小學(xué)英語(yǔ)-Unit 1 Part B Read and write教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit3Whatwouldyoulike?教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠在圖片的幫助下讀懂一凡和爺爺寫給Robin的便條，完成后面的選圖練習(xí)。2.技能目標(biāo)：學(xué)生能夠按正確的意群和語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀一凡和爺爺留給Robin的便條，并完成補(bǔ)全便條的書寫活動(dòng)。3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生常懷感恩之心。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)課的重難點(diǎn)是幫助學(xué)生書寫便條。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具：課件,單詞卡片,句型卡片，表格和書寫便條的紙四、教學(xué)過程Step1.Prereading1.Let’ssing.(設(shè)計(jì)意圖：熱身，活躍氣氛，引入食物這一主題)2.Lookandsay.(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)與本單元相關(guān)的食物的單詞。)3.Pairwork:What’syourfavouritefood?(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)句型，并引入本節(jié)課主題。)Step2.WhilereadingReadandfindout.教師引入Robinwillcooktoday的主題，引出兩張notes，讓學(xué)生找出便條是給誰(shuí)寫的以及是誰(shuí)寫的，并滲透便條的書寫格式。Readandchoose.瀏覽便條，選出便條的主題Food。Readandunderlineallthefood.速讀便條，劃出便條中提及的所有食物。Readandfinishtheform.=1\*GB3①學(xué)生仔細(xì)閱讀便條，完成一凡和爺爺喜歡和不喜歡的食物的表格。=2\*GB3②What’stheirfavouritefood?找出他們最喜歡的食物。Let’stick.根據(jù)表格選出他們都能吃的食物。Thinkandsay.IfyouwereRobin,whatwillyoucook?然后看Robin做的食物，給學(xué)生形成視覺沖擊，并讓學(xué)生模仿語(yǔ)言。滲透情感教育Helpisaneffort,butthanksareendless.Step3.PostreadingListenandrepeat.Let’sretell.學(xué)生自己閱讀便條，并選擇其中一個(gè)進(jìn)行Retell.Let’senjoyavideo.Robin努力學(xué)習(xí)廚藝，廚藝見長(zhǎng)，想給大家做美食。Let’swrite.Summary.Step5.HomeworkYoumusttrytowriteanotetoyourfriend.Ifyoucan,pleasereadapicturebook,Whatisarobot.五、板書設(shè)計(jì)（略）學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，五年級(jí)的學(xué)生大概處在十一歲左右，這個(gè)階段的兒童注意力還不是很穩(wěn)定、不夠持久，難于長(zhǎng)時(shí)間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。他們對(duì)課件里的圖片和視頻感興趣。另一方面，他們感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點(diǎn)。所以雖然學(xué)生們通過第三單元的整體學(xué)習(xí)已經(jīng)基本掌握本課的重難點(diǎn)單詞、詞組和句型，但是還沒有形成體系，綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力還有待提高。同時(shí)，五年級(jí)的孩子經(jīng)過兩年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠?qū)ψ约旱幕顒?dòng)進(jìn)行口頭表達(dá)，也能夠用書寫的方式對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。但是同學(xué)生們的詞匯量有限，有些活動(dòng)不會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，表達(dá)比較單一，對(duì)于單詞的書寫不能全部進(jìn)行默寫，部分詞匯只能抄寫。在以后的教學(xué)中，會(huì)在解決學(xué)生現(xiàn)狀問題的基礎(chǔ)上繼續(xù)借鑒一些有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生真正的學(xué)會(huì)、學(xué)活英語(yǔ)。效果分析在教學(xué)中指引著學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，通過聽、說、玩、演進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)注重新舊知識(shí)的相互銜接，最后到能正確運(yùn)用語(yǔ)言，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。絕大多數(shù)孩子掌握本課的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)效果較好。具體情況如下：在呈現(xiàn)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠在情景中，在教師、圖片的幫助下自由對(duì)話，準(zhǔn)確、熟練運(yùn)用所學(xué)句型描述自己喜歡的食物。說明學(xué)生對(duì)本單元的基本句型掌握良好。在拓展環(huán)節(jié)學(xué)生在文字信息和圖片信息的幫助下了，嘗試給Robin寫留言條，感受了英語(yǔ)便條的書寫格式，提高了跨文化意識(shí)?？傮w上達(dá)到了本節(jié)課教師設(shè)定的預(yù)期效果，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，又有了閱讀技巧的提升，拓展了視野。教材分析本節(jié)課選自PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit3Whatwouldyoulike?。本單元學(xué)習(xí)的主題是食物，這是一節(jié)閱讀課。這節(jié)閱讀課的重點(diǎn)是學(xué)生參考范例，在有意義的語(yǔ)境中填充單詞，完成給Robin的便條。本部分的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠在教師的幫助下，1.在圖片的幫助下讀懂兩張便條，完成讀后選圖的活動(dòng)。

