上海市嘉定區(qū)二中2021-2022學年高一上學期期中語文試題

嘉定區(qū)二中2021-2022學年高一上學期期中語文試題一、默寫1．按要求填空。（1）《沁園春·長沙》中表現(xiàn)詩人深沉感慨的語句是：________，______，_____。（2）千巖萬轉路不定，______。（李白《夢游天姥吟留別》）（3）杜甫《登高》中“_____，______”兩句意象密集，描繪了一幅幽潔明凈又略帶凄涼的長江秋景圖。二、選擇題組2．按要求選擇。（1）某校舉行了一場小型義賣活動，當?shù)貓罂浾邔Υ诉M行采訪，發(fā)表了一篇新聞稿，以下標題最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）。A．《義賣活動如期舉行》

B．《今天增是因吹斯汀》C．《情滿天下愛溢乾坤》

D．《與人玫瑰手有余香》（2）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（

）?？苹米髌返呢暙I是獨特的，是其它各種作品通常無法提供的。__________。__________。從這個意義上說，__________。而且，現(xiàn)在看來似乎也只有科幻在著力承擔著這方面的社會責任。__________。①這不能不說是一個非常發(fā)人深省的現(xiàn)象。②這就是對技術濫用的深切擔憂，對未來世界的悲觀猜測。③這種悲天憫人的情懷，至少可以理解為對科學技術的一種人文關懷。④這些幻想作品，無疑是當代科學文化傳播中的一個非常重要的組成部分。A．②③④①

B．③②④①

C．②①③④

D．②④③①三、論述類文本閱讀閱讀下文，完成小題?，F(xiàn)代人與創(chuàng)新人格劉鐵芳①創(chuàng)新品質固然是現(xiàn)代人的重要品質，但創(chuàng)新品質就足以成為現(xiàn)代人的核心特征乃至成為現(xiàn)代人的基本標志嗎？實際上，所謂現(xiàn)代人并不是對當代社會人的一種簡單規(guī)定，其含義主要有二，一是從時間觀念上看，指生活在現(xiàn)代社會中的人，它相對于古代人、近代人；一是從品質來看，指具有現(xiàn)代性品質的人，它相對于傳統(tǒng)人。就現(xiàn)代性品質而言，它也不是一個既定的、規(guī)范的概念，而是一種生成性、開放性的指向。如果說中國傳統(tǒng)社會中的基本人格特征是基于封建倫常之上的人格的依附性、非獨立性，義務意識，崇尚權威，強調服從，重共性，重守成等，那么，在中國社會的現(xiàn)代性轉向過程中，我們所追求的人格特征乃是人格的獨立性，權利意識、義務意識和社會責任感的統(tǒng)一，強調自主判斷、自主選擇意識，對新事物的開放性，創(chuàng)新意識，進取精神等。顯然，從傳統(tǒng)人向現(xiàn)代人的轉變，所涉及的決不僅是社會生活的某個領域、某種知識形態(tài)，而是涉及到社會生活的整體，以創(chuàng)新人格來涵括現(xiàn)代人的基本人格特征是遠遠不夠的。②不僅如此，如果說傳統(tǒng)社會尚可以概括出某種基本的人格范式，以開放性作為基本特征的現(xiàn)代人，恰恰拒絕對人的簡單規(guī)約。現(xiàn)代人在擁有現(xiàn)代性社會所需的基本品質外，還擁有更廣闊的開放的自主發(fā)展空間，人們的個性發(fā)展不會簡單地終止、停留在某種既定的發(fā)展被還原成某種簡單化的范型。這樣，盡管創(chuàng)新可算是現(xiàn)代人的一種基本品質，但我們卻并不可以因之而把現(xiàn)代人規(guī)約為以創(chuàng)新為核心的人格標準范型，從而把那些現(xiàn)代社會中創(chuàng)新品質不夠的人統(tǒng)統(tǒng)打入另冊?，F(xiàn)代人并不是一個抽象的概念，不是我們在觀念中構造出來的抽象的人，而是一個一個的人，創(chuàng)新人格范型不足以涵括現(xiàn)代人的人格范型。③我們可以進一步思考，突出創(chuàng)新品質在現(xiàn)代人的個性發(fā)展、人格生成中有重要的意義，但創(chuàng)新品質在人的個性發(fā)展、整體人格生成中究竟意義如何？創(chuàng)新，中文意為“創(chuàng)造新的，更新”，英語中意指“bringforthnewideas；makeinnovations”。就創(chuàng)新的基本含義而言，它所指涉的其實只是人的思維模式和行為方式，是一種中性的、與價值并無直接關涉的指稱，也就是說，創(chuàng)新所直接關注的只是觀念和行為的“新”，并不直接指涉觀念和行為本身的價值與意義，簡單地說，創(chuàng)新所關注的是“怎么做”，而不是“為什么”，是事實而非價值。換言之，創(chuàng)新本身并不足以確保其自身的價值。由此可見，在個體的人格整體中一定有比創(chuàng)新更基本、也重要的因素，比如個體的人生觀、世界觀、價值觀，比如社會責任感，比如德性等。創(chuàng)新說到底只是個體人格的外在表現(xiàn)形式，個體人格的基本追求乃是獨立性、自主性、完整性、豐富性，創(chuàng)新只是實現(xiàn)個體人格的手段和形式，是個體人格的外化，創(chuàng)新是為個體人格服務的，而不是人格為創(chuàng)新服務，盡管一定的人格基礎是創(chuàng)新的必要條件，但歸根到底創(chuàng)新還是要服務于個體人格的完善，人格永遠也不是或者說不應是創(chuàng)新或者別的什么的手段，人格就是目的。也許，就我們的慣于聽從、服從的人格現(xiàn)實而言，強調獨立人格比創(chuàng)新人格更有價值。④當然，也有人把創(chuàng)新所需要的個體人格特質，諸如開放的心態(tài)、批判質疑意識、進取精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和能力等與創(chuàng)新相關的知、情、意、行等方面綜合起來稱為創(chuàng)新人格。盡管如此，這種看似完整的“創(chuàng)新人格”仍不足以標識完整的個體人格，個體人格中有些因素實際上跟創(chuàng)新與否并無多大關聯(lián)，比如道德感、審美感、人生信仰等。如果我們要勉強把它們都牽連起來，籠而統(tǒng)之地名為培養(yǎng)創(chuàng)新人格，就不可避免地會導致對人格豐富性、完整性、多樣性的削減。3．第②段加點詞“打入另冊”在文中具體是指_______________________________________4．下列對第①段的分析不正確的一項是（

