2023年關(guān)于小學(xué)體育課的教學(xué)反思

2023年關(guān)于小學(xué)體育課的教學(xué)反思關(guān)于小學(xué)體育課的教學(xué)反思1

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的狀況之下，作為體育老師肯定要轉(zhuǎn)變觀念，從以往那種單純追求運(yùn)動成果的框框里跳出來，樹立健康體育觀的意識，通過一些有效的手段來帶領(lǐng)和引導(dǎo)同學(xué)們參與體育熬煉。使同學(xué)們身體素養(yǎng)和體質(zhì)兩方面都得到相應(yīng)的提高，讓他們的人人身體都“棒”起來，少生病或不生病。這也是我們上體育課的一個重要目標(biāo)之一。長期以來，學(xué)校體育的目的是要增加學(xué)生體質(zhì)使身體變得更健康，而每周有限的體育課，往往是不能滿意增加體質(zhì)、增進(jìn)健康的目的的。健康則是一個長期持之以恒的過程，也就是說是一個按部就班的過程，想通過短時間取得好的'效果是不太可能的，因?yàn)槿梭w機(jī)能改變是有肯定規(guī)律的。在體育教學(xué)中應(yīng)把著眼于怎樣通過一些教學(xué)方法來激發(fā)與調(diào)動學(xué)生體育熬煉的愛好和熱忱。逐步地培育他們愛好和自覺參與體育熬煉的習(xí)慣，使他們在運(yùn)動中，體驗(yàn)到其中的樂趣；品嘗到勝利的味道；找到真正的自我。漸漸的讓體育運(yùn)動成為他們生活中不行缺少的一部分，伴隨他們的一生。

課堂不僅是建構(gòu)學(xué)問的平臺，也是人際交往的場所。良好的課堂氣氛可以使學(xué)生有劇烈的欲望，有主動的心情，有充足的精力與體力；良好的學(xué)習(xí)氛圍還可以使學(xué)生思維活躍，()迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生奇思妙想。建立同等、友愛師生關(guān)系，營造融洽、和諧的運(yùn)動環(huán)境，學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師首先必需開闊心胸去理解學(xué)生，然后再放開胸懷去關(guān)愛學(xué)生，這是進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的首備條件。你給孩子一份理解和關(guān)愛，他就會對你產(chǎn)生依靠和信任！作為體育老師就應(yīng)當(dāng)放開胸懷愛學(xué)生，用自己的行動去感召他們，他們會逐步接納你，更加敬重你。這樣的例子發(fā)生了幾次，我總是把握時機(jī)，與孩子們走近，與他們成為摯友。

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體育的核心是慣徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)，有利于學(xué)生身心發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，具有與時俱進(jìn)性，開拓創(chuàng)新性，綱領(lǐng)性，方向性和指導(dǎo)性。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)安排中的教學(xué)目標(biāo)表述，是以教材為中心和以老師為中心，缺少明確的導(dǎo)向作用，因此對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以進(jìn)行有序有效的做出客觀評價。在實(shí)施新課程改革中，要貫徹新課標(biāo)，運(yùn)用新理念。體育與保健基礎(chǔ)學(xué)問，也是推動素養(yǎng)教化的主要課程，為了發(fā)展體育與保健的綜合實(shí)力打基礎(chǔ)。

時間過的太快了，不知不覺帶小學(xué)體育教學(xué)已有十一年了，我覺得教小學(xué)體育真的不簡潔，所要面對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些閱歷，借此機(jī)會和大家共享一下。

采納“運(yùn)動處方”教學(xué)方式

教學(xué)中為了熬煉同學(xué)們的自我組織實(shí)力、自我管理實(shí)力，為了有目的、有組織、有安排地教學(xué)，滿意全部同學(xué)的'愛好和須要，有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜愛的運(yùn)動處方，然后依據(jù)選擇狀況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動處方的內(nèi)容時，依據(jù)自己狀況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰慧才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)建力，學(xué)生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學(xué)一片朝氣盎然。

為此，體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培育學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用學(xué)問的實(shí)踐實(shí)力等。比如教材的支配要體現(xiàn)健身性、趣味性和好用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得勝利和開心的體驗(yàn)，使他們能酷愛體育，增加自尊心和自信念。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培育學(xué)生自學(xué)、自練的實(shí)力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時為學(xué)生供應(yīng)機(jī)會，培育他們的創(chuàng)建力、競爭力。

教學(xué)主要措施

（1）從嬉戲、競賽手段人手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性養(yǎng)成自覺的熬煉的習(xí)慣。

