學(xué)前兒童科學(xué)教育試卷5套含答案

PAGEPAGE4第頁(yè)共4頁(yè)學(xué)前兒童科學(xué)教育測(cè)試試卷一一、單項(xiàng)選擇（每題3分，共30分）1.以下對(duì)“科學(xué)”的認(rèn)識(shí)不正確的是（）。A.科學(xué)是一種知識(shí)體系B.科學(xué)是一種過(guò)程與方法C.科學(xué)是一種實(shí)踐意義D.科學(xué)是一種精神、態(tài)度和價(jià)值體系2.科學(xué)精神的核心是（）。A.發(fā)展B.求真C.務(wù)實(shí)D.驗(yàn)證3.《綱要》中關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)不包括以下哪一點(diǎn)？（）A.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果B.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感C.能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手、動(dòng)腦，探究問(wèn)題D.愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)4.教師在教育活動(dòng)中，選擇了當(dāng)?shù)厥a(chǎn)的竹子作為幼兒觀察認(rèn)識(shí)的對(duì)象，并用實(shí)物向幼兒展示了各種竹制品，這體現(xiàn)了科學(xué)教育內(nèi)容選擇中的（）原則。A.科學(xué)性和啟蒙性B.廣泛性和代表性C.地方性和季節(jié)性D.先進(jìn)性和民族性5.以下不屬于集體科學(xué)教育活動(dòng)的特點(diǎn)的是（）。A.活動(dòng)具有預(yù)定性B.每個(gè)幼兒都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)C.教師是活動(dòng)的主體D.活動(dòng)受時(shí)間和空間限制6.下面哪個(gè)選項(xiàng)不適宜作為集體科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容？（）A.動(dòng)物的外觀特征B.觀察露水C.蔬菜和水果D.實(shí)驗(yàn)：水的凈化7．以下不屬于區(qū)域科學(xué)教育活動(dòng)特點(diǎn)的是（）。A．學(xué)習(xí)材料由教師統(tǒng)一提供，并保證每個(gè)幼兒的操作機(jī)會(huì)B．幼兒主動(dòng)發(fā)起，自主參與C．強(qiáng)調(diào)幼兒的動(dòng)手操作D．以材料為主要學(xué)習(xí)載體8．以下不屬于自然角活動(dòng)的主要科學(xué)教育價(jià)值的是（）。A．培養(yǎng)幼兒親近自然的積極情感B．培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛(ài)的情感C．培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)生命的情感D．培養(yǎng)幼兒科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和責(zé)任感9.家庭兒童科學(xué)教育具有以下的特點(diǎn)()。A．個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性B．個(gè)別性、潛移默化性、開(kāi)放性、靈活性C.親密性、開(kāi)放性、潛移默化性、靈活性D．潛移默化性、聯(lián)系性、隨機(jī)性、靈活性10.關(guān)于學(xué)前兒童科學(xué)教育的各種評(píng)價(jià)中，較多采用非正式評(píng)價(jià)的是()A.診斷性評(píng)價(jià)B.課程評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)二、簡(jiǎn)答（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述游戲中幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的特點(diǎn)。2.“STS”教育的含義是什么？它對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育的意義有哪些？

三、論述題（每題15分）幼兒的世界中是否有科學(xué)？我們?nèi)绾卫斫鈨和目茖W(xué)？結(jié)合實(shí)例說(shuō)明。四、材料分析題（15分）材料：三八婦女節(jié)快到了，教師結(jié)合婦女節(jié)的主題，設(shè)計(jì)了一系列與關(guān)愛(ài)媽媽相關(guān)的各類活動(dòng)。在科學(xué)區(qū)里，教師設(shè)計(jì)了“我為媽媽挑選洗衣液”的科學(xué)區(qū)活動(dòng)。教師購(gòu)買(mǎi)了多個(gè)品牌的洗衣液，放在不同的試劑瓶中，并投放了PH試紙，讓幼兒用滴管將洗衣液滴在試紙上，測(cè)試洗衣液的酸堿度，并記錄下來(lái)。從而在幫媽媽選擇不傷手的洗衣液的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒關(guān)心媽媽的情感。