認識自己+作業(yè)設計 部編版道德與法治七年級上冊

附件1思政課程作業(yè)設計案例申報表案例名稱第三課發(fā)現(xiàn)自己第一課時認識自己申報單位持有人學校學段初中學科道德與法治聯(lián)系人聯(lián)系電話教材版本單元（或章節(jié)、課時）部編版（2016）第一單元成長村節(jié)拍第三課發(fā)現(xiàn)自己第一課時認識自己適用年級七年級優(yōu)秀作業(yè)設計方案（4000字以內(nèi)，題號可以增加）設計目標1.作業(yè)設計示例2.設計依據(jù)3.設計意圖4.難點剖析5.效果與亮點分析（或反思改進）本次作業(yè)設計，根據(jù)《道德與法治》課程對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，確立如下目標：1.熟記正確認識自己的重要性。2.了解認識自己的方法和途徑,學會用理性的態(tài)度面對他人的評價。3.在不斷認識自我的基礎上學會接納、欣賞自我和完善自我，開發(fā)自身潛能，參與社會生活，履行社會責任。題型選擇題、簡答題、分析說明題題量共（6）小題，其中必做（5）題，選做（1）題。時長總時長（15）分鐘，其中必做題（9）分鐘，選做題（6)分鐘第一部分必做作業(yè)題號（可添加數(shù)）量）作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源（選編、改編、創(chuàng)編）亮點分析1溫故而知新：怎樣學會學習？1.選編。2.課前復習舊知，鞏固學習成果。3.效果與亮點分析：有利于學生養(yǎng)成及時復習，達到溫故而知新的目的。2小明一直很推崇兩則名言，一則是蘇格拉底的“認識自己，方能認識人生”，另一則是老子的“知人者智，自知者明”。這兩句話共同告訴你的道理是()A.隨著年齡的增長，我們自然就會正確認識自己B.只有自己才能解讀、認識自我C.人生的價值在于正確認識自己D.正確認識自己才可能活得精彩1.選編。2.本題考查正確認識自己的重要性，知識要點是正確認識自己，可以促進自我發(fā)展；正確認識自己，可以促進育他人交往。ABC觀點都不正確，故本題答案為D3.效果與亮點分析：辨析鞏固基礎知識，夯實教材內(nèi)容。3下列屬于中學生正確認識自己的有()①在體育比賽中取得優(yōu)異成績時，常常覺得自己有足夠的力量②當自己的建議被老師采納后感到自己很重要③放學回家?guī)椭と诉^馬路時，覺得自己是個樂于助人的人④我的英語基礎差，再怎么努力也是白搭A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④1.創(chuàng)編。2.本題考查什么事正確認識自己的行為，知識要點為正確認識自己行為上。①②③都正確認識自己的行為，觀點④不正確，故本題答案為A3.效果與亮點分析：辨析鞏固基礎知識，幫助學生明晰何為認識自己正確行為，達到知行合一的教學目標。4有一次，“我”的好朋友因為修理班級的桌椅受到老師的表揚，“我”卻冷言冷語，對其惡意中傷，結果失去了這個朋友。事后“我”反思自己的行為，認識到是自己的嫉妒心、虛榮心在作祟，今后“我”要改正這個缺點。在這里“我”是()①通過自我評價認識自己②通過他人評價認識自己③從生理、社會方面認識自己④從心理方面認識自己A.①②B.①③C.①④D.②③1.創(chuàng)編。2.本題考查認識自己的角度和途徑，知識要點為認識自己可以從生理、心理、社會等方面，可以通過自我評價、他人評價來認識自己。通過材料分析有心理和自我評價，所以①④正確，故本題答案為C.3.效果與亮點分析：辨析鞏固基礎知識，幫助學生明晰認識角度與途徑，達到知行合一的教學目標。5進入初中，隨著自我意識的不斷增強，我們不僅將目光投射到更廣闊而精彩的外部世界，而且越來越關注自我:“我是怎樣一個人?”