（2）用激烈教學(xué)法提高每位學(xué)生學(xué)習(xí)信念。

（3）教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，使學(xué)生有簇新感。

（4）抓住重難點(diǎn)，各個擊破。

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小學(xué)體育隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)始終是讓體育老師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，隊(duì)列隊(duì)形是基礎(chǔ)，只有完成隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)。

隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來提高練習(xí)效果，達(dá)到熬煉身體陶冶情操的目的，有肯定的難度。

在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中我除了關(guān)注學(xué)生練習(xí)以外，更關(guān)注學(xué)生展示，向那些平常留意力不集中的學(xué)生提前布置“任務(wù)”，例如：體育老師教隊(duì)列前，提前布置“任務(wù)”，教授后要指定的某些學(xué)生展示隊(duì)列動作。在這種“善意”的壓力下，全體學(xué)生會聚精會神地跟老師“學(xué)練”；依據(jù)學(xué)生實(shí)力，激發(fā)學(xué)生愛好進(jìn)行教學(xué)。例如：在進(jìn)行原地踏步、立定的`教學(xué)中，我嘗試過許多方法，不是練習(xí)次數(shù)多了，學(xué)生厭煩。就是方法不適合學(xué)生，總感覺教學(xué)效果不志向。最近，我針對學(xué)生能辨別左右方向的狀況，引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時起先數(shù)數(shù)。此方法引起學(xué)生較大的愛好。使學(xué)生很快就學(xué)會了踏步走、立定的動作方法。巧用評價和幽默，評價是調(diào)動學(xué)生學(xué)練的有力“魔力棒”，老師要學(xué)會打破常規(guī)的束縛，巧用幽默、巧用激勵，學(xué)生的勁頭會倍增！例如：教向左（右）轉(zhuǎn)的教學(xué)中，我制訂的標(biāo)準(zhǔn)是轉(zhuǎn)對一個方向得1千分，10次練習(xí)后看誰的得分高，全體學(xué)生的愛好高漲，因?yàn)槠渌蠋熤粫屗麄凅w驗(yàn)百分評價所帶的歡樂，而我讓他們可以向1萬分靠近，所以，學(xué)生留意力高度集中，轉(zhuǎn)錯方向的很少，隊(duì)列練習(xí)變成一種好玩的“智力嬉戲”。再例如：在報(bào)數(shù)教學(xué)中，我提出記得擺頭還原的學(xué)生是“將軍”，否則是“小士兵”，并用幽默動作仿照出“將軍”和“小士兵”，學(xué)生在歡樂中明白應(yīng)當(dāng)怎樣練習(xí)，課堂氣氛和教學(xué)效果前所未有的好。

體育老師要關(guān)注體育教學(xué)中存在的點(diǎn)滴“小細(xì)微環(huán)節(jié)”，不放過“小細(xì)微環(huán)節(jié)”，完善“小細(xì)微環(huán)節(jié)”，挑戰(zhàn)“小細(xì)微環(huán)節(jié)”，并在“小細(xì)微環(huán)節(jié)”中不斷成熟！

通過以上實(shí)踐，我覺得：在新一輪的基礎(chǔ)教化課程改革下的體育教學(xué)中，必需依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的“情境”特別重要。創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生喜愛的情境特別重要，這可以讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效果自然就好。關(guān)鍵是學(xué)生還學(xué)得很歡樂。它能讓學(xué)生通過視察、操作、仿照、溝通等活動獲得基礎(chǔ)學(xué)問和技能，它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維實(shí)力，增加學(xué)生學(xué)好體育學(xué)問、技能的樂趣和自信念。

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時間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)有1年了，我覺得教學(xué)真的不簡潔，所要面對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些閱歷，借此上學(xué)期上過的“一課三上”總結(jié)一下。

我上課的內(nèi)容是《30米快速跑》，借著這堂課，以下的幾點(diǎn)，雖然只是從本課中總結(jié)出來的閱歷，但是確是整個教學(xué)課堂過程中的一個縮影。

一、利用嬉戲競賽形式培育健康心態(tài)。

嬉戲競賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、酷愛集體和遵紀(jì)遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受學(xué)生的寵愛，也為老師開展心理健康教化供應(yīng)了良機(jī)。例如，在本課的嬉戲競賽中，我采納了踩影子這個競爭性很強(qiáng)的嬉戲。一些特性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我抓住這一契機(jī)，耐性地教育學(xué)生特殊是有傾向性的使學(xué)生相識嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，指責(zé)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。最終使學(xué)生化“懊喪”為“激昂”，以主動的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培育擅長接受意外事務(wù)的實(shí)力。