問(wèn)題：請(qǐng)對(duì)教師設(shè)計(jì)的這個(gè)科學(xué)區(qū)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、撰寫(xiě)科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容（20分）請(qǐng)以“有趣的植物”為主題，撰寫(xiě)目標(biāo)和內(nèi)容，要求：撰寫(xiě)目標(biāo)和內(nèi)容。說(shuō)明活動(dòng)目標(biāo)是如何體現(xiàn)出該年齡班特點(diǎn)的？說(shuō)明內(nèi)容是如何選擇的？說(shuō)明活動(dòng)的亮點(diǎn)所在。一、單項(xiàng)選擇（每題3分，共30分）CBBCCBABAD二、簡(jiǎn)答（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述游戲中幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的特點(diǎn)。第一，由幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī)所驅(qū)使。第二，“無(wú)目的”而又“有目的”。第三，具有偶發(fā)性和隨機(jī)性。第四，幼兒可以自己控制探索的進(jìn)程。2.“STS”教育的含義是什么？它對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育的意義有哪些？STS是科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)和社會(huì)(Society)三個(gè)英文單詞的第一個(gè)字母的縮寫(xiě)。它的核心目標(biāo)是全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，揭示科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)三者之間的聯(lián)系。它對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育的重要啟示是：（1）學(xué)前兒童科學(xué)教育應(yīng)注重科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合（2）學(xué)前兒童科學(xué)教育要融合科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者的教育（3）學(xué)前兒童科學(xué)教育根植于兒童的實(shí)際生活三、論述題（每題15分）幼兒的世界中是否有科學(xué)？我們?nèi)绾卫斫鈨和目茖W(xué)？結(jié)合實(shí)例說(shuō)明。兒童在認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中充滿了科學(xué)的探究精神，但他們的科學(xué)又與成人所理解的科學(xué)并不相同。兒童的科學(xué)具有以下特點(diǎn)：（1）兒童的科學(xué)是一種經(jīng)驗(yàn)層次的科學(xué)知識(shí)（2）兒童的科學(xué)是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程（3）兒童的科學(xué)是對(duì)世界的獨(dú)特理解舉例略四、材料分析題（15分）參考答案：材料中教師在科學(xué)區(qū)投放洗衣液，做PH試紙測(cè)試的活動(dòng)違背了科學(xué)區(qū)操作材料選擇的年齡適宜性以及安全性原則，這個(gè)科學(xué)區(qū)活動(dòng)是不適宜的。首先，科學(xué)區(qū)用PH試紙測(cè)試洗衣液的酸堿度，違背了年齡適宜性原則。教師在設(shè)計(jì)科學(xué)材料時(shí)，首先需要思考材料是否符合班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，材料所蘊(yùn)含的科學(xué)原理幼兒是否能夠理解、是否感興趣，材料的操作水平幼兒是否能夠達(dá)到等問(wèn)題。材料中所提供的洗衣液、PH試紙測(cè)試對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是無(wú)法理解的內(nèi)容，難度過(guò)高，幼兒不會(huì)玩，就容易放棄或產(chǎn)生與探索活動(dòng)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。其次，洗衣液這個(gè)材料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也不是安全系數(shù)夠高的材料，不符合安全性原則的要求。洗衣液是化學(xué)制品，使用不當(dāng)、清洗不干凈等都會(huì)給幼兒的活動(dòng)帶來(lái)安全隱患。我們應(yīng)該為幼兒選擇無(wú)毒、無(wú)害、無(wú)味、對(duì)幼兒無(wú)傷害隱患的制作材料。五、撰寫(xiě)科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容（20分）答案略。學(xué)前兒童科學(xué)教育測(cè)試試卷二一、單項(xiàng)選擇（每題3分，共30分）1.“兒童的科學(xué)”與成人的科學(xué)不同，它是具體的、直接的、（）。A.解釋性的B.預(yù)測(cè)性的C.