）A．開頭以問題形式提出本文的論題。B．運用分類說明現(xiàn)代人的兩重含義。C．通過對比闡明現(xiàn)代人的品質特點。D．得出創(chuàng)新不屬于現(xiàn)代人品質結論。5．文章開頭用“創(chuàng)新品質”而不是“創(chuàng)新人格”，其理由不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．“創(chuàng)新人格”不能涵括現(xiàn)代人的人格特征。B．“創(chuàng)新品質”更能體現(xiàn)現(xiàn)代人的品質特征。C．“創(chuàng)新人格”不能規(guī)約為現(xiàn)代人人格范型。D．創(chuàng)新不是人格，而是個體人格的外在形式。6．對第③段中加點詞語用法分析不正確的一項是（

）A．用“也就是說”“簡單地說”等短語進一步闡述創(chuàng)新的內涵。B．用“是……而不是……”等句式能夠更清晰界定創(chuàng)新的特征。C．“由此可見”是標志詞，表明是由上述內容可以推斷出結論。D．“也許”一詞是推測詞，強調其推斷出于主觀缺乏客觀依據。7．結合上文，分析最后一段在論證中的作用。四、文學類閱讀-單文本閱讀下文，完成各題。孤城濃霧鎖域。不過才十幾分鐘，這座小城便成了孤城。警察封鎖了高速路、公路。霧太大了。得到警察封鎖道路的消息，李生慌了。他覺得害怕，好像自己一個人被扔在小城里，孤獨無助。盡管他知道周圍都是人，但這些人不是他的親人。他的親人在城外，在距離小城二十五公里的鄉(xiāng)下，那里雞鴨成群，小橋流水，李生迫切地想要回到那里，回到親人的身邊，那樣才踏實。李生跑下樓，掏出鑰匙準備開車，想到警察已經封了路，又沮喪地收回鑰匙。他只有走著回家了，警察總不至于連人都攔截吧。濃霧遮蔽了周圍所有的東西，除了身旁四五米的范圍，其它什么也看不到。李生停下來，可以聽到有高跟鞋叮叮叮敲擊路面，有人在說話，隱約有人影影綽綽晃動。有人匆忙從他身邊跑過，嘴里嘟嘟嗦囔說著什么，一個人在身后喊著那人的名字，那人答應一聲，沒有回頭。偶爾有一束黃的光緩慢地閃過，遠遠有嘟嘟的喇叭聲。李生心慌得厲害。他想看到熟悉的人，看到熙攘的汽車，想跟人說話，說什么都行。過了一個路口，又過了一個路口，霧似乎越來越濃，像牛奶漫天傾瀉，抹也抹不開。李生掏出手機，試圖找出一個人跟他聊天，很奇怪，顯示有信號，手機就是打不出去。他一遍一遍地撥手機里存儲的每一個號碼，不管誰。110、120、119，甚至114，他都撥了，一個也拔不出去。李生加快了步伐?？倳叱鋈グ?。越這樣想，卻似乎越陷入了迷宮，好像一直在原地打轉。像被人施了魔法，所有的東西都消失在濃霧里，輕飄飄地，就沒了。突然，一條黑色的小臘腸狗從身邊跑過，李生欣喜若狂，可愛的小狗，盡管它不會說話，但也是個伴。李生緊跟著腳步輕盈的小臘腸，生怕跟丟了。小臘腸似乎明白李生的心思，它的腳步慢下來，李生可以很輕松地與它并行。李生默默地說：小狗，謝謝你。也許是覺得沒意思，和李生一起跑了一會兒，小狗叫了幾聲，突然往斜刺里竄過去，李生喊“站住”，但無濟于事。少頃，他聽到了兩只狗的叫聲，小臘腸找到了它的伙伴。真是悲哀啊。走，趕緊走。趕緊離開這座可怕的孤城。終于，到達出城的路口了。警察背著手站成一排，如果不是身上米黃的熒光背心，李生根本看不到他們。他跑過去，想從警察中間穿過?？伤麄冋镜脤嵲谔埽钌痔至?，根本穿不過去。李生說：警察同志，請讓我過去。這些威嚴的警察居然沒有一個人搭理他。李生拉拉他們其中一個的衣服：求求你，讓我過去，我要看我爸看我媽我妹看姬小凡。還是沒人搭理他，好像他面對的是一排水泥砌的警察。李生哭喊起來，他的恐懼已經蘊集到了頂點，一下爆發(fā)出來，孩子一樣大聲地哭，絕望地喊。但那些警察依然無動于衷。喊過哭過，李生的心稍稍安定了些。既然哭喊沒用，就要想別的辦法，必須盡快離開這里，離開這座濃霧緊鎖的孤城。時間一點一點過去，李生想破了腦袋也沒想出什么好辦法，他只能盯著那些米黃的背心，連成一條線的黃背心，從那里感覺到一點溫暖的氣息。過去的日子，排山倒海一樣來到李生眼前，和爸爸媽媽在一起，和妹妹在一起，和姬小凡在一起，快樂得到處都是和煦的陽光，多好啊?？涩F(xiàn)在，除了霧什么也沒有。就在李生一屁股坐到地上，喪失一切信心的時候，天居然一下放睛了。濃霧像縷縷的絲帛一樣被輕輕抽走，霎時，陽光遍地。他恍惚地站起來，看看前方，一條寬闊的道路，通往他家鄉(xiāng)的路，路上全是等待進城的人和車，看看身后，一座座美麗的大樓高高挺立，樓上的招牌清晰可見。一切就像夢一樣。一個小警察過來對他說：走吧，現(xiàn)在可以走了。去哪兒？你不是要回家嗎？我回去干嘛？又沒事，我上個月剛回去過。可是，你剛才哭著喊著說要回去的。我現(xiàn)在又不想了。李生轉身向回走，一座大樓的十一樓上，有他打開的電腦，沒干完的工作。8．簡要分析小說中多次寫到濃霧的作用。9．賞析小說中“路遇小黑臘腸狗”這一情節(jié)安排。10．“孤城”作為小說的標題，意蘊豐富。請結合全文談談你對“孤城”內涵的理解。11．從拼命要出城回家到留在城中，小說結尾產生了逆轉。試分析李生這一矛盾行為的內在合理性。五、古代詩歌閱讀閱讀下文，完成各題。琵琶行并序（節(jié)選）（唐）白居易潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事?！形掖搜粤季昧?，卻坐促弦弦轉急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。12．本詩的體裁是__________，作者白居易，字__________。13．“瑟瑟”這個形容詞，唐朝詩人很少使用，而白居易一人就使用了15次，形成了獨特的“瑟瑟體”?！秶Z詞典》為此詞列出了三種義項：A．碧綠的寶石

