等候著；太陽也升得更高了。我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了?！安诲e。去罷?！备赣H點著頭，說。

大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。

我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。

1．選文出自《朝花夕拾》，請你再寫出出自這本散文集的三篇文章的篇名。(3分)《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《阿長與〈山海經(jīng)〉》《狗·貓·鼠》《二十四孝圖》《無?！贰陡赣H的病》《瑣記》《范愛農(nóng)》2．選文題目的作用是什么？(2分)充當(dāng)行文線索。3．說說你對選文結(jié)尾處加橫線句子含義的理解。(3分)“我”對父親在“我”看五猖會前逼“我”背書的不解與不滿。4．結(jié)合具體語境，對選文中加波浪線句子作簡要賞析。(3分)示例一：運用了反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了“我”背書時的痛苦無奈。示例二：運用“讀”“強(qiáng)記”“背”等詞語，表達(dá)了“我”背書時的痛苦無奈。

5．選文運用了對比的寫作方法，請找出一例，并作簡要分析。(3分)“我”在背書前盼望觀看五猖會的興奮心情，與背書后的掃興形成了鮮明的對比，批判了強(qiáng)制教育對兒童天性的壓制和摧殘。

五、[2013·河北，19～23，15分]閱讀下面的記敘文，回答問題。雪一化就有路了

每年下第一場雪時，我總會想起多年前一個雪天的經(jīng)歷。那時我初涉文壇，很容易被一些閑言碎語所困擾。當(dāng)我聽說有人搬弄是非，對我說三道四時，我異常激憤，心里頓時對此人充滿了惱恨。我決心要去當(dāng)面質(zhì)問她，為什么要這樣傷害我。很快便有了一個機(jī)會。我出差去外地，恰好要路過那人所在的城市。我向朋友要來了她的地址，決定在那個城市作短暫的停留，突然出現(xiàn)在她家門口，義正辭嚴(yán)地聲討她，然后拂袖而去。那天，從清晨開始，天空就陰沉沉的。風(fēng)變得濕暖，悶得人透不過氣來?；疖囃睃c，到達(dá)那個城市已是傍晚時分。當(dāng)我走出車站時，空中已飄起了雪花。我有些發(fā)蒙，心生膽怯和疑惑。但我只能繼續(xù)往前走，去尋找那個記錄著怨恨的紙條上的地址。

雪下得越來越大，風(fēng)也越發(fā)凜冽，雪片像是無數(shù)只海鷗扇著白色的翅膀，圍繞著我撲騰旋轉(zhuǎn)。四下皆白，分不清天上地下，我跌跌撞撞地朝前走著。在漫漫風(fēng)雪中既尋不見街牌，也看不見門牌號碼。就在那個時候，我看見街邊有一間簡陋的平房，窗口露出一線微弱的燈光。我拖著疲倦的身軀敲響了那家的房門。門開了，燈光的暗影中，站著一位老大娘。她接過我那張寫著地址的紙條，瞇著眼將紙條舉在燈下看了看，又低頭仔細(xì)地打量著我，說：“那地方太難找，跟你說不明白，還是我領(lǐng)你去吧！”不容我謝絕，她已經(jīng)邁出門檻，踩在了雪地里?！斑@大雪天兒出門，一定有要緊事吧？”她回過頭大聲說道。我含糊地應(yīng)了一聲?！澳闶侨タ赐∪税?？看把你累的急的！是親戚？朋友？”她放慢了腳步，拍打著肩上的雪花，等著我。我心里咯噔了一下。

親戚？朋友？……我沉默著，無言以對。我如何對她實言相告，自己其實是去找一個“仇人”興師問罪的！就在那一刻，我忽然對自己此行的目的和意義恍恍惚惚地發(fā)生了一絲懷疑和動搖。那個人似乎隱沒在漫天飄飛的雪花中，她之所以要傷害我，也許是隨波逐流，也許是由于無知，也許是出于一時的利益之需——她也許真的是一個需要救治而不是斥責(zé)的“病人”呢！腳底突然在一個雪窩里滑了一下，老大娘一把將我扶住?！斑@該死的雪，真討厭……”我忍不住嘟噥著。“不礙事，不礙事，就快到了。”她說，“前面那個電線桿子右拐，再往前數(shù)三個門就是?！薄按竽?，請回吧，這回我認(rèn)得路了……”我說著，聲音忽然喑啞了。她又重復(fù)指點了一遍，便轉(zhuǎn)身往回走。剛走幾步，又回過頭，大聲說：“不礙事，明天太陽出來，雪一化，就有路了！”那個蒼老的聲音，被紛紛揚揚的雪花托起，在空蕩蕩的小街上蹣跚。..

