淺談情境數(shù)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

淺談情境數(shù)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用近年來，情境數(shù)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用逐漸得到重視和推廣。情境數(shù)學(xué)法是指通過創(chuàng)設(shè)生活中真實(shí)的情境，將學(xué)生置身于具體的問題場景中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。本文將從理論基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)計和培養(yǎng)綜合能力等三個方面，探討情境數(shù)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

一、理論基礎(chǔ)

情境數(shù)學(xué)法的理論基礎(chǔ)包括心理學(xué)、教育學(xué)、數(shù)學(xué)教育學(xué)等。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人們對于抽象概念的理解和記憶能力相對較弱，而對于具體情景的記憶能力相對較強(qiáng)。因此，將數(shù)學(xué)問題放入真實(shí)情境中，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶數(shù)學(xué)知識。教育學(xué)研究表明，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，情境數(shù)學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)造了有趣、具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)教育學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，情境數(shù)學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高他們的解決問題的能力。

二、教學(xué)設(shè)計

在運(yùn)用情境數(shù)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，需要考慮以下幾個方面。

1.真實(shí)情境的選擇。教師可以選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的真實(shí)情境，例如購物、旅游、公共交通等，以調(diào)動學(xué)生的主動性和參與性。同時，情境選擇應(yīng)該符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，不能過于復(fù)雜或抽象。

2.情境導(dǎo)入。教師可以通過故事、圖片、視頻等方式引入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在導(dǎo)入中，可以引發(fā)與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的問題，并與學(xué)生進(jìn)行互動，引導(dǎo)他們思考。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定。教師在設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)時，既要考慮數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也要考慮情境中的問題解決能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該具體明確，有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

4.學(xué)習(xí)活動的設(shè)計。教師可以設(shè)計一系列與情境相關(guān)的活動，包括探究、討論、實(shí)踐等。在活動中，學(xué)生可以通過觀察、測量、分析等方式解決問題，從而提升他們的數(shù)學(xué)思維能力。

5.總結(jié)反思。在學(xué)習(xí)活動結(jié)束后，教師可以與學(xué)生一起對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)反思，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提出下一步的學(xué)習(xí)計劃。

三、培養(yǎng)綜合能力

情境數(shù)學(xué)法不僅可以幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。具體來說，

1.問題解決能力。情境數(shù)學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生在情境中需要將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際情境相結(jié)合，從而找到解決問題的方法和策略。

2.探究能力。情境數(shù)學(xué)法鼓勵學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)思維能力。學(xué)生在情境中可以通過實(shí)際操作、觀察、驗(yàn)證等方式，深入理解數(shù)學(xué)概念和規(guī)律。

3.溝通交流能力。情境數(shù)學(xué)法注重學(xué)生之間的合作與交流。在情境中，學(xué)生可以通過小組合作、討論等方式分享思路、交流想法，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

4.創(chuàng)新思維能力。情境數(shù)學(xué)法鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在情境中，學(xué)生可以通過構(gòu)思、設(shè)計解決方案，展示他們的創(chuàng)造力和想象力。

通過以上方式，情境數(shù)學(xué)法可以綜合培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新能力、問題解決能力等綜合能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，情境數(shù)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用具有重要意義。它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的數(shù)學(xué)思維能力，并培養(yǎng)他們的綜合能力。教師應(yīng)該善