小學(xué)語(yǔ)文-蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《蜘蛛開店》教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“店、蹲”等15個(gè)字，會(huì)寫“店、決”等9個(gè)字，會(huì)寫“決定、商店”等6個(gè)詞語(yǔ)。朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。2、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)示意圖，展開想象講故事。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片等教學(xué)過(guò)程：謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，哪位同學(xué)來(lái)讀一讀。（吐出細(xì)銀絲，織成天羅網(wǎng)，擺下八卦陣，專捉飛來(lái)將。），謎底是：蜘蛛，你從哪里看出謎底是蜘蛛的，生說(shuō)原因：吐絲織網(wǎng)。你真聰明，善于從文字中抓住關(guān)鍵信息。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)第20課《蜘蛛開店》看看會(huì)織網(wǎng)的小蜘蛛給我們帶來(lái)了怎樣的童話故事吧！請(qǐng)跟老師一起板書課題（師板書，生書空）強(qiáng)調(diào)蜘蛛是形聲字，店字的書寫。店字是今天我們要學(xué)習(xí)的生字，在生活中，你都見過(guò)哪些店呢？生說(shuō)，書店、文具店等。那老師來(lái)考考大家。賣書的是（書店），賣肉的是（肉店），賣菜的是菜店。現(xiàn)在蜘蛛開店了，所以蜘蛛變成了這家店的店長(zhǎng)，店里沒(méi)有員工，所以他也是店員。你看看一個(gè)店字，我們組了這么多詞，快來(lái)一起讀一讀吧！其實(shí)店這個(gè)字還是今天，我們要會(huì)寫的字。生字教學(xué)出示店字，老師板書，提醒注意點(diǎn)。（點(diǎn)畫居中，撇舒展）生書寫展示評(píng)價(jià)更正那大家猜一猜，蜘蛛會(huì)開什么店呢？（編織店，因?yàn)橹┲霑?huì)吐絲結(jié)網(wǎng)。）讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)故事去尋找答案吧！初讀課文，整體感知故事內(nèi)容生自由讀課文（學(xué)生讀書時(shí)提醒讀書姿勢(shì)，給與充分的時(shí)間）要求：1、標(biāo)出自然段，2、讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音多讀幾遍。3、圈出生字詞。思考：蜘蛛為什么開店？、交流蜘蛛開店的原因讀過(guò)課文，你知道蜘蛛開店的原因了嗎？出示課文第一自然段：“有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊?！笔裁词嵌啄?，哪只小蜘蛛來(lái)演一演。引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)演一演，通過(guò)動(dòng)作演示使學(xué)生明白“蹲”的意思，跟腳有關(guān)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)感受體會(huì)小蜘蛛的“寂寞、無(wú)聊”老師相機(jī)說(shuō)明，寂寞就是沒(méi)人陪伴，無(wú)聊就是沒(méi)有事情可干。你有什么感覺(jué)（寂寞無(wú)聊）那請(qǐng)你帶著這種寂寞無(wú)聊的心情來(lái)讀一讀這段話吧！小蜘蛛是一次兩次在網(wǎng)上蹲著嗎？不是，而是“每天”，昨天小蜘蛛蹲在這里，今天小蜘蛛也蹲在這里，明天小蜘蛛也蹲在這里，所以小蜘蛛每天都蹲在這里，真的是“好寂寞，好無(wú)聊?。　弊屛覀円黄鹱x出這種心情吧?。ㄉR讀）默讀課文，填表格，梳理故事情節(jié)蜘蛛先后開了哪些店，分別來(lái)了哪些顧客，結(jié)果怎么樣呢？商品顧客顧客特點(diǎn)時(shí)間及做法第一次口罩河馬嘴巴大一整天第二次圍巾長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)一星期第三次襪子蜈蚣腳多嚇得逃回網(wǎng)上字詞教學(xué)師：了解了課文的主要內(nèi)容，接下來(lái)讓我們一起看看本節(jié)課的生字吧！開店蹲下寂寞編織口罩顧客付錢工夫換招牌襪子匆忙蜈蚣長(zhǎng)頸鹿多種方式讀詞語(yǔ)（帶拼音讀，去帶拼音讀，排火車讀等。交流識(shí)字技巧（圖片識(shí)記、偏旁歸類、熟字比較）單個(gè)學(xué)生當(dāng)蜘蛛捉蚊子讀單個(gè)生字精讀課文，感知小蜘蛛形象（一）、蜘蛛怎么想的師：剛才我們知道，蜘蛛開了三次店，那蜘蛛三次開店分別是怎么想怎么做的呢？引導(dǎo)學(xué)生找出文中表示蜘蛛怎么想的句子，放一起比較異同點(diǎn)。句子：賣什么呢？就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。還是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。