全國(guó)十佳教書育人楷模先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)材料

./全國(guó)十佳教書育人楷模先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)材料："點(diǎn)子大王"陪孩子幸福成長(zhǎng)——記市第五幼兒園教師石利穎

早晨五點(diǎn)多,天還沒亮,石利穎就早早起床、洗漱,把女兒要穿的衣服放到床頭；不到七點(diǎn),石利穎已經(jīng)站到大班門口,用微笑和擁抱迎接每個(gè)孩子的到來(lái)；晚上九點(diǎn)多回到家,石利穎打開電腦繼續(xù)工作,女兒卻不知何時(shí)倚在她身上睡熟了……看著整日忙碌的石利穎,同事們私下叫她"陀螺",可石利穎卻說(shuō)："陀螺只能原地打轉(zhuǎn),我愿意像蝸牛一樣畫出前行的痕跡！"她不僅愛孩子,更懂孩子。30年前,市崇文區(qū)一個(gè)普通的大雜院,一個(gè)小女孩搬著小板凳,打開"話匣子",把院里的孩子們召集起來(lái)"過(guò)家家"。當(dāng)聽到"小喇叭開始廣播啦",孩子們便興奮得手舞足蹈。母親見此情景開玩笑說(shuō)："你長(zhǎng)大了當(dāng)幼兒園老師吧！"這個(gè)小女孩就是石利穎。中考前夕,石利穎的母親突然因病辭世,她放棄高中選擇了市幼兒師學(xué)校。就是這個(gè)面試時(shí)因?yàn)槭痔虿恢撉侔硕榷馉?zhēng)議的小個(gè)子,日后卻被任課教師交口稱贊。畢業(yè)后,石利穎來(lái)到市第五幼兒園任教。"18年里,除了結(jié)婚、懷孕是日托,我?guī)Я?5年整托,有更多時(shí)間了解孩子。"寒來(lái)暑往,石利穎每天面對(duì)性格各異的孩子,從教育到生活、從吃飯到睡覺,石利穎慢慢成為孩子們眼中的"超人奧特曼"、同事心中的"點(diǎn)子大王"。石利穎特有的教育智慧,讓年僅37歲的她獲得過(guò)全國(guó)模教師、市首屆幼兒教師基本功大賽全能特等獎(jiǎng)第一名等沉甸甸的榮譽(yù)；參與教育部、中央教育科學(xué)研究所、市區(qū)等課題十余項(xiàng),而她仍然是每天沉醉在陪孩子一起長(zhǎng)大的幸福中。寶寶是班上一個(gè)活潑可愛的小女孩,每天早上都像小鳥一樣撲到石利穎懷里?？墒且惶煸绯?寶寶一臉不高興,緊緊抓著小書包,一聲不吭走進(jìn)活動(dòng)室。"昨晚接走還好好的。"石利穎把孩子抱在懷里,寶寶趴在她肩膀上,"我不想上幼兒園,不想在地球上了……"石利穎心頭一緊："告訴石老師你的小秘密吧。"寶寶不肯說(shuō)。石利穎撥通了寶寶媽媽的。原來(lái),寶寶媽媽晚上加班整理圖片,孩子看到地震中人們壓在樓板下的場(chǎng)景,不停追問疼不疼？媽媽沒來(lái)得及詳細(xì)解釋就哄她睡覺了。找到原因了。接下來(lái)的幾天,石利穎查閱大量資料,告訴寶寶所在地殼板塊特點(diǎn)決定了它不是地震多發(fā)區(qū)；幼兒園的逃生演練也不是迎接災(zāi)難,而是要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。一個(gè)星期后,寶寶和往常一樣豁然開朗起來(lái),"地震了,我要帶上小班的弟弟妹妹一起跑"。"每個(gè)孩子都有小故事"。石利穎的教育是建立在觀察基礎(chǔ)上的,她把所有的孩子"放在眼睛里"。家長(zhǎng)想知道孩子在幼兒園的表現(xiàn),就經(jīng)常給石利穎打。"我也想從家長(zhǎng)那兒了解自己是不是對(duì)哪個(gè)孩子關(guān)注不夠。"有時(shí)候家長(zhǎng)打來(lái),石利穎已經(jīng)休息了,可她還是興奮地和家長(zhǎng)一起為孩子的成長(zhǎng)喝彩,一聊就是一個(gè)小時(shí),手機(jī)沒電打座機(jī),石利穎也從臥室聊到客廳,從躺著聊到坐著聊。因材施教,她把每個(gè)孩子放在心上在五幼有個(gè)不成文的傳統(tǒng),哪個(gè)班里淘氣的孩子多時(shí),這個(gè)班就會(huì)交給石利穎帶,甚至一些其他班老師沒辦法帶的孩子,也會(huì)轉(zhuǎn)到她班上,石利穎總是欣然接收。向的、頑皮的……不管是面對(duì)什么特點(diǎn)的孩子,石利穎總有辦法。"我的孩子到哪兒去了？"這會(huì)兒,石利穎正在院子里找一個(gè)遲遲不愿回到教室的"小淘氣"。"別和老師捉迷藏了,石老師可要走啦！"孩子一下?lián)涞绞f懷里。"班上有小淘氣？我知道,他們是想讓我關(guān)注他們呢。"石利穎用包容的愛浸潤(rùn)著孩子幼小的心。她的班上有一個(gè)小男孩很聰明,但稍不如意便將桌上的東西橫掃在地。一次,小男孩使勁踹桌子腿,結(jié)果他坐的小椅子朝后仰去,石利穎撲上去摟住他,腳下失去平衡,右膝重重撞到地上。看到滿臉驚恐的孩子,石利穎拍了拍他的肩膀,繼續(xù)組織活動(dòng)。過(guò)后那幾天,小男孩異常平靜。直到一天午睡時(shí),石利穎悄悄坐在他床邊,小男孩眨著眼睛默默地看著她,悄悄伸出小手撫摸她的傷處。許多老師曾好奇地問石利穎："面對(duì)淘氣的孩子,你怎么就不頭疼？有什么辦法讓他不調(diào)皮搗蛋？"石利穎回答："愛勝過(guò)了一切言語(yǔ),當(dāng)你用溫暖的雙臂接納他,他身上的閃光點(diǎn)也會(huì)熠熠發(fā)光。""這個(gè)年齡的孩子就是好動(dòng),別給他們貼上‘個(gè)別’的標(biāo)簽。"大寶是新插班的小朋友,石利穎帶小朋友一起精心準(zhǔn)備了迎接儀式,但掌聲迎來(lái)了新朋友,也迎來(lái)了一只"小刺猬"。原來(lái),大寶是個(gè)愛打人的小淘氣,甚至對(duì)老師也敢揮拳頭,班里平靜的秩序被打亂了。既然大寶精力旺盛,那就讓他為大家做點(diǎn)事吧。石利穎用試探的口氣問小朋友："我們讓大寶當(dāng)班長(zhǎng)吧？"小女孩們喜歡和老師站在一起,點(diǎn)頭同意,而小男孩們卻表現(xiàn)出強(qiáng)烈不滿。"試試吧？大寶很棒的！"一天,兩天……石利穎陪大寶一起幫小朋友擦桌子、整理玩具。當(dāng)融入集體時(shí),大寶變得懂事了。畢業(yè)時(shí),大寶跑到石利穎面前,手心緊緊攥著兩塊捂得快要融化的巧克力。在孩子面前,石利穎從不吝惜微笑和贊美。她的學(xué)生溶溶今年已經(jīng)上初中了,可每每看著已經(jīng)泛黃的"家園聯(lián)系"本上寫滿了"溶溶特會(huì)照顧小朋友,真棒"這些贊美與鼓勵(lì)的話,溶溶都會(huì)不覺間翹起嘴角,撲哧一聲笑出來(lái)。"一日生活皆教育,這是幼兒教育和其他教育最大的不同吧。"石利穎在每天繁忙瑣碎的工作中,潛移默化地影響著她的孩子們。潛心教學(xué),她開展探究式科學(xué)教育石利穎至今仍記得剛工作時(shí)的一幕。一次,一個(gè)孩子問她："石老師,什么菜里含的胡蘿卜素最多？"石利穎想都沒想："胡蘿卜唄！"第二天,孩子拿著媽媽寫的一紙條來(lái)幼兒園,他說(shuō)："石老師,我查了,很多蔬菜的胡蘿卜素含量都比胡蘿卜多。"這件事對(duì)石利穎觸動(dòng)很大。"如果孩子不去查,可能一輩子都有這個(gè)錯(cuò)誤概念。"從那時(shí)起,石利穎認(rèn)識(shí)到教育來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。一開始,石利穎對(duì)探究式科學(xué)教育真的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒有。20XX,石利穎參加教育部"做中學(xué)"項(xiàng)目,開始了她科學(xué)教育的探索之路。為準(zhǔn)備一節(jié)研究課,石利穎常常是翻閱大量資料,向有經(jīng)驗(yàn)的園長(zhǎng)、同事請(qǐng)教,在圖書館一扎就是一天。"‘認(rèn)識(shí)滾動(dòng)’這個(gè)課題的形成源自孩子們的靈感。"石利穎告訴記者,幼兒園組織小游戲"打保齡"時(shí),因?yàn)榍蛱?孩子只得排起長(zhǎng)隊(duì)等待。后來(lái),小朋友們就從家里拿來(lái)各種球類代替保齡球。石利穎趁機(jī)發(fā)問,只有圓形的東西會(huì)滾動(dòng)嗎？在隨后的探究活動(dòng)中,孩子們從家里找來(lái)各種他們認(rèn)為能滾動(dòng)的物品,有奶粉桶、搟面杖、酸奶瓶……石利穎還準(zhǔn)備了等底等高的圓柱、圓錐和圓臺(tái)模型,讓孩子們?cè)谟^察物品滾動(dòng)后,在事先準(zhǔn)備好的大白紙上用鉛筆追蹤軌跡。孩子們像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣尖叫："酸奶瓶滾不成直線、跳棋子原地轉(zhuǎn)圈圈！"孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)中培養(yǎng)了尊重事實(shí)、動(dòng)手動(dòng)腦的探究能力。為引導(dǎo)幼兒探究"磁鐵的磁力",石利穎從鐵鎖、夾子、曲別針等20余種能夠被磁鐵吸引的常見物品中反復(fù)推敲,確定了中號(hào)蝴蝶夾子、六角螺栓和螺母3種實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn),為孩子們直觀了解磁力打下基礎(chǔ)。為了使實(shí)驗(yàn)更加符合孩子特點(diǎn),石利穎每次都在看似簡(jiǎn)單重復(fù)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷嘗試、完善。從探究容的選擇到方法的確定,從實(shí)驗(yàn)材料的篩選到表格的設(shè)計(jì),從拋出問題的時(shí)機(jī)到引導(dǎo)提問的策略,她都反復(fù)推敲。漸漸地,石利穎總結(jié)出"關(guān)注興趣、把握水平、提前實(shí)驗(yàn)、篩選材料、排除干擾、選準(zhǔn)難點(diǎn)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、操作驗(yàn)證"的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織策略。而正是在那些最平常普通的日常教學(xué)中,石利穎化腐朽為神奇,發(fā)現(xiàn)了打開幼兒智慧寶藏的鑰匙。也許是年輕,也許是從事幼教工作的緣故,石利穎是那么富有朝氣和親和力。談話間,"滴滴、砰砰……"這些象聲詞總會(huì)不經(jīng)意地從石利穎嘴里冒出來(lái),作為聽眾的記者也像孩子一樣興奮起來(lái),瞪大了眼睛。記者問道："工作這么忙,陪家人的時(shí)間很少吧？"石利穎說(shuō)："孩子小,姥爺照顧得多,愛人也付出很多,不過(guò)我也很努力啊。晚上如果有空,我會(huì)送女兒學(xué)英語(yǔ),趁女兒上課,我就找個(gè)小飯店扒拉一口飯,她一下課,我就準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在門口。"這時(shí)的石利穎,言語(yǔ)間流露出做母親的幸福。"堅(jiān)守大山38年,我很幸福"——記省六盤水市盤縣響水鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)左相平