先驗(yàn)性的D.描述性的2.有的幼兒認(rèn)為天上的星星一閃一閃，是因?yàn)樯厦嬗袀€(gè)電燈在一開(kāi)一關(guān)，這表現(xiàn)了兒童的科學(xué)是（）A.不符合實(shí)際的幻想B.對(duì)世界的獨(dú)特理解C.理性的思考D.處在不斷的變化、完善之中3.以下適合學(xué)前兒童探索的科學(xué)內(nèi)容為（）A.太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)B.太陽(yáng)黑子C.太陽(yáng)能發(fā)光、發(fā)熱D.太陽(yáng)與地球、月亮的關(guān)系4.幼兒探索磁鐵的活動(dòng)適宜采用的方法是（）A.實(shí)驗(yàn)法B.早期閱讀C.測(cè)量D.種植與飼養(yǎng)5.學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求中不包括（）A.科學(xué)性和啟蒙性要求B.學(xué)科性和系統(tǒng)性要求C.地方性和季節(jié)性要求D.時(shí)代性和民族性要求6.幼兒通過(guò)養(yǎng)蠶了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，這屬于（）。A.長(zhǎng)期系統(tǒng)觀察B.個(gè)別物體的觀察C.個(gè)別現(xiàn)象的觀察D.比較觀察7．天平秤屬于科學(xué)區(qū)的哪一類操作材料？（）A．基礎(chǔ)工具類B．觀察閱讀類C．實(shí)驗(yàn)操作類D．輔助材料類8．（）是通過(guò)讓幼兒使用簡(jiǎn)單的工具，多次、反復(fù)地勞動(dòng)，不斷作用于某一植物或動(dòng)物，并在與他們頻繁的接觸中，連續(xù)地持久觀察、探索生命科學(xué)的奧秘。A.播種B.種植和飼養(yǎng)C.散步和采集D.學(xué)前兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)9.STS教育是指()。A.自然生態(tài)環(huán)境教育B.家庭知識(shí)教育C.科學(xué)技術(shù)和社會(huì)教育D.幼兒園的教育活動(dòng)10.在學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)中，收集資料的常用方法不包括()A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.談話法D.作品分析法二、簡(jiǎn)答（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述幼兒園科學(xué)區(qū)域教育的特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)。三、論述題（每題15分）自然角中可開(kāi)展的科學(xué)教育活動(dòng)有哪些？這些活動(dòng)對(duì)幼兒科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展有什么價(jià)值？四、材料分析題（15分）材料：佳佳是個(gè)既調(diào)皮又可愛(ài)的小朋友，這幾天他總喜歡用大型中空積木玩“堆高——推倒”的游戲。只見(jiàn)他小心翼翼地往上搭，為了不讓積木倒下來(lái)，他還挺有辦法，用一塊整的積木壓住兩塊三角形的積木，用一塊長(zhǎng)積木壓住幾塊短積木。當(dāng)積木搭得像人一樣高的時(shí)候，他就叫來(lái)另外兩個(gè)小朋友。在“一——二——三”的喊聲中，積木“嘩啦”倒下，幾個(gè)幼兒“哈哈哈哈”地笑了起來(lái)。接下來(lái)，一輪一輪的“堆高——推倒”的游戲又開(kāi)始重演了……問(wèn)題：請(qǐng)分析幼兒的這些行為所蘊(yùn)含的科學(xué)教育價(jià)值。面對(duì)這樣的情況，教師該怎樣處理？五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（20分）請(qǐng)為某幼兒園設(shè)計(jì)一間科學(xué)探究專用活動(dòng)室，以草圖的形式對(duì)各區(qū)域進(jìn)行劃分，并標(biāo)明各個(gè)區(qū)的主要功能、材料配置等。學(xué)前兒童科學(xué)教育測(cè)試試卷二一、單項(xiàng)選擇（每題3分，共30分）DBCABAABCB二、簡(jiǎn)答（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述幼兒園科學(xué)區(qū)域教育的特點(diǎn)。區(qū)域科學(xué)教育活動(dòng)作為幼兒園科學(xué)教育的重要形式之一，具有下列特點(diǎn)：（1）幼兒主動(dòng)發(fā)起，自主參與（2）強(qiáng)調(diào)幼兒的動(dòng)手操作（3）以材料為主要學(xué)習(xí)載體（4）幼兒在前，教師在后2.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)于科學(xué)領(lǐng)域教育目標(biāo)的規(guī)定：（1）對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲（2）能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手、動(dòng)腦，探究問(wèn)題（3）能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果（4）能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣（5）愛(ài)護(hù)動(dòng)、植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。