還是賣襪子吧，因?yàn)橐m子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蜘蛛選擇商品的原因是：織起來(lái)很簡(jiǎn)單。蜘蛛有沒(méi)有細(xì)想過(guò)賣什么商品？“沒(méi)有”，所以蜘蛛的想法很簡(jiǎn)單，什么簡(jiǎn)單就賣什么，想法真的太簡(jiǎn)單了。這些句子長(zhǎng)得怎么樣，（很像，哪里）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“因?yàn)椤钡奈恢?，懂得先說(shuō)結(jié)果再說(shuō)原因的句式特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生一起造句說(shuō)幾個(gè)類似的句子。例如：（請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，因?yàn)槟闩e手很端正。等）。蜘蛛招牌怎么寫的蜘蛛的想法很簡(jiǎn)單，還充分體現(xiàn)在商店的招牌上。（引導(dǎo)學(xué)生找一找商店招牌的句子，并出示）口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。引導(dǎo)學(xué)生明白：不論品種，不計(jì)大小、長(zhǎng)短、多少，統(tǒng)統(tǒng)一元錢。深刻感受這真是一只頭腦簡(jiǎn)單的小蜘蛛。描寫顧客的句子1、發(fā)現(xiàn)句子相同的表達(dá)特點(diǎn)但開店的過(guò)程，有沒(méi)有像小蜘蛛想的那樣簡(jiǎn)單。（沒(méi)有，因?yàn)樗龅搅撕芏嗵厥獾念櫩停蠹铱煲黄鹫艺乙徽颐鑼戭櫩统鰣?chǎng)的句子吧?。╊櫩蛠?lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。顧客來(lái)了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(zhǎng)頸鹿，他的脖子和大樹一樣高……原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！2、師：這些句子長(zhǎng)得像不像，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的表達(dá)特點(diǎn)。先說(shuō)顧客來(lái)了，再交代具體是哪位顧客來(lái)了。3、體會(huì)小蜘蛛的心情變化（以河馬為例）小蜘蛛，等啊，等啊，終于迎來(lái)了他的第一位顧客，此刻他的心情是，怎樣的。所以“顧客來(lái)了”這句要讀出開心的語(yǔ)氣。可是呢？來(lái)的顧客是河馬，河馬的嘴巴那么大，口罩好難織??！所以見到顧客河馬后心情由高興變成了失望，所以讀這句時(shí)要讀出小蜘蛛失望失落的語(yǔ)氣。最后小蜘蛛足足織了一整天，可把小蜘蛛累壞了，可見口罩織起來(lái)并不容易。你看，這短短的三句話寫出了小蜘蛛三種不同的心情，那放在一段里，你還能讀出小蜘蛛變化的心情嗎？生讀。讓我們用這種方法一起讀一讀小蜘蛛后兩次開店的句子吧！注意，要讀出小蜘蛛的心情變化奧！于是，小蜘蛛決定開換摘牌改成了圍巾編織店?？墒怯龅搅碎L(zhǎng)頸鹿。長(zhǎng)頸鹿的脖子那么長(zhǎng)，跟大樹一樣高，小蜘蛛真的很驚訝，蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。于是，小蜘蛛又換招牌了，這次改成了襪子編織店，結(jié)果來(lái)的竟然是42只腳的蜈蚣！這下可把小蜘蛛給嚇壞了，于是逃跑回到了網(wǎng)上。這真是一個(gè)有趣的故事。4、感知故事結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（1）、用兒歌講三個(gè)師：讀到這里，你發(fā)現(xiàn)了嗎？感蜘蛛的想法很一樣，掛的招牌內(nèi)容一樣，顧客來(lái)的句子也一樣。其實(shí)這三個(gè)故事長(zhǎng)得也很一樣，看，老師用兒歌就把這個(gè)故事給串起來(lái)了。跟老師一起讀一讀吧！想要賣口罩，想要賣圍巾，想要賣襪子，開店掛招牌，開店換招牌，開店換招牌，來(lái)了大河馬，來(lái)了長(zhǎng)頸鹿，來(lái)了長(zhǎng)蜈蚣，織了一整天?？椓艘恍瞧?。匆忙嚇跑了。（2）、用兒歌講一個(gè)故事師：其實(shí)這三個(gè)故事還可以變成一個(gè)故事呢？想要賣什么？想要賣口罩。開店寫什么，開店寫招牌。來(lái)了位顧客，來(lái)了大河馬，蜘蛛怎么了？織了一整天。（3）多種方式讀兒歌現(xiàn)在我們合作讀，同學(xué)們讀前面黑色的句子來(lái)問(wèn)，我來(lái)讀后面紅色的句子回答答。（生問(wèn)，老師張貼）第二個(gè)故事誰(shuí)來(lái)回答，老師來(lái)問(wèn)。（引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)貼）第三個(gè)故事誰(shuí)來(lái)？大家一起把文章的主要內(nèi)容都貼在了蜘蛛網(wǎng)上，現(xiàn)在你會(huì)講這個(gè)故事了嗎？誰(shuí)來(lái)完整的講一講這個(gè)故事？所以利用文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)跟想象力可以幫助我們把一個(gè)故事講得又清楚又完整。、編故事師：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？