憨厚淳樸的微笑,堅(jiān)實(shí)有力的握手,敦實(shí)的中等個(gè)頭,帶著味兒的普通話……今年52歲的左相平,是省六盤水市盤縣響水鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)、化學(xué)高級(jí)教師。他在云貴交界的大山深處堅(jiān)守了38年,實(shí)現(xiàn)了自己的人生定位：當(dāng)學(xué)生喜歡的老師,做群眾好評(píng)的校長(zhǎng),辦學(xué)生向往、家長(zhǎng)放心、人民滿意的學(xué)校。左相平曾是盤縣歷史上年齡最小的教師,14歲初中畢業(yè),當(dāng)了2年義務(wù)的夜校掃盲老師,讓103個(gè)學(xué)生全部脫盲；16歲當(dāng)上一師一校的民辦教師,在家鄉(xiāng)鵝毛寨破廟改建的學(xué)校里實(shí)現(xiàn)了教書的夢(mèng)想。師畢業(yè)后,無(wú)論是在條件最艱苦的高山小學(xué)、離家40多公里的中學(xué),還是在海拔2300米的大山中學(xué)、從簡(jiǎn)易的石棉瓦房開始興建的響水中學(xué),左相平都獲得了"老黃牛"、"鐵人"、"一般的校長(zhǎng)干不贏他"的評(píng)價(jià)。響水中學(xué)更是一改中考升學(xué)率連續(xù)6年為零的局面,從20XX至今,連續(xù)9年走在六盤水鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)最前列。響水中學(xué)的學(xué)生來(lái)自周邊29個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),他們心目中的左校長(zhǎng),用九〔12班學(xué)生鄧金丹的話來(lái)說(shuō),是"課堂上傳道授業(yè)解惑的良師,生活中和藹可親體貼的朋友,我們的偶像"。熱愛是最好的"催化劑"愛學(xué)生,教書教得好,是左相平對(duì)自己的啟蒙老師奇賢的深刻印象,也是他后來(lái)遇到的很多老師給他的寶貴財(cái)富。這兩點(diǎn),成為他后來(lái)走上為師之路的人生坐標(biāo)。70多歲的退休教師奇賢,上世紀(jì)70年代在鵝毛寨村小當(dāng)老師,至今還記得5歲的左相平在教室外探頭探腦的樣子。上學(xué)后,這個(gè)復(fù)式班里最小的學(xué)生很快成為學(xué)習(xí)最好的學(xué)生?？鞓返臅r(shí)光只持續(xù)到三年級(jí),家里缺勞力,左相平被父親揪回去放牛。那幾年,左相平或抱著借來(lái)的書看得起勁,或站在山坡上望著學(xué)校的方向發(fā)呆。放了3年半的牛,左相平跑到保田小學(xué)找到應(yīng)明老師,想問問自己還能不能上學(xué)。應(yīng)明痛快地說(shuō)："想讀書是好事,今天就去讀……"左相平跳級(jí)上了五年級(jí),半年后就因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)異被保送到盤南中學(xué)。在盤南中學(xué)上學(xué)時(shí),家里困難,有一次他餓得受不了,就逃課跑到教室后面悄悄煮粑粑吃,被英語(yǔ)老師易勝金發(fā)現(xiàn)了。后來(lái)當(dāng)了六盤水市市長(zhǎng)的易勝金沒有批評(píng)他,而是找到校長(zhǎng)鄒德偉,幫左相平申請(qǐng)了每個(gè)月4元的助學(xué)金,加上從家里帶來(lái)10公斤苞谷可以賣1.92元,左相平終于不再挨餓了。雖然只有草鞋穿,冬天凍得手腳都長(zhǎng)滿凍瘡,但是有書讀的日子,在左相平的記憶中,就是最快樂的。采訪中,左相平念念不忘當(dāng)年這些給予了他無(wú)私關(guān)愛和幫助的老師,他說(shuō)自己只是傳遞了這份愛。用他的學(xué)科語(yǔ)言來(lái)說(shuō),當(dāng)一個(gè)好老師,并且從教書育人中獲得成就感和幸福感,最重要的就是要愛學(xué)生,因?yàn)闊釔鄄攀亲詈玫?催化劑"。——因?yàn)閻?左相平在鵝毛寨上寨小學(xué)既漏雨又透風(fēng)的破廟里堅(jiān)持了2年多,自己動(dòng)手做黑板,用木板搭在石頭上當(dāng)課桌凳,一個(gè)人教40多個(gè)孩子所有的課,樂此不疲。——因?yàn)閻?左相平為了找回高山小學(xué)被家長(zhǎng)喊回去放牛、割草的學(xué)生,翻山越嶺去家訪,苦口婆心地做家長(zhǎng)工作。在他的努力下,56個(gè)農(nóng)忙季節(jié)流失的學(xué)生終于回到課堂,13個(gè)長(zhǎng)期輟學(xué)的孩子重返校園,這些孩子現(xiàn)在有的當(dāng)了醫(yī)生,有的當(dāng)了老師。一想到他們的命運(yùn)從此改變,左相平就深感欣慰?！?yàn)閻?左相平成了一個(gè)隨時(shí)補(bǔ)位的"萬(wàn)金油",除了英語(yǔ)課不敢上,所有的課程他都教過(guò)。當(dāng)高山小學(xué)校長(zhǎng)時(shí),同他搭班的方老師因病請(qǐng)假一個(gè)多月,他把所有課程和班主任工作"一肩挑",每周35節(jié)課一堂一堂連著上,硬是在教室里站了一個(gè)多月,畢業(yè)考試時(shí),那個(gè)班的單科和總分成績(jī)均居區(qū)前列。那以后,盤縣教育界都知道高山有個(gè)左相平,是個(gè)"老黃牛",是個(gè)"鐵人"！——因?yàn)閻?左相平調(diào)到水庫(kù)附近偏僻的大山中學(xué)后,經(jīng)常藏在水庫(kù)邊的樹林里,把偷偷溜到水庫(kù)游泳的學(xué)生"抓"回去,還經(jīng)常組織教師在學(xué)校附近巡邏、查夜,保證住在附近街上學(xué)生的安全……6年前從師大學(xué)畢業(yè)的益文,如今是盤縣二中教高三畢業(yè)班的化學(xué)老師。他是左相平資助過(guò)的眾多學(xué)生中的一個(gè)。"初二那年,爸爸生病需要醫(yī)藥費(fèi),家里窮得連鹽都吃不起,我打算輟學(xué)去煤礦打工。我打起鋪蓋卷,出門遇到左校長(zhǎng),他拉著我的手說(shuō)：‘你這么小,出去能干什么？我相信你能度過(guò)難關(guān),好好學(xué)習(xí)才能讓家里過(guò)上好日子,有困難我會(huì)盡力幫你的’。"一句"我相信你",讓14歲的益文潸然淚下,也鼓起了他的信心。從那時(shí)起,月工資只有四五百元的左相平,除了供養(yǎng)雙親和一家四口,每學(xué)期還給益文400元生活費(fèi),周末還讓他來(lái)家里吃飯。益文說(shuō)："因?yàn)楦心钭罄蠋?我立志要讀師。現(xiàn)在我也像左老師那樣幫助自己班里的貧困學(xué)生,心里的那種幸福感是多少錢也換不來(lái)的。"不讓一個(gè)學(xué)生成為"惰性元素"左相平不僅是一個(gè)吃得苦的老師,更是一個(gè)會(huì)教書、非常講究教學(xué)藝術(shù)的老師。他教化學(xué)課,第一課就講"化學(xué)很好學(xué)",發(fā)動(dòng)學(xué)生去尋找生活中哪一種客觀存在的物品和化學(xué)沒有關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生自己編寫順口溜背記元素名稱。他畫得一手漂亮的簡(jiǎn)筆畫,邊講邊畫,力爭(zhēng)讓孩子們當(dāng)堂弄懂、當(dāng)堂消化,而且課后從來(lái)不布置作業(yè)。他教的學(xué)生八成化學(xué)中考在80分以上。學(xué)生爽說(shuō)："上他的課就好像在玩,但是又可以學(xué)到好多知識(shí),而且容易掌握和消化。"一想到他們的命運(yùn)從此改變,左相平就深感欣慰?！?yàn)閻?左相平成了一個(gè)隨時(shí)補(bǔ)位的"萬(wàn)金油",除了英語(yǔ)課不敢上,所有的課程他都教過(guò)。當(dāng)高山小學(xué)校長(zhǎng)時(shí),同他搭班的方老師因病請(qǐng)假一個(gè)多月,他把所有課程和班主任工作"一肩挑",每周35節(jié)課一堂一堂連著上,硬是在教室里站了一個(gè)多月,畢業(yè)考試時(shí),那個(gè)班的單科和總分成績(jī)均居區(qū)前列。那以后,盤縣教育界都知道高山有個(gè)左相平,是個(gè)"老黃牛",是個(gè)"鐵人"！——因?yàn)閻?左相平調(diào)到水庫(kù)附近偏僻的大山中學(xué)后,經(jīng)常藏在水庫(kù)邊的樹林里,把偷偷溜到水庫(kù)游泳的學(xué)生"抓"回去,還經(jīng)常組織教師在學(xué)校附近巡邏、查夜,保證住在附近街上學(xué)生的安全……6年前從師大學(xué)畢業(yè)的益文,如今是盤縣二中教高三畢業(yè)班的化學(xué)老師。他是左相平資助過(guò)的眾多學(xué)生中的一個(gè)。"初二那年,爸爸生病需要醫(yī)藥費(fèi),家里窮得連鹽都吃不起,我打算輟學(xué)去煤礦打工。我打起鋪蓋卷,出門遇到左校長(zhǎng),他拉著我的手說(shuō)：‘你這么小,出去能干什么？我相信你能度過(guò)難關(guān),好好學(xué)習(xí)才能讓家里過(guò)上好日子,有困難我會(huì)盡力幫你的’。"一句"我相信你",讓14歲的益文潸然淚下,也鼓起了他的信心。從那時(shí)起,月工資只有四五百元的左相平,除了供養(yǎng)雙親和一家四口,每學(xué)期還給益文400元生活費(fèi),周末還讓他來(lái)家里吃飯。益文說(shuō)："因?yàn)楦心钭罄蠋?我立志要讀師?，F(xiàn)在我也像左老師那樣幫助自己班里的貧困學(xué)生,心里的那種幸福感是多少錢也換不來(lái)的。"不讓一個(gè)學(xué)生成為"惰性元素"左相平不僅是一個(gè)吃得苦的老師,更是一個(gè)會(huì)教書、非常講究教學(xué)藝術(shù)的老師。他教化學(xué)課,第一課就講"化學(xué)很好學(xué)",發(fā)動(dòng)學(xué)生去尋找生活中哪一種客觀存在的物品和化學(xué)沒有關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生自己編寫順口溜背記元素名稱。他畫得一手漂亮的簡(jiǎn)筆畫,邊講邊畫,力爭(zhēng)讓孩子們當(dāng)堂弄懂、當(dāng)堂消化,而且課后從來(lái)不布置作業(yè)。他教的學(xué)生八成化學(xué)中考在80分以上。學(xué)生爽說(shuō)："上他的課就好像在玩,但是又可以學(xué)到好多知識(shí),而且容易掌握和消化。"教"二氧化碳的制取與收集",他帶來(lái)親自繪制的教具,由易而難設(shè)置"圈套",還故意"賣個(gè)破綻",讓孩子們開心地指出他的錯(cuò)誤,全班同學(xué)人人積極參與,反復(fù)糾錯(cuò),知識(shí)點(diǎn)在重復(fù)中得到強(qiáng)化,下課前每個(gè)人都能用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)清晰地表述出來(lái)。左相平是個(gè)多才多藝的人,唱歌、跳舞、打鼓、吹笛子、扭秧歌,樣樣都在行,說(shuō)話幽默風(fēng)趣,學(xué)生特別喜歡。他會(huì)用學(xué)生熟悉的流行歌曲曲調(diào)即興填詞,或者在課堂上調(diào)動(dòng)情緒,或者在大會(huì)上激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。每次響水中學(xué)有大型活動(dòng),壓軸的節(jié)目一定是主持人問："大家想聽誰(shuí)唱歌？"全校學(xué)生大聲呼喊："左校長(zhǎng)！"想方設(shè)法讓每一個(gè)學(xué)生喜歡聽課,不讓一個(gè)學(xué)生成為"惰性元素",仿佛是左相平天生的本領(lǐng)。雖然地處深山,但左相平卻不單純追求升學(xué)率,而是開展豐富多彩的活動(dòng),讓每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中展示亮點(diǎn)、找到自信。響水中學(xué)的學(xué)生有著山里孩子的質(zhì)樸,也在活動(dòng)中鍛煉出了落落大方的氣質(zhì)。當(dāng)老師,左相平在課課外點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生們?cè)谄D苦的環(huán)境中學(xué)出了一流的成績(jī)；當(dāng)校長(zhǎng),他點(diǎn)燃每一個(gè)教師的工作激情,給每個(gè)教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。多年來(lái),響水中學(xué)培養(yǎng)了很多盤縣教育的"領(lǐng)頭羊",響水中學(xué)成了盤縣教育的"黃埔軍校"。有人曾問左相平,你把優(yōu)秀老師推舉出去,就不擔(dān)心你的教學(xué)質(zhì)量？左相平自信地呵呵一笑："不怕,一所好學(xué)校不僅能培養(yǎng)出好學(xué)生,也能培養(yǎng)出好老師。優(yōu)秀老師出去了,其他老師又有了機(jī)會(huì),我們那么多老師在盤縣教師技能大賽中獲獎(jiǎng),學(xué)校中考上線人數(shù)連年遞增,正說(shuō)明‘流水不腐,戶樞不蠹’嘛。"務(wù)實(shí)和創(chuàng)新反應(yīng),生成了專家型校長(zhǎng)曾在盤縣教育局擔(dān)任多年教研室副主任的葉征雄,借用化學(xué)課的表述方式,說(shuō)左相平是一位由務(wù)實(shí)和創(chuàng)新反應(yīng)而生成的專家型校長(zhǎng)。"他知識(shí)面廣,文理兼通,敢于創(chuàng)新。當(dāng)校長(zhǎng)以后視野更加開闊,理念更加超前,抓教研活動(dòng)有一套,一般的校長(zhǎng)干不贏他！"盤縣教育局局長(zhǎng)黃初俊認(rèn)為左相平是個(gè)特別善于學(xué)習(xí)的人,他小時(shí)候輟學(xué)也不放棄自學(xué),放了3年半的牛還能跳級(jí)讀五年級(jí)；當(dāng)民辦教師,拼音教不來(lái),就天天去找村小的黃世聰老師"惡補(bǔ)"；1979年參加升學(xué)考試,成為周邊幾十里村寨唯一被盤縣特區(qū)師錄取的考生；1985年考上六盤水師專,1995年通過(guò)自考獲得了本科文憑、1998年被破格評(píng)為中學(xué)一級(jí)職稱,曾在專業(yè)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30多篇,其中19篇獲得省市論文評(píng)選、比賽一等獎(jiǎng)……這些刻苦求學(xué)深造,為他當(dāng)一名優(yōu)秀教師和校長(zhǎng)打下了扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),也為他打開了大山擋不住的視野。