“我將來會成為一個怎樣的人?”“我對他人、對社會有什么意義?”……雖然我們的答案可能不同，但是，探尋這些問題卻很有意思，也很有意義。請你談談正確認識自己的重要性。選編。本題考查正確認識自己的重要性，知識要點是正確認識自己，可以促進自我發(fā)展；正確認識自己，可以促進育他人交往。效果與亮點分析：鞏固基礎知識，夯實教材內(nèi)容。第二部分選做作業(yè)題號（可添加數(shù)）量）作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源（選編、改編、創(chuàng)編）亮點分析6材料一:上初中后，曉蓉比以前更關注自己了。她認為自己學習成績一般、字寫得很差、體形有點胖、表達能力也不如其他同學，沒有一項能拿得出手的技能或特長……為此她很苦惱。材料二:同學、老師認為曉蓉雖然成績不突出，但是刻苦認真，沒有偏科;樂于助人，總是熱心幫助遇到困難的同學;善良大度，與朋友交往從不斤斤計較;有較強的集體榮譽感等。曉蓉如果能更自信、更開朗，多跟同學交流，就更好了。(1)大家對曉蓉的評價很不錯，為什么曉蓉卻很苦惱?(2)我們可以通過哪些途徑來認識自己?(3)曉蓉該如何對待老師和同學對她的評價？1.改編。2.本題為材料分析說明題?？疾閷W生知識的應用能力。通過對材料的分析，材料一中的曉蓉只認識到自己的缺點和不足，不能全面認識自己，沒看到自己的優(yōu)點，指出正確認識自己的重要性，這樣將不利于促進自我發(fā)展；材料二中同學、老師們對曉蓉進行了更全面的評價，這既拓展了認識自己的途徑，又使我們更全面地認識自己。適時提出“我們可以通過哪些途徑來認識自己?”問題。3.效果與亮點分析：鞏固基礎知識，夯實教材內(nèi)容。通過本題既鞏固本課所學的知識重點，也注重培養(yǎng)學生閱讀理解能力，特別是對本課知識點的應用能力，達到本課的教育教學目標。作業(yè)實施效果評價與改進實施效果：在設計作業(yè)之初，充分考慮不同層次學生的需要，實施分層作業(yè)。根據(jù)本框知識的難易程度，使作業(yè)由易到難，由淺入深，由有基礎到能力，單一到綜合，從模仿到再造，再到創(chuàng)造性發(fā)展，做到環(huán)環(huán)相扣。既要設計一定數(shù)量的基本作業(yè)與練習，以利于新舊知識的聯(lián)系，拓展學生思路，還要設計一些綜合性比較強的思考性作業(yè)與練習，以利于學生加強實踐，促進知識、技能的轉化。因為不同能力水平的學生布置適合各自“最近發(fā)展區(qū)”的作業(yè)和練習，所以作業(yè)完成了率較高，效果突出。改進方向：作業(yè)應是豐富多彩、形式多樣的，可以采用口頭練習、辯論練習、實際操作等多種形式，發(fā)揮每種作業(yè)的獨特作用?？梢允切〗M或全班的合作性作業(yè);可以是單科作業(yè)，也可以鞏固性作業(yè)，也可以是應用性或實踐性作業(yè)。教師還可以根據(jù)學生的不同特點布置“個性作業(yè)”。作業(yè)設計要沖破課本和課堂內(nèi)容的樊籬，作業(yè)內(nèi)容源于課本但不拘泥于教材，既有對課堂知識的鞏固，也有走出課堂的拓展，向社會和生活開放，設計一些能讓學生自主發(fā)揮、突出特點的作業(yè)，為學生營造一種樂享樂說的氛圍，培養(yǎng)和提高學生的綜合能力。承諾與責任1．保證作業(yè)設計案例不存在政治性、思想性、科學性和規(guī)范性問題。2．保證申報內(nèi)容不涉及國家安全和保密的相關規(guī)定，可以在網(wǎng)絡上公開傳播與使用。3．保證申報的作業(yè)設計案例知識產(chǎn)權清晰，無侵權使用的情況。4.保證作業(yè)設計案例屬實，并經(jīng)過實施運行檢驗。申報主持人簽字：備注：1.學生閱讀作業(yè)文