關(guān)于飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)

第關(guān)于飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)【篇一】飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題：《飛向藍(lán)天的恐龍》

二、課時(shí)：2課時(shí)

三、課程目標(biāo)：1.了解恐龍的特征，如何去發(fā)掘古生物化石。2.熟悉恐龍類(lèi)分類(lèi)。3.了解恐龍演化史，從低級(jí)蜥腳類(lèi)演化到翼龍類(lèi)。4.了解恐龍飛行的起源和相關(guān)論文推斷。

四、課前準(zhǔn)備：1.準(zhǔn)備教學(xué)用書(shū)，如《恐龍百科全書(shū)》、《恐龍生態(tài)學(xué)》等。2.準(zhǔn)備錄像資料，如恐龍演變史、恐龍發(fā)現(xiàn)記等電子資料。3.收集照片、畫(huà)作、書(shū)籍等材料。

五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：一、調(diào)整心情，開(kāi)展熱身活動(dòng)；二、教師講解恐龍生物特征，教學(xué)活動(dòng)；三、教師介紹恐龍發(fā)現(xiàn)、恐龍分類(lèi)，教學(xué)活動(dòng)；四、教師講解恐龍演變史，教學(xué)活動(dòng)；五、學(xué)生討論恐龍飛行的起源，教師給出相關(guān)論文推斷；

第二課時(shí)：一、回顧上節(jié)課內(nèi)容：恐龍發(fā)現(xiàn)、恐龍分類(lèi)、恐龍演變史及恐龍飛行的起源；二、學(xué)生分組討論恐龍發(fā)現(xiàn)故事；三、學(xué)生分組敘述恐龍分類(lèi)，教師講解；四、學(xué)生模擬恐龍演變史，發(fā)表論文；五、討論恐龍飛行的起源，教師給出相關(guān)論文推斷；六、總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：1.恐龍的發(fā)現(xiàn)：①發(fā)現(xiàn)恐龍的人：康斯坦?、诎l(fā)現(xiàn)恐龍的地點(diǎn)：瑞典2.恐龍分類(lèi)：①屬于蜥腳類(lèi)恐龍：馴獸龍、中國(guó)龍、暴龍等②屬于翼龍類(lèi)恐龍：斗魚(yú)龍、企鵝龍等3.恐龍演變史：早期恐龍：蜥腳類(lèi)恐龍；中期恐龍：飛行鳥(niǎo)類(lèi)等；近期恐龍：膜翼龍類(lèi)、甲基鱷龍等。4.恐龍飛行的起源：藉著發(fā)展了上翼的恐龍，學(xué)習(xí)而擁有了自我控制的飛行能力。

【篇二】飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和了解：

根據(jù)學(xué)生的回答出示并理解詞語(yǔ)：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。

2、恐龍與小鳥(niǎo)無(wú)論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。

3、齊讀課題：飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)

板書(shū)：飛向藍(lán)天的恐龍

(設(shè)計(jì)意圖：揭示科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，同時(shí)也向?qū)W生開(kāi)啟一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。)

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)：

“凌”讀línɡ，不要讀成lín;“嶄”讀翹舌音。

2、指名讀課文，整體把握文章大意：飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)

⑴請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀，一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊思考。

⑵讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：

①科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢

②恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢

(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢)

三、深入局部，品讀感悟

1、感悟“欣喜若狂”：

⑴學(xué)生默讀課文，尋找描寫(xiě)研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)：

學(xué)生默讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話說(shuō)說(shuō)研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示?？铸埮c鳥(niǎo)類(lèi)有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)該長(zhǎng)羽毛的證據(jù)作一一展示。飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)

⑵讀句子，體會(huì)研究者們的喜悅：

自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想，你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用

理解句子：

“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆?！?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生深知認(rèn)真、細(xì)心、不懈的努力會(huì)給人們帶來(lái)成功的喜悅。)

2、品讀感悟，恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程：

⑴同桌采用對(duì)比朗讀法朗讀第四自然段。

⑵在這段中，你讀懂了什么相機(jī)進(jìn)行教學(xué)：

恐龍飛向藍(lán)天的`演變過(guò)程，恐龍變化的時(shí)間是漫長(zhǎng)的;恐龍的特點(diǎn)是多樣的;繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示表格內(nèi)容：

恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程

恐龍的龐大家庭

時(shí)間順序

繁衍生息的情況

它們的特點(diǎn)

作者說(shuō)明的方法

兩億三千萬(wàn)年前

第一種恐龍

大小似狗，形態(tài)如鴕鳥(niǎo)

數(shù)千萬(wàn)年后

形態(tài)各異的

龐大家族

有的兩足奔跑

有的四足行走

有的身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸

有的身材小巧，體重不足幾公斤

有的兇猛異常，茹毛飲血

有的溫順可愛(ài)，以植物為食

(其中的)

獵食性恐龍

身體漸小，越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)