2.

學(xué)生參考范例，在有意義的語(yǔ)境中填充單詞，完成給Robin的便條。3.

綜合運(yùn)用本單元核心句型。根據(jù)以上教材分析和學(xué)生的實(shí)際情況，在本課的教學(xué)中我主要分為三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的。第一部分是閱讀前的熱身，通過歌曲引入本節(jié)課的主題，然后復(fù)習(xí)單詞和重點(diǎn)句型。第二部分是閱讀中，首先了解便條的格式，然后瀏覽便條選出便條的大意，接著引導(dǎo)學(xué)生找出便條中的食物，最后通過仔細(xì)閱讀填寫表格，完成選擇圖片的練習(xí)。第三部分是閱讀后的跟讀和書寫訓(xùn)練，學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際情況運(yùn)用所學(xué)單詞、詞組和句型寫一個(gè)便條，描述自己最喜歡的食物。評(píng)測(cè)練習(xí)RobinwillcooktodayReadcarefullyandfinishtheform.（仔細(xì)閱讀便條，分別找出一凡和爺爺喜歡的食物和不喜歡的食物，填在表格里。）YifanGrandpaWriteanote.wordbank：（可參考的單詞）wordbank：（可參考的單詞）

chicken,beef,salad,sandwich,fish,hamburger,icecream...delicious,nice,good,sweet...課后反思本節(jié)課選自PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit3Whatwouldyoulike?。本單元學(xué)習(xí)的主題是食物，這是一節(jié)閱讀課。本部分的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠在圖片的幫助下讀懂兩張便條，完成讀后選圖活動(dòng)。能參考范例，在有意義的語(yǔ)境中填充單詞，完成給Robin的便條。能綜合運(yùn)用本單元的核心句型。縱觀整堂課，能夠較好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，個(gè)人感覺比較好的地方有：1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。充分整合利用文本，沒有單純的按照文本內(nèi)容一步步進(jìn)行授課，而是整合復(fù)習(xí)，綜合性更強(qiáng)。2.以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久性。讓學(xué)生在不同環(huán)節(jié)間轉(zhuǎn)換并完成任務(wù)，始終融入到學(xué)習(xí)中去。3.學(xué)練結(jié)合，學(xué)以致用。基于這樣的思考，我設(shè)計(jì)了本課的拓展活動(dòng)：給Robin留便條。反思教學(xué)中的不足，有以下四點(diǎn)：1.這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路還有待進(jìn)一步提升，給予學(xué)生練習(xí)的形式有點(diǎn)單一。2.雖然進(jìn)行了小組活動(dòng)，但是活動(dòng)的效率還需要提高。3.教師的評(píng)價(jià)形式有些單一，評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言還可以更加充滿個(gè)性化、激勵(lì)性評(píng)價(jià)要及時(shí)多樣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。這些需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步的改進(jìn)。課標(biāo)分析在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。在義務(wù)教育階段，作為我們從三年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，三、四年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，五六年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)。二級(jí)目標(biāo)的相關(guān)要求中提出的要對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)繼續(xù)有興趣，針對(duì)這一要求我的課程設(shè)計(jì)中采用了歌曲欣賞以及圖片欣賞的形式以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，繼續(xù)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。正如《新課標(biāo)》指出:英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是改變英語(yǔ)課程過分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，課標(biāo)中的分級(jí)目標(biāo)二級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能夠用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問候，交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息，并能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。同時(shí)，在寫的方面