從民辦教師、全科教師、教導(dǎo)主任、教輔站書記、教研員到校長(zhǎng),從掃盲夜校、村小到鎮(zhèn)中,左相平幾乎把山區(qū)基礎(chǔ)教育的所有程序走了一遍。他深知發(fā)展山區(qū)教育的軟肋和瓶頸所在,一直重視教師的進(jìn)修和培訓(xùn),重視教研和管理,琢磨出一套行之有效的管理辦法。20XX,左相平剛調(diào)到響水中學(xué)任校長(zhǎng)時(shí),2萬(wàn)多人口的響水鎮(zhèn),連續(xù)6年沒有一個(gè)初中畢業(yè)生考出去,人心渙散,生源紛紛外流。左相平到任后,首先對(duì)教師實(shí)行嚴(yán)格考核,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,實(shí)行"鼎立式"分組教學(xué)、分組管理,實(shí)行教師跟班過(guò)關(guān)考試,狠抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和師生的行為習(xí)慣。從20XX起,響水中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量開始直線上升,成為六盤水市100多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中的佼佼者。當(dāng)校長(zhǎng)事務(wù)繁雜,作為盤縣化學(xué)學(xué)科帶頭人,每年還要承擔(dān)大量的教研任務(wù),左相平卻一直沒有離開過(guò)教學(xué)一線,他采用"鼎立式"分組管理模式,把年級(jí)組打亂為3個(gè)教研組,強(qiáng)弱搭配,基本均衡,就像新課改的小組學(xué)習(xí)原則——"組間同質(zhì)、組異質(zhì)",實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。"組長(zhǎng)就相當(dāng)于一個(gè)小校長(zhǎng),所以我只管3個(gè)人,所以很輕松。"而教師跟班過(guò)關(guān)考試,就是師生同考,逼著老師熟悉教材,逼著老師"下水",考試成績(jī)只在教師之間公開,但與績(jī)效工資、獎(jiǎng)金、評(píng)優(yōu)、評(píng)模掛鉤。"開始有些老師很抵觸,還真有考不贏學(xué)生的,后來(lái)就慢慢地都接受了。去年開始,這種模式在盤縣全縣都推廣開了。"這些年,左相平被六盤水市政府授予"五好職工"稱號(hào),榮獲"大山的脊梁——感動(dòng)的教師"特別獎(jiǎng)、省"道德模提名獎(jiǎng)"、"省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?勞動(dòng)模、盤縣十佳校長(zhǎng)等榮譽(yù)稱號(hào),但在他讀師時(shí)的數(shù)學(xué)老師發(fā)鳳眼中,"他的質(zhì)樸和謙和一點(diǎn)沒有改變,還像當(dāng)初讀書時(shí)一樣實(shí)在。"面對(duì)榮譽(yù),左相平說(shuō)自己最幸福的是培養(yǎng)了12800多名學(xué)生,他們中有很多人走出大山,成為各條戰(zhàn)線的技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)能手。"雖然有人說(shuō)我的日子太簡(jiǎn)樸了,但我很慶幸自己趕上了改革開放、尊師重教、可以充分施展抱負(fù)的好時(shí)代,很慶幸擁用這么多學(xué)生的愛,走到哪兒都有學(xué)生,教過(guò)的學(xué)生又把孩子送來(lái)給我教。大兒子大學(xué)畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)當(dāng)了一名特崗教師,小兒子讀的也是師大學(xué),賢惠的妻子把家務(wù)全部管起來(lái),讓我一心把工作做好。堅(jiān)守大山38年,我很幸福！"

教"二氧化碳的制取與收集",他帶來(lái)親自繪制的教具,由易而難設(shè)置"圈套",還故意"賣個(gè)破綻",讓孩子們開心地指出他的錯(cuò)誤,全班同學(xué)人人積極參與,反復(fù)糾錯(cuò),知識(shí)點(diǎn)在重復(fù)中得到強(qiáng)化,下課前每個(gè)人都能用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)清晰地表述出來(lái)。左相平是個(gè)多才多藝的人,唱歌、跳舞、打鼓、吹笛子、扭秧歌,樣樣都在行,說(shuō)話幽默風(fēng)趣,學(xué)生特別喜歡。他會(huì)用學(xué)生熟悉的流行歌曲曲調(diào)即興填詞,或者在課堂上調(diào)動(dòng)情緒,或者在大會(huì)上激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。每次響水中學(xué)有大型活動(dòng),壓軸的節(jié)目一定是主持人問："大家想聽誰(shuí)唱歌？"全校學(xué)生大聲呼喊："左校長(zhǎng)！"想方設(shè)法讓每一個(gè)學(xué)生喜歡聽課,不讓一個(gè)學(xué)生成為"惰性元素",仿佛是左相平天生的本領(lǐng)。雖然地處深山,但左相平卻不單純追求升學(xué)率,而是開展豐富多彩的活動(dòng),讓每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中展示亮點(diǎn)、找到自信。響水中學(xué)的學(xué)生有著山里孩子的質(zhì)樸,也在活動(dòng)中鍛煉出了落落大方的氣質(zhì)。當(dāng)老師,左相平在課課外點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生們?cè)谄D苦的環(huán)境中學(xué)出了一流的成績(jī)；當(dāng)校長(zhǎng),他點(diǎn)燃每一個(gè)教師的工作激情,給每個(gè)教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。多年來(lái),響水中學(xué)培養(yǎng)了很多盤縣教育的"領(lǐng)頭羊",響水中學(xué)成了盤縣教育的"黃埔軍校"。有人曾問左相平,你把優(yōu)秀老師推舉出去,就不擔(dān)心你的教學(xué)質(zhì)量？左相平自信地呵呵一笑："不怕,一所好學(xué)校不僅能培養(yǎng)出好學(xué)生,也能培養(yǎng)出好老師。優(yōu)秀老師出去了,其他老師又有了機(jī)會(huì),我們那么多老師在盤縣教師技能大賽中獲獎(jiǎng),學(xué)校中考上線人數(shù)連年遞增,正說(shuō)明‘流水不腐,戶樞不蠹’嘛。"務(wù)實(shí)和創(chuàng)新反應(yīng),生成了專家型校長(zhǎng)曾在盤縣教育局擔(dān)任多年教研室副主任的葉征雄,借用化學(xué)課的表述方式,說(shuō)左相平是一位由務(wù)實(shí)和創(chuàng)新反應(yīng)而生成的專家型校長(zhǎng)。"他知識(shí)面廣,文理兼通,敢于創(chuàng)新。當(dāng)校長(zhǎng)以后視野更加開闊,理念更加超前,抓教研活動(dòng)有一套,一般的校長(zhǎng)干不贏他！"盤縣教育局局長(zhǎng)黃初俊認(rèn)為左相平是個(gè)特別善于學(xué)習(xí)的人,他小時(shí)候輟學(xué)也不放棄自學(xué),放了3年半的牛還能跳級(jí)讀五年級(jí)；當(dāng)民辦教師,拼音教不來(lái),就天天去找村小的黃世聰老師"惡補(bǔ)"；1979年參加升學(xué)考試,成為周邊幾十里村寨唯一被盤縣特區(qū)師錄取的考生；1985年考上六盤水師專,1995年通過(guò)自考獲得了本科文憑、1998年被破格評(píng)為中學(xué)一級(jí)職稱,曾在專業(yè)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30多篇,其中19篇獲得省市論文評(píng)選、比賽一等獎(jiǎng)……這些刻苦求學(xué)深造,為他當(dāng)一名優(yōu)秀教師和校長(zhǎng)打下了扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),也為他打開了大山擋不住的視野。從民辦教師、全科教師、教導(dǎo)主任、教輔站書記、教研員到校長(zhǎng),從掃盲夜校、村小到鎮(zhèn)中,左相平幾乎把山區(qū)基礎(chǔ)教育的所有程序走了一遍。他深知發(fā)展山區(qū)教育的軟肋和瓶頸所在,一直重視教師的進(jìn)修和培訓(xùn),重視教研和管理,琢磨出一套行之有效的管理辦法。20XX,左相平剛調(diào)到響水中學(xué)任校長(zhǎng)時(shí),2萬(wàn)多人口的響水鎮(zhèn),連續(xù)6年沒有一個(gè)初中畢業(yè)生考出去,人心渙散,生源紛紛外流。左相平到任后,首先對(duì)教師實(shí)行嚴(yán)格考核,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,實(shí)行"鼎立式"分組教學(xué)、分組管理,實(shí)行教師跟班過(guò)關(guān)考試,狠抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和師生的行為習(xí)慣。從20XX起,響水中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量開始直線上升,成為六盤水市100多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中的佼佼者。當(dāng)校長(zhǎng)事務(wù)繁雜,作為盤縣化學(xué)學(xué)科帶頭人,每年還要承擔(dān)大量的教研任務(wù),左相平卻一直沒有離開過(guò)教學(xué)一線,他采用"鼎立式"分組管理模式,把年級(jí)組打亂為3個(gè)教研組,強(qiáng)弱搭配,基本均衡,就像新課改的小組學(xué)習(xí)原則——"組間同質(zhì)、組異質(zhì)",實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。"組長(zhǎng)就相當(dāng)于一個(gè)小校長(zhǎng),所以我只管3個(gè)人,所以很輕松。"而教師跟班過(guò)關(guān)考試,就是師生同考,逼著老師熟悉教材,逼著老師"下水",考試成績(jī)只在教師之間公開,但與績(jī)效工資、獎(jiǎng)金、評(píng)優(yōu)、評(píng)模掛鉤。"開始有些老師很抵觸,還真有考不贏學(xué)生的,后來(lái)就慢慢地都接受了。去年開始,這種模式在盤縣全縣都推廣開了。"這些年,左相平被六盤水市政府授予"五好職工"稱號(hào),榮獲"大山的脊梁——感動(dòng)的教師"特別獎(jiǎng)、省"道德模提名獎(jiǎng)"、"省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?勞動(dòng)模、盤縣十佳校長(zhǎng)等榮譽(yù)稱號(hào),但在他讀師時(shí)的數(shù)學(xué)老師發(fā)鳳眼中,"他的質(zhì)樸和謙和一點(diǎn)沒有改變,還像當(dāng)初讀書時(shí)一樣實(shí)在。"面對(duì)榮譽(yù),左相平說(shuō)自己最幸福的是培養(yǎng)了12800多名學(xué)生,他們中有很多人走出大山,成為各條戰(zhàn)線的技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)能手。"雖然有人說(shuō)我的日子太簡(jiǎn)樸了,但我很慶幸自己趕上了改革開放、尊師重教、可以充分施展抱負(fù)的好時(shí)代,很慶幸擁用這么多學(xué)生的愛,走到哪兒都有學(xué)生,教過(guò)的學(xué)生又把孩子送來(lái)給我教。大兒子大學(xué)畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)當(dāng)了一名特崗教師,小兒子讀的也是師大學(xué),賢惠的妻子把家務(wù)全部管起來(lái),讓我一心把工作做好。堅(jiān)守大山38年,我很幸福！"特別的愛給特別的孩子——記省市達(dá)敏學(xué)校校長(zhǎng)佳芬2010年9月18日,特殊教育國(guó)際交流大會(huì)在日本長(zhǎng)崎大學(xué)召開,一位來(lái)自中國(guó)的特殊教育工作者以"中國(guó)特殊教育社區(qū)化"為主題,給來(lái)自世界各地的2000多位特教專家作報(bào)告。她在特殊教育領(lǐng)域的實(shí)踐和取得的成績(jī)贏得了專家們的熱烈掌聲,會(huì)議主辦方破例將她的發(fā)言時(shí)間由原定每人25分鐘延長(zhǎng)至50分鐘。這位把一個(gè)區(qū)屬學(xué)校的特殊教育創(chuàng)建成"中國(guó)樣本"并成功推向世界的中國(guó)代表,就是國(guó)家智障教育康復(fù)常務(wù)理事、省智障教育專家成員、市達(dá)敏學(xué)校校長(zhǎng)佳芬。