小學(xué)科學(xué)-熱氣球上升的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《熱氣球上升的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)一．教學(xué)目標(biāo)：1.知道科學(xué)探究要從提出問(wèn)題開(kāi)始，能將自己的研究結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行比較；能提出進(jìn)行科學(xué)探究的大致思路；能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做記錄。2.積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明對(duì)生活等問(wèn)題的重大影響；意識(shí)到要用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善科學(xué)。3.學(xué)生能感知熱空氣的存在，知道空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，會(huì)上升的性質(zhì)。二、教具準(zhǔn)備：塑料袋、紙蛇、蠟燭、火柴、瓶裝酒精、鐵架臺(tái)、脫脂棉、孔明燈、課件。教學(xué)過(guò)程描述：（上課前，學(xué)生5人一組圍坐在一起，共6組。老師給每個(gè)小組任命一個(gè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)上課時(shí)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料等。）三、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題談話(huà)：大家見(jiàn)過(guò)熱氣球嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻。（播放熱氣球點(diǎn)火上升的視頻）師：剛才你們看到了什么？生：看到熱氣球升空了。生：熱氣球的下面有火。師：關(guān)于熱氣球，你們還知道什么？生：（自由回答）生：熱氣球里面能載人。生：有熱氣球比賽……師：同學(xué)們對(duì)熱氣球知道的真不少。那么，關(guān)于熱氣球你們還有什么疑問(wèn)嗎？生：我想知道熱氣球是怎么升空的？生：熱氣球是靠什么為動(dòng)力升空的？師：是的，這也是老師想要知道的問(wèn)題，今天就讓我們一起來(lái)研究點(diǎn)火后，熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)升起來(lái)？也就是熱氣球上升的秘密是什么？（出示課件：熱氣球上升的秘密）（二）引導(dǎo)猜測(cè)師：看了剛才的視頻，同學(xué)們都想研究熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升。師：你們認(rèn)為熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)升起來(lái)呢？猜測(cè)一下。生猜測(cè)：我認(rèn)為和火有關(guān)。生：點(diǎn)火后有熱氣，熱氣會(huì)把熱氣球頂上去。為什么這樣猜測(cè)？生：倒熱水時(shí)，熱氣向上。生：熱空氣會(huì)上升?！?師：是這樣的嗎？我們能不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想呢？（三）實(shí)驗(yàn)探究師：怎樣驗(yàn)證自己的猜想呢？（一）讓塑料袋飛起來(lái)師：桌面上老師給大家準(zhǔn)備了許多實(shí)驗(yàn)材料，你能根據(jù)剛才的猜想設(shè)計(jì)一個(gè)模擬熱氣球上升的實(shí)驗(yàn)嗎？生：（熟悉實(shí)驗(yàn)材料：蠟燭、火柴、塑料袋、實(shí)驗(yàn)記錄表）師：你認(rèn)為該怎么做？小組內(nèi)討論一下，拿出你們的實(shí)驗(yàn)方案。（學(xué)生討論）師：好的，哪一組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的方案。匯報(bào)交流：生：點(diǎn)燃蠟燭，把塑料袋罩在蠟燭火焰的上方。生：最好把塑料袋口撐開(kāi)。師：還有要補(bǔ)充的嗎？生；我認(rèn)為應(yīng)兩個(gè)人配合，其中一個(gè)同學(xué)拿著塑料袋的角，然后看一看塑料袋能不能飛起來(lái)？師：同學(xué)們認(rèn)為這種方法行嗎？師：為了保證這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功，你認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還需要注意什么嗎？生：塑料袋口不要離蠟燭太近，否則會(huì)燒焦了。（學(xué)生到前面來(lái)演示）師：同學(xué)們想的很周到。實(shí)驗(yàn)前老師還有幾點(diǎn)要求1.實(shí)驗(yàn)過(guò)程要用眼睛觀(guān)察、用手感覺(jué)塑料袋的變化；2.