三、論述題（每題15分）自然角中的科學(xué)探究活動(dòng)主要有：1.觀察活動(dòng)2.照料活動(dòng)3.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)自然角活動(dòng)的科學(xué)教育價(jià)值主要有：1.培養(yǎng)幼兒親近自然的積極情感2.培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)生命的情感3.培養(yǎng)幼兒科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和責(zé)任感還能促進(jìn)幼兒觀察能力、記錄能力、表達(dá)能力等方面能力的發(fā)展。四、材料分析題（15分）結(jié)構(gòu)游戲?qū)和恼J(rèn)知、審美、身體和非智力因素發(fā)展都具有重要的價(jià)值，從兒童科學(xué)教育的視角看結(jié)構(gòu)游戲，主要有以下價(jià)值。1.幫助幼兒了解各種建構(gòu)材料的性質(zhì)2.幫助幼兒獲得結(jié)構(gòu)方面的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)3.促進(jìn)幼兒的觀察與思維教師應(yīng)該尊重幼兒的發(fā)現(xiàn)，不要急于采取行動(dòng)，可以靜靜地觀察幼兒的行為并根據(jù)實(shí)際適當(dāng)?shù)夭扇∵M(jìn)一步行動(dòng)。若該行為持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師可以以游戲參與者身份或詢問(wèn)的方式幫助幼兒繼續(xù)開(kāi)展游戲。也可以在分享交流中為幼兒提供分享發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（20分）略學(xué)前兒童科學(xué)教育測(cè)試試卷三一、單項(xiàng)選擇（每題3分，共30分）1.以下哪個(gè)行為不能很好的表現(xiàn)兒童的科學(xué)潛能？（）A.喜歡動(dòng)手拆裝物體B.敢于在集體面前大聲歌唱C.聚精會(huì)神的觀察植物成長(zhǎng)D.經(jīng)常冒出“稀奇古怪”的想法2.在一個(gè)介紹“水生植物”的科學(xué)教育活動(dòng)中，幼兒對(duì)教師出示的菱角圖片并沒(méi)有表現(xiàn)出很大的興趣，這是一個(gè)北方的幼兒園，基本沒(méi)有幼兒看過(guò)或吃過(guò)菱角，更不知道這種植物生長(zhǎng)在水里，這個(gè)內(nèi)容選擇不成功是因?yàn)闆](méi)有遵循（）原則。A.科學(xué)性和啟蒙性B.廣泛性和代表性C.地方性和季節(jié)性D.先進(jìn)性和民族性3．科學(xué)區(qū)操作材料選擇與設(shè)計(jì)的原則不包括（）。A．可操作性B．高結(jié)構(gòu)C．層次性D．開(kāi)放性4．下列可在各個(gè)班級(jí)的活動(dòng)室設(shè)立的是（）。A.沙地B.水池C.自然角D.飼養(yǎng)角5.以下游戲不適合放在科學(xué)區(qū)墻面布置的是（）A.磁鐵探索B.彎管導(dǎo)流C.配對(duì)游戲D.傳聲筒6.希希一天有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了貓，不久到了動(dòng)物園以后，凡是看到和貓?bào)w型類似的動(dòng)物他都稱為“貓”，由此可見(jiàn)希希頭腦中的“貓”的概念是（）A.科學(xué)概念B.初級(jí)科學(xué)概念C.科學(xué)經(jīng)驗(yàn)D.想象中的概念7.“動(dòng)手做”科學(xué)教育教育起源于（）A.美國(guó)B.法國(guó)C.德國(guó)D.日本8.“教師怎么教”和“兒童怎么學(xué)”都屬于（）A.學(xué)前兒童科學(xué)教育的活動(dòng)B.學(xué)前兒童科學(xué)教育的評(píng)價(jià)C.學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法D.學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容9．結(jié)構(gòu)游戲可以幫助幼兒獲得的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)不包括（）。A．材料相互作用時(shí)發(fā)生的變化B．平衡與穩(wěn)定C．空間關(guān)系D．簡(jiǎn)單機(jī)械10.在認(rèn)識(shí)某些可直接通過(guò)觀察來(lái)達(dá)到教育目標(biāo)的內(nèi)容時(shí)，由于幼兒園的客觀條件的限制，不能提供給兒童觀察的條件時(shí)，則可以（）A.通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行B.通過(guò)種植和飼養(yǎng)來(lái)進(jìn)行C.通過(guò)散步和采集來(lái)進(jìn)行D.