在從事特殊教育工作的20年里,佳芬憑著女性特有的慈愛與溫柔,用愛澆灌遲開的花朵。在她的精心呵護(hù)下,聾啞學(xué)生實(shí)現(xiàn)了100%就業(yè),智障學(xué)生重新?lián)P起了生活的風(fēng)帆。"殘疾的孩子更需要愛的滋潤(rùn)""殘缺的花朵需要雨露的澆灌,殘疾的孩子更需要愛的滋潤(rùn)。"這是佳芬1991年8月來(lái)到象山縣聾啞學(xué)校擔(dān)任副校長(zhǎng)時(shí)給自己的警示。20年來(lái),她始終把每一個(gè)殘疾孩子當(dāng)成自己的孩子、手心里的寶。20XX12月,佳芬偶然聽到海曙區(qū)還有最后一個(gè)適齡入學(xué)的智障兒童沒來(lái)報(bào)到。她和4個(gè)年輕教師去西郊的華家道地村找了兩天,終于找到了9歲智障女孩小君。小君一周歲時(shí)被確診為先天性腦癱,不能站立和走路,生活不能自理。之后,佳芬根據(jù)她家的實(shí)際情況,作出"將小君名冊(cè)掛到學(xué)校,將知識(shí)送到家里"的決定。"送教上門"作為特殊教育的一種補(bǔ)充形式被寫進(jìn)了特教歷史。20XX的一個(gè)冬天,時(shí)任市達(dá)敏學(xué)校校長(zhǎng)的佳芬看到別的孩子都到食堂吃飯去了,唯有一個(gè)姓唐的學(xué)生拿著從家里帶來(lái)的飯盒,自顧自地吃了起來(lái)。這么冷的天,飯菜多涼??！佳芬找到班主任周靜燕一問,才知道這個(gè)中度智障學(xué)生家里經(jīng)濟(jì)很困難,連食堂的伙食費(fèi)也交不起。"不行,這對(duì)孩子正在成長(zhǎng)發(fā)育的身體不利,以后她每月的伙食費(fèi)就從我的工資里扣。"就這樣,佳芬的工資連續(xù)被扣了3年,直到這名學(xué)生畢業(yè)后,周靜燕才把實(shí)情告訴了她。曾有人跟佳芬開玩笑說(shuō),他們都是智障孩子,你為他們做的這些,他們很多人不知道,以后也不會(huì)報(bào)恩。佳芬說(shuō)："他們能自立,能融入社會(huì),就是對(duì)我最好的報(bào)答。"達(dá)敏學(xué)校是最早的一所全日制智障學(xué)生學(xué)校。平時(shí),佳芬一有空,就會(huì)在學(xué)校里轉(zhuǎn)悠,看望學(xué)生、優(yōu)化學(xué)校管理。在她的督促下,水泥地的活動(dòng)場(chǎng)地改成了塑膠地,樓梯上安裝上了安全扶手,校園里的墻壁上都繪上了各種彩色圖案……在達(dá)敏學(xué)校,老師是和學(xué)生圍坐在一個(gè)圓桌上課。佳芬說(shuō),老師走到學(xué)生中間上課,可以讓學(xué)生沒有距離感,同時(shí)也可以隨時(shí)提醒上課精力不集中的學(xué)生。作為市人大代表,佳芬多次向政府部門提議：殘疾兒童享受全免費(fèi)教育。20XX,市海曙區(qū)殘疾兒童享受到了全免費(fèi)教育。接著,佳芬不斷呼吁全大市殘疾學(xué)生都能減免教育費(fèi)用。如今,這些建議全部得到了采納。"給我時(shí)間,我一定讓你的孩子有變化"佳芬到達(dá)敏學(xué)校的第3天,她看到很多孩子吃飯把飯噴得滿桌都是,還有一些孩子連洗臉擦嘴等最基本的生活技能都不能獨(dú)立完成。衡量、評(píng)估弱智兒童的教育質(zhì)量引起了佳芬的思考。為此,佳芬提出了"以生活為中心"的分層教學(xué)改革方案：重度學(xué)生要學(xué)會(huì)生活自理,中度學(xué)生要適應(yīng)社會(huì),輕度學(xué)生要自食其力。改革方案一提出,立即引起軒然大波,一些重度、中度學(xué)生的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子學(xué)不到知識(shí),紛紛表示反對(duì)。佳芬耐心地跟家長(zhǎng)們說(shuō)："給我時(shí)間,我一定讓你的孩子有變化。"接下來(lái)的日子里,佳芬和教師們一次次商討教學(xué)方法和策略,研究個(gè)案,隨堂聽課,對(duì)教學(xué)進(jìn)行測(cè)試和評(píng)估。分層教學(xué)后,由于中、重度學(xué)生只有大綱沒有教材,佳芬感覺課堂教學(xué)效果不明顯。1999年3月,她決定組織老師自己編寫教材,從最初的手寫、油印,到現(xiàn)在的彩色印刷,從最初以實(shí)用生活為容的18冊(cè)校本教材,到包括美工、勞技等九年義務(wù)教育段的24本教材?，F(xiàn)在,這些教材經(jīng)省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審核通過(guò)成為地方教材,全國(guó)許多兄弟學(xué)校也據(jù)此本開展教學(xué)活動(dòng)。智障學(xué)生畢業(yè)后,由于沒有一技之長(zhǎng),許多學(xué)生只能呆在家里,給家庭帶來(lái)了負(fù)擔(dān)。佳芬作出了一個(gè)大膽的嘗試：創(chuàng)辦初級(jí)職業(yè)班,并根據(jù)小區(qū)的特點(diǎn),開設(shè)了家政、園林兩個(gè)專業(yè)。面對(duì)一無(wú)師資二無(wú)實(shí)習(xí)基地等諸多困難,她依靠全體教師,將首屆職高班辦得有聲有色。佳芬還自己掏錢購(gòu)買紙花材料,動(dòng)員在鄉(xiāng)下的70多歲的父母上山砍柴做免費(fèi)的花枝,一趟趟從老家象山運(yùn)往市區(qū)。畢業(yè)匯報(bào)中,當(dāng)這些有智障的學(xué)生在展示出一盤盤美味佳肴、一盆盆五顏六色的鮮花、一束束精致的手工紙花時(shí),家長(zhǎng)們驚呆了。"要讓更多的學(xué)生盡快融入社會(huì)"從事特殊教育多年來(lái),佳芬一直堅(jiān)持這樣的教育理念："一切為了學(xué)生的生存和發(fā)展,要讓更多的學(xué)生盡快融入社會(huì),自食其力,提高生活質(zhì)量。"1994年,象山縣聾啞學(xué)校的首批學(xué)生就要畢業(yè)了,佳芬提出要為學(xué)生解決就業(yè)問題。于是,佳芬一有空就跑企業(yè),一家又一家,不知疲倦?？善髽I(yè)一聽說(shuō)是聾啞人,都搖搖頭不愿接收。佳芬執(zhí)著地一次次上門做工作。有一次,佳芬聽縣教育局一位領(lǐng)導(dǎo)說(shuō),鎮(zhèn)海區(qū)有一個(gè)老板有意招幾個(gè)殘疾人,她就多次把這個(gè)老板請(qǐng)到學(xué)校,用真誠(chéng)感動(dòng)了他,后來(lái),這個(gè)老板的裘皮廠一次招了10多個(gè)聾啞學(xué)生。之后,佳芬每個(gè)月都要去廠里看望學(xué)生,學(xué)生們一見她來(lái),親熱得不得了,常常拉著她的手不讓她走。來(lái)到市達(dá)敏學(xué)校,為了讓智障學(xué)生走向社會(huì)、融入社會(huì),佳芬還提出了突破圍墻、開門辦學(xué)的想法。"我們的教學(xué)容要結(jié)合社區(qū)的容,以便學(xué)生將來(lái)能夠生活于社區(qū)、服務(wù)于社會(huì)。"佳芬很有信心。于是,學(xué)生們向物業(yè)的花木老師傅學(xué)習(xí)種植技術(shù),向面包房師傅學(xué)習(xí)做面包,到超市體驗(yàn)"消費(fèi)"……社區(qū)和學(xué)校周邊的資源都變成了教學(xué)課堂,形成了學(xué)校課堂與社區(qū)課堂相結(jié)合的教學(xué)模式,學(xué)生的生活自理、社區(qū)適應(yīng)能力提高很快。更令人欣慰的是,學(xué)校首屆職高班畢業(yè)生全部被市金田銅業(yè)公司聘用,此后的職高畢業(yè)生也是100%就業(yè)。對(duì)于佳芬融合教育的成功,特殊教育專家、華東師大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院教授汪海萍說(shuō),在融合教育或全納教育世界性的發(fā)展潮流中,讓智障人士融入社會(huì),實(shí)現(xiàn)社區(qū)融合,有此理念的地方與人士不在少數(shù),但是真正去做的并不多,能夠做到、做好的更少。市達(dá)敏學(xué)校提供了特殊教育的"中國(guó)樣本",對(duì)豐富世界特殊教育理論與實(shí)踐有非常大的貢獻(xiàn)。"我要為他們贏得公平和尊嚴(yán)"的城隍廟地處鬧市中心,商鋪林立,人頭攢動(dòng),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一個(gè)體驗(yàn)獨(dú)立生活、開展社區(qū)化教育的好場(chǎng)所。一天,市達(dá)敏學(xué)校的14個(gè)學(xué)生在兩名老師的帶領(lǐng)下,在攤位前觀看時(shí),小吃城里的攤主挖苦道："走開,傻瓜,你們來(lái)干什么？"學(xué)生都害怕了。這樣的遭遇令佳芬傷透了心："我不能讓我的學(xué)生再次受到傷害,我要為他們贏得公平和尊嚴(yán)。"20XX6月,在區(qū)教育局的建議下,佳芬與所在的鼓樓街道孝聞社區(qū)發(fā)起成立了教育協(xié)作理事會(huì)。截至目前,理事會(huì)已有近1000名成員,社區(qū)單位、機(jī)構(gòu)、企事業(yè)成員單位100家左右。理事單位紛紛為學(xué)校提供教學(xué)基地,學(xué)校至今已有200多個(gè)教學(xué)基地。"我們的老師比學(xué)生還要多。學(xué)校目前有96名學(xué)生、26名教師,師生比為1：3.7,但社會(huì)上的‘兼職教師’人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)生數(shù)。"佳芬自豪地說(shuō)。20XX,在佳芬的倡導(dǎo)下,海曙區(qū)成立了支持性教育資源中心,由達(dá)敏學(xué)校指導(dǎo)推動(dòng)區(qū)域各中小學(xué)開設(shè)支持性教育資源教室,為在普通學(xué)校隨班就讀的特殊學(xué)生開展診斷評(píng)估、心理測(cè)試、康復(fù)訓(xùn)練。2010年10月29日,達(dá)敏特殊教育服務(wù)熱線87286303開通。服務(wù)熱線不僅面向全市,還輻射省外,為智障兒童及有學(xué)習(xí)困難、自閉癥、情緒障礙的兒童的學(xué)校和家長(zhǎng)提供幫助。包括佳芬在的每位教師,除了輪流值班接受咨詢外,還與有特殊教育需要的學(xué)生和家長(zhǎng)面談,走訪有特殊需要的學(xué)生和家庭。近年來(lái),佳芬先后獲得全國(guó)特殊教育先進(jìn)工作者、省首屆師德先進(jìn)教師等榮譽(yù)稱號(hào)。沒有愛就沒有教育,教育就是從愛出發(fā)。佳芬就是這樣用特殊的愛鑄就著特殊的教育事業(yè)。"我的價(jià)值觀人生觀就是我的人生地圖"——專訪中南大學(xué)教授、中科院院士金展鵬

網(wǎng)9月13日消息〔商亮王琦大陸：百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。在黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視和全面部署下,優(yōu)秀教師隊(duì)伍不斷壯大,尊師重教風(fēng)尚與日俱增。2011年9月10日,中國(guó)迎來(lái)了第27個(gè)教師節(jié)。9月10日晚,第二屆"全國(guó)教書育人楷模"揭曉,他們崇高的師德以及他們教書育人的責(zé)任感和使命感讓無(wú)數(shù)人為之動(dòng)容。他們眼中的教育如何,又在怎樣踐行著師者的崇高使命？新華網(wǎng)記者就此對(duì)本屆教書育人楷模中的幾位老師進(jìn)行了專訪。本期我們的嘉賓是被譽(yù)為"輪椅教授"的中南大學(xué)教授、中科院院士金展鵬。記者：大家好,非常高興大家收看今天的"新華訪談"。所有的大師都平易近人,越是站的高的人越能夠經(jīng)常彎下腰,這位大師似乎不大喜歡別人稱呼自己"金院士"、"金教授"——而更愿意大家稱呼他為"金老師"。金老師,您好。金展鵬：各位新華網(wǎng)的網(wǎng)友大家好。每一個(gè)人的人生都應(yīng)該有一個(gè)坐標(biāo)圖記者：我們從前沒有接觸過(guò)"相圖",只是在訪談之前惡補(bǔ)了一些相關(guān)知識(shí),雖然絕對(duì)稱不上精準(zhǔn),但可以很籠統(tǒng)的說(shuō),"相圖"可以告訴人們?cè)鯓舆M(jìn)行成份搭配,才能得到符合需要的材料。人們稱它是材料科學(xué)的"地圖"。我們知道您在這個(gè)領(lǐng)域中取得了閃耀的成就,那么如果將這種知識(shí)運(yùn)用在您自己的身上,那您的"相圖"又會(huì)是什么樣子的？金展鵬：如果說(shuō)相圖是材料科學(xué)工作者的地圖,每一個(gè)人的人生都應(yīng)該有一個(gè)坐標(biāo)圖,一個(gè)人活在世界上就要做一些對(duì)人民有用的事情,有依據(jù)的事情,可要做到這一點(diǎn)就需要要有責(zé)任心,要有理想,要學(xué)習(xí)。我的價(jià)值觀、人生觀也許就是這個(gè)人生的地圖。