B．形容風聲

C．形容寒冷瑟縮的樣子（1）你認為“楓葉荻花秋瑟瑟”中的“瑟瑟”應屬于哪種義項？（）（2）下列白居易詩句中的“瑟瑟”又分別屬于哪種義項？①未秋已瑟瑟，欲雨先沈沈。（《太湖石》）（）②煙月蒼蒼風瑟瑟，更無雜樹對山松。（《題清頭陀》）（）14．“瑟”字是入聲詞，短而促，一發(fā)即收。這個字疊用在詩中產生了怎樣的效果？六、文言文閱讀閱讀下文，完成下面小題。張嶷傳①張嶷字伯岐，巴郡南充國人也。弱冠為縣功曹。先主定蜀之際，山寇攻縣，縣長捐家逃亡，嶷冒白刃，攜負夫人，夫人得免。由是顯名，州召為從事。時郡內士人龔錄、姚鈾位二千石，當世有聲名，皆與嶷友善。②建興五年，丞相亮北住漢中，廣漢綿竹山賊張慕等鈔盜軍資，劫掠吏民，嶷以都尉將兵討之。嶷度其鳥散，難以戰(zhàn)禽，乃詐與和親，克期置酒。酒酣，嶷身率左右，因斬慕等五十余級，渠帥悉殄。尋其余類，旬日清泰。后得疾病困篤，家素貧匱，廣漢太守蜀郡何袛，名為通厚，嶷宿與疏闊，乃自輿詣袛，托以治疾。袛傾財醫(yī)療，數(shù)年除愈。其黨道信義皆此類也。③拜為牙門將，屬馬忠，北討汶山叛羌，南平四郡蠻夷，輒有籌畫戰(zhàn)克之功。（節(jié)選自《三國志·蜀書》）15．解釋加點字。（1）州召為從事

（2）嶷以都尉將兵討之16．為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。（1）捐家逃亡（____________）A．捐獻B．舍棄

C．除去

D．通“全”（2）山賊張慕等鈔盜軍資，劫掠吏民。（____________）A．一年的末尾，即冬季B．同“抄”，抄錄

C．紙幣名

D．搶劫17．下列加點詞詞類活用不相同的一項是（

）A．乃自輿詣袛

B．席卷天下C．輦來于秦

D．史可法更敝衣草屨，背筐，手長镵18．翻譯劃線句子。嶷度其鳥散，難以戰(zhàn)禽，乃詐與和親，克期置酒。19．畫波浪線部分寫何祗“傾財醫(yī)療”，其作用是________________________________。20．文章展現(xiàn)了張嶷________和________的性格特征。閱讀下文，完成各題。煙霞嶺游記（清）趙