通過(guò)觀察圖片或借助于電教媒體來(lái)進(jìn)行二、簡(jiǎn)答（每題10分，共20分）1.學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源有哪些？2.沙水游戲?qū)W(xué)前兒童科學(xué)教育有何價(jià)值？三、論述題（每題15分）教師如何支持幼兒的探索活動(dòng)？四、材料分析題（15分）豆豆班的孩子們最近對(duì)西瓜蟲(chóng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，它們從草叢里、石頭下、樹(shù)葉下找來(lái)了很多的西瓜蟲(chóng)。沈老師順應(yīng)了幼兒們的興趣，給他們充分的時(shí)間去看、去玩。幼兒們興奮地行動(dòng)起來(lái)，他們有的用毛筆去逗引西瓜蟲(chóng)，有的用小棒讓西瓜蟲(chóng)走獨(dú)木橋，有的用放大鏡仔仔細(xì)細(xì)地觀察……，不時(shí)他們還小聲的議論著：“你看，它頭上有觸角的”，“我的小蟲(chóng)爬來(lái)爬去的，爬的真快”，我的小蟲(chóng)變成一個(gè)小球了”。在幼兒充分探索后，教師組織他們進(jìn)行交流?！澳惆l(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情？”教師提出這個(gè)問(wèn)題后，幼兒們積極地說(shuō)出了自己的發(fā)現(xiàn)，興致高昂。突然，甜甜的問(wèn)題引起了大家的興趣，她說(shuō)：“我的蟲(chóng)子很會(huì)爬，會(huì)走獨(dú)木橋，我把獨(dú)木橋倒過(guò)來(lái)它也不會(huì)掉下來(lái)！”教師請(qǐng)?zhí)鹛疬M(jìn)行演示，引來(lái)幼兒一片驚呼。沈老師提問(wèn)：“為什么它本領(lǐng)這么大？倒過(guò)來(lái)也不掉下來(lái)？”幼兒都愣住了。經(jīng)過(guò)一段沉默后，一個(gè)孩子提出了他的想法：“因?yàn)樗泻芏嗄_，所以能把棒子抓得緊緊的。”為了驗(yàn)證這個(gè)想法，教師用投影儀放大了西瓜蟲(chóng)，將西瓜蟲(chóng)十分生動(dòng)地展現(xiàn)在孩子們的面前?！罢娴?，它有很多腳?！薄八哪_上還有像鉤子一樣的東西！”“原來(lái)靠這個(gè)就不會(huì)掉下來(lái)”……請(qǐng)結(jié)合上述材料，回答以下問(wèn)題：（1）在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒在哪些方面獲得了發(fā)展？（2）請(qǐng)分析教師在活動(dòng)中的教學(xué)行為。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（20分）請(qǐng)以“有趣的水”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)中班科學(xué)教育活動(dòng)，要求包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等。學(xué)前兒童科學(xué)教育測(cè)試試卷三一、單項(xiàng)選擇（每題3分，共30分）BCBCABACAD二、簡(jiǎn)答（每題10分，共20分）1.學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源有哪些？（1） 人力資源人力資源是指能夠幫助托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)的各類人員（2） 材料資源材料資源主要是指科學(xué)教育活動(dòng)中所需的各種物質(zhì)材料（3） 自然資源自然資源主要指托幼機(jī)構(gòu)以外的自然環(huán)境（4） 組織資源組織資源主要是指各種社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)（5） 信息資源信息資源包括書(shū)刊、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)等，它們不是實(shí)體資源，而需要依附一定的載體。2.沙水游戲?qū)W(xué)前兒童科學(xué)教育有何價(jià)值？（1）幫助幼兒了解沙和水的物理特性（2）幫助幼兒了解與沙水相關(guān)的科學(xué)原理（3）有助于幼兒形成守恒的概念（4）有助于幼兒體積測(cè)量能力的提高三、論述題（每題15分）參考答案：可從環(huán)境布置、材料提供、教學(xué)方法的運(yùn)用、游戲活動(dòng)的指導(dǎo)等方面進(jìn)行回答。四、材料分析題（15分）1.在探索西瓜蟲(chóng)的活動(dòng)中，幼兒獲得了關(guān)于西瓜蟲(chóng)的外觀、行走特點(diǎn)等方面的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引起了觀察西瓜蟲(chóng)的好奇心和探索欲望，通過(guò)觀察、動(dòng)手操作和思考等探索過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展了相關(guān)的能力，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)幼兒而言也是一種能力的獲得過(guò)程。2.教師在活動(dòng)中扮演了一個(gè)觀察者、支持者的角色。