我在雪地上久久佇立，任雪花落滿我的肩頭，任寒風(fēng)吹打我的臉龐。濕重的背包、鞋和圍巾似乎一下子失去了分量……雪一化，就有路了——那么，就把冷雪交給陽光去處理吧，雪不能永遠(yuǎn)覆蓋道路，有陽光就會融化。雖然世上常有誤解和誹謗，但是充滿陽光的心靈卻能夠?qū)捤『腿诨Ｄ莻€風(fēng)雪之夜，當(dāng)我終于站在那費盡周折才到達(dá)的門牌下面時，我已經(jīng)全然沒有了跳下火車時那種憤激的心情。我在那個破舊的大雜院門口平靜地站了一會兒，輕輕地將那張已被揉皺的紙條撕碎，心也隨之釋然了，然后慢慢地朝火車站方向走去。1．通讀全文，在下面橫線上填寫表現(xiàn)“我”心理變化的詞語。(3分)激憤惱恨→膽怯疑惑→懷疑動搖→平靜釋然2．選文中加著重號的“病人”一詞的含義是什么？(3分)這里是指搬弄是非，給“我”造成心靈傷害的人，但也是可以原諒的人。3．結(jié)合具體語境，分析選文中加線句子的表達(dá)效果。(3分)示例：運用比喻的修辭手法，生動形象地描繪了大雪紛飛的情景，烘托了“我”內(nèi)心的紛亂與煩躁之情，同時也為下文情節(jié)發(fā)展做了鋪墊。(言之成理即可)4．根據(jù)選文內(nèi)容，補寫一段描寫雪景的文字作為文章的結(jié)尾。(3分)示例一：夜深了，大雪慢慢地停了下來。地上一片潔白，在路燈的映照下，發(fā)出柔和的光。夜是那樣的寧靜，空氣也變得溫潤而清新了。示例二：雪慢慢地變小了，雪片兒像春天的落花，飄落在我的臉上，我似乎聞到了一絲淡淡的花香。5．從那個風(fēng)雪之夜的經(jīng)歷中，“我”得到了怎樣的人生啟迪？(3分)世上常有誤解和誹謗，充滿陽光的心靈能夠?qū)捤『腿诨Ａ?、[2012·河北，第19～23題，15分]《兒時的惡作劇》見本書P191

一、[2012·河北中考改編]閱讀下面的記敘文，回答問題。兒時的惡作劇胡適我十三歲那年的正月里，到大姐家去拜年。住了幾天，到十五日早晨，才和外甥硯香同回我家去看燈。他家的一個長工挑著新年糕餅等物事，跟著我們走。半路上到了中屯外婆家，我們進(jìn)去歇腳，吃了點心，又繼續(xù)前進(jìn)。中屯村口有個三門亭，供著幾個神像。我們走進(jìn)亭子，我指著神像對硯香說：“這里沒有人看見，我們來把這幾個爛泥菩薩拆下來拋到茅廁里去，好嗎？”這樣突然主張毀壞神像，把我的外甥嚇住了。他雖然聽我說過無鬼無神的話，卻不曾想到我會在這路亭里提議實行搗毀神像。他的長工忙勸阻我道：“糜舅，菩薩是不好得罪的?！蔽衣犃诉@話，更不高興，偏要拾石子去擲神像。恰好村子里有人過來了，硯香和那長工就把我勸走了。

到了家中，母親煮面給我們吃。我剛吃了幾筷子，聽見門外鑼鼓響，便放下面，跑出去看舞獅子了。這一天來看燈的客人多，家中人都忙著照料客人，誰也不來管我吃了多少面。我陪著客人出去玩，也就忘記肚子餓了。晚上陪客人吃飯，我也喝了一兩杯燒酒。酒到了餓肚子里，有點作怪。晚飯后，我跑出大門外，被風(fēng)一吹，有點醉了，便喊道：“月亮，月亮，下來看燈！”別人家的孩子也跟著喊：“月亮，月亮，下來看燈！”門外的喊聲被屋里人聽見了，母親叫人來喚我回去。我怕她責(zé)怪，就跑出去了。有人追上來，我跑得更快了。有人對母親說，我今晚喝了燒酒，怕是醉了。母親自己出來喚我，這時候我已被人追回來了。但跑多了，我真有點醉了，就和他們抵抗，不肯回家。母親抱住我，我仍喊著要月亮下來看燈。許多人圍攏來看，我仗著人多，嘴里仍舊亂喊。母親把我拖進(jìn)房里，一群人擁進(jìn)房來看。這時候，那位跟我們來的章家長工走到我母親身邊，低低地說：“外婆(他跟著我的外甥稱呼)，糜舅今夜怕不是吃醉了罷？今天我們從中屯出來，路過三門亭，糜舅要把那幾個菩薩拖下來丟到茅廁里去。他今夜嘴里亂說話，怕是得罪了神道，神道怪罪下來了?！边@幾句話，他低低地說，我靠在母親懷里，全聽見了。我心里正怕喝醉了酒，母親要責(zé)罰我；現(xiàn)在聽了長工的話，忽然想出一條妙計。我想：“我胡鬧，母親要打我；菩薩胡鬧，她不會責(zé)怪菩薩。”于是我就鬧得更兇，說了許多瘋話，好像真有鬼神附在我身上一樣！母親著急了，叫硯香來問，硯香也說我日里的確得罪了神道。母親就叫別人來抱住我，她自己去洗手焚香，向空中禱告三門亭的神道：說我年小無知，觸犯了神道，但求神道寬宏大量，不計較小孩的罪過，我們將來一定親到三門亭去燒香還愿。這時候，鄰舍都來看我，擠滿了一屋子的人，有些婦女還提著取暖的火筒，房間里悶熱得很。我熱得臉上發(fā)燒，真有點像喝醉了。忽然門外有人報信，說：“龍燈來了，龍燈來了！”男男女女都往外跑，都想趕到十字街口去等候看燈。一會兒，一屋子的人都散完了，只剩下我和母親兩個人。房里的悶熱也消除了，我也疲倦了，就不知不覺地睡著了。