骨骼中空，身體輕盈

腦顱膨大，行動(dòng)敏捷

前肢漸長(zhǎng)，像羽冀，會(huì)拍打

體表長(zhǎng)出羽毛，無(wú)鱗片或鱗甲

轉(zhuǎn)移到樹(shù)上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力

⑶恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢讓我們來(lái)根據(jù)課文展開(kāi)豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)，再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。

①先用自己的話有條理地說(shuō)說(shuō)，教師巡視引導(dǎo)。

②抽說(shuō)，有不同意見(jiàn)，師生再談、再說(shuō)。

③再讀課文，加深理解。

⑷同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥(niǎo)類(lèi)呢是哪一類(lèi)恐龍演化成了鳥(niǎo)類(lèi)這個(gè)演化過(guò)程是不是一蹴而就的呢

理解句子：

在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

從這一句中帶點(diǎn)的詞，同學(xué)們可以體會(huì)到作者在語(yǔ)言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)

(設(shè)計(jì)意圖：了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。)

四、總結(jié)全文，激發(fā)探索欲望

過(guò)渡：

科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒演化過(guò)程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!但他們并沒(méi)有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢

1、齊讀最后一段。

2、億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi)，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)家族?！翱茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程?！蹦阏J(rèn)為有沒(méi)有這種可能說(shuō)說(shuō)你的想法。

3、討論：

以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類(lèi)的演變過(guò)程。對(duì)此，你有什么感想

(設(shè)計(jì)意圖：激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。)

【篇三】飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“鈍、凌”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“恐、兇”等13個(gè)生字，通過(guò)字形構(gòu)造特點(diǎn)理解“茹毛飲血、五彩斑斕”等詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)復(fù)述理解說(shuō)明文的嚴(yán)謹(jǐn)性、條理性，試著分析句子使用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性、準(zhǔn)確性。

3.感受科學(xué)古生物的神奇，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)復(fù)述理解說(shuō)明文的嚴(yán)謹(jǐn)性、條理性，試著分析句子使用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性、準(zhǔn)確性。

【教學(xué)過(guò)程】

壹發(fā)現(xiàn)矛盾，鎖定字詞

1.朗讀課題“飛上藍(lán)天的恐龍”，看著這個(gè)題目，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么矛盾的地方飛向藍(lán)天其實(shí)在課文中指的是(鳥(niǎo))，如果采用對(duì)對(duì)子的形式來(lái)的話，一個(gè)在天上(一個(gè)在地上)，一個(gè)走(一個(gè)飛)，一個(gè)大(一個(gè)小)……

2.如果讓你從書(shū)中找出更多的詞語(yǔ)來(lái)形容恐龍和鳥(niǎo)，你能找出多少

這么多的詞語(yǔ)都可以來(lái)形容恐龍和鳥(niǎo)兒，在這些詞語(yǔ)當(dāng)中，你有沒(méi)有不理解的

(1)茹毛飲血：讓學(xué)生猜測(cè)詞語(yǔ)意思，飲血，喝血;毛，指動(dòng)物身上的毛;從而引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)“茹”(吃)。并通過(guò)求證。其實(shí)“茹”和“飲”都是動(dòng)詞，有時(shí)候我們可以根據(jù)已經(jīng)熟悉的字詞來(lái)看一看詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)猜出詞意。

(2)五彩斑斕：“斑斕”中兩個(gè)字都有“文”，古代指紋理、紋路，外表色彩燦爛絢麗的樣子。

3.其實(shí)大家找的詞語(yǔ)大部分集中在第一自然段，一起來(lái)讀一讀。

比較兩段文字(一段完整，一段缺少“一支、漫長(zhǎng)的”兩個(gè)詞語(yǔ))，有沒(méi)有細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么發(fā)現(xiàn)漏掉的兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

貳

整體感知，感受?chē)?yán)謹(jǐn)

1.在課文中有三處直接描寫(xiě)恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的句子，你能找出來(lái)嗎

2.讀著這三句話，你有什么問(wèn)題(恐龍是怎樣變成鳥(niǎo)類(lèi)的誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)有什么證據(jù)……)

3.大家提了很多問(wèn)題，我們先來(lái)看看其中一個(gè)問(wèn)題：恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的證據(jù)，請(qǐng)你默讀第二自然段，作者是如何有序地來(lái)寫(xiě)這個(gè)段落的

(1)時(shí)間順序：早在19世紀(jì)、在研究了大量恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)化石之后、20世紀(jì)末期。

(2)邏輯順序：注意現(xiàn)象——提出假說(shuō)——發(fā)現(xiàn)證據(jù)。(提出問(wèn)題——解決問(wèn)題)

4.根據(jù)作者的寫(xiě)作思路，老師給你們提供一個(gè)流程圖，你能不能根據(jù)老師提供的關(guān)鍵詞把這段話用你自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)