教師尊重幼兒的興趣和好奇心，順應(yīng)幼兒的要求開(kāi)展了本次活動(dòng)，并為幼兒提供了探索的材料和工具，給每個(gè)幼兒充分的探索和操作機(jī)會(huì)，很好的支持了幼兒的探索行為。在活動(dòng)過(guò)程中，教師在觀察的基礎(chǔ)上適時(shí)的提出問(wèn)題、請(qǐng)幼兒分享發(fā)現(xiàn)，引發(fā)幼兒進(jìn)一步的探索行為，為活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展起了重要的推動(dòng)作用。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（20分）略學(xué)前兒童科學(xué)教育測(cè)試試卷四一、單項(xiàng)選擇（每題3分，共30分）1.幼兒科學(xué)教育的途徑不包括以下哪個(gè)方面？（）A.教學(xué)活動(dòng)B.游戲活動(dòng)C.生活活動(dòng)D.運(yùn)動(dòng)活動(dòng)2.（）是幼兒科學(xué)教育的基本方法。A.教師指導(dǎo)B.實(shí)驗(yàn)C.自主探究D.自由學(xué)習(xí)3．幼兒在科學(xué)區(qū)活動(dòng)時(shí)，下列哪種情況下教師不應(yīng)介入（）。A．當(dāng)幼兒遇到困難準(zhǔn)備放棄時(shí)B．當(dāng)幼兒沒(méi)有按照教師預(yù)設(shè)的玩法操作時(shí)C．當(dāng)同伴之間出現(xiàn)糾紛而無(wú)法自行解決時(shí)D．當(dāng)教師為了深入了解幼兒的行為動(dòng)機(jī)，并準(zhǔn)確解讀幼兒行為時(shí)4．以下有關(guān)游戲中的科學(xué)教育的說(shuō)法不正確的是（）。A．幼兒在游戲中的科學(xué)探究是由幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī)所驅(qū)使的B．教師對(duì)游戲中的科學(xué)探究設(shè)定了明確地目標(biāo)C．幼兒在游戲中的科學(xué)探究行為具有隨機(jī)性和偶然性D．在游戲中，幼兒可以自己控制探索的進(jìn)程5．教師在進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)室活動(dòng)后的分享與交流時(shí)，應(yīng)避免（）。A．教師提出的日常問(wèn)題多于科學(xué)問(wèn)題B．教師提出更多的開(kāi)放性問(wèn)題和推理性問(wèn)題C．教師加大示范操作性問(wèn)題的比例D．教師在與幼兒互動(dòng)時(shí)更多地面向全體幼兒6.請(qǐng)科學(xué)家到幼兒園來(lái)向兒童介紹南極考察的經(jīng)歷，這一做法是利用了學(xué)前兒童科學(xué)教育社會(huì)資源中的（）A.信息資源B.材料資源C.人力資源D.組織資源7.學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的首要要求是（）A.科學(xué)性和啟蒙性B.廣泛性和代表性C.地方性和季節(jié)性D.時(shí)代性和民族性8.下列屬于幼兒園可做的物理小實(shí)驗(yàn)的是（）A.種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)B.淀粉加碘實(shí)驗(yàn)C.摩擦實(shí)驗(yàn)D.蚯蚓翻土實(shí)驗(yàn)9.活動(dòng)材料的準(zhǔn)備是集體科學(xué)教育活動(dòng)一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，教師可以采用（）的方法來(lái)更好的完成這個(gè)環(huán)節(jié)。A.大量的購(gòu)買(mǎi)材料B.全部讓家長(zhǎng)準(zhǔn)備C.只準(zhǔn)備最簡(jiǎn)單的材料D.和幼兒一起收集和制作一些材料10.下列屬于開(kāi)放性問(wèn)題的是（）A.“它是什么？”B.“它們一樣嗎？”C.“你們?cè)敢鈪⒓訂?？”D.“你剛才發(fā)現(xiàn)了什么？”二、簡(jiǎn)答（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述教師在科學(xué)區(qū)活動(dòng)中介入的時(shí)機(jī)把握和方法。2.什么是生命教育?生命教育對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的意義有哪些?三、論述題（每題15分）如何在學(xué)前兒童的科學(xué)教育中落實(shí)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”？

四、材料分析題（15分）某園小班的幾個(gè)孩子正圍在一起觀察母雞，只見(jiàn)母雞撲棱著翅膀跳起來(lái)。一男孩問(wèn)其他幾個(gè)孩子：“你們說(shuō)，這只雞為什么飛不上天?。其他孩子都說(shuō)不知道，該男孩得意地說(shuō)：“我知道!你們看它多胖啊，怎么能飛上天呢?”這時(shí)，老師在一旁糾正說(shuō)：“真正的原因是因雞的翅膀退化了才飛不上天的”。接著，老師帶領(lǐng)幾個(gè)孩子反復(fù)復(fù)述了幾遍，孩子們都說(shuō)懂了。但是，當(dāng)老師再次提問(wèn)那個(gè)男孩子時(shí)，他竟問(wèn)答說(shuō)“因?yàn)殡u的翅膀化掉了才……”你認(rèn)為該教師的做法合適嗎?為什么?這反映了該教師什么樣的教育觀念?