母親許的愿好像是靈應(yīng)了。第二天，她教訓(xùn)了我一場，說我不應(yīng)該瞎說，更不應(yīng)該在神道面前瞎說。但她不曾責(zé)罰我，我心里高興，可萬想不到對我的責(zé)罰卻在一個月之后。過了一個月，母親同我上中屯外婆家去。她拿出錢來，在外婆家辦了豬頭做供獻(xiàn)，備了香料紙錢，她請我母舅領(lǐng)我到三門亭里去謝神還愿。我母舅是個虔誠的人，他恭恭敬敬地擺好供獻(xiàn)，點起香燭，陪著我跪拜謝神。我忍住笑，恭恭敬敬地行了禮，——心里只怪自己當(dāng)日扯謊時不曾想到這樣比挨打還更難為情的責(zé)罰！直到我二十七歲回家時，我才敢對母親說那一年元宵節(jié)附在我身上胡鬧的不是三門亭的神道，只是我自己，母親也笑了。主要內(nèi)容“我”因喝醉酒，害怕母親責(zé)罰，故意胡鬧裝作鬼神附體，后被帶到三門亭跪拜謝神還愿層次劃分第一部分(第1～3自然段)：從大姐家回家途中，“我”要把三門亭的神像拆了扔到茅廁里，被勸住了第二部分(第4～12自然段)：“我”喝了酒，怕母親責(zé)罰，裝作鬼神附體，母親向神燒香許愿第三部分(第13自然段)：母舅帶“我”去三門亭還愿第四部分(第14自然段)：直到二十七歲，“我”才向母親說出實情人物形象“我”——不迷信鬼神，機(jī)智頑皮母親——相信鬼神，關(guān)愛孩子，對孩子要求嚴(yán)格語言特色平實質(zhì)樸，不事雕琢，如話家常，自然流暢，有真情實感1.選文中“兒時的惡作劇”具體指什么事情？(3分)“我”因喝醉酒，害怕母親責(zé)罰，故意胡鬧，裝作鬼神附身。2．“萬想不到對我的責(zé)罰卻在一個月之后”，一個月后，“我”受到了怎樣的責(zé)罰？(2分)“我”隨母舅到三門亭里跪拜謝神還愿。3．從選文內(nèi)容來看，兒時的“我”是一個怎樣的孩子？作者是如何描寫這一人物形象的，請結(jié)合文中畫線句子簡要分析。(3分)“我”是一個不迷信鬼神、頑皮、機(jī)智的孩子。畫線句子運用了心理描寫，真實生動地表現(xiàn)出“我”當(dāng)時將計就計的心理，表現(xiàn)出“我”的調(diào)皮、機(jī)智。

4．選文的語言具有怎樣的特點？(3分)平實質(zhì)樸，自然流暢，有真情實感。5．(1)細(xì)讀選文最后一段，就內(nèi)容方面提出一個有思考價值的問題，并簡要解答。(2分)示例：“我”為什么直到27歲時才敢對母親說出實情？因為“我”對母親懷有敬畏之心。(2)怎樣理解文章結(jié)尾“母親也笑了”的含義？(2分)母親的笑表明母親對“我”當(dāng)年頑皮淘氣行為的理解，同時也表現(xiàn)了母親的慈愛。

