![農(nóng)村留守兒童生活現(xiàn)狀及影響因素分析_第1頁(yè)](http://file4.renrendoc.com/view/2b6d9be004e21629084fba993566c625/2b6d9be004e21629084fba993566c6251.gif)
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![農(nóng)村留守兒童生活現(xiàn)狀及影響因素分析_第3頁(yè)](http://file4.renrendoc.com/view/2b6d9be004e21629084fba993566c625/2b6d9be004e21629084fba993566c6253.gif)
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農(nóng)村留守兒童生活現(xiàn)狀及影響因素分析摘要20世紀(jì)80年代以來(lái),伴隨著中國(guó)城市化進(jìn)程的加快,越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力流入城市,由此產(chǎn)生的很多問(wèn)題,如農(nóng)村留守兒童問(wèn)題已成為中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)問(wèn)題,而這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)如今已引起了廣泛關(guān)注和重視。為了仔細(xì)調(diào)查農(nóng)村留守兒童生活狀況的相關(guān)情況,西安財(cái)經(jīng)大學(xué)“黃家先鋒隊(duì)”調(diào)研小組對(duì)陜西省商洛市山陽(yáng)縣黃家店村的留守兒童進(jìn)行了深入調(diào)研,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等形式對(duì)農(nóng)村留守兒童的身體、心理和教育方面進(jìn)行全面調(diào)查,并對(duì)調(diào)研過(guò)程中農(nóng)村留守兒童所存在的問(wèn)題加以分析,得出相適應(yīng)的建議和對(duì)策。此次調(diào)查真實(shí)有效、希望能成為一個(gè)典型案例,為以后的農(nóng)村留守兒童生活狀況問(wèn)題提供實(shí)質(zhì)依據(jù),使農(nóng)村留守兒童問(wèn)題得到完善解決。關(guān)鍵詞:農(nóng)村留守兒童黃家店村生活狀況AbstractSincethe1980s,withtheaccelerationofChina'surbanizationprocess,moreandmoreruralsurpluslaborforceflowsintothecity,resultingintheproblemofruralleft-behindchildrenhasbecomeauniquesocialprobleminChina'ssocialtransitionperiod,whichhasattractedwideattentionandattention.Fordetailedinvestigationofruralleft-behindchildrenlivingconditionsrelatedsituation,xi'anuniversityoffinanceandeconomics"Thehuangpioneers"researchteamofHuangjiadianvillage,shanyangcounty,shangluocity,shanxiprovinceinthevillageofleft-behindchildrencarriedonthethoroughresearch,throughquestionnairesurvey,interviewsandotherformsofruralleft-behindchildren'sphysical,psychologicalandeducationtoconductacomprehensiveinvestigation,andtheexistingproblemsintheresearchofruralleft-behindchildrenintheprocessofanalysis,drawthecorrespondingSuggestionsandcountermeasures.Thissurveyisrealandeffective,andithopestobecomeatypicalcasetoprovideasubstantialbasisforthelivingconditionsofleft-behindchildreninruralareasinthefuture,soastoimprovetheproblemsofleft-behindchildreninruralareas.Keywords:ruralleft-behindchildren,livingconditionsinHuangjiadianvillage留守兒童生活現(xiàn)狀及其影響分析一、實(shí)踐目的(一)研究背景在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的大潮流下,中國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在不斷的完善,農(nóng)村中存在更多的剩余勞動(dòng)力,其中的父母雙方或一方流入城市打工。