為國(guó)家崛起愿獻(xiàn)出自己畢生精力記者：我們發(fā)現(xiàn)您身上有很多可以說(shuō)是"矛盾"的部分,例如您雖然困坐輪椅,卻在國(guó)際學(xué)術(shù)界聲名遠(yuǎn)播；您雖然生活無(wú)法自理,卻培養(yǎng)了一群質(zhì)量很高的博士、碩士,您雖然自身病況嚴(yán)重,卻始終保持的積極樂觀心態(tài),在言談舉止間所體現(xiàn)出來(lái)的高尚師德和謙卑學(xué)習(xí)精神。金展鵬：同志在黨的90周年會(huì)上講了,中華民族160年來(lái)經(jīng)歷了三個(gè)階段,他總結(jié)了一個(gè)是刻骨銘心的磨難,一個(gè)是感天動(dòng)地的奮斗,一個(gè)是彪炳史冊(cè)的功績(jī),這三個(gè)階段,我們這一代就有幸經(jīng)歷過(guò)一些,這是我們這一代人最可寶貴的精神財(cái)富。從這個(gè)意義上說(shuō),我覺得我們這一代人對(duì)國(guó)家、對(duì)民族是負(fù)有責(zé)任的,所以我們國(guó)家在改革開放的年代能夠很快地崛起。我們這一代人時(shí)間不多,因此,要完成這個(gè)緊迫的任務(wù),需要獻(xiàn)出自己畢生的精力。有許多人正在為國(guó)家為民族振興默默無(wú)聞地工作記者：您極少談及自己的成就,即使在校園里見到您,很多學(xué)生也只是認(rèn)為您是一位慈祥的爺爺。其實(shí)您有很多學(xué)生在大學(xué)任職,甚至是知名度專家、學(xué)者。您其實(shí)是取得了很輝煌的成就,又是什么原因讓您能夠這么保持"平凡"？金展鵬：我覺得所謂"成就"的意思,是經(jīng)過(guò)了媒體的宣傳,才為大家了解的,其實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,離時(shí)代的要求還有很大的差距。再一點(diǎn)就是我相信,我們的國(guó)家,我們的民族其實(shí)有很多為國(guó)家、為民族振興默默無(wú)聞地工作著的人,只是還有很多人還沒發(fā)掘出來(lái)。我們國(guó)家各行各業(yè)都有一批做得很好的人,這些人是我們時(shí)代的需要,是我們民族的需要,是我們的力量源泉。老師應(yīng)該是學(xué)生的親人和朋友記者：您在很多發(fā)言中都提及了您的老師給予您的幫助,我們從您的表述中看到了他們對(duì)您的影響,您說(shuō)"自己一生中碰到了很多好老師"。您也是一名老師,您的學(xué)生同樣也給予您非常高的評(píng)價(jià),您現(xiàn)在對(duì)"老師"這個(gè)詞又是怎樣的一種理解呢？金展鵬：老師應(yīng)該是學(xué)生的親人和朋友,老師應(yīng)該和學(xué)生打成一片,在學(xué)習(xí)和生活上都要照顧好學(xué)生。主持人：非常感您的回答,也感您從百忙中接受我們的采訪,我們的訪談到此結(jié)束,再見。情境教育的創(chuàng)始人素質(zhì)教育的領(lǐng)頭雁——記省師學(xué)校第二附屬小學(xué)教師,全國(guó)著名特級(jí)教師,是新中國(guó)培養(yǎng)起來(lái)的兒童教育家。她是情境教育創(chuàng)始人,是我國(guó)素質(zhì)教育的一面旗幟。老師師德高尚,熱愛兒童,對(duì)黨和人民教育事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)。無(wú)論是身處逆境之際還是名動(dòng)省外之時(shí),她都始終在小學(xué)園地里辛勤耕耘,至今竟長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)。早在上世紀(jì)70年代末,在國(guó)家改革開放的大背景下,她懷著滿腔熱情投身到教育改革的熱潮中。她看到封閉式的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)影響兒童發(fā)展的弊端,心中萬(wàn)分焦慮,為兒童學(xué)好母語(yǔ),開始了小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)的探索。為此,她如饑似渴地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,做了大量的讀書筆記和卡片。更難能可貴的是,她刻苦學(xué)習(xí)古代文論的經(jīng)典,從"意境說(shuō)"中敏銳地發(fā)現(xiàn)兒童教育所需的"真、美、情、思",創(chuàng)造性地用于小學(xué)教育中。為了實(shí)驗(yàn)的需要,她半夜起身,孤身一人趕在黎明前到達(dá)看日出的觀察點(diǎn),進(jìn)行實(shí)地設(shè)計(jì)；為了讓孩子學(xué)好仿生學(xué)的課文,觀察活魚,當(dāng)時(shí)市面上還沒有塑料袋,她端著盛水的盆上市場(chǎng)自己掏錢買魚；為了讓孩子從生活里領(lǐng)悟淺近的哲理,練習(xí)寫作文,她頂著烈日,到田埂、溝邊尋找老黃牛、大水牛……春天的山坡、夏天的荷塘、秋天的田野、冬天的雪地,她先于學(xué)生去觀察,郊外的田埂、小河、土丘上都留下了她的足跡。她沉浸其中,雖苦猶甜。她說(shuō)："沒有童心,當(dāng)不好小學(xué)語(yǔ)文教師。"為了增加孩子的語(yǔ)言積累,她自己拿起鋼板、鐵筆刻寫規(guī)的漢字,將油印的補(bǔ)充教材印發(fā)給孩子。為了把課上得生動(dòng)有趣,她自己動(dòng)手做教具,畫畫,常常為了設(shè)計(jì)一堂課幾易教案。的情境教學(xué)美不勝收,熱烈的學(xué)習(xí)情境,讓課堂常常進(jìn)入沸騰狀態(tài),孩子忘我了。下課了,竟不肯下課；寫作文,下課了不肯擱筆。正如一位專家所說(shuō),"真是把教材教活了,把課堂教活了,把孩子們教活了,把教學(xué)過(guò)程的育人功能充分地體現(xiàn)出來(lái)了。"她讓學(xué)生在優(yōu)化的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,創(chuàng)造性地把兒童的情感活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來(lái),極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,大幅度地提高了教學(xué)質(zhì)量,且身心愉悅,受到道德和審美情感的熏。她歷時(shí)5年〔五年制進(jìn)行的首輪實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)班學(xué)生畢業(yè)時(shí),她當(dāng)時(shí)教的五年制與六年制的學(xué)生參加升初中的統(tǒng)考,還接受了教育行政部門和教學(xué)研究部門組織的小學(xué)語(yǔ)文專項(xiàng)十種考核,兩次考試的結(jié)果均為合格率100%,優(yōu)秀率90%以上,全班43名學(xué)生有33名被重點(diǎn)中學(xué)初中部錄取。人們?cè)u(píng)論說(shuō)："班上的孩子負(fù)擔(dān)不重,但就是經(jīng)得起考。"人民出版了她班上學(xué)生的《小學(xué)生觀察日記選》,人民日?qǐng)?bào)發(fā)表了她班上三位同學(xué)的作文,且加了編為了讓孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中獲得充分發(fā)展,她在實(shí)踐中研究,在研究中實(shí)踐,并把自己的感悟上升到理論。僅第一輪實(shí)驗(yàn)就撰寫了《情境教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究》、《訓(xùn)練語(yǔ)言與發(fā)展智力》兩本專著,出版后社會(huì)反響很大。這兩本書分別獲得國(guó)家教委頒發(fā)的全國(guó)首屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng),以及省人民政府頒發(fā)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)二等獎(jiǎng)。第二輪實(shí)驗(yàn),又根據(jù)系統(tǒng)論原理,優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)構(gòu),豐富了枯燥、單調(diào)的啟蒙教育。她利用夜晚和節(jié)假日時(shí)間編選的小學(xué)語(yǔ)文《補(bǔ)充閱讀》,總計(jì)100余萬(wàn)字,也付梓印行。她的這一成果獲得了1988年9月全國(guó)"金鑰匙獎(jiǎng)"。省教委成立了"省推廣教改經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組"大力推廣。情境教學(xué)的成果全省點(diǎn)班達(dá)1000多個(gè),都收到了很好的效果。小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)的累累碩果很快引起全國(guó)小語(yǔ)界研究者和廣大教師的密切關(guān)注和高度贊譽(yù)。的名字和情境教學(xué)密不可分地連在了一起。由于她積極投身改革,堅(jiān)持創(chuàng)新,教書育人獲得顯著成績(jī)。1989年10月,國(guó)務(wù)院授予"全國(guó)先進(jìn)工作者"光榮稱號(hào),她第三次被評(píng)為全國(guó)"三八"紅旗手。1988年、1993年又當(dāng)選為第7屆、第8屆全國(guó)人大代表,并光榮地當(dāng)選為第7屆主席團(tuán)成員。在獲得如此殊榮和喜人成果時(shí),她已是年過(guò)半百的人,許多親友都勸她"見好就收",家人更是心疼她,不肯讓她再吃苦受累。但對(duì)教育的赤誠(chéng),對(duì)兒童的摯愛,使她堅(jiān)持把實(shí)驗(yàn)深入下去。她發(fā)現(xiàn)優(yōu)化的情境不僅對(duì)兒童的語(yǔ)言認(rèn)知起著積極的作用,還能促進(jìn)兒童情感、意志等非智能因素和潛在智慧的發(fā)展。她深感一切知識(shí)都產(chǎn)生于情境中,最終又回到情境中去運(yùn)用。情境教學(xué)的功能決定了它應(yīng)該屬于整個(gè)小學(xué)教育。于是,她將情境教學(xué)拓展為"情境教育"。在學(xué)校的支持下,從語(yǔ)文教學(xué)向各科、向各育拓展,從一個(gè)實(shí)驗(yàn)班發(fā)展到整個(gè)學(xué)校各科各育聯(lián)動(dòng)。在情境教育的實(shí)驗(yàn)與研究中,提出了一系列自己獨(dú)特的教育主,構(gòu)建了情境教育的基本模式和基本原理,成為我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的重要模式之一。正如全國(guó)教育規(guī)劃專家組在20XX12月對(duì)老師主持的"九五"課題所作的鑒定中指出的那樣："同志主持的《情境教育促進(jìn)兒童素質(zhì)全面發(fā)展》這一課題,積極順應(yīng)國(guó)際基礎(chǔ)教育重視兒童全面和諧發(fā)展的時(shí)代趨勢(shì),針對(duì)應(yīng)試教育的弊端,尤其是針對(duì)偏重認(rèn)知、忽略情感意志及創(chuàng)造性培養(yǎng)的純理性教育,堅(jiān)持不懈地探索具有中國(guó)特色,又富于時(shí)代氣息的素質(zhì)教育模式,既具有前瞻性,又有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。"指出"情境教育以其獨(dú)樹一幟的理念和操作體系,在許多領(lǐng)域作了富于開拓性、獨(dú)創(chuàng)性的研究,豐富、發(fā)展了當(dāng)代教育、教學(xué)理論和教育改革實(shí)踐,為省乃至全國(guó)素質(zhì)教育的深入實(shí)施,為促進(jìn)兒童素質(zhì)全面和諧、生動(dòng)活潑的發(fā)展,探索出了一條具有普遍意義的途徑,發(fā)揮了示作用,產(chǎn)生了重大影響。同志的開創(chuàng)性研究所取得的豐碩成果,已經(jīng)成為具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育的一筆寶貴財(cái)富。為廣大實(shí)際教育工作者提供了一種十分有效的教育研究式。"為使情境教育走向大眾化,又進(jìn)行"情境課程"的開發(fā)與研究。這不僅是對(duì)中國(guó)課程模式的具有突破性的進(jìn)展,而且也是對(duì)世界圍課程領(lǐng)域前沿學(xué)術(shù)動(dòng)向的回應(yīng)。當(dāng)今世界圍,"情境"已成為時(shí)代話語(yǔ),源自中國(guó)本土化的的從"情境教學(xué)"到"情境教育",再到"情境課程",正是與西方的情境認(rèn)知在七十年代同時(shí)起步,而且又具有啟迪潛能、熏感染的獨(dú)特的,具有中國(guó)民族文化意韻的價(jià)值。