坦①煙霞嶺，南山之長也。秀氣磅礴，蒼松蔚然，晨光夕曦，煙浮霞映，彩錯斕斒，天成圖畫。其地多勝跡，而岌嶪①難登，游者罕至。②歲丙午孟春，友人李青湘及其從子映衡，齊志幽探，招余偕往。遂小憩石屋，指煙霞而進影□。③其上石磴陡削，苔華潤滑，芒屨不留。彳?、谶_平處，得小寺曰清修，荒寒特甚。④獨寺后危石一林，秀壘數(shù)仞，竹箭搖風，綠逸有致。左則嘉樹青藤，深翳縈密，作帷益形。遂乃藉草靜對，覺襟懷若滌，神悅心清。起繞寺右，潭得龍泉，峰為象鼻，巖曰佛手，井號上方，莫不沁潔奇幻，克肖其名。而古洞中釋像③列鐫，又各示我勝。⑤相曲析西上，徑忽線微。仰睇嶺脊，境益幽異。因相與鼓勇而上。云松竦峙，疏陰涼覆，俯瞰陵巒，環(huán)青拱翠，嶺聳正中，若受展謁然。他若湖光江影，越山煙渚，遠近參差，相為映帶。⑥始知山深則景奇，心一則境辟，人不精進，安有得耶？俯仰久之，嘯歌而下。時則斜暉欲畢，松色蒼茫，煙霞在望矣。注釋：①岌嶪（jí

yè）：高峻的樣子。②彳?。╟hì

chù）：慢慢走。③釋像：佛像。21．第②段空格處應填入的虛詞是（

）A．哉

B．耳

C．焉

D．乎22．第③段“荒寒特甚”與第④、第⑤段照應的詞語分別是__________、__________。③④⑤段的關系是__________。23．對第③段畫線句“又各示我勝”理解正確的一項是（

）A．又各自顯示我的超常B．又各自向我顯示奇能C．又各自向我展示美景D．又各自展示自己的佳妙24．作者游煙霞嶺悟出了哪些道理？請用自己的話概括。七、命題作文25．按要求作文。以“生活不是一道數(shù)學題”為題，寫一篇不少于800字的議論文。參考答案1．悵寥廓

問蒼茫大地

誰主沉浮

迷花倚石忽已暝

風急天高猿嘯哀

渚清沙白鳥飛回

【詳解】本題考查學生背誦和默寫名句名篇的能力。易錯字有：“悵”“寥廓”“沉”“倚”“暝”“急”“嘯”“渚”。2．（1）D（2）A【解析】（1）本人題考查學生語言表達之擬題能力。A.過于直白，缺少內涵和文采；B.令人費解，“增”和“因吹斯汀”表意不明；C.“天下”和“乾坤”開口太大；D.耳熟能詳?shù)氖煺Z，通俗易懂，又契合了活動的內容，運用比喻，生動形象，富有文采和底蘊。故選D。（2）本題考查學生語言表達銜接排序的能力。應注意時空語序、邏輯語序、陳述對象一致、句子結構對稱等問題，答題時先確定某幾組句子肯定是挨著的，據此排除其它選項，然后總體審查。分析前語境信息“科幻作品的貢獻是獨特的，是其它各種作品通常無法提供的”，抓住陳述對象“科幻作品的貢獻”和關鍵信息“獨特”“無法提供”，②③兩句的“這”應該緊隨其后，而且③中的“悲天憫人的情懷”承接②句中的“悲觀猜測”；下一步抓住③句中的關鍵詞句

