小學(xué)英語-Unit 1 Part B Read and write教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit3Whatwouldyoulike?教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：學(xué)生能夠在圖片的幫助下讀懂一凡和爺爺寫給Robin的便條，完成后面的選圖練習(xí)。2.技能目標(biāo)：學(xué)生能夠按正確的意群和語音、語調(diào)朗讀一凡和爺爺留給Robin的便條，并完成補(bǔ)全便條的書寫活動。3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生常懷感恩之心。二、教學(xué)重點、難點本節(jié)課的重難點是幫助學(xué)生書寫便條。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具：課件,單詞卡片,句型卡片，表格和書寫便條的紙四、教學(xué)過程Step1.Prereading1.Let’ssing.(設(shè)計意圖：熱身，活躍氣氛，引入食物這一主題)2.Lookandsay.(設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)與本單元相關(guān)的食物的單詞。)3.Pairwork:What’syourfavouritefood?(設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)本單元重點句型，并引入本節(jié)課主題。)Step2.WhilereadingReadandfindout.教師引入Robinwillcooktoday的主題，引出兩張notes，讓學(xué)生找出便條是給誰寫的以及是誰寫的，并滲透便條的書寫格式。Readandchoose.瀏覽便條，選出便條的主題Food。Readandunderlineallthefood.速讀便條，劃出便條中提及的所有食物。Readandfinishtheform.=1\*GB3①學(xué)生仔細(xì)閱讀便條，完成一凡和爺爺喜歡和不喜歡的食物的表格。=2\*GB3②What’stheirfavouritefood?找出他們最喜歡的食物。Let’stick.根據(jù)表格選出他們都能吃的食物。Thinkandsay.IfyouwereRobin,whatwillyoucook?然后看Robin做的食物，給學(xué)生形成視覺沖擊，并讓學(xué)生模仿語言。滲透情感教育Helpisaneffort,butthanksareendless.Step3.PostreadingListenandrepeat.Let’sretell.學(xué)生自己閱讀便條，并選擇其中一個進(jìn)行Retell.Let’senjoyavideo.Robin努力學(xué)習(xí)廚藝，廚藝見長，想給大家做美食。Let’swrite.Summary.Step5.HomeworkYoumusttrytowriteanotetoyourfriend.Ifyoucan,pleasereadapicturebook,Whatisarobot.五、板書設(shè)計（略）學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是五年級上學(xué)期的學(xué)生，五年級的學(xué)生大概處在十一歲左右，這個階段的兒童注意力還不是很穩(wěn)定、不夠持久，難于長時間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。他們對課件里的圖片和視頻感興趣。另一方面，他們感知事物的特點比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點。所以雖然學(xué)生們通過第三單元的整體學(xué)習(xí)已經(jīng)基本掌握本課的重難點單詞、詞組和句型，但是還沒有形成體系，綜合運(yùn)用語言的能力還有待提高。同時，五年級的孩子經(jīng)過兩年多的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠?qū)ψ约旱幕顒舆M(jìn)行口頭表達(dá)，也能夠用書寫的方式對自己的活動進(jìn)行簡單描述。但是同學(xué)生們的詞匯量有限，有些活動不會用英語進(jìn)行表達(dá)，表達(dá)比較單一，對于單詞的書寫不能全部進(jìn)行默寫，部分詞匯只能抄寫。在以后的教學(xué)中，會在解決學(xué)生現(xiàn)狀問題的基礎(chǔ)上繼續(xù)借鑒一些有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生真正的學(xué)會、學(xué)活英語。效果分析在教學(xué)中指引著學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，通過聽、說、玩、演進(jìn)行練習(xí)，同時注重新舊知識的相互銜接，最后到能正確運(yùn)用語言，以培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。絕大多數(shù)孩子掌握本課的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)效果較好。具體情況如下：在呈現(xiàn)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠在情景中，在教師、圖片的幫助下自由對話，準(zhǔn)確、熟練運(yùn)用所學(xué)句型描述自己喜歡的食物。說明學(xué)生對本單元的基本句型掌握良好。在拓展環(huán)節(jié)學(xué)生在文字信息和圖片信息的幫助下了，嘗試給Robin寫留言條，感受了英語便條的書寫格式，提高了跨文化意識?？傮w上達(dá)到了本節(jié)課教師設(shè)定的預(yù)期效果，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了語言的綜合運(yùn)用能力，又有了閱讀技巧的提升，拓展了視野。教材分析本節(jié)課選自PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit3Whatwouldyoulike?。本單元學(xué)習(xí)的主題是食物，這是一節(jié)閱讀課。這節(jié)閱讀課的重點是學(xué)生參考范例，在有意義的語境中填充單詞，完成給Robin的便條。本部分的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠在教師的幫助下，1.在圖片的幫助下讀懂兩張便條，完成讀后選圖的活動。