二、[2016·天津中考]閱讀《三角梅》一文，回答下面問題。三角梅劉成章

①那年春天，我們陸續(xù)給小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我們知道三角梅可以開出很繁盛很燦爛的花，所以對它懷著極為美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墻邊極為顯眼的地方，希望無論是誰來到我家門前，一眼就能看見。②不料遇到了令人非常沮喪的事情。栽的時候，都一樣認(rèn)真，一樣施足了底肥澆足了水，栽好之后，管理也沒有偏三向四?？墒莿e的花木都長得歡歡勢勢，到抽條時抽條，到開花時開花，一年下來，都長得很像個樣子了，唯獨那棵三角梅老是趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應(yīng)該長長了。③第二年，那棵三角梅仍然毫無變化。④第三年，滿院子的花木都長得青春勃發(fā)，高大喜人，那棵三角梅的葉片卻比當(dāng)初栽下時還少了好多，病懨懨的，一副要死不活的樣子。我和老伴感傷地想，它總有一天會死去的。但自己親手種下的，還曾懷有那樣美好的憧憬，心中仍存那么一絲絲的期盼。

⑤去年是栽下它的第四個年頭了。春天，當(dāng)別的花木都在泛綠、發(fā)芽時，那三角梅依然毫無生機(jī)，一點要擁抱春天的意思都沒有。我和老伴多次站在它面前皺眉，嘆息，甚至責(zé)備。我們說，干脆把它拔了吧，省得它還占著一塊地方，還要天天浪費幾勺水。我的女兒和女婿，也是這樣的觀點。至此，全家的意見都一致了，欲除之而后快。⑥然而，事情卻出現(xiàn)了意想不到的變化。就在說這話后的不長時間，我們驚喜地看見，三角梅可憐兮兮的枝葉間，居然抽出了一枝表皮有著細(xì)致紋路的新條，而且長得很快，不久就長到二尺長了，接著又在那新條上旁逸斜出，生出了好幾條側(cè)枝。我們高興極了?？蔀槭裁磿蝗话l(fā)生這么大的變化呢？也許是我們要挖掉它的議論被它聽懂了吧！如果是，對它來說，那可是個性命攸關(guān)的大事啊，于是它就拼命一搏，終于把生命的力量給搏出來了。好像每天太陽一出來，它就死盯著周圍的花木，與它們比賽著成長。它身上透露出來的生機(jī)，非常生動地展現(xiàn)在藍(lán)天之下，是那么醒目耐看。這時候與其他花木相比，它毫無遜色之處。它像沉默了好幾年的毛毛蟲，終于蓄滿力量，開始向著花蝴蝶的方向蛻變了。

⑦又過了一個多月，我出門要干什么去，忽見山墻邊露出一段紅色的花枝，仔細(xì)一看，才發(fā)現(xiàn)竟然是三角梅開了一嘟?；鸺t的花。它靜靜地趴靠在墻邊，正好長了一人高。我急忙叫來老伴，讓她也高興高興。老伴的眼中閃耀出多年來少見的美麗光彩。⑧又是一個春天來臨了，此時的三角梅已長成一棵枝茂花繁的大樹，比房檐都高，它的紅色花瓣就像紅金子捶成的薄片，只要輕輕撞擊就能發(fā)出動人的聲音。太陽照射的時候，它的每朵花都泛溢著紅色的光暈；風(fēng)兒一吹，每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開翅膀，扇動著，奮爭著，仿佛急欲掙脫枝頭，翩然飛去。⑨生命，在堅韌中真是蘊藏了無法言說的奧秘和潛能！(選自《光明日報》，有刪改)主要內(nèi)容文章敘述了三角梅從種植后了無生機(jī)到繁花怒放的生長經(jīng)歷，表達(dá)了作者對三角梅的喜愛和贊美之情層次劃分第一部分(第①段)：栽種三角梅，并期待它開出繁盛燦爛的花第二部分(第②～⑧段)：敘述了三角梅從種植后了無生機(jī)到繁花怒放的生長經(jīng)歷第三部分(第⑨段)：揭示文章主旨——生命在堅韌中蘊藏了無法言說的奧秘和潛能感情變化期待——沮喪——感傷——責(zé)備——高興主題歸納通過三角梅的生長經(jīng)歷，揭示了生命在堅韌中蘊藏了無法言說的奧秘和潛能表達(dá)方法抑揚變化：開篇點明自己的期待之情(揚)；文章主體敘述三角梅從種植后了無生機(jī)到繁花怒放的生長過程，采用了先抑后揚的方法，這樣使文章由揚到抑最后再揚，顯得波瀾起伏對比：三角梅與別的花木構(gòu)成對比，三角梅前后生長狀況的對比，從而突出了三角梅的形象特征卒章顯志：文章細(xì)致地敘述了三角梅從種植后了無生機(jī)到怒放的生長經(jīng)歷，結(jié)尾點明文章主旨6.在栽種后的四年里，三角梅的生長經(jīng)歷是怎樣的？請結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行梳理。(3分)7.請從修辭角度，賞析文章第⑧段中畫線的句子。(3分)

