新課標下的小學英語閱讀課教學初探

新課標下的小學英語閱讀課教學初探一、引言

隨著新課標的實施，小學英語閱讀課教學也發(fā)生了變化。新課標要求學生在聽、說、讀、寫的能力中更加注重閱讀能力的培養(yǎng)。因此，在小學英語閱讀課教學中，應該充分利用新課標的要求，采用有效的教學方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力。本文將初步探討新課標下小學英語閱讀課的教學策略。

二、新課標下小學英語閱讀課的特點

1.注重提高學生的閱讀速度和理解能力

新課標要求學生能夠迅速理解和閱讀英語文章。因此，在教學中，引導學生通過拼讀，邊讀邊理解的方式提高他們的閱讀速度和理解能力。

2.引導學生獨立閱讀文章

新課標強調培養(yǎng)學生的自主學習能力。因此，在英語閱讀課中，教師應該適時引導學生獨立閱讀文章，鼓勵他們通過獨立思考和自主解決問題的方式，提高他們的閱讀能力。

3.激發(fā)學習興趣，增加動手實踐

新課標要求學生通過多種形式的任務，培養(yǎng)學生對英語閱讀的興趣和自信心。因此，在教學中，教師應該增加游戲、競賽等形式，激發(fā)學生的學習興趣，并通過多樣化的學習任務，增加學生的動手實踐。

三、新課標下小學英語閱讀課的教學策略

1.培養(yǎng)學生的閱讀興趣

為了培養(yǎng)學生對英語閱讀的興趣，教師可以通過豐富多樣的教學資源、形式，吸引學生的注意力。例如，可以利用圖片、視頻等多媒體資源，讓學生對文章內容產生濃厚的興趣。

2.啟發(fā)學生的閱讀思維

針對不同年級的學生，教師可以設計適合學生閱讀能力的文章，通過問題啟發(fā)學生的閱讀思維。比如，教師可以設計一些與文章內容相關的問題，讓學生通過閱讀找到答案，并鼓勵學生通過直接引用文章中的句子或段落來解答問題。

3.培養(yǎng)學生的閱讀技巧

為了提高學生的閱讀速度和理解能力，教師可以引導學生掌握一些閱讀技巧，如快速瀏覽文章，提取關鍵信息等。同時，教師還可以通過閱讀課堂練習，讓學生在讀前、讀中、讀后進行思考和總結，提高他們的閱讀能力。

4.創(chuàng)設情境，增加實踐

在英語閱讀課中，教師可以通過創(chuàng)設情境，增加實踐的方式，讓學生更好地理解和應用所學知識。比如，在閱讀故事類文章時，教師可以讓學生表演故事情節(jié)，加深對故事內容的理解和記憶。

5.借助智能化教學工具

隨著科技的發(fā)展，智能化教學工具在英語教學中的應用也越來越多。教師可以借助智能化教學工具，如教學軟件、教學視頻等，增加學生的互動性和趣味性，提高學生的學習效果。

四、結論

新課標下的小學英語閱讀課教學，注重發(fā)展學生的閱讀能力和興趣。通過合理使用教學策略，培養(yǎng)學生的閱讀速度、理解能力和閱讀技巧，提高他們的自主學習能力。同時，教師還可以創(chuàng)設情境、增加實踐，增加學生的動手實踐和參與度。借助智能化教學工具，提高教學效果，激發(fā)學生對英語閱讀的興趣和自