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（20分）某幼兒園要組織幼兒參觀科技館，請(qǐng)作出活動(dòng)計(jì)劃，包括活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)流程、家長(zhǎng)工作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)等。學(xué)前兒童科學(xué)教育測(cè)試試卷四一、單項(xiàng)選擇（每題3分，共30分）DCBBCCABDD二、簡(jiǎn)答（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述教師在科學(xué)區(qū)活動(dòng)中介入的時(shí)機(jī)把握和方法。一般來(lái)說(shuō)，在以下情況下，可以作為教師介入幼兒活動(dòng)的時(shí)機(jī)判斷： 當(dāng)幼兒主動(dòng)尋求教師幫助時(shí)。 當(dāng)幼兒遇到困難準(zhǔn)備放棄時(shí)。 當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中可以提升幼兒經(jīng)驗(yàn)而不影響幼兒的探索意愿時(shí)。 當(dāng)幼兒的活動(dòng)行為和材料存在安全隱患時(shí)。 當(dāng)同伴之間出現(xiàn)糾紛而無(wú)法自行解決時(shí)。 當(dāng)幼兒在游戲中表現(xiàn)出攻擊同伴、大哭大鬧等過(guò)激行為時(shí)。 當(dāng)幼兒表現(xiàn)出無(wú)所事事的狀態(tài)時(shí) 當(dāng)教師為了深入了解幼兒的行為動(dòng)機(jī)，并準(zhǔn)確解讀幼兒行為時(shí)。介入指導(dǎo)的方法適度追問(wèn)語(yǔ)言鼓勵(lì)運(yùn)用圖示補(bǔ)充材料參與游戲2.什么是生命教育?生命教育對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的意義有哪些?生命教育有廣義和狹義之分，廣義的生命教育是一種全人培養(yǎng)的教育，從肯定、珍惜個(gè)人自我生命價(jià)值，到他人、社會(huì)乃至自然宇宙的價(jià)值，并涉及生死尊嚴(yán)、信仰問(wèn)題的探討，包括生死達(dá)觀教育、認(rèn)識(shí)哲學(xué)教育、情緒輔導(dǎo)教育、創(chuàng)造思考教育、多元智慧教育、終身學(xué)習(xí)教育、生活倫理教育、兩性教育、公民道德教育、社會(huì)公益教育、環(huán)境教育等多方面。狹義的生命教育是一種人生觀的教育，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、熱愛(ài)生命，進(jìn)而珍惜生命。它對(duì)學(xué)前兒童的意義有：引導(dǎo)學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)生命的來(lái)源和本質(zhì)培養(yǎng)學(xué)前兒童關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)教育學(xué)前兒童保護(hù)生命的方法三、論述題（每題15分）參考答案：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出了“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的課程實(shí)施要求。然而這一要求在實(shí)踐中卻難以落實(shí)，幼兒園中更多的是具有明確目的性的教學(xué)游戲，教師常常不敢放開(kāi)，生怕幼兒在瞎玩中學(xué)不到東西。而區(qū)域活動(dòng)這種活動(dòng)形式，能夠?yàn)橛變禾峁┴S富的、與幼兒年齡相適應(yīng)的材料，能夠讓幼兒自己選擇活動(dòng)的材料、內(nèi)容和同伴，能夠讓幼兒按自己的速度、方式和語(yǔ)言等來(lái)進(jìn)行操作、探索活動(dòng)。這樣，區(qū)域活動(dòng)具備了豐富的材料、自由的選擇、自由的探索等符合幼兒園游戲活動(dòng)的基本特征。同時(shí)，由于材料的提供具有一定的目的性和設(shè)計(jì)性，從某種程度來(lái)說(shuō)也可以降低教師前述的焦慮，教師在實(shí)踐中可以逐漸給予幼兒更多的自主性。因此，盡管科學(xué)區(qū)的活動(dòng)無(wú)法稱之為真正意義上的自主游戲，但其出現(xiàn)改變了以往以集體教學(xué)為主的幼兒園教育狀況，讓幼兒在低結(jié)構(gòu)的活動(dòng)中發(fā)展科學(xué)的想象力，在擺弄玩耍中感受科學(xué)的現(xiàn)象，形成探究的興趣，有助于逐步落實(shí)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的要求。四、材料分析題（15分） 該教師在幼兒表達(dá)了自己對(duì)于“母雞為什么不會(huì)飛”的問(wèn)題的見(jiàn)解后，用幼兒不能理解的“退化”進(jìn)行了糾正，導(dǎo)致幼兒無(wú)法理解陷入困惑，教師的行為是不適宜的。兒童的探究欲望強(qiáng)烈，但他們對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)與成人相比有很大的差距。兒童的科學(xué)具有以下特點(diǎn)：“兒童的科學(xué)”是由感性經(jīng)驗(yàn)自發(fā)形成的主觀認(rèn)識(shí)“兒童的科學(xué)”處在不斷的變化、完善之中“兒童的科學(xué)”是對(duì)世界獨(dú)特的理解材料中的幼兒認(rèn)為母雞不能飛的原因是它太胖，說(shuō)明他的判斷是來(lái)源于日常感性經(jīng)驗(yàn)的累積，出于他的主觀認(rèn)識(shí)。