展開想象，續(xù)編故事，講給大家聽吧。（注意鼓勵(lì)孩子，拓展思維的廣度及深度）（1）蜘蛛回到網(wǎng)上，繼續(xù)過(guò)著以前寂寞、無(wú)聊的日子……（2）蜘蛛繼續(xù)開店：賣什么—寫招牌—顧客來(lái)了—結(jié)果。（3）蜘蛛繼續(xù)開店，改變經(jīng)營(yíng)方式，比如商品品種、計(jì)價(jià)方式、生產(chǎn)方式等。課堂小結(jié)：本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《蜘蛛開店》這篇童話故事，學(xué)會(huì)了借助關(guān)鍵詞跟發(fā)揮想象力來(lái)講故事，同時(shí)也學(xué)會(huì)了通過(guò)文字來(lái)體會(huì)小蜘蛛的心情變化，懂得了做事一定要懂得變通，頭腦靈活，這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?！達(dá)標(biāo)檢測(cè)：根據(jù)關(guān)鍵詞，講故事作業(yè)布置：必做：講故事選做：續(xù)編故事板書設(shè)計(jì)：20蜘蛛開店口罩圍巾襪子寫招牌換招牌換招牌關(guān)鍵詞+想象河馬長(zhǎng)頸鹿蜈蚣一整天一星期 嚇跑八、教學(xué)反思：《蜘蛛開店》學(xué)情分析經(jīng)過(guò)近兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，二年級(jí)的學(xué)生已具有一定的聽說(shuō)讀寫能力，能夠借助拼音較流利地朗讀故事內(nèi)容，而且也能夠在本章中提取關(guān)鍵信息,但由于年齡尚小，對(duì)于體會(huì)體會(huì)人物的情感及文章的語(yǔ)言形式方面特別是對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的整體理解方面還有待老師點(diǎn)撥和引導(dǎo)?！吨┲腴_店》效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。而課堂教學(xué)的效果，最終是反映在學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握上，也就是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度上，這也是評(píng)價(jià)一堂課是否“好”的關(guān)鍵。針對(duì)對(duì)本節(jié)課課堂教學(xué)所反映的情況，我在反思之后，將從教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情況予以總結(jié)。具體總結(jié)如下：1、清晰的教學(xué)目標(biāo)可以為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)指明方向。我在備課的過(guò)程中，認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)問(wèn)題。使學(xué)生感受到任務(wù)的完成是可操作性的，是有依據(jù)可循的，一個(gè)個(gè)問(wèn)題使得學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)一步步加深，讓學(xué)生有了實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和感悟。2、開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”，讓教學(xué)走到發(fā)展的前面。我始終相信學(xué)生有學(xué)習(xí)的能力，所以在某些知識(shí)或者問(wèn)題上我放手給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。通過(guò)不斷提升教學(xué)的層次和水平，有針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。3、課堂是動(dòng)態(tài)的，是生成的，教師只有不斷的提高自己課堂預(yù)設(shè)的水平才能適應(yīng)新模式下課程的發(fā)展。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我將更多的關(guān)注放在如何提高學(xué)生參與課堂的能力上，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去想象，去朗讀，去感悟。我鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，給予學(xué)生啟發(fā)鼓勵(lì)的同時(shí)又尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在課堂上，我努力營(yíng)造一種民主和諧的氛圍，努力創(chuàng)設(shè)開放而活潑的課堂。課堂上師生配合默契，實(shí)現(xiàn)了良好的互動(dòng)，使教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。