風(fēng)兒一吹，每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開了翅膀，扇動著，奮爭著，仿佛急欲掙脫枝頭，翩翩飛去。運用比喻、擬人的修辭手法，生動傳神地描繪了綻放的三角梅被風(fēng)吹動時鮮艷如火、活力無限的形象，表達(dá)了作者對三角梅的喜愛和贊美之情。生長階段生長狀態(tài)第一年(1)趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應(yīng)該長長了第二年(2)仍然毫無變化第三年(3)葉片卻比當(dāng)初栽下時還少了好多，病懨懨的，—副要死不活的樣子第四年由毫無生機(jī)到開始抽枝，生長，開花8．下面對文章的理解和分析，不正確的兩項是(BD)(4分)A．這篇文章按照時間線索，記錄了三角梅從種植后了無生機(jī)到繁花怒放的生長經(jīng)歷。B．第①段交待作者栽種三角梅的原因，只是希望每一個經(jīng)過他家門前的人，都能看到小院中的花。C．第④段描寫三角梅“病懨懨”“要死不活”的樣子，凸顯了它后面的“枝茂花繁”，前后形成對比。D．因為看到三角梅終于長出旁逸斜出的枝杈，老伴眼中閃耀出多年來少見的美麗光彩。E．文章采用欲揚先抑的寫法，并綜合運用了記敘、描寫、抒情和議論等多種表達(dá)方式。9．文章第⑨段，作者發(fā)出了“生命，在堅韌中真是蘊藏了無法言說的奧秘和潛能”的慨嘆。請簡要分析這一段在全文中的作用。(5分)這一段文字總結(jié)全文，表現(xiàn)了作者被三角梅默默積蓄、奮力生長，最終綻放出燦爛之花的經(jīng)歷所震撼，表達(dá)了作者對生命所蘊藏的堅韌精神的由衷贊嘆，升華了文章主旨?？键c梳理文章思路6年1考典例分析變式設(shè)問6.在栽種后的四年里，三角梅的生長經(jīng)歷是怎樣的？請結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行梳理。(1)趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應(yīng)該長長了(2)仍然毫無變化(3)葉片卻比當(dāng)初栽下時還少了好多，病懨懨的，—副要死不活的樣子【思路點撥】梳理文章思路，首先要抓住段首詞句，看全文體現(xiàn)出了怎樣的行文特點——時間變換、空間轉(zhuǎn)化、狀態(tài)變化、情感不同。然后逐段概括，提取要素。要善于借鑒，有的題目給了前后文的概括，你可以根據(jù)已有的內(nèi)容，來概括空缺內(nèi)容。本題根據(jù)題目要求，從文章中找出描寫三角梅第一年、第二年、第三年的關(guān)鍵詞即可。1.通讀全文，在下面的橫線上填寫“×××”的變化。2.通讀全文，補充文章的故事情節(jié)。

3.梳理文章內(nèi)容，填寫下表。4.文章是按怎樣的順序記敘的？[2017·河北，17題]生長階段第一年第二年第三年第四年生長狀態(tài)(1)(2)(3)由毫無生機(jī)到開始抽枝，生長，開花

考點概括主要內(nèi)容6年3考典例分析變式設(shè)問

1.選文中“兒時的惡作劇”具體指什么事情？“我”因喝醉酒，害怕母親責(zé)罰，故意胡鬧，裝作鬼神附身。【思路點撥】此題考查概括主要事件。根據(jù)題干要求，確定答題區(qū)域，然后按照要素法來概括即可。

1.請概括本文的主要內(nèi)容(主要事件)。2．某一段落主要寫了什么內(nèi)容？請用簡潔的語言概括出來。3．本文(某文段)主要寫了哪幾件事情？請你概括出來。4．文中哪幾件事能夠體現(xiàn)“×××”？[2017·河北，21題]技法點撥?如何概括主要內(nèi)容標(biāo)題法即根據(jù)文章的標(biāo)題來概括文章的主要內(nèi)容。標(biāo)題是文章的眼睛，往往有提示內(nèi)容線索、主題等作用，抓住標(biāo)題來概括內(nèi)容，可謂提綱挈領(lǐng)疊加法就是把文章主要段落的大意加以綜合、概括。這種方法運用得比較多。采用這種方法，需要我們把握文章的大體思路、層次，然后概括作者寫了哪幾方面的內(nèi)容，進(jìn)而把這些內(nèi)容加以綜合、概括提取中心句法有些文章的主要段落有中心句，我們可以提取中心句，進(jìn)而把幾個中心句加以綜合、概括即可。有的文章有提示全文內(nèi)容的中心句，找出這一中心句即可概括出文章的主要內(nèi)容六要素法這種方法適用于敘事性散文，就是把主要事件的各個要素找出來，然后加以提煉、概括。即(什么時間)什么人(在什么地點)做了什么事，結(jié)果如何(起因、經(jīng)過、結(jié)果)。時間和地點是次要因素，可根據(jù)文章的實際來添加或刪減。這也是概括事件的方法答題模式：1．概括全文或某段內(nèi)容：本文(某段)主要描寫了(描述了、敘述了)……(內(nèi)容)2．概括主要事件：(時間、地點，)人物做了……(事情)，結(jié)果……。如果需要概括的不只一件事，就要用序號加以標(biāo)注注意：文中有原句或詞語可以利用的，盡量用原文；如果沒有可以直接利用的詞句，要注意文字表達(dá)的準(zhǔn)確性、層次性，要言簡意賅又不漏掉要點考點理解詞句的含義6年3考典例分析變式設(shè)問