但由于城市和農(nóng)村的教育、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)保障等問(wèn)題無(wú)法解決。所以父母雙方或一方在進(jìn)城打工時(shí)很難實(shí)現(xiàn)將子女留在身邊,只好將子女留在農(nóng)村原籍交由家中老人或其他監(jiān)護(hù)人照顧,于是在我國(guó)某些偏遠(yuǎn)落后地區(qū)存在著很大一部分的留守兒童。由于留守兒童與父母雙方或一方長(zhǎng)期分離,得不到相應(yīng)的親情照顧,部分留守兒童在身體和心理上都存在著一定的缺陷。其中留守兒童教育問(wèn)題是重點(diǎn)突出問(wèn)題,為了解決留守兒童身體、心理及教育上的突出問(wèn)題,黨和國(guó)家做了眾多政策上的探索,最終讓農(nóng)村留守兒童進(jìn)入農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)和生活成為解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的重要途徑之一,所以,農(nóng)村留守兒童身體、心理和教育問(wèn)題的研究對(duì)于留守兒童問(wèn)題也就顯得至關(guān)重要。(二)研究目的及研究意義1.研究目的由于父母一方或雙方長(zhǎng)期在外打工,導(dǎo)致當(dāng)?shù)氐牧羰貎和鄙俑改傅挠H情照顧,存在較大的身體心理和教育問(wèn)題。進(jìn)行留守兒童生活現(xiàn)狀的調(diào)查研究,其目的在于了解留守兒童目前的的成長(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)發(fā)展情況,通過(guò)分析找出留守兒童問(wèn)題形成的原因,形成典型案例。對(duì)學(xué)校、社會(huì)和政府相關(guān)部門提出合理化的建議和對(duì)策,促使留守兒童問(wèn)題得出更好的解決方法,從而更好地服務(wù)于農(nóng)村留守兒童教育,使農(nóng)村教育得到更好的發(fā)展。2.研究意義(1)理論意義第一:目前國(guó)內(nèi)關(guān)于留守兒童的理論和實(shí)踐的研究較少,其相應(yīng)的解決對(duì)策也相對(duì)較少,由于留守兒童所處的地區(qū)村子阿德問(wèn)題,形成的原因不同,導(dǎo)致相關(guān)界定較為困難。此次調(diào)查研究彌補(bǔ)了理論研究的欠缺,同時(shí)為類似地區(qū)留守兒童問(wèn)題提供了理論參考。第二:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)成為“三農(nóng)”問(wèn)題的熱點(diǎn),留守兒童問(wèn)題成為農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不良產(chǎn)物,引發(fā)社會(huì)的高度關(guān)注。此次調(diào)查有利于解決不良問(wèn)題,為推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)更好更快發(fā)展提供理論依據(jù)。(2)現(xiàn)實(shí)意義第一:研究留守兒童問(wèn)題是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的迫切需要。留守兒童心理大多具有個(gè)性化、自卑、逆反。封閉等不健康心理。留守兒童在心理以及教育方面的缺失,會(huì)使他們樹(shù)立起不正確的人生觀、價(jià)值觀,甚至從而產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的敵視心理,不利于社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。因此,留守兒童問(wèn)題成為社會(huì)和諧發(fā)展的奠基石。第二:研究留守兒童問(wèn)題是社會(huì)公平的深度體現(xiàn)。留守兒童作為受教育群體中的特殊群體、弱勢(shì)群體,在教育質(zhì)量方面較城市兒童存在著較大差距。而教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ),且當(dāng)?shù)卮迕裢獬龃蚬?,較為關(guān)注的便是孩子的教育問(wèn)題。因此,解決留守兒童教育問(wèn)題不僅為維護(hù)農(nóng)民工的利益需求,也有利于維護(hù)教育公平、社會(huì)公平。第三:研究留守兒童可促進(jìn)農(nóng)村教育質(zhì)量的提升,同時(shí)也是未來(lái)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的人才保證。農(nóng)村九年教育已普及且入學(xué)率可以得到實(shí)質(zhì)保障,但農(nóng)村教育質(zhì)量提升問(wèn)題已經(jīng)成為農(nóng)村教育發(fā)展的重中之重。其中留守兒童教育問(wèn)題也是農(nóng)村學(xué)校教育提升的難以承受之重。留守兒童教育質(zhì)量提升成為新農(nóng)村教育發(fā)展的中心環(huán)節(jié),同時(shí)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供重要的人才來(lái)源和保障。(三)團(tuán)隊(duì)介紹西安財(cái)經(jīng)大學(xué)青年志愿者聯(lián)合會(huì)暑期社會(huì)實(shí)踐“黃家先鋒隊(duì)”