教師急于用幼兒現(xiàn)在不能理解的科學(xué)概念去解釋和糾正，超越了幼兒的理解能力。反映出她對(duì)兒童的科學(xué)特點(diǎn)存在誤區(qū)。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（20分）略學(xué)前兒童科學(xué)教育測(cè)試試卷五一、單項(xiàng)選擇（每題3分，共30分）1.學(xué)前兒童科學(xué)教育的實(shí)質(zhì)是（）A.教師的指導(dǎo)B.兒童的科學(xué)探索活動(dòng)C.獲取知識(shí)D.主動(dòng)建構(gòu)2.張老師通過(guò)與琪琪的聊天，獲取了琪琪對(duì)沙漠中的動(dòng)植物了解程度的信息。她采用了（）法來(lái)獲得兒童發(fā)展的信息。A.觀察分析法B.作品分析法C.提問(wèn)法D.談話法3．下列內(nèi)容內(nèi)有體現(xiàn)幼兒科學(xué)教育內(nèi)容的科學(xué)性和啟蒙性原則的是（）A.選擇兒童可以直接探索的內(nèi)容B.讓兒童通過(guò)自己直接的探索活動(dòng)C.結(jié)合兒童的生活向兒童介紹現(xiàn)代的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)D.選擇兒童可以理解的內(nèi)容4.以下游戲不適合在科學(xué)區(qū)進(jìn)行探索的游戲材料是（）A.泡沫板B.水盆與漏斗C.顏色盒調(diào)色盤(pán)D.昆蟲(chóng)標(biāo)本5.有的教師認(rèn)為，既然科學(xué)的內(nèi)容十分廣泛，那么選擇什么內(nèi)容也就無(wú)所謂了，而有的教師則認(rèn)為可以無(wú)限制地增加學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是沒(méi)有正確理解教育內(nèi)容選擇的（）原則。A.科學(xué)性和啟蒙性B.廣泛性和代表性C.地方性和季節(jié)性D.先進(jìn)性和民族性6.在科學(xué)教育中，下列關(guān)于學(xué)前兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的目的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.評(píng)價(jià)是為了了解兒童頭腦中的想法B.評(píng)價(jià)是為了支持兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)C.評(píng)價(jià)是為了解兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)需求D.評(píng)價(jià)是為了甄別兒童學(xué)習(xí)能力的差異7.（）是“人造”的自然，是科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于社會(huì)生活的具體體現(xiàn)A.豬、牛、羊、狗等B.汽車、輪船、宇宙飛船、拖拉機(jī)、電冰箱等C.砂、石、土等D.水、陽(yáng)光、空氣等8.下列關(guān)于學(xué)前兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)的表述不正確的是（）A.需要專門(mén)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和特定的實(shí)驗(yàn)室B.科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是生活中常見(jiàn)的,在兒童原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上所能接受的科學(xué)現(xiàn)象C.兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和條件簡(jiǎn)單,可就近取材D.實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)簡(jiǎn)單,要求低9.適宜于秋季進(jìn)行的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)是觀察（）A.霧B.落葉樹(shù)C.彩虹D.冰10.對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行生命教育的前提是（）A.引導(dǎo)學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)生命的來(lái)源和本質(zhì)B.培養(yǎng)學(xué)前兒童關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)C.教育學(xué)前兒童保護(hù)生命的方法D.對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行生命價(jià)值的升華教育二、簡(jiǎn)答（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述如何將科學(xué)教育融入到幼兒的一日生活中。2.請(qǐng)簡(jiǎn)述幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容大致可以分為哪幾個(gè)方面。三、論述題（每題15分）試論述幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容中的科學(xué)性和啟蒙性原則的要求，并分析怎樣才能做到科學(xué)性和啟蒙性原則相結(jié)合。

四、材料分析題（15分）冬天里，某中班進(jìn)行“動(dòng)物怎樣過(guò)冬”的科學(xué)活動(dòng)時(shí)，討論到有關(guān)烏龜?shù)氖虑椤Ｓ幸?/p>