“對科學技術的一種人文關懷”，所以，從這個意義上說，“這些幻想作品，無疑是當代科學文化傳播中的一個非常重要的組成部分”，第三空選擇④句，而①句放在最后起總結概括作用。故選A。3．把那些現(xiàn)代社會中創(chuàng)新品質不夠的人排除在具有現(xiàn)代性品質的人范圍之外。4．D5．B6．D7．上文充分論述了創(chuàng)新品質不足以成為現(xiàn)代人的基本人格這一觀點之后，作者提出可能的質疑：有人把創(chuàng)新所需要人格特征綜合起來稱為創(chuàng)新人格，然后舉例論證這種“創(chuàng)新人格”仍不足以標識完整的個體人格。這一段內容是對上文論證的補充，從而使全文的論證更全面、更充分?！窘馕觥?．本題考查理解重要短語含義的能力。解答此題，首先要理解短語的表層意義，然后回歸原句，從短語結構、關鍵詞語等角度入手，結合語境認真揣摩短語的深層意義或言外之意（包括所表達的作者的思想、觀點、態(tài)度或本身的豐富意蘊等）。本題題干涉及的“打入另冊”，從結構來看，是一個動賓短語，所以解題的關鍵是需要清楚“另冊”指什么。結合原句“從而把那些現(xiàn)代社會中創(chuàng)新品質不夠的人統(tǒng)統(tǒng)打入另冊”分析可知，被打入另冊的對象是“那些現(xiàn)代社會中創(chuàng)新品質不夠的人”，結合原文語境分析，與被打入另冊的人相對的是“擁有現(xiàn)代性社會所需的基本品質”的人，所以“另冊”指“擁有現(xiàn)代性品質的人的行列或范圍之外”，“打入另冊”具體指“把那些現(xiàn)代社會中創(chuàng)新品質不夠的人排除在擁有現(xiàn)代性品質的人的范圍之外”。4．本題是綜合性考查題目，包括對文段內容的理解、手法的分析、文意的探究等。解答本題既要對文段進行整體的閱讀，又要對文段的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中考查的每一個重點，對文段的內容、觀點、手法等進行分析概括，注意結合語境。本題要求選出“下列對第①段的分析不正確的一項”。D項，“得出創(chuàng)新不屬于現(xiàn)代人品質結論”說法有誤。得出的結論應是“以創(chuàng)新人格來涵括現(xiàn)代人的基本人格特征是遠遠不夠的”，選項曲解文意。故選D。5．本題考查理解辨析文章內容的能力。解答此題，首先要認真審題，明確題干問的是什么；然后依次閱讀并理解選項內容，先看與題干所問是否相符，再回歸原文，看是否與原文內容相符；最后根據理解，作出判斷并選擇答案。本題要求選擇“文章開頭用‘創(chuàng)新品質’而不是‘創(chuàng)新人格’，其理由不恰當?shù)囊豁棥?。B項，“更能體現(xiàn)現(xiàn)代人的品質特征”說法有誤。原文中說“創(chuàng)新品質固然是現(xiàn)代人的重要品質”“創(chuàng)新可算是現(xiàn)代人的一種基本品質”，所以選項主觀拔高了創(chuàng)新品質的地位。故選B。6．本題考查分析詞語用法的能力。解答此題，首先要認真審題，按要求閱讀相關文段內容；然后認真閱讀每一個選項，明確考查的重點，并依次結合語境，從內容邏輯、結構層次、觀點結論等角度，認真分析相關詞語在分析論證中的用法及作用，比對之后再作出選擇。本題要求選出“對第③段中加點詞語用法分析不正確的一項”。D項，“強調其推斷出于主觀缺乏客觀依據”說法有誤。“也許”是或許的意思，表示不很肯定。這里用推測詞是為保證論證的嚴密性，并不是推斷缺乏客觀依據。故選D。7．本題考查分析重點段落的作用的能力。解答此類題目，首先要分析理解段落內容；然后結合語境、句段所在位置及表達特點，從內容觀點、論證的結構思路、語言特點及論證手法等角度，認真分析揣摩其作用或效果；最后組織語言分析作答。本題所涉及的語段是文章的結尾段。從內容上來看，結尾段作者針對“有人把創(chuàng)新所需要的個體人格特質，……綜合起來稱為創(chuàng)新人格”的觀點進行分析論述，并舉例指出“這種看似完整的‘創(chuàng)新人格’仍不足以標識完整的個體人格”。結合全文內容及本段特殊的位置分析，這應該是對前文內容的補充論證。從論證的中心來看，可以使作者的觀點更突出，論證更充分嚴密。根據以上分析分點作答即可。8．①交代了故事產生的背景和原因。②烘托了人物緊張、慌亂的心理。③象征著人在城市里的迷失。④是霧讓李生強烈地感受到與親人的阻隔。⑤線索作用，串聯(lián)故事情節(jié)，設置人物活動背景。9．作者寫到一條黑色小臘腸狗時，用到了先揚后抑的手法，李生開始從小狗那里得到了些許安慰，卻很快被小狗拋棄，最終仍是孤獨一人，突出了李生的孤獨之感。10．標題“孤城”，一語雙關。①表面上指一座被大霧封鎖，交通中斷（出城的道路被封鎖）的城市。②暗指主人公自己就是一座孤城：處境上，作為外來的農村人孤獨地在城市里打拼；心理上，在這個城市，與親人隔絕，沒有朋友，沒有可以交流的對象，內心倍感孤獨。11．李生在回鄉(xiāng)與返城之間的心理是矛盾的。①當大霧阻隔了城市和鄉(xiāng)村的交通時，這種阻隔使李生產生了恐懼，害怕家鄉(xiāng)和親人與自己的隔絕，害怕失去故土和親人，所以拼命想出城回家鄉(xiāng)。②當李生在一個謀生的城市，在無人為伴，無人可以交流，感到孤獨時，就格外地想念家鄉(xiāng)，想念親人，所以想回鄉(xiāng)。③李生還要在城里工作，城里有他的理想、事業(yè)的追求。④李生認為，只要能時?；丶亦l(xiāng)看看，知道家鄉(xiāng)的親人平安健康，這就夠了。⑤現(xiàn)實中，許多人常常不得不像李生一樣為了自己追求的理想、學業(yè)或事業(yè)而離開家鄉(xiāng)和親人，堅持著孤獨地在城市里打拼。