2.“萬想不到對我的責(zé)罰卻在一個月之后”，一個月后，“我”受到了怎樣的責(zé)罰？“我”隨母舅到三門亭里跪拜謝神還愿?！舅悸伏c撥】

此題考查理解句子的含義。需要在文中找出與題目中的“萬想不到對我的責(zé)罰卻在一個月之后”相對應(yīng)的句子：“我母舅是個虔誠的人……我忍住笑，恭恭敬敬地行了禮，——心里只怪自己當(dāng)日扯謊時不曾想到這樣比挨打還更難為情的責(zé)罰！”然后據(jù)此提煉概括即可。

1.怎樣理解畫線句子的含義？

2．為什么說“……”(原句)?

3．文章中“×××”指什么？(是什么意思？有什么含義？)[2017·河北，18題]

4．文章中加點的“××”一詞的含義是什么？[2013·河北，20題]技法點撥?如何理解詞句的含義

1．理解詞句的含義，有時要聯(lián)系文章中人物的身份、性格特點和思想感情，思考作者在詞句中想要告訴讀者哪些信息。2．理解文中語句的含義，第一要結(jié)合具體語境，考慮上下文內(nèi)容以至全文內(nèi)容；第二是要透過表層含義理解其深層含義。3．理解句子的含義有時要注意句子本身的類型，看句子是否運用了疑問、反問、設(shè)問等句式，這樣的句子往往委婉地表達(dá)了作者(人物)的某種觀點、態(tài)度、情感等，或呼喚什么或讓人們思考什么，或強(qiáng)調(diào)某方面的內(nèi)容，或增強(qiáng)某種語氣或引起讀者閱讀的興趣等。答題模式：這句話表現(xiàn)(明)了……(內(nèi)容或道理)；這句話運用描寫，生動地表現(xiàn)了人物(事物)……的性格(品質(zhì)、特點)；運用的修辭手法，生動形象(突出)地寫出事物(人物)的……特點(性格)，表達(dá)了人物的……感情(心情)等?？键c賞析關(guān)鍵詞句6年4考典例分析變式設(shè)問

7.請從修辭角度，賞析文章第⑧段中畫線的句子。

風(fēng)兒一吹，每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開翅膀，扇動著，奮爭著，仿佛急欲掙脫枝頭，翩然飛去。運用比喻、擬人的修辭手法，生動傳神地描繪了綻放的三角梅被風(fēng)吹動時鮮艷如火、活力無限的形象，表達(dá)了作者對三角梅的喜愛和贊美之情?！舅悸伏c撥】首先要明確賞析的句子運用了什么修辭手法，然后指出它表現(xiàn)了三角梅怎樣的形象，以及表達(dá)了作者怎樣的情感。

1.從修辭手法角度，賞析第“×××”段畫線句。[2017·聊城，第17題][2015·聊城，第19題]

2.賞析第“×××”段的畫線句。[2014·聊城，第20題]3.從修辭角度看，第“×××”段畫線句有什么作用？[2013·聊城，第18題]技法點撥?如何賞析詞句修辭手法角度每一種修辭手法都是為了表現(xiàn)事物或人物的特點、性格、心情的，所以解答時必須結(jié)合相關(guān)語句分析出這方面的作用