任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到一些困難和挫折，但是，當(dāng)遇到困難和挫折時候的心態(tài)，則確定了學(xué)生在面對困難時的各種不同的實(shí)力。有的學(xué)生在面對困難時往往能夠剛好地自己分析問題，總結(jié)問題，然后自己想方法解決問題;但是也有學(xué)生往往面對突如其來的困難時表現(xiàn)的非常茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到別人或者老師的幫助。這就是學(xué)生接受意外事實(shí)時候的實(shí)力差異。而前者的學(xué)生正是一個優(yōu)秀的人所具備實(shí)力。我所采納的教學(xué)內(nèi)容是30米快速跑，許多同學(xué)在接觸這個項(xiàng)目的時候都能夠表現(xiàn)出極大的熱忱，特別情愿參與到這個項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中去，但是當(dāng)我采納聽哨聲變方向快速跑的時候，有許多學(xué)生不能剛好變換方向，并且只能跟著其他學(xué)生進(jìn)行嬉戲。這樣不僅有的同學(xué)對嬉戲失去了信念，而且反映慢的同學(xué)在變換方向的時候很簡單和其他同學(xué)發(fā)生沖撞，造成肯定的損害。這樣，我將反映相對較慢的學(xué)生進(jìn)行了針對性的`練習(xí)，讓學(xué)生在不同的刺激下進(jìn)行不同推斷的練習(xí)。最終通過強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生在肯定程度上對接受意外事務(wù)的實(shí)力都有了肯定程度的提高。

三、敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授學(xué)問與培育實(shí)力的關(guān)系，留意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培育獨(dú)立思索實(shí)力，探究學(xué)習(xí)中培育解決問題實(shí)力，合作學(xué)習(xí)中提高合作溝通的實(shí)力?！?0米快速跑》一課，過去老師一般采納傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和激勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生仿照小兔跳，然后，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)愛好，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)覺學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會不失時機(jī)地賜予表揚(yáng)，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和激勵下，學(xué)生對跳繩充溢了愛好，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感勝利的歡樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、開心教學(xué)法、嬉戲競賽法、動機(jī)遷移法、勝利教學(xué)法、創(chuàng)建思維法、愛好教學(xué)法等，從而變更單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對老師的基本要求。

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1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課目前，體育教學(xué)方法基本上是老師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨老師進(jìn)行仿照練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的愛好，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。假如采納提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜愛聽故事、猜謎語的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳快速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語一出，學(xué)生的留意力集中了，主動性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的愛好，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深化，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。

2、做一些集中留意力的練習(xí)由于學(xué)生留意力簡單分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種留意力不集中的狀況就更加嚴(yán)峻，甚至連隊(duì)伍都排不好。針對這一狀況，我依據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、仿照動物動作等各種新奇、好玩的集中留意力的練習(xí)，收到了良好的效果。

3、多采納小型競賽低年級學(xué)生爭強(qiáng)好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生駕馭快速跑動作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演化成跳進(jìn)去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、不知不覺已經(jīng)從事小學(xué)體育教學(xué)有十余載,面對新課程改革的浪潮，為我們帶來了機(jī)遇，同時也掂量出我們的重量，小學(xué)體育課教學(xué)反思。我覺得課堂教學(xué)真的不簡潔,所要面對的事情太多了,但從中也學(xué)到一些東西和一些閱歷,借此機(jī)會和大家共享一下：

針對于小學(xué)低年級學(xué)生，動作要領(lǐng)究竟要不要講得那么細(xì)，課中的分解動作練習(xí)有沒有必要?因?yàn)槲野l(fā)覺，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動作要領(lǐng)之后，動作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動作對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。在課堂組織上，該充分地放手，還是要收?

怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次老師培訓(xùn)中，教研員說，只要學(xué)生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊(duì)伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的愛好及想法，不能讓學(xué)生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些老師還是以競技項(xiàng)目為主,以增加體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。

素養(yǎng)教化與現(xiàn)代思想要求我們要教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會健體，要重視培育獨(dú)立從事科學(xué)熬煉身體的實(shí)力。于是我們有些老師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變：由“重視學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻W(xué)”;由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育實(shí)力的培育”;由“重視技能駕馭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗(yàn)”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主熬煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎么學(xué)就怎么學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡樂中度過就是勝利的好課，就說我們學(xué)校