2.

學(xué)生參考范例，在有意義的語境中填充單詞，完成給Robin的便條。3.

綜合運(yùn)用本單元核心句型。根據(jù)以上教材分析和學(xué)生的實際情況，在本課的教學(xué)中我主要分為三個方面來進(jìn)行的。第一部分是閱讀前的熱身，通過歌曲引入本節(jié)課的主題，然后復(fù)習(xí)單詞和重點句型。第二部分是閱讀中，首先了解便條的格式，然后瀏覽便條選出便條的大意，接著引導(dǎo)學(xué)生找出便條中的食物，最后通過仔細(xì)閱讀填寫表格，完成選擇圖片的練習(xí)。第三部分是閱讀后的跟讀和書寫訓(xùn)練，學(xué)生結(jié)合自己實際情況運(yùn)用所學(xué)單詞、詞組和句型寫一個便條，描述自己最喜歡的食物。評測練習(xí)RobinwillcooktodayReadcarefullyandfinishtheform.（仔細(xì)閱讀便條，分別找出一凡和爺爺喜歡的食物和不喜歡的食物，填在表格里。）YifanGrandpaWriteanote.wordbank：（可參考的單詞）wordbank：（可參考的單詞）

chicken,beef,salad,sandwich,fish,hamburger,icecream...delicious,nice,good,sweet...課后反思本節(jié)課選自PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit3Whatwouldyoulike?。本單元學(xué)習(xí)的主題是食物，這是一節(jié)閱讀課。本部分的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠在圖片的幫助下讀懂兩張便條，完成讀后選圖活動。能參考范例，在有意義的語境中填充單詞，完成給Robin的便條。能綜合運(yùn)用本單元的核心句型。縱觀整堂課，能夠較好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，個人感覺比較好的地方有：1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在真實的語境中運(yùn)用語言知識。充分整合利用文本，沒有單純的按照文本內(nèi)容一步步進(jìn)行授課，而是整合復(fù)習(xí)，綜合性更強(qiáng)。2.以學(xué)生為主體，設(shè)計多種教學(xué)活動，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久性。讓學(xué)生在不同環(huán)節(jié)間轉(zhuǎn)換并完成任務(wù)，始終融入到學(xué)習(xí)中去。3.學(xué)練結(jié)合，學(xué)以致用。基于這樣的思考，我設(shè)計了本課的拓展活動：給Robin留便條。反思教學(xué)中的不足，有以下四點：1.這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思路還有待進(jìn)一步提升，給予學(xué)生練習(xí)的形式有點單一。2.雖然進(jìn)行了小組活動，但是活動的效率還需要提高。3.教師的評價形式有些單一，評價性的語言還可以更加充滿個性化、激勵性評價要及時多樣，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成就感。這些需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步的改進(jìn)。課標(biāo)分析在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。在義務(wù)教育階段，作為我們從三年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，三、四年級應(yīng)完成一級目標(biāo)，五六年級完成二級目標(biāo)。二級目標(biāo)的相關(guān)要求中提出的要對英語學(xué)習(xí)繼續(xù)有興趣，針對這一要求我的課程設(shè)計中采用了歌曲欣賞以及圖片欣賞的形式以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，繼續(xù)其英語學(xué)習(xí)的興趣。正如《新課標(biāo)》指出:英語課程改革的重點就是改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗、實踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。同時，課標(biāo)中的分級目標(biāo)二級目標(biāo)要求學(xué)生能夠用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。同時，在寫的方面