成員:王悅茜宋凡劉鈺戴鴻宇侯澤海林鳳琪黃焯劉倩蒲鶴月顏明妍李星星榮家明祁新宋逸婷王佳婧姚妮姚思雨朱磊魏歡沈光洵
本支隊(duì)伍的隊(duì)員來(lái)自于西安財(cái)經(jīng)大學(xué)的不同學(xué)院,不同年級(jí),不同專業(yè)的同學(xué)們,學(xué)科交叉,專業(yè)互補(bǔ),具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和思辨能力,能夠很好的解決在調(diào)研過(guò)程中所面臨的問(wèn)題。同樣,團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)結(jié)一致,有著強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神,在統(tǒng)一的協(xié)調(diào)安排下,互幫互助,能夠很好的開(kāi)展調(diào)研工作,使其順利的進(jìn)行,完成社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。二、實(shí)踐內(nèi)容(一)理論依據(jù)1.社會(huì)支持理論20世紀(jì)70年代,社會(huì)支持作為一個(gè)概念被正式提出來(lái),但是并沒(méi)有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)工作的開(kāi)展進(jìn)行需要社會(huì)支持理論為基礎(chǔ)才能有效的開(kāi)展,在此種理論的指導(dǎo)下,能解決農(nóng)村留守兒童生活教育過(guò)程中所面臨的問(wèn)題,建立全面系統(tǒng)的支持系統(tǒng),通過(guò)對(duì)社會(huì)資源的有效利用,直接提供實(shí)質(zhì)性的幫助,改善目前農(nóng)村留守兒童教育困乏的境地。在社會(huì)支持理論的指導(dǎo)下,例如農(nóng)村學(xué)??梢栽O(shè)立“留守兒童幫助中心”,通過(guò)對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)和日常生活上的疏導(dǎo),使他們能在學(xué)校得到身體和精神上全面的照顧。2.優(yōu)勢(shì)視角理論優(yōu)勢(shì)視角理論是社會(huì)工作中的一種全新工作理論,該理論的核心概念是指人類具有一種能力,即通過(guò)利用他們自身的社會(huì)資源來(lái)改變自身的能力,強(qiáng)調(diào)的是一種主觀的能動(dòng)性,通過(guò)挖掘、鼓勵(lì)、激勵(lì)來(lái)發(fā)掘其自身內(nèi)在的特性。在面對(duì)農(nóng)村留守兒童生活及教育現(xiàn)狀時(shí),社會(huì)工作者不僅僅只發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,還要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后所蘊(yùn)藏的優(yōu)勢(shì),在優(yōu)勢(shì)視角理論的基礎(chǔ)下,能更加合理解決農(nóng)村留守兒童生活現(xiàn)狀所面臨的問(wèn)題,從自身出發(fā),依靠自身獨(dú)具的優(yōu)勢(shì),達(dá)到“\t"/item/%E6%8E%88%E4%BA%BA%E4%BB%A5%E9%B1%BC%E4%B8%8D%E5%A6%82%E6%8E%88%E4%BA%BA%E4%BB%A5%E6%B8%94/_blank"授人以魚(yú)不如授人以漁”的目的。(二)研究對(duì)象本研究選擇了陜西省商洛市山陽(yáng)縣法官鎮(zhèn)黃家店村。法官鎮(zhèn),因古廟“法官?gòu)R”而得名,位于\t"/item/%E6%B3%95%E5%AE%98%E9%95%87/_blank"山陽(yáng)縣東南部,人民政府所在地是姚灣村姚灣組,距離縣城48公里,西南鄰\t"/item/%E6%B3%95%E5%AE%98%E9%95%87/_blank"漫川鎮(zhèn),北接\t"/item/%E6%B3%95%E5%AE%98%E9%95%87/_blank"高壩鎮(zhèn)。全鎮(zhèn)轄11個(gè)行政村68個(gè)村民小組,4535戶,18176人,總勞力8891人,總耕地面積950公頃,人均產(chǎn)糧320公斤,人均純收入6609元,糧食總產(chǎn)量5898噸,農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值7605萬(wàn)元。