中央教科所原所長(zhǎng)朱小蔓教授認(rèn)為："老師探索過(guò)程中種種生動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)及其體現(xiàn)出的思想,恰恰是對(duì)當(dāng)代人類教育中困惑和危機(jī)的回應(yīng)。"認(rèn)為的探索,"為我們?cè)谑澜缃逃夥逭搲?爭(zhēng)得了足可自豪的話語(yǔ)權(quán)。"在、、,多次在國(guó)際性的教育學(xué)術(shù)論壇上,以一名小學(xué)教師的身份,宣讀自己的學(xué)術(shù)論文,向世界發(fā)出中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的聲音,來(lái)自一線的實(shí)踐的聲音,同時(shí)也是有中國(guó)特色的,與世界教育潮流匯合的理論的聲音。老師境界高遠(yuǎn),行為感人,她在大量實(shí)踐中不斷提出問題,不斷超越自己。她從不止步,與時(shí)俱進(jìn),將情境教育不斷推向前進(jìn)。她認(rèn)為教師不僅是實(shí)踐者更應(yīng)該是思想者。幾十年來(lái),她幾乎放棄了所有的寒暑假,充分利用節(jié)假日認(rèn)真總結(jié),把實(shí)踐中的收獲記錄下來(lái),她撰寫了數(shù)百篇論文,出版了13本專著,編寫1—12冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文補(bǔ)充教材。一篇篇論文,一本本長(zhǎng)篇論著都是她獨(dú)立完成,她的堅(jiān)持,她的堅(jiān)韌,她的不畏艱難可見一斑。她多次絕組織安排的療養(yǎng),2005、20XX更是先后放棄了去國(guó)外考察的機(jī)會(huì),悉心研究教育。至今雖已是古稀之年,她仍孜孜以求,為我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育探索出一條具有普遍意義的途徑,豐富了我國(guó)教育理論的寶庫(kù)。她的事跡、精神與學(xué)術(shù)成果在廣大教師中產(chǎn)生巨大影響,讓千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)生、教師和學(xué)校從中受益。她在全國(guó)13次獲獎(jiǎng),其中一等獎(jiǎng)就達(dá)9項(xiàng)。尤其是建國(guó)五十年來(lái),教育部?jī)蓪迷u(píng)選全國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀成果,老師蟬聯(lián)一等獎(jiǎng)。20XX她又獲教育部課程改革與教學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。如此豐碩的成果在基礎(chǔ)教育界實(shí)屬少見。這樣的量與質(zhì)對(duì)于一個(gè)小學(xué)女教師,在改革開放的30多年里〔她40—72歲是多么的不易,令人敬服！20XX《文集》八卷,360多萬(wàn)字由人民教育出版〔20XX在全國(guó)獲一等獎(jiǎng)第一名。由中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中央教科所、中國(guó)教育報(bào)等單位在舉行"教育思想研討會(huì)",在全國(guó)教育界引起巨大反響。專家們一致認(rèn)為是我國(guó)從小學(xué)里走出來(lái)的教育家,為中國(guó)基礎(chǔ)教育作出突擊貢獻(xiàn)。她創(chuàng)造的"情感與認(rèn)知結(jié)合的理論"填補(bǔ)了中國(guó)以至世界教學(xué)論的空白。情境,已成為世界的話語(yǔ)。20XX11月,"情境教育國(guó)際論壇"上,她又拿出了一部40萬(wàn)字的新的力作——《為兒童的學(xué)習(xí)》,受到美、英、日等國(guó)專家及國(guó)眾多著名學(xué)者的高度評(píng)價(jià),稱"情境教育"是具有中國(guó)特色、中國(guó)氣派、中國(guó)風(fēng)格的教育思想體系,是"回應(yīng)世界教育改革的中國(guó)聲音"。中國(guó)教師報(bào)發(fā)表《為中國(guó)教育家走向世界喝彩》,光明日?qǐng)?bào)先后發(fā)表《中國(guó)教育的詩(shī)篇》《：創(chuàng)造情境教育思想體系》評(píng)論文章,足見其意義。極提升了基礎(chǔ)教育界教師的學(xué)術(shù)地位,并為我國(guó)建立科研型、學(xué)者型教師隊(duì)伍提供了典。她社會(huì)兼職多,自然各種會(huì)議也就多。她很明確地說(shuō)："我的崗位在小學(xué),我不能經(jīng)常離開學(xué)校"。全國(guó)各地都邀請(qǐng)她去講學(xué),她常常把這樣的機(jī)會(huì)給予她的弟子,已經(jīng)有20多位青年教師在全國(guó)20多個(gè)城市講學(xué),上觀摩課,達(dá)180多場(chǎng),熱情傳播情境教學(xué)的種子,得到各地很高的評(píng)價(jià)。一些必要的會(huì)議,無(wú)法推辭的,她去了,也是全身心撲在工作上：去,會(huì)議組織登泰山,她卻應(yīng)邀去給當(dāng)?shù)乩蠋熒险n；去,會(huì)后大家去看牡丹,她卻冒著滂沱大雨去農(nóng)村上示課；在腳下參加國(guó)際會(huì)議她竟未登。省市工會(huì)、教育行政部門多次安排她假期去療養(yǎng),她舍不得花時(shí)間,連續(xù)多年一一絕了。由于省教委發(fā)文推廣教改成果,全省共有逾千個(gè)班級(jí)成為情境教學(xué)的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)。嗣后,國(guó)家教委又將情境教學(xué)列為向全國(guó)推廣的教改模式之一。奔波于實(shí)驗(yàn)點(diǎn)之間,常常深入到偏遠(yuǎn)窮困的農(nóng)村,為老師們做講座、上示課。老師數(shù)十年如一年,勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的行動(dòng)源自她對(duì)學(xué)生的深切的愛。家長(zhǎng)說(shuō)得好："老師為了千千萬(wàn)萬(wàn)孩子學(xué)得樂,自己多吃苦。"老師師德高尚,她對(duì)學(xué)生的拳拳愛心令人感動(dòng)。她做班主任時(shí),那年班上學(xué)生患猩紅熱,她每天兩次給每個(gè)孩子測(cè)體溫、噴喉,把熬好的中藥督促每個(gè)孩子喝下,還送給與患者密集接觸、隔離在家的孩子。由于她盡心盡力、措施得力,疫情很快得到遏制。她對(duì)學(xué)生的關(guān)愛始終一以貫之。尤其在尊重貧困生的自尊,悉心幫助后進(jìn)生進(jìn)步方面,有著許多令人感動(dòng)的個(gè)案。1998年,獲得"全國(guó)王丹萍教育基金優(yōu)秀教師獎(jiǎng)"。領(lǐng)到獎(jiǎng)金后,她首先想到是那些下崗職工的孩子。在校長(zhǎng)的支持下,悄悄請(qǐng)了全校一百名特困學(xué)生,她給孩子們講自己苦難的童年,告訴孩子們生活清苦一點(diǎn),不是丑事,鼓勵(lì)他們照樣抬起頭,做班級(jí)的主人,讓孩子們懂得自尊自強(qiáng)就能改變?nèi)松?。她還特地為100個(gè)孩子每人準(zhǔn)備了一個(gè)過(guò)年的大禮包,還給他們每人訂閱了全年《百家作文》雜志。她的舉動(dòng)在校外傳為美談。老師師德高尚,還表現(xiàn)在她對(duì)青年教師的悉心關(guān)懷。長(zhǎng)期以來(lái),老師毫無(wú)保留地把自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳給青年教師,給他們做系列講座,讓他們聽自己的課。最早的兩位徒弟五年里聽她的課達(dá)400余節(jié)。老師為了讓年青教師提高教藝,一遍一遍不厭其煩。有時(shí)還把徒弟帶回家,一同開夜車。她僅在校就帶了13位徒弟,人人都成長(zhǎng)得很好,有4人當(dāng)了校長(zhǎng),3人成長(zhǎng)為特級(jí)教師,個(gè)個(gè)都是學(xué)校骨干,學(xué)術(shù)上很有造詣,在學(xué)校形成了一支積極向上的教育科研優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。她的3個(gè)徒弟先后參加全國(guó)閱讀教學(xué)比賽,獲兩個(gè)一等獎(jiǎng),一個(gè)二等獎(jiǎng)。這中間該凝聚了老師多少心血與智慧。其中一位徒弟去參加全國(guó)教學(xué)比賽前,老師強(qiáng)忍住胃出血后的病痛和她一起研究教案,直到深夜。望著老師憔悴的面容,這位老師的熱淚不禁奪眶而出。為我國(guó)基礎(chǔ)教育作出了突出的貢獻(xiàn),20XX被評(píng)為"50位新中國(guó)成立以來(lái)感動(dòng)人物"、"20位新中國(guó)60年教育最有影響人物",20XX又被評(píng)為"感動(dòng)教育十大人物"。由于在教育改革中長(zhǎng)期以來(lái)的杰出成就及在全國(guó)的影響,她當(dāng)選為中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)及學(xué)術(shù)委員、全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)、全國(guó)教育實(shí)驗(yàn)研究會(huì)副理事長(zhǎng)；被聘為國(guó)家教育部中小學(xué)教材審查委員,師大學(xué)兼職教授、"國(guó)家課程教材專家工作委員會(huì)"委員以及"省人民教育家培養(yǎng)對(duì)象"指導(dǎo)專家。老師為了孩子的發(fā)展成為執(zhí)著的探索者,不倦的學(xué)習(xí)者,多情的播種者,真是一位名副其實(shí)的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教書育人的優(yōu)秀人民教師。辦好職校的"大能人"——記省建平縣職業(yè)教育中心校長(zhǎng)金波

在省建平縣,不知道金波的人不多,隨便在大街上問個(gè)人,對(duì)方就會(huì)豎起大拇指："那可是個(gè)大能人！"縣里來(lái)了外地客人,他們學(xué)校也成了參觀地。建平縣是一個(gè)擁有58萬(wàn)人口且農(nóng)村人口占80%的省級(jí)貧困縣,金波是建平縣職業(yè)教育中心校長(zhǎng)。多年來(lái),他讓一所瀕臨倒閉的學(xué)校,變成區(qū)域教育發(fā)展的亮麗名片,成為國(guó)家首批中等職業(yè)教育改革發(fā)展建設(shè)示學(xué)校；把一群群農(nóng)村孩子塑造成才,讓他們改變了人生命運(yùn)。"建平縣職業(yè)教育中心的發(fā)展,凝聚著金波獻(xiàn)身職教14年的辛勤汗水。他樹立了團(tuán)結(jié)向上、忠誠(chéng)奉獻(xiàn)的建平職教精神。"建平縣縣長(zhǎng)靖說(shuō)。"這里是培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)人才的搖籃"建平縣職教中心從破敗走向輝煌的一切,均與金波密切相關(guān)。今年53歲的金波出生在東北農(nóng)村,受做過(guò)私塾先生的祖父的儒家思想熏,從小就仁義忠厚。他天資聰穎,品學(xué)兼優(yōu),國(guó)家恢復(fù)高考制度第一年,他考入原市師學(xué)校,成為當(dāng)年全鄉(xiāng)考學(xué)出去的兩個(gè)人之一。1997年,金波任建平縣職教中心校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)的職校是個(gè)爛攤子：16畝地的校園,一棟破舊的三層小樓,76名教師和120多名學(xué)生。教師心氣不順,上班打牌、喝酒、織毛衣、嘮閑嗑是普遍現(xiàn)象。不但教師無(wú)心教課,學(xué)校也幾乎沒有任何實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備,師生出門不說(shuō)是職教中心的人還好,一說(shuō)自己是職教中心的,反而招來(lái)人家白眼。回想當(dāng)初在人心渙散、一無(wú)所有的情況下使出渾身解數(shù)建一所新學(xué)校的情形,金波說(shuō)："就是不想欺騙學(xué)生。農(nóng)民辛苦攢下幾個(gè)錢都用來(lái)供孩子上學(xué),可我們卻不能教給人家孩子有用的東西,心里慚愧?。?克服種種困難,金波陸續(xù)籌到9800多萬(wàn)元資金,把校園擴(kuò)大到200畝,建起了包括教學(xué)樓、辦公樓、宿舍樓、食堂、體育場(chǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車間等在7萬(wàn)多平方米的建筑群,涵蓋了一所職業(yè)學(xué)校應(yīng)該具備的所有功能。