放開(kāi)手的時(shí)候小組同學(xué)可以喊1、2、3同時(shí)松手，看看哪一組的塑料袋飛的最高。3.用腦思考，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有沒(méi)有其他發(fā)現(xiàn)，可以做簡(jiǎn)單的記錄。師：下面各小組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧，看那個(gè)小組的塑料袋先飛起來(lái)，看誰(shuí)的塑料袋飛的高？（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助有困難的小組）匯報(bào)交流：師：當(dāng)聽(tīng)到同學(xué)們的歡呼聲時(shí)，老師相信你們的收獲也不少吧。把你們的發(fā)現(xiàn)交流一下。（學(xué)生交流）生：塑料袋先是鼓起來(lái)了。就好比一個(gè)瘦子變成了一個(gè)胖子。師：這位同學(xué)說(shuō)的非常形象，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：是的生：過(guò)一會(huì)，松手塑料袋飛起來(lái)了生：用手摸塑料袋發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)熱………師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真不少，你認(rèn)為為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象嗎？解釋一下。生：（發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)）師：（出示課件）空氣受熱——熱空氣——體積膨脹——比同體積的冷空氣輕——上升小結(jié)：熱空氣上升帶動(dòng)塑料袋飛起來(lái)。師：下面，同學(xué)們能不能解釋熱氣球?yàn)槭裁瓷仙税?？（學(xué)生在做進(jìn)一步的解釋?zhuān)ǘ┳尲埳咿D(zhuǎn)起來(lái)師：看到同學(xué)們表現(xiàn)還不錯(cuò)，老師打算送給每個(gè)小組一個(gè)禮物。想要嗎？（出示紙蛇）同學(xué)們看這是什么？生：像是一條蛇師：像不像呢？當(dāng)它轉(zhuǎn)起來(lái)的時(shí)候才像呢。你能想辦法讓紙蛇轉(zhuǎn)起來(lái)嗎？（學(xué)生思考）生：把紙蛇放在蠟燭上方師：可以嗎？動(dòng)手試一試（學(xué)生動(dòng)手操作，真的轉(zhuǎn)起來(lái)了）師：這是什么原因呢？生：（解釋原因）四、應(yīng)用拓展1.生活中的應(yīng)用師：除了熱氣球利用了熱空氣上升的原理以外，生活中還有很多地方應(yīng)用了這一道理，你知道嗎？匯報(bào)交流（教師出示課件：排氣扇、吸油煙機(jī)、走馬燈）師：剛才同學(xué)們提到了孔明燈，你們熟悉嗎？實(shí)際上孔明燈就是最早的熱氣球，是我們古人發(fā)明的，我國(guó)的熱氣球發(fā)明比歐洲早了近1000年，可以說(shuō)是熱氣球的始祖。溫馨提示：（1）放飛的時(shí)候你應(yīng)選擇空曠的地點(diǎn)。注意安全?。?）你不要獨(dú)自一人去放飛，和爸爸媽媽一起共同放飛我們的理想與祝福2.高科技應(yīng)用太陽(yáng)塔拓展延伸課下通過(guò)查閱資料，了解一下人們是怎樣控制熱氣球升降的？自己試著制作一個(gè)孔明燈，試試能不能飛起來(lái)，注意用火安全。板書(shū)設(shè)計(jì)：熱氣球上升的秘密空氣受熱→體積膨脹→熱空氣變輕→上升《熱氣球上升的秘密》學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)冷與熱的概念已經(jīng)有了較為深入的了解，對(duì)物體的熱脹冷縮原理也有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，這為學(xué)習(xí)本節(jié)課作了一個(gè)鋪墊，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)比較容易理解。2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：從課外書(shū)中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長(zhǎng)偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣?！稛釟馇蛏仙拿孛堋沸Ч治鰧?dǎo)入環(huán)節(jié)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)入手進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，教師提供熱氣球上升的圖片資料，讓學(xué)生對(duì)熱氣球上升有了初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，把研究的問(wèn)題定位在：點(diǎn)火后，熱氣球?yàn)槭裁瓷饋?lái)，這樣就縮小了探究的范圍，使探究主題更加明確，學(xué)生就可能提出有研究?jī)r(jià)值的科學(xué)問(wèn)題。