答題模式：比喻、擬人：運用比喻(擬人)的修辭手法，生動形象地寫出事物(人物)……的特點(性格)，表達(dá)了人物的……感情排比：運用排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了……內(nèi)容，表達(dá)了作者的……情感，增強(qiáng)文章氣勢，增強(qiáng)感染力對比：通過對比的修辭手法，突出了事物(人物)的……特點，給人留下鮮明的印象反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了人物(事物)的……特點，或突出人物的……感情夸張：突出了事物(人物)的……特點，給讀者以鮮明的印象對偶：描寫了事物的……特點，或闡述了作者……觀點，句式整齊，音韻和諧，讀來朗朗上口反問：運用反問的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了……(具體內(nèi)容)，語氣、情感強(qiáng)烈，發(fā)人深省設(shè)問：運用設(shè)問的修辭手法，揭示了……(具體內(nèi)容)，自問自答，引人注意和思考描寫方法角度描寫就是作者對人物、事件和環(huán)境所做的具體描繪和刻畫，是用生動形象的語言把人物或事物具體描繪出來的一種方法。按內(nèi)容可分為：人物描寫和環(huán)境描寫(1)人物描寫的方法有：外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫、動作描寫、細(xì)節(jié)描寫(2)環(huán)境描寫可分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫

答題模式：運用描寫的手法，生動(細(xì)致、準(zhǔn)確)地寫出事物(或人物)……的特點(或心情、性格)，表達(dá)作者……的思想感情詞句的內(nèi)涵根據(jù)語境，咬文嚼字，具體分析詞句突出強(qiáng)調(diào)了什么，將它的表現(xiàn)力明確揭示出來。有時，需要聯(lián)系詞語的本義，解釋其在文中的含義(引申義、比喻義、雙關(guān)義)，將比喻、象征還原考點理解文章內(nèi)容6年3考典例分析變式設(shè)問

8.下面對文章的理解和分析，不正確的兩項是(

BD

)A．這篇文章按照時間線索，記錄了三角梅從種植后了無生機(jī)到繁花怒放的生長經(jīng)歷。B．第①段交待作者栽種三角梅的原因，只是希望每一個經(jīng)過他家門前的人，都能看到小院中的花。C．第④段描寫三角梅“病懨懨”“要死不活”的樣子，凸顯了它后面的“枝茂花繁”，前后形成對比。D．因為看到三角梅終于長出旁逸斜出的枝杈，老伴眼中閃耀出多年來少見的美麗光彩。E．文章采用欲揚先抑的寫法，并綜合運用了記敘、描寫、抒情和議論等多種表達(dá)方式。

1.結(jié)合全書內(nèi)容，說說……情節(jié)是如何發(fā)展的。[2016·河北·21題]2．結(jié)合第×段到第×段內(nèi)容，下面分析正確的一項是(

)3．文章寫……內(nèi)容有什么作用？請簡要分析。

【思路點撥】本題考查對文章的理解與分析，涉及考點多。首先準(zhǔn)確審讀選項，然后從文中找到相關(guān)語段或句子，比較其表意的差別。掌握一些相關(guān)的文體及閱讀常識，對號入座。然后巧用排除法，利用選項中出現(xiàn)的錯誤，選擇排除。B項歸因有誤，第①段交待作者栽種三角梅的原因，明確指出是“希望無論是誰來到我家門前，一眼就能看見”，并沒有說什么花。D項也是歸因有誤，“老伴眼中閃耀出多年來少見的美麗光彩”是因為發(fā)現(xiàn)“三角梅開了一嘟?；鸺t的花”。技法點撥?如何分析理解文章內(nèi)容

對文章內(nèi)容要點和中心思想的分析和歸納，必須是在理解語句、把握文意的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。分析歸納內(nèi)容要點，首先考生要真正讀懂文章并把文中的內(nèi)容(“原話”)變成自己的話。然后對具體的內(nèi)容準(zhǔn)確地加以概括，提煉出它的核心。對抽象的內(nèi)容加以闡發(fā)，使之具體化，即利用具體的材料或經(jīng)驗作出解釋；對含蓄的語句加以解釋即結(jié)合具體語境分析，揭示語句的深層含義和言外之意，以便更好地把握作者的思想，準(zhǔn)確理解作品。分析歸納中心思想，首先要弄懂句與句之間的關(guān)系，段與段、層與層之間的關(guān)系，并通過分析，抓住各部分里最主要、最本質(zhì)的信息然后用自己的語言歸納概括出來?？键c分析人物形象6年3考典例分析變式設(shè)問

3.從選文內(nèi)容來看，兒時的“我”是一個怎樣的孩子？作者是如何描寫這一人物形象的，請結(jié)合文中畫線句子簡要分析?！拔摇笔且粋€不迷信鬼神、頑皮、機(jī)智的孩子。畫線句子運用了心理描寫，真實生動地表現(xiàn)出“我”當(dāng)時將計就計的心理，表現(xiàn)出“我”的調(diào)皮、機(jī)智?！舅悸伏c撥】此題考查人物形象、人物描寫的方法及其作用。第一問需要根據(jù)“我”的言行來分析、判斷；第二問，首先要判斷所運用的表現(xiàn)方法，然后分析這一方法表現(xiàn)出人物的什么特點或心情。