如今,建平縣職教中心美如花園,鮮花盛開、綠樹成陰,樓房聳立、設(shè)施完善,清潔寧?kù)o、溫馨和諧,每一個(gè)來(lái)過(guò)的人,都會(huì)有一個(gè)共同感受——"這里是培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)人才的搖籃！""條件改善了,樹立新校風(fēng)是當(dāng)務(wù)之急"建平縣職教中心20XX易址新建,20XX全面投入使用,20XX被評(píng)為省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化職教中心,金波為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)和生活條件。"條件改善了,樹立新校風(fēng)是當(dāng)務(wù)之急。"金波把早已構(gòu)思好的"強(qiáng)化學(xué)校文化建設(shè),打造精神特區(qū)"全員育人理念付諸實(shí)施。扭轉(zhuǎn)風(fēng)氣可不是一件容易的事情。首先是教師。留下來(lái)的都是當(dāng)年走不掉的教師,加之多年來(lái)懶散慣了,想讓他們振作起來(lái)頗費(fèi)一番心血。金波說(shuō)："把握住原則就不難,那就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須無(wú)私、公正、廉潔。"在學(xué)校的重要崗位上,他不安排任何領(lǐng)導(dǎo)的親屬,像財(cái)務(wù)、食堂、車間、超市等崗位,都由群眾信任度高、責(zé)任心最強(qiáng)的教師來(lái)?yè)?dān)任。學(xué)校選人、進(jìn)人、用人都由七人以上的評(píng)委公開投票、當(dāng)場(chǎng)亮分、直接定人。可喜的局面出現(xiàn)了：學(xué)校的食堂飯菜價(jià)格全縣最低,質(zhì)量最好；校園里超市的東西幾乎是以進(jìn)價(jià)賣給學(xué)生……"管住心、凝成神、塑造魂",金波開始打造教師的精神家園：規(guī)劃學(xué)校愿景,讓教師對(duì)學(xué)校充滿希望；建設(shè)學(xué)校文化,讓教師有精神之魂；誠(chéng)心用人,讓教師有用武之地；多種培訓(xùn),讓教師有先進(jìn)理念。學(xué)校教師最佩服金波性格中的"誠(chéng)","誠(chéng)"為金波的性格增添了巨大的包容性。他的班子成員之間經(jīng)常爭(zhēng)吵,可越吵感情越深。"吵,也都是為了工作。"金波說(shuō)。建平縣職教中心的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)民家庭,家庭都比較貧困,金波把這些孩子當(dāng)寶貝。學(xué)生在校三年,第一年讓學(xué)生"成型",第二年讓學(xué)生"成人",第三年讓學(xué)生"成才",然后成家立業(yè)——這是金波設(shè)計(jì)的學(xué)生管理模式。金波用愛構(gòu)建一個(gè)規(guī)化、科學(xué)化、立體式的德育模式。在學(xué)校里,學(xué)生們念念不忘的是老師給了他們信心。2009級(jí)學(xué)前〔2班學(xué)生麗娜說(shuō),初二時(shí)成績(jī)不好,老師冷漠的態(tài)度讓她徹底失去了信心,上課睡覺、看小說(shuō)、逃課,整天渾渾噩噩,來(lái)到職教中心后,她感受到了老師鼓勵(lì)帶給她的力量。"老師不會(huì)因?yàn)槟闶遣钌鲆暷?他們總是鼓勵(lì)你,即使犯錯(cuò)誤了,也不會(huì)諷刺、挖苦你,而是和風(fēng)細(xì)雨地講道理。我現(xiàn)在可自信了。"麗娜說(shuō)。農(nóng)家子弟摘下草帽當(dāng)"藍(lán)領(lǐng)"在這所學(xué)校,學(xué)生充滿了感恩之心,對(duì)學(xué)校感恩、對(duì)老師感恩,校園里,沒有一個(gè)人亂踏草坪；所有的設(shè)施,見不到一絲污跡；偌大的校園,找不到一點(diǎn)垃圾。而學(xué)生們更多地是把感恩之心化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。建平縣職教中心有48個(gè)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室,還有3個(gè)具有獨(dú)立法人資質(zhì)的校企業(yè),設(shè)備總值近2300萬(wàn)元。每天晚上,學(xué)生在這里專心訓(xùn)練技能。教室里,沒去實(shí)訓(xùn)的學(xué)生在伏案復(fù)習(xí)文化課。2009級(jí)汽修專業(yè)學(xué)生林杰說(shuō)："剛?cè)雽W(xué)時(shí),我非常調(diào)皮搗蛋,可老師從沒嫌棄過(guò)我。我家里困難,老師又是送吃的又是送衣服。對(duì)老師,我無(wú)以回報(bào),就只能好好學(xué)習(xí)了。"現(xiàn)在林杰成了勤奮好學(xué)的汽修能手。14年來(lái),金波始終站在職業(yè)教育改革的制高點(diǎn)。他用職業(yè)教育的前瞻意識(shí)引領(lǐng)課堂教學(xué)改革,指導(dǎo)全體教師編制容符合企業(yè)要求、貼近學(xué)生實(shí)際的校本教材,形成了國(guó)規(guī)教材與校本教材相融合、教學(xué)容與就業(yè)崗位相適應(yīng)、基礎(chǔ)平臺(tái)與專業(yè)化方向相銜接的課程體系；他總結(jié)確立了專業(yè)教學(xué)過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程相銜接、實(shí)習(xí)崗位與所學(xué)崗位群相對(duì)接、職業(yè)素養(yǎng)的形成與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)相吻合的,具有建平職教中心特色的人才培養(yǎng)模式；他創(chuàng)造性地建立了"校一年級(jí)有實(shí)習(xí)日,二年級(jí)有實(shí)習(xí)周或?qū)嵙?xí)月,三年級(jí)有校外結(jié)合的頂崗實(shí)習(xí)"的長(zhǎng)效實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)制,使各專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)開出率均達(dá)98%以上,所有設(shè)備都被安全、高效利用?，F(xiàn)在,建平縣職教中心的畢業(yè)生深受社會(huì)和用人單位歡迎。據(jù)統(tǒng)計(jì),畢業(yè)生就業(yè)率連年達(dá)99.1%,對(duì)口就業(yè)率達(dá)93.6%,就業(yè)穩(wěn)定率達(dá)92.9%。金波一邊抓學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量,一邊開拓就業(yè)市場(chǎng),他的"引外聯(lián)"多維就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)理念讓學(xué)生受益無(wú)窮。"引"就是看準(zhǔn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際,引領(lǐng)、扶持優(yōu)秀畢業(yè)生回鄉(xiāng)自主創(chuàng)業(yè)；"外聯(lián)"就是看準(zhǔn)發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè),實(shí)行校企聯(lián)合辦學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng),輸出技術(shù)人才到發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。去年4月,學(xué)校與經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、西青經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)簽訂了人才培養(yǎng)基地協(xié)議,成為經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)在唯一簽約的人才培養(yǎng)基地。目前,學(xué)校有近2000名畢業(yè)生在工作,平均月工資在2500元以上,企業(yè)還給他們提供五險(xiǎn)一金和住宿。此外,職教中心還承擔(dān)全縣農(nóng)村勞動(dòng)力扶貧轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、城鎮(zhèn)下崗工人再就業(yè)培訓(xùn)、各行各業(yè)在崗人員提高培訓(xùn)和成人學(xué)歷教育培訓(xùn)等。"培訓(xùn)一人,一家脫貧",4年來(lái),學(xué)校僅通過(guò)扶貧轉(zhuǎn)移培訓(xùn),就使1428個(gè)家庭擺脫貧困,使每個(gè)家庭年收入增加1萬(wàn)余元。功夫不負(fù)有心人。建平縣職教中心現(xiàn)在是國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展建設(shè)示校和國(guó)家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。但14年來(lái),金波好像沒有休息過(guò)。他對(duì)工作太癡迷了,不停地在思考學(xué)校的發(fā)展與未來(lái)。面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)校,金波并不滿足,他心中還有更大的理想：一流質(zhì)量、一流管理、一流辦學(xué)、一流人才。金嗓丹心的"中國(guó)之鶯"——記音樂學(xué)院周小燕教授2011年8月20日晚上,當(dāng)?shù)诎藢脟?guó)際歌劇大師班結(jié)業(yè)音樂會(huì)臨近尾聲,全場(chǎng)沸騰起來(lái),觀眾紛紛起立鼓掌,祝賀音樂會(huì)成功舉辦。一直坐在臺(tái)下的大師班藝術(shù)總監(jiān)周小燕走上舞臺(tái),與學(xué)員們共同分享收獲的喜悅。盡管已是94歲高齡,音樂學(xué)院終身教授、我國(guó)著名女高音歌唱家、聲樂教育家周小燕依然活躍在音樂教學(xué)第一線。從抗戰(zhàn)烽火里演唱《長(zhǎng)城謠》,到功成名就之際毅然回國(guó)；從指導(dǎo)學(xué)生在世界大賽上摘金奪銀,到連續(xù)8次主持國(guó)際歌劇大師班,周小燕光大中國(guó)聲樂藝術(shù)的激情從未泯滅,奉獻(xiàn)自我、服務(wù)人民的愿望隨著時(shí)間的積累而日漸濃郁。一片丹心向祖國(guó),金嗓絕技育英才。周小燕,好似那歌聲嘹亮婉轉(zhuǎn)的"中國(guó)之鶯",用畢生心血唱出了一曲格調(diào)高雅的生命詠嘆調(diào)。常懷愛國(guó)情,中國(guó)歌唱家要唱好中國(guó)歌1937年,抗日烽火燃遍中華。街頭的簡(jiǎn)易舞臺(tái)上,一位年輕姑娘深情地唱著："萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng),長(zhǎng)城外面是故鄉(xiāng)……"歌聲悲憤蒼涼,深深感染了眾人?！堕L(zhǎng)城謠》這首抗戰(zhàn)名曲,后來(lái)被選為電影《熱血忠魂》插曲,傳遍了大江南北。唱歌的姑娘就是剛剛20歲的周小燕。一首悲音低回的歌曲,一段難忘的家國(guó)情懷。《長(zhǎng)城謠》牽系著周小燕對(duì)祖國(guó)母親真摯而深沉的愛。時(shí)隔半個(gè)多世紀(jì),在紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利50周年活動(dòng)中,周小燕走上長(zhǎng)城,再次放歌《長(zhǎng)城謠》。當(dāng)年,國(guó)土淪陷的惡耗接二連三,她心急如焚；此刻,山河妖嬈,祖國(guó)強(qiáng)盛,她從心底感到無(wú)比自豪！為慶賀周小燕從教65周年,2005年6月18日,她的弟子們?cè)诖髣≡簩ｉT舉辦了一場(chǎng)音樂會(huì),周小燕又一次登臺(tái),領(lǐng)唱《長(zhǎng)城謠》。這一年,正值抗戰(zhàn)勝利60周年。之前有人擔(dān)心,她年紀(jì)這么大,還唱得動(dòng)嗎？有人則好言相勸,還是不要唱了,萬(wàn)一唱不上去,壞了自己的形象名聲。周小燕當(dāng)時(shí)說(shuō)："我今年88歲了,還有兩年就90歲了,當(dāng)年的音色不會(huì)有了,但當(dāng)年的愛國(guó)熱情和抗戰(zhàn)激情還是有的。"一首穿越時(shí)空而來(lái)的歌,帶給觀眾強(qiáng)烈的共鳴和震撼。