鄉(xiāng)村溫情與事業(yè)追求，親友情感與城市孤獨，由此產生了復雜而現(xiàn)實的矛盾心理?！窘馕觥?．本題考查學生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。①“濃霧鎖域。不過才十幾分鐘，這座小城便成了孤城?！庇捎跐忪F很大，才封了小城，交代了故事產生的背景和原因。②“濃霧遮蔽了周圍所有的東西，除了身旁四五米的范圍，其它什么也看不到。李生停下來，可以聽到有高跟鞋叮叮叮敲擊路面，有人在說話，隱約有人影影綽綽晃動。有人匆忙從他身邊跑過，嘴里嘟嘟嗦囔說著什么……遠遠有嘟嘟的喇叭聲?！薄袄钌涌炝瞬椒??？倳叱鋈グ?。越這樣想，卻似乎越陷入了迷宮，好像一直在原地打轉。像被人施了魔法，所有的東西都消失在濃霧里，輕飄飄地，就沒了?！蓖ㄟ^寫濃霧中的情景，寫出了李生在迷霧中的迷茫，烘托了人物緊張、慌亂的心理。③“喊過哭過，李生的心稍稍安定了些。既然哭喊沒用，就要想別的辦法，必須盡快離開這里，離開這座濃霧緊鎖的孤城?！薄八挥凶咧丶伊恕崩钌谶@迷霧中迷失了，不只是因為找不到路而迷茫，也是因為他在這里沒有親人，他感到了心靈的孤獨，象征著在城市中心靈的迷失。④“他覺得害怕，好像自己一個人被扔在小城里，孤獨無助。盡管他知道周圍都是人，但這些人不是他的親人。他的親人在城外，在距離小城二十五公里的鄉(xiāng)下，那里雞鴨成群，小橋流水，李生迫切地想要回到那里，回到親人的身邊，那樣才踏實”在這漫天的迷霧中，李生感覺很孤獨，沒有一個親人，他的親人都在二十五公里之外，這里只有他自己，沒有依靠與親人的安慰與陪伴，他想念那里的雞鴨成群，小橋流水，是霧讓李生強烈地感受到與親人的阻隔。⑤本文中，“霧”幾乎是唯一的環(huán)境描寫，李生因霧被困，各種事件因霧而產生，所有情節(jié)都是在有“霧”的前提下發(fā)生的。在濃霧的環(huán)境下，李生感覺到了孤獨與無助，他渴望回到家鄉(xiāng)，直到后來濃霧散了，他不得不又要回去工作，濃霧在文中起著串聯(lián)情節(jié)的作用。9．本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力?！巴蝗唬粭l黑色的小臘腸狗從身邊跑過，李生欣喜若狂，可愛的小狗，盡管它不會說話，但也是個伴。李生緊跟著腳步輕盈的小臘腸，生怕跟丟了?！遍_始李生遇見這條小狗時非常高興，他欣喜若狂，盡管它不會說話，但也是個伴，這讓孤獨的李生感覺到了一絲安慰?！靶∨D腸似乎明白李生的心思，它的腳步慢下來，李生可以很輕松地與它并行。李生默默地說：小狗，謝謝你?！毙」匪坪跻苍敢馀阒钌?，他感覺到了有陪伴的輕松感，也緩解了內心的孤獨與恐慌?！耙苍S是覺得沒意思，和李生一起跑了一會兒，小狗叫了幾聲，突然往斜刺里竄過去”小狗突然離開了，“少頃，他聽到了兩只狗的叫聲，小臘腸找到了它的伙伴”原來是小狗找到了自己的伙伴，“真是悲哀啊”這讓李生大受打擊，他這么一會兒就丟掉了自己的“同伴”，原以為小狗是愿意陪著他的，可現(xiàn)在看來并不是這樣，作者用了先揚后抑的手法，李生開始從小狗那里得到了些許安慰卻很快被小狗拋棄，最終仍是孤獨一人，突出了李生的孤獨之感。10．本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。標題“孤城”，一語雙關。表面上指一座被大霧封鎖，交通中斷的城市。暗指主人公自己就是一座孤城。①從原文“濃霧鎖城。不過才十幾分鐘，這座小城便成了孤城”可知，孤身一人在城里打拼的李生因濃霧被困這座交通道路、信息被隔斷的孤城，孤城表層義為被霧封鎖的、與外界隔絕的城；②深入分析其內涵，從原文“李生心慌得厲害。他想看到熟悉的人，看到熙攘的汽車，想跟人說話，說什么都行”可以看出由于大霧封鎖交通，整個城籠罩在霧中，他無法和任何人交流，仿佛在孤島上，“既然哭喊沒用，就要想別的辦法，必須盡快離開這里，離開這座濃霧緊鎖的孤城?！崩钌谶@種情況下，出現(xiàn)了心理恐慌，他試圖讓一只小狗和自己同行，但最終小狗也棄他而去。在這里，作為外來農村人的他孤獨地在城市里打拼，在這個城市，與親人隔絕，沒有朋友，沒有可以交流的對象，內心倍感孤獨。仿佛他自己就是這座“孤城”。11．本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。①“盡管他知道周圍都是人，但這些人不是他的親人。他的親人在城外，在距離小城二十五公里的鄉(xiāng)下，那里雞鴨成群，小橋流水，李生迫切地想要回到那里，回到親人的身邊，那樣才踏實”在大霧鎖城時他的內心一下子孤獨了，渴望親情。②“他覺得害怕，好像自己一個人被扔在小城里，孤獨無助。盡管他知道周圍都是人，但這些人不是他的親人。”他仿佛被扔在了這個小城，這里沒有一個人是他的親人，無人可以跟他交流，感到孤獨時，他非常想念親人，想要回到自己的家鄉(xiāng)。③“李生轉身向回走，一座大樓的十一樓上，有他打開的電腦，沒干完的工作?！膘F散了以后他還要回去工作，他無法放任自己立刻回家，他還要在這里謀生，城里有他的理想和對事業(yè)的追求。④“你不是要回家嗎？”“我回去干嘛？又沒事，我上個月剛回去過?！薄翱墒?，你剛才哭著喊著說要回去的?！薄拔椰F(xiàn)在又不想了?！痹陟F散以后他卻不想回家了，李生認為，只要能時?；丶亦l(xiāng)看看，知道家鄉(xiāng)的親人平安健康，這就夠了。⑤“出城回家”與“不想回家”“返回城內”是一對矛盾，其實也是人們內心的反映，當一個人內心孤獨時自然而然向回到家人身邊，在追求事業(yè)的同時也渴忘親人的關心與愛護。但是學業(yè)與親情，工作與家庭，追求與現(xiàn)實之間很多時候是會產生矛盾的，是要我們學會如何去取舍與權衡的。12．