短短一節(jié)課，學(xué)生在良好的課堂氛圍中讀懂了蜘蛛開店的故事，體會(huì)到了小蜘蛛心情的起伏變化，也深刻懂得了做事一定要懂得變通的道理，同時(shí)也能夠利用關(guān)鍵詞學(xué)會(huì)復(fù)述故事，還學(xué)會(huì)了多角度續(xù)編故事。???《蜘蛛開店》教材分析《蜘蛛開店》選自人教部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)，是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因?yàn)榧拍?、無(wú)聊決定開一家商店。他賣口罩。來(lái)了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，他織圍巾足足忙了一個(gè)星期。他賣襪子，來(lái)了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得跑回網(wǎng)上。小蜘蛛渴望簡(jiǎn)單，卻偏偏迎來(lái)了三位特殊的顧客：嘴巴大的河馬，脖子長(zhǎng)的長(zhǎng)頸鹿，腳最多的蜈蚣，導(dǎo)致口罩、圍巾、襪子織起來(lái)都很不簡(jiǎn)單，他最后“嚇得匆忙跑回網(wǎng)上”。這篇童話故事情節(jié)簡(jiǎn)單且類似，都是按蜘蛛想賣什么、寫招牌、顧客是誰(shuí)、結(jié)局怎樣的順序來(lái)敘述，結(jié)構(gòu)具有反復(fù)的特點(diǎn)。而且在賣什么，寫招牌，顧客來(lái)了這些段落，語(yǔ)言的內(nèi)容和形式也很相似。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解體會(huì)故事情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，從而借助關(guān)鍵詞語(yǔ)學(xué)會(huì)自己復(fù)述故事。同時(shí)，課文配有三幅插圖，與故事內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，對(duì)于學(xué)生理解故事，體會(huì)人物感情有很好的輔助作用，所以教師在教學(xué)中要加以運(yùn)用?！吨┲腴_店》測(cè)評(píng)練習(xí)及答案一、根據(jù)課文內(nèi)容填空1.蜘蛛開了____次店，分別是________、________、________。2.蜘蛛店里來(lái)了哪些顧客？__________、_________、_________。3.蜘蛛開店的原因是什么？________________________________________________________________。二、比一比，再組詞。玩（）決（）期（）完（）訣（）旗（）三、填上合適的量詞。一（）蜘蛛一（）商店一（）木屋一（）網(wǎng)一（）蜈蚣一（）圍巾四、《蜘蛛開店》這篇課文告訴了我們什么道理？。_____________________________________________________________________________________________________________________。續(xù)編故事，講給大家聽答案一、根據(jù)課文內(nèi)容填空1.3次店，口罩編織店、圍巾編織店、襪子編織店河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣它們織起來(lái)很簡(jiǎn)單。二、比一比，再組詞。玩（玩耍）決（決定）期（日期）完（完成）訣（口訣）旗（國(guó)旗）三、填上合適的量詞。一（只）蜘蛛一（家）商店一（間）木屋一（張）網(wǎng)一（條）蜈蚣一（條）圍巾道理：做事情要頭腦靈活，懂得變通。合情合理即可《蜘蛛開店》課后反思《蜘蛛開店》是一篇短小有趣的童話故事，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，一波三折。一節(jié)課，學(xué)生在愉悅的氛圍中跟隨老師起了解了故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)了利用關(guān)鍵詞復(fù)述故事，還懂得了做事要懂得變通的道理。然而，在聽了各位老師的精彩講評(píng)后，發(fā)現(xiàn)很多不足之處，受益非淺特總結(jié)如下：對(duì)于課本插圖利用不夠充分本課\o"課文"課文的故事情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但小蜘蛛的心情起伏很大。二年級(jí)學(xué)生年齡較小對(duì)故事中人物形象的感知還不夠深入，在教學(xué)過(guò)程中，作為教師應(yīng)該利用多種渠道，如：課本插圖、文章語(yǔ)言、故事情節(jié)、自己生活經(jīng)歷等。在本課的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在故事情節(jié)中理解小蜘蛛的形象但對(duì)于本課的插圖利用不夠充分，這點(diǎn)值得自己深刻反思，在未來(lái)的教學(xué)中要深挖課本中的插圖資源，用于輔助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。2、新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受學(xué)習(xí)是相輔相成的。教學(xué)中依據(jù)文本、學(xué)情隨機(jī)調(diào)整自己的預(yù)