為學(xué)生能夠提出本課要探究的問(wèn)題---熱氣球上升的秘密，作好了鋪墊。在這個(gè)過(guò)程中教師注意到了幾個(gè)細(xì)節(jié)方面的處理：視頻資料要清晰，更重要的是要讓學(xué)生看清晰，沒(méi)點(diǎn)火之前，熱氣球并不能升起來(lái)，點(diǎn)火后的熱氣球才上升。這樣，才會(huì)更好地使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，并產(chǎn)生了自己的猜測(cè)：熱氣球上升可能與“火”有關(guān)系。從而為本課究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生在課后制作并放飛孔明燈，會(huì)激起學(xué)生濃厚的興趣，也使探究活動(dòng)得到了進(jìn)一步的延伸：讓學(xué)生能把所學(xué)的理論知識(shí)，應(yīng)用于實(shí)踐中，并使學(xué)生能帶著問(wèn)題走出教室，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。相信學(xué)生會(huì)對(duì)“熱氣球”的知識(shí)更加關(guān)注，并且會(huì)不斷地設(shè)計(jì)、改正“熱氣球”，使它更成功?！稛釟馇蛏仙拿孛堋方滩姆治霰菊n是青島出版社小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《冷與熱》第四課的內(nèi)容，本節(jié)課的教材呈現(xiàn)了兩幅學(xué)生探究熱氣球上升原因的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景圖：一是學(xué)生用塑料袋做實(shí)驗(yàn)；二是學(xué)生用紙蛇做實(shí)驗(yàn)。其目的是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，得出結(jié)論：熱氣球是利用熱空氣上升的原理升空的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠知道熱空氣上升的現(xiàn)象與原因。在教師的引導(dǎo)下，能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究熱空氣上升的秘密。在好奇心的驅(qū)使下，能表現(xiàn)出對(duì)熱空氣上升現(xiàn)象探究的興趣；樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種材料、多種方法完成科學(xué)探究，體會(huì)創(chuàng)新的樂(lè)趣?！稛釟馇蛏仙拿孛堋吩u(píng)測(cè)練習(xí)填一填空氣受熱后，體積（），熱空氣比同體積的冷空氣（），所以熱空氣會(huì)（）。熱氣球就是利用（）的原理升空的。我觀(guān)察到的熱空氣上升的現(xiàn)象還有（）辨一辨孔明燈升空是利用了熱空氣上升的原理。（）工廠(chǎng)煙囪冒出的濃煙直沖云霄，也屬于熱空氣上升的現(xiàn)象。（）吸油煙機(jī)安裝一般在爐灶上方，也利用了相應(yīng)的科學(xué)道理。（）《熱氣球升空的秘密》課后反思本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，通過(guò)運(yùn)用活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。在好奇心的驅(qū)使下學(xué)生們能夠?qū)嶒?yàn)進(jìn)行熱空氣上升原理的探究，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。鼓勵(lì)學(xué)生提出的問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)生獨(dú)立探索后，教師給出一定時(shí)間讓學(xué)生充分地、獨(dú)立地思考，并把思考的結(jié)果充分表達(dá)出來(lái)。通過(guò)討論，學(xué)生的探索結(jié)果得到了交流和相互的啟發(fā)提高。教師和學(xué)生通過(guò)活動(dòng)融合在一起，尤其是最后放飛孔明燈，有效地抓住了學(xué)生，科學(xué)探究的氣氛高漲。學(xué)生的探索活動(dòng)，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，幫助他們依據(jù)觀(guān)察目的，選擇合適的觀(guān)察方法進(jìn)行觀(guān)察。避免有的小組因追求面面俱到而造成的觀(guān)察不深入；防止了觀(guān)察目的不明確，活動(dòng)沒(méi)有實(shí)效?！稛釟馇蛏仙拿孛堋氛n標(biāo)分析本課是青島出版社小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《冷與熱》第四課的內(nèi)容，本節(jié)課的教材呈現(xiàn)了兩