1.文中×××是一個怎樣的人？請根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行概括。2．你如何評價×××？請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。3．你最喜歡文中的哪個人物？為什么？4．從文中“×××”可以看出，“×××”是一個怎樣的人？[2016·河北，20題]5．文中“×××”有怎樣的品質(zhì)(性格特點)？[2017·河北，19題]

技法點撥?如何概括、評價人物

第一，要把人物放在具體的故事情節(jié)中，結(jié)合時代背景進(jìn)行分析。第二，要抓住人物的肖像、語言、動作和心理活動來等分析人物形象。(1)著重分析人物的肖像變化和富有特征的細(xì)節(jié)。(2)分析人物語言，要抓住最能表現(xiàn)其性格的語言。(3)抓住最能表現(xiàn)人物個性的動作。(4)抓住人物的心理活動。第三，要抓住人物與人物之間的矛盾沖突，注意分析人物間錯綜復(fù)雜的關(guān)系，通過比較把握人物形象。

注意：一定要結(jié)合原文作具體分析。某句運用了……的描寫方法，形象生動(真實細(xì)膩)地描寫出人物的……的心理(心情、狀態(tài))，反映人物……的性格特征(精神品質(zhì))?？键c分析文章語言特點6年1考典例分析變式設(shè)問

4.選文的語言具有怎樣的特點？平實質(zhì)樸，自然流暢，有真情實感?！舅悸伏c撥】此題考查語言特點。本文沒有華麗的辭藻，也沒有驚心動魄、曲折離奇的故事，有的只是質(zhì)樸的敘事，真情的流露，所以本文的語言是平實質(zhì)樸的，有真情實感。

1.請概括本文的語言特點。2．本文語言具有……的特點，請結(jié)合具體語句進(jìn)行簡要分析。

技法點撥?怎樣體會文章的語言特點

解答此類試題，要從文章的整體語言風(fēng)格來看。首先要明確記敘文常見的語言特點有哪些，然后結(jié)合文章的內(nèi)容和作者的寫作風(fēng)格來判斷其語言特色。常見的語言風(fēng)格有平實質(zhì)樸，飽含感情；華麗典雅，富有文采；明白曉暢，活潑靈動(自然親切)；含蓄深刻，耐人尋味；幽默風(fēng)趣，感染力強(qiáng)。然后再結(jié)合具體文段來進(jìn)行分析即可?？键c設(shè)計問題6年1考典例分析變式設(shè)問

5.(1)細(xì)讀選文最后一段，就內(nèi)容方面提出一個有思考價值的問題，并簡要解答。示例：“我”為什么直到27歲時才敢對母親說出實情？因為“我”對母親懷有敬畏之心。(2)怎樣理解文章結(jié)尾“母親也笑了”的含義？母親的笑表明母親對“我”當(dāng)年頑皮淘氣行為的理解，同時也表現(xiàn)了母親的慈愛。

1.從內(nèi)容角度提問，常用的提問方式：為什么“……”(原句)，怎樣理解“……”(原句)，請概括某段(文章)的主要內(nèi)容(事件)。2．從語言角度提問，常用的提問方式：句子用了什么修辭手法？有什么作用？文章(某段)的語言有什么特點？請找出一例具體分析。3．從人物角度提問：請簡要分析×××(人物)的性格特點。你如何評價文中的×××(人物)？×××(人物)的做法你贊同嗎？為什么？文中的×××是一個怎樣的人？

【思路點撥】此題考查質(zhì)疑能力。首先要揣摩本段中每一句話的含義，然后選擇其中有內(nèi)涵的語句來提問。注意提出的問題不要把自己難住，要能準(zhǔn)確解答。

4．從主題角度提問：請概括本文的主題。文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？讀過本文，你得到了哪些啟示？請就本文的觀點談一談你的看法或感悟。5．從寫作手法角度提問：某段(本文)運用了什么寫作手法？有什么作用？請你找出本文運用的寫作手法，并簡要分析。某段在文中有什么作用？文章為什么要寫……內(nèi)容(人物)？

技法點撥?如何設(shè)計問題

此類試題要求考生從內(nèi)容、主題、人物、語言、寫作手法等當(dāng)中的某一方面提出具有思考價值的問題，如果題干中沒有特別指出限定在哪一方面，就選擇自己最拿手的一方面來提問并作答，還要注意提出的問題不要把自己難住。解答此類試題，需要從以下幾點入手：1．把握文章的大意和作者要表達(dá)的情感、態(tài)度。2．提問題要有針對性，問題的表述要準(zhǔn)確、簡明，避免模棱兩可或產(chǎn)生歧義。3．答題時語言要簡明，有層次?？键c分析語