友人把現(xiàn)場(chǎng)演出的照片放大了送給她,周小燕把它掛在自家的客廳里。1938年,周小燕赴法國(guó)學(xué)習(xí)聲樂,經(jīng)過(guò)8年的刻苦學(xué)習(xí),她出現(xiàn)在巴黎這個(gè)國(guó)際大都市的舞臺(tái)上。1946年7月,周小燕在盧森堡舉辦首場(chǎng)獨(dú)唱音樂會(huì),受到了社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià),"嗓音純凈,像水晶般堅(jiān)實(shí),像鉆石般光彩",還有報(bào)紙稱贊她"花腔技術(shù)嫻熟高超"。自此,歐洲一些國(guó)家的著名大劇院熱情地向她發(fā)出了邀請(qǐng)。周小燕被譽(yù)為"中國(guó)之鶯",活躍在意大利、德國(guó)、英國(guó)、瑞士等國(guó)家的舞臺(tái)上。1947年6月,她參加世界樂壇盛會(huì)——首屆"布拉格之春",緊接著在捷克斯洛伐克的五大城市巡演。瑞典、挪威、芬蘭、美國(guó)……各國(guó)的邀請(qǐng)函更是如雪片般飛來(lái)。在事業(yè)最為輝煌的時(shí)刻,1947年底,周小燕毅然決定回到祖國(guó)。1949年,第一屆文代會(huì)在召開,周小燕參加了。她得到大會(huì)發(fā)的一個(gè)小本子,周總理在上面為她題詞,"為建設(shè)人民音樂而努力",讓她備受鼓舞。郭沫若、茅盾、巴金、田漢、丁玲等也為她題詞,勉勵(lì)她為人民歌唱?；叵肫鹉嵌螘r(shí)光,周小燕豪情滿懷："我一直記得總理和大師們的話。當(dāng)一個(gè)人民的歌唱家、人民的教師,是最光榮的,這也是我一輩子努力的方向。"1949年,周小燕進(jìn)入音樂學(xué)院,這位花腔女高音歌唱家成為聲樂系教師,生命緊密地與學(xué)生連在了一起。中國(guó)歌唱家要首先唱好中國(guó)歌,這是周小燕一貫堅(jiān)持的原則。她不但身體力行,而且教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真去做。她的一位門生曾經(jīng)舉辦音樂會(huì),整場(chǎng)都唱外國(guó)歌,只在加演的時(shí)候唱了首《長(zhǎng)江之歌》。周小燕厲聲責(zé)問："你是中國(guó)歌唱家,為什么不把中國(guó)歌曲列入正式曲目？"從那以后,周小燕向聲樂系建議,每個(gè)學(xué)生每學(xué)期攻下的10首作品中,必須有4首中國(guó)歌曲。她熱愛這個(gè)飽經(jīng)滄桑的土地,這份愛融匯在她毅然歸國(guó)的行動(dòng)里,附著在她演唱的曲目表上,體現(xiàn)在日復(fù)一日的教學(xué)活動(dòng)中。把學(xué)生當(dāng)孩子,房門時(shí)常為學(xué)生打開非典時(shí)期,有些高校停課。一天,靜寂的音樂學(xué)院黨委辦公室里響了,聽筒里傳來(lái)周小燕痛苦的聲音："書記,我難受死了。我不能承受沒有學(xué)生的生活,他們就是我的生命?。?"我不能承受沒有學(xué)生的生活。"這是周小燕發(fā)自肺腑的一句話。在她心的天平上,學(xué)生是生活里不可或缺的組成部分,她就像對(duì)待自己的孩子一樣,為他們送上悉心的指導(dǎo),看著他們長(zhǎng)大成才,在聲樂的天地里成就自己的事業(yè)。松1973年進(jìn)入音樂學(xué)院,師從周小燕。那時(shí)"文革"還沒有結(jié)束,周小燕冒著被批斗、被逐出教師隊(duì)伍的危險(xiǎn),下課后把學(xué)生領(lǐng)到自己家中,拉上窗簾,讓他們把耳朵貼在留聲機(jī)旁,傾聽那幾沒有被抄走的法國(guó)舊唱片。松正是從這里得到了西洋音樂的啟蒙,一步步成為優(yōu)秀的男高音歌唱家。他感嘆,對(duì)于周小燕老師來(lái)說(shuō),"學(xué)生是她生命中的唯一"。廖昌永,一個(gè)赤腳的農(nóng)家孩子,樸實(shí)又靦腆,初見周小燕時(shí)嚇得逃到馬路對(duì)面,不敢打招呼。他不僅鋼琴、樂理基礎(chǔ)差,一開口還有濃濃的口音。周小燕把他帶回家,一句一句地糾正。廖昌永學(xué)習(xí)十分刻苦,進(jìn)步顯著,本科畢業(yè)后,又成為周小燕的研究生。在跟隨周小燕學(xué)習(xí)了幾年之后,1996年、1997年兩年時(shí)間里,廖昌永3次獲得國(guó)際聲樂大獎(jiǎng)。難怪著名男高音歌唱家多明戈感慨地對(duì)廖昌永說(shuō)："你是一個(gè)天才的歌唱家,更重要的是你有一位偉大的老師。"廖昌永清楚地記得,比賽歸來(lái),周小燕語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡他："獲了第一名之后,并不是說(shuō)你現(xiàn)在就比以前好了很多,只不過(guò)現(xiàn)在有了機(jī)會(huì)拿到第一名。你還是和以前一樣的,還得保持一個(gè)很平靜的心態(tài)。"正是因?yàn)檫@種貼心的提醒,廖昌永一直保持著寵辱不驚的生活狀態(tài)。如今,廖昌永已成為享譽(yù)國(guó)際的歌唱家,并擔(dān)任音樂學(xué)院副院長(zhǎng)、聲樂歌劇系主任。在眾多演唱場(chǎng)合,他最愛唱的一首歌是《老師,我總是想起您》。他說(shuō)："我在周老師身邊生活數(shù)十年,跟她完全像母子,感覺特別親。"周小燕家的房門,時(shí)常為學(xué)生打開,她的家成了免費(fèi)的旅館和教室。如今活躍于世界舞臺(tái)的秀英,當(dāng)年就因?yàn)樯罾щy,在這里吃住了好幾年。節(jié)假日里,周小燕還會(huì)把學(xué)生叫到家里聚餐,減少他們對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。更多時(shí)候,師生對(duì)琴而歌,共同切磋聲樂技巧。在音符繚繞的客廳里,學(xué)生收獲的不僅是歌唱的技巧,更感受到一種大愛的暖流和崇高的人格魅力。一批又一批優(yōu)秀學(xué)生,在周小燕的指導(dǎo)下走上了世界舞臺(tái)——松、廖昌永、秀英,還有建一、鞠秀芳、羅、高曼華、捷、顧欣、萬(wàn)山紅……每當(dāng)捷報(bào)從國(guó)外傳來(lái),周小燕總是為學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步感到欣慰。有人贊揚(yáng)周小燕,培養(yǎng)了那么多出類拔萃的弟子。她卻說(shuō),學(xué)生成功了,最重要的是他們能夠?yàn)閲?guó)家爭(zhēng)光、做事,而她個(gè)人起的作用則是其次的。"如果論功勞,我最多只占一部分,還有學(xué)生自己的悟性和勤奮,以及其他老師打好的基礎(chǔ)、觀眾的鼓勵(lì)、社會(huì)各界的幫助。"周小燕謙虛地說(shuō)。1996年,周小燕的老伴、著名電影導(dǎo)演駿祥病逝。他們?cè)诿绹?guó)的一雙兒女回來(lái)奔喪。臨走那天,兒子看到瘦弱的母親坐在沙發(fā)里掉眼淚,心里很不是滋味,就動(dòng)員母親和他們一起去美國(guó),可周小燕不答應(yīng)："我不去。我的學(xué)生都在這里,我去那里干什么！"在周小燕心底,學(xué)生就是她的孩子。為了學(xué)生,她寧愿和兒女分開；為了學(xué)生,她甘于奉獻(xiàn)一切。讓生命燃燒,工作到蓋棺那一刻為止在周小燕心目中,獻(xiàn)身教育事業(yè)正是安享晚年的最好方式。她是一支不知疲倦和痛楚的紅燭,不惜燃燒自己,為世界帶去光和熱。1988年,周小燕國(guó)際歌劇中心成立了,周小燕親自掛帥。這一年,她已年過(guò)古稀,但她不覺得這樣的年齡意味著思維遲緩、行動(dòng)不便。為了辦好歌劇中心,她事無(wú)巨細(xì),身體力行。中心成立次年,就與省歌舞劇院合作,演出意大利著名歌劇《弄臣》。周小燕每天都在排練場(chǎng)。一天,她邊后退邊與學(xué)生說(shuō)戲,腳底一滑摔倒在地,被診斷為大腿股骨骨折。大家擔(dān)心她的身體,周小燕卻自責(zé)起來(lái),擔(dān)心影響《弄臣》的排演進(jìn)度和質(zhì)量。她決定不離開,就在當(dāng)?shù)刈鍪中g(shù)。長(zhǎng)長(zhǎng)的鋼針打進(jìn)了她的大腿,把裂開的骨頭重新固定好。沒過(guò)幾天,周小燕將演員叫到了病房,逐一輔導(dǎo)。彩排時(shí),她搖著輪椅來(lái)了,悄悄地在觀眾席旁邊的走道上觀看。為了歌劇的成功,她完全忘記了身上的傷痛。多年來(lái),周小燕歌劇中心先后公演了《弄臣》、《茶花女》、《唐卡洛》、《唐帕斯夸勒》、《鄉(xiāng)村騎士》、《原野》等中外佳作,并舉辦過(guò)多場(chǎng)中外歌劇名作精彩片段音樂會(huì),大大豐富了中國(guó)的歌劇舞臺(tái)。周小燕歌劇中心不僅"出戲",而且"出人"。國(guó)際歌劇大師班是中心組織的常規(guī)活動(dòng),自20XX首次舉辦以來(lái),至今已舉辦8屆。中心邀請(qǐng)國(guó)外知名聲樂大師,為青年歌唱家、聲樂教師和優(yōu)秀聲樂學(xué)生安排豐富的課程容,進(jìn)行歌劇演唱、歌劇語(yǔ)言、歌劇表演等專項(xiàng)培訓(xùn)。周小燕擔(dān)任大師班藝術(shù)總監(jiān),不僅參與前期策劃籌備,還親自登臺(tái)授課,觀摩學(xué)員們的結(jié)業(yè)表演。置身聲樂教育的氛圍中,周小燕渾身有使不完的勁兒。有時(shí)她身體欠佳需要治療,出院不久就趕往教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。她總是仔細(xì)聆聽著每一位學(xué)員的演唱,一個(gè)音一個(gè)音地糾正,甚至連一個(gè)眼神、一種表情、一個(gè)動(dòng)作都不放過(guò)。20XX第八屆國(guó)際歌劇大師班吸引了全國(guó)20個(gè)省市的42名學(xué)員參加,幾周的時(shí)間里,他們接受了中外名師手把手的指導(dǎo),在結(jié)業(yè)音樂會(huì)上展現(xiàn)了精湛的演唱水準(zhǔn)和不凡的藝術(shù)潛質(zhì),演唱曲目涉及5種語(yǔ)言的21部歌劇。意大利著名鋼琴演奏家、指揮家馬克

博埃米興奮地說(shuō)："我很驚奇,中國(guó)有這么多好嗓子。學(xué)員們的表現(xiàn)堪稱完美,相信他們未來(lái)的藝術(shù)前途一定很光明！"學(xué)員們上臺(tái)幕的那一刻,觀眾席沸騰起來(lái)。周小燕掩飾不住心的喜悅,起身向全場(chǎng)揮手致意。她的步伐穩(wěn)健有力,她的表情自信歡愉,似乎在告訴人們,弟子們有了進(jìn)步,她是多么自豪；能夠?yàn)榻逃聵I(yè)盡心盡力,她又是多么幸福。有個(gè)學(xué)生曾對(duì)旁人說(shuō)："我是周小燕的關(guān)門弟子。"周小燕聽到后,厲聲質(zhì)問："我什么時(shí)候說(shuō)過(guò)你是關(guān)門弟子？""那么,老師您什么時(shí)候關(guān)門？"周小燕回答："等我蓋棺的那一天。"她說(shuō)："我是終身教授,就一定要教到再也爬不起來(lái)。"自從周小燕老伴去世后,音樂學(xué)院同意她在家里上課。歌聲和鋼琴聲,成了周小燕客廳里的美妙風(fēng)景。如今,她幾乎每天都要上課,上午帶兩個(gè)學(xué)生,下午帶3個(gè)學(xué)生。每逢學(xué)校開會(huì)、集體活動(dòng)等,不得已停課,她都會(huì)在周末補(bǔ)上。幾多耕耘,幾多收獲。周小燕是一個(gè)"貪心"的人,心里總對(duì)聲樂教育事業(yè)懷有一種時(shí)不我待的緊迫感,甘愿為繁榮歌劇藝術(shù)"拼老命"。這只驕人的"中國(guó)之鶯"不服老,她說(shuō)："為了祖國(guó),為了藝術(shù),我一天要當(dāng)幾天用。"奉獻(xiàn)激情換桃滿園——記察布查爾錫伯自治縣第一中學(xué)教師賀紅巖

賀紅巖,女,錫伯族,中共黨員,中學(xué)高級(jí)教師,本科學(xué)歷。1966年12月出生于察布查爾錫伯自治縣愛新舍里鎮(zhèn)依拉齊牛錄的一個(gè)普通教師之家,1987年7月畢業(yè)于伊犁師學(xué)院,1987年8月至今一直在察布查爾錫伯自治縣第一中學(xué)任教,擔(dān)任高中化學(xué)教師,兼任學(xué)校德育主任。曾先后榮獲自治縣級(jí)優(yōu)秀教師、自治縣級(jí)模班主任,全縣教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員,巾幗建功先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)。20XX被評(píng)為自治縣專業(yè)技術(shù)學(xué)科帶頭人。20XX9月榮獲全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀德育課教師榮譽(yù)稱號(hào)。從教二十多年以來(lái),她始終為人師表,認(rèn)真履行一名黨員教師的職責(zé)和義務(wù),默默地耕耘著,踐行著一位普通人民教師的神圣使命。賀紅巖老師一直認(rèn)為："學(xué)校只