古體詩

樂天

13．（1）B；（2）①C

②B14．“瑟瑟”狀秋風吹動楓葉荻花之聲細碎，同時也傳達出作者內心的煩亂之感。【解析】12．本題考查學生了解并掌握常見的文學文常識的能力。行，又叫“歌行”，是樂府歌辭的一種體裁。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁，常統(tǒng)稱“歌行”。其篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻自由，屬于古體詩。

白居易，字樂天，晚年又號香山居士，我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。白居易與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。13．本題考查學生理解古詩中詞語含義的能力。（1）“楓葉荻花秋瑟瑟”是描寫秋風吹動著楓葉和蘆荻的情景，故此句中“瑟瑟”是形容風聲。故選B。（2）①“未秋已瑟瑟”意思是還未進入到深秋就已經感覺到寒冷，這是寫人的感覺，故此句中“瑟瑟”是形容寒冷瑟縮的樣子。

故選C。②“煙月蒼蒼風瑟瑟”是一個并列結構的詩句，“蒼蒼”形容“煙月”，“瑟瑟”形容“風”，故此句中“瑟瑟”是形容風聲。故選B。14．本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力?！皾￡柦^夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”一句交代了時間，這是一個楓葉紅、荻花黃、瑟瑟秋風下的夜晚，“瑟瑟”形容風聲，表現(xiàn)了秋風吹動楓葉和荻花發(fā)出的聲音之細碎。環(huán)境描寫的作用之一是烘托人物的心情，由“送客”可知，事件的背景是詩人給他的朋友送別。白居易被貶江州這樣一個偏僻的地方，朋友來看他，如今到了要分別的時候，內心感到失落，細細碎碎的風聲讓作者煩亂，故“瑟瑟”傳達出作者內心的煩亂之感。15．召：征召

以：憑借16．

B

D

17．D18．張嶷考慮到山賊像鳥獸一樣分散，很難通過一戰(zhàn)將他們擒殺，便假裝與他們講和親善，約定日期設置酒宴招待他們。19．通過側面描寫，體現(xiàn)出張嶷德行之高，別人都愿意幫助他。20．

驍勇善戰(zhàn)（有勇有謀、多謀善慮）

堅守道義

【解析】15．（1）本題考查理解文言實詞的意義的能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷?！爸菡贋閺氖隆币馑际且嬷莞髡偎麚螐氖?，“召”解釋成“征召”。（2）本題考查理解文言虛詞的能力。要梳理歸納教材中常見虛詞含義、用法，結合語境準確辨析。“嶷以都尉將兵討之”意思是張嶷憑借都尉的身份帶領兵討伐，“以”解釋成“憑借”。16．（1）本題考查理解文言實詞的意義的能力。解答此類題可用“代入法”，即將各選項意義代入原文，考察其與上下文語境是否相符?！熬杓姨油觥币馑际强h長棄家逃亡，“捐”解釋成舍棄。故選B。（2）本題考查理解文言實詞的意義的能力。解答此類題可用“代入法”，即將各選項意義代入原文，考察其與上下文語境是否相符?！吧劫\張慕等鈔盜軍資，劫掠吏民”，根據結構，“鈔盜軍資”與“劫掠吏民”一樣，因此“鈔盜”意思是劫掠，而根據句意“鈔”和“盜”是相同的，意思劫奪、搶劫。故選D。17．本題考查詞類活用的能力。要掌握詞類活用的類型，結合句子特點具體分析。A項，“輿”名詞活用作狀語，用轎子抬著，譯：讓人用轎子抬著自己到何祗那里；B項，“席”，名詞活用作狀語，象卷席子那樣，譯：象卷席子那樣卷走天下；C項，“輦”，名詞活用作狀語，乘著車子，譯：乘著車子來到秦國；D項，“手”，名詞用作動詞，手里拿著，譯：史可法換上破舊衣服，穿上草鞋，背著筐，手里拿著長鏟子。故選D。18．本題考查文言文翻譯的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當?shù)恼{整，達到詞達句順。關鍵詞：“度”，考慮；“鳥”，名詞活用作狀語，像鳥一樣；“禽”，通“擒”，擒殺、擒?。弧翱恕?，約定。19．本題考查理解文言句子的作用的能力。作答時，首先讀懂文章，把握作者寫作的意圖，然后依據上下文，找出句子出現(xiàn)的語境，依據語境作答句子的作用，一般從結構、內容和主題方面分析。內容上主要是在人物的塑造和主旨的表達上體現(xiàn)，結構上注意前后的照應、情節(jié)的推進，還要注意一些手法，比如對比、襯托、抑揚等。某一情節(jié)在文章中的作用，往往是推動故事發(fā)展，使人物性格更加豐富，形象更加豐滿。此題主要從人物塑造、主旨的表達和情節(jié)的照應的角度進行分析?！昂蟮眉膊±ШV，家素貧匱，廣漢太守蜀郡何祗，名為通厚，嶷宿與疏闊，乃自輿詣祗，托以治疾。祗傾財醫(yī)療，數(shù)年除愈”，意思是后來張嶷得了很重的疾病，而其家境一向貧寒，廣漢郡太守何祗有通達寬厚的名聲，張嶷向來與他關系疏遠，而讓人抬著自己到何祗那里，托他為自己治病。何祗拿出所有資財為他治療，幾年之后把他的病治好。這是側面描寫，通過寫何祗傾其所有為張嶷治病，是為了表現(xiàn)張嶷德行之高，別人都愿意幫助他。20．本題考查對人物性格的理解的能力。要準確理解語句含義，結合語句具體分析概括人物的特征。原文“嶷度其鳥散，難以戰(zhàn)禽，乃詐與和親，克期置酒。酒酣，嶷身率左右，因斬慕等五十余級，渠帥悉殄。尋其余類，旬日清泰”，意思是張嶷考慮到山賊分散，很難通過一戰(zhàn)將其擒殺，便假裝與他們講和親善，約定日期設置酒宴招待他們。酒興正濃的時候，張嶷親自率領左右，斬殺張慕等五十多人的首級，匪首們被全部消滅。接著進剿他們的余黨，十多天后就恢復了清凈太平，可以看出他有勇有謀；“祗傾財醫(yī)療，數(shù)年除愈。其黨道信義皆此類也”，意思是何祗拿出所有資財為他治療，幾年之后把他的病治好，張嶷結識信任有道義的人都是像這類，側面烘托張嶷，表現(xiàn)出他堅守道義?！军c睛】文言實詞的記憶方法：1．聯(lián)系課文內容記憶；2．記少不記多，即對自己熟悉的，能聯(lián)想到的義項可以不必記憶，要記平時不熟悉的義項；3．注意舉一反三，多遷移運用。參考譯文：張嶷字伯岐，是巴郡南充國人。二十歲時擔任縣功曹。先主劉備平定益州的時候，山中強寇進攻縣城，縣長棄家逃亡，張嶷在刀劍交鋒之中，救出縣長夫人，使她免于災難。因此張嶷名聲顯著。益州府征召他擔任從事。當時郡內士人龔錄、姚鈾都是二千石的官位，在當時很有聲名，他們都與張嶷關系很好。建興五年，丞相諸葛亮北上，駐扎在漢中，廣漢、綿竹的山賊張慕等人劫奪軍事物資，搶掠官吏百姓，張嶷憑借都尉的身份帶兵討伐。張嶷考慮到山賊分散，很難通過一戰(zhàn)將其擒殺，便假裝與他們講和親善，約定日期設置酒宴招待他們。酒興正濃的時候，張嶷親自率領左右，斬殺張慕等五十多人的首級，匪首們被全部消滅。不久進剿他們的余黨，十多天后就恢復了清凈太平。后來張嶷得了很重的疾病，而其家境一向貧寒，廣漢郡太守何祗有通達寬厚的名聲，張嶷向來與他關系疏遠，而讓人抬著自己到何祗那里，托他為自己治病。何祗拿出所有資財為他治療，幾年之后把他的病治好。張嶷結識信任有道義的人都是像這類。后被任為牙門將，屬于馬忠部下，向北討伐汶山郡叛羌，向南平定南中四郡的少數(shù)民族，全都建立運籌謀劃、戰(zhàn)斗取勝的功勞。21．C22．