5.齊讀句子?！斑|西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆?！?“描繪的畫(huà)卷”指的是古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果?！包c(diǎn)睛之筆”指的是“我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石”。為什么說(shuō)這是“點(diǎn)睛之筆”呢講解畫(huà)龍點(diǎn)睛典故理解字義，再結(jié)合文本理解。)

叁

方法回顧，體會(huì)語(yǔ)言

1.剛剛同學(xué)們還提到一個(gè)問(wèn)題，恐龍是如何飛上藍(lán)天的，這也就是恐龍的演化過(guò)程，我們一起來(lái)看看。自由朗讀第四段。

2.小組討論交流：這個(gè)段落很長(zhǎng)，一口氣讀下來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)作者在寫(xiě)的時(shí)候很有條理。如果把這段話分成四個(gè)部分，你打算怎么分(第一部分——第一種恐龍的出現(xiàn);第二部分——后代繁衍出一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族;第三部分——一些獵食性恐龍發(fā)生變化變成鳥(niǎo)類(lèi);第四部分——學(xué)習(xí)飛行，科學(xué)家推測(cè)恐龍飛翔的原因。)

3.回顧所學(xué)的說(shuō)明方法(舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較)找出這個(gè)段落中哪些句子用了哪些說(shuō)明方法。

4.這一段中除了用到了很多說(shuō)明方法，語(yǔ)言也十分形象生動(dòng)，請(qǐng)你找一找。(關(guān)注修辭)學(xué)生找到并朗讀。

(1)排比：

有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走;有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。

看到這一句排比句，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律(關(guān)注分號(hào)，兩兩對(duì)比。根據(jù)恐龍的習(xí)性、形體、性情來(lái)進(jìn)行描述。)

(2)比喻：

不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥(niǎo)類(lèi)，它們飛向了藍(lán)天，從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地。(把恐龍比作天之驕子)

5.剛剛我們把這一段分成了四個(gè)部分，這四個(gè)部分之間前兩個(gè)部分是用時(shí)間串聯(lián)起來(lái)的，第二與第三、四部分之間是包含關(guān)系，你能不能根據(jù)黑板上面的這幅圖有條理地說(shuō)說(shuō)恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的。跟同桌說(shuō)一說(shuō)(可以加入自己的語(yǔ)言)。

總結(jié)：通過(guò)科學(xué)家的實(shí)踐考察和合理推想，發(fā)現(xiàn)了鳥(niǎo)類(lèi)其實(shí)是由一種帶羽毛的恐龍演化而來(lái)，我們一起讀一讀最后一段話。

【篇四】飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確*，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎喜歡它們嗎課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎

聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)

1、讀全文：

指讀，想：課文寫(xiě)了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。

2、查生字掌握情況(隨文)。

3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么

三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的：

方法：

⑴先自己讀。

⑵再討論。

⑶匯報(bào)：

①第一種大約出現(xiàn)在……和*一般大小……

②數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……

③其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……

④它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類(lèi)。

2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)，如：

⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

⑵它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲

【篇五】飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：

1．對(duì)探索恐龍的秘密感興趣，能主動(dòng)收集各種資料（圖片、圖書(shū)和玩具），了解有關(guān)恐龍的知識(shí)。

2．能?chē)@有關(guān)恐龍的問(wèn)題展開(kāi)討論和講述，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3．嘗試根據(jù)恐龍的特征進(jìn)行分類(lèi)。

4．培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

5．能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．師幼共同收集有關(guān)恐龍的圖書(shū)、圖片、海報(bào)、模型、VCD等。

2．活動(dòng)前幼兒完成一份關(guān)于恐龍的調(diào)查表

3．教學(xué)掛圖

活動(dòng)過(guò)程：

一、結(jié)合調(diào)查表，引導(dǎo)幼兒介紹自己所知道的恐龍。

師：你認(rèn)識(shí)哪幾種恐龍，它們長(zhǎng)什么樣子？吃什么食物？有什么本領(lǐng)？

請(qǐng)幼兒逐個(gè)介紹，教師出示相應(yīng)的圖片，展示教學(xué)掛圖。教師：你最喜歡哪種恐龍？

二、教師引導(dǎo)幼兒深入了解幾種恐龍的外形特征及生活習(xí)性。

教師根據(jù)幼兒的選擇進(jìn)行介紹。

師：小朋友最喜歡的是霸王龍，霸王龍生活在什么年代？長(zhǎng)得是什么樣的？它的頭為什么要長(zhǎng)得那么大？為什么它的后腿粗，前腿細(xì)？它的尾巴有什么用？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論）

教師：霸王龍是怎么獵殺其他動(dòng)物的？請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)學(xué)霸王龍的樣子。

三、觀看教學(xué)光盤(pán)，進(jìn)一步了解各種恐龍。

教師：小朋友介紹了幾種恐龍，我們一起來(lái)看