深翳

幽異

遞進

23．D24．（1）要敢于攀登，勇于探究。（2）做任何事情都要執(zhí)著專一。（3）只有努力上進，才能有所收獲?！窘馕觥?1．本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.“哉”表示感嘆語氣。B.“耳”，是“而已”的合音。一般用在敘述句尾，動詞性減弱，可譯為“罷了”。C.

“焉”一般用于敘述句和描寫句尾，表提示性的陳述語氣。這里語境是“于是就在石屋小憩，然后朝向煙霞嶺進發(fā)”是敘述性語句，而且是陳述語氣。D.

“乎”表示疑問語氣。故選C。22．本題考查學生理解文章內容的能力。第一問：第三段“得小寺曰清修，荒寒特甚”，是描寫小寺的環(huán)境特別荒涼幽靜。這是作者自自然然地摹寫直覺，先抑一筆，給讀者的欣賞渴求投下了一層陰影。第四段中，寫石、竹用“秀”“綠逸有致”，潭、峰、巖用“奇幻”，這些景色讓人情趣盎然，與上文荒涼幽靜的情景完全不同，只有描寫幽深茂密的青藤才與上文“荒寒”照應。第五段，“仰睇嶺脊，境益幽異”一句用“幽異”一詞總寫登山路上幽深奇異的景色，與“荒寒特甚”呼應。第二問：第三段是描寫上山途中，雖“石磴陡削，苔華潤滑，芒屨不留”，仍到達一平處，發(fā)現(xiàn)一小寺，環(huán)境荒涼。四段接著寫小寺周圍的景色，危石竹箭，嘉樹青藤，潭、峰、巖、井及釋象，無不使人神悅心清。這與上一段波瀾陡起，把讀者帶入幽境。第五段再鼓勇而上嶺脊，高瞻遠矚，終得佳境。三個段落按照作者的游蹤層層推進，屬于遞進結構。23．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。D.“又各示我勝”中“我勝”作“示”的賓語，“我”不是指作者，而是指“古洞中釋像列鐫”，所以“我勝”應指它們自己的佳妙。故選D。24．本題考查學生概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。本文先寫煙霞嶺高峻難登，因而“游者罕至”，而作者與友人“鼓勇而上”“齊志幽探”，最終見到“奇景”，表明人要勇于探究，具有敢于攀登的精神。作者通過此次游歷發(fā)出了“山深則景奇，心一則境辟，人不精進，安有得耶”的感慨，激勵人們做事情要執(zhí)著專一，只有努力上進，才能有所收獲。參考譯文：煙霞嶺是（杭州西湖）南面的三座高山