鎮(zhèn)域面積136平方公里,耕地984公頃,山地約占總面積的80%,河谷、平地占20%。其中黃家店村轄10個(gè)村民小組,687戶,2744人,現(xiàn)有建檔立卡貧困戶258戶929人,貧困發(fā)生率為33.85%,村民主要收入以茶葉、核桃、中藥材種植為主。該村上絕大多數(shù)的村民外出打工,因此剩下了較多的留守兒童,黃家店村當(dāng)?shù)卣畬?duì)目前的留守兒童非常重視,對(duì)當(dāng)?shù)氐牧羰貎和扇×艘幌盗械难a(bǔ)貼措施,積極完善當(dāng)?shù)匦W(xué)的教學(xué)條件及其硬件設(shè)施,改善寄宿制學(xué)校的生活配套設(shè)施,并且對(duì)此也提供了大力的經(jīng)費(fèi)支持,努力營(yíng)造一個(gè)留守兒童健康成長(zhǎng)的環(huán)境,該地點(diǎn)具有一定的代表性,因此選擇此地作為調(diào)研對(duì)象。2019年7月7日至2019年7月31日,對(duì)陜西省商洛市山陽(yáng)縣法官鎮(zhèn)黃家店村進(jìn)行了實(shí)地的走訪調(diào)查,采用了隨機(jī)整體抽樣方法,從三個(gè)不同的角度,對(duì)當(dāng)?shù)氐牧羰貎和?、家長(zhǎng)、政府工作人員進(jìn)行了深入的訪談,著重以山陽(yáng)縣法官鎮(zhèn)黃家店村小學(xué)的留守兒童為例,對(duì)其生活及教育現(xiàn)狀進(jìn)行了一個(gè)具體的分析,并找出其影響因素。(三)研究方法本文采用的研究方法以定量方法為主,定性方法為輔。定量研究的形式主要為問(wèn)卷調(diào)查法和統(tǒng)計(jì)分析法;定性方法的主要為文獻(xiàn)研究法和訪談法。1.問(wèn)卷調(diào)查法根據(jù)研究的課題制作相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷,并親自來(lái)到陜西省商洛市山陽(yáng)縣法官鎮(zhèn)黃家店村進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查共分為兩份,一份針對(duì)當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng),一份針對(duì)當(dāng)?shù)亓羰貎和?。家長(zhǎng)問(wèn)卷共設(shè)計(jì)有17題,主要研究家庭的基本信息,外出打工原因,家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解程度,家長(zhǎng)與孩子的溝通頻率及與孩子溝通交流是否存在障礙等內(nèi)容(見(jiàn)附錄一);學(xué)生問(wèn)卷共設(shè)計(jì)有30題,主要研究孩子的一些基本信息,身體心理健康,與父母是否親密,孩子們課余時(shí)間的安排,課余活動(dòng)的參與度及孩子們長(zhǎng)大后的一些期望與夢(mèng)想(見(jiàn)附錄二)。2.統(tǒng)計(jì)分析法首先通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查和訪談形式的研究方法所獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理,然后運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,最后制成直觀的圖形表得出數(shù)據(jù)。3.文獻(xiàn)研究法通過(guò)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,在中國(guó)網(wǎng)站、知乎網(wǎng)和有關(guān)調(diào)研主題相關(guān)網(wǎng)站采集信息,并且查閱相關(guān)書(shū)籍,盡可能地從中獲取有效信息。當(dāng)然,也要收集政府頒布的相關(guān)法律法規(guī)和有關(guān)官方信息,然后對(duì)收集到的信息進(jìn)行篩選、提煉及匯總,為后期調(diào)研報(bào)告的撰寫提供理論基礎(chǔ)。4.訪談法設(shè)計(jì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查和家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查,著重了解農(nóng)村留守兒童的生活現(xiàn)狀。學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查是對(duì)研究地點(diǎn)陜西省商洛市山陽(yáng)縣黃家店小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行訪談,獲取相關(guān)真實(shí)有效信息及數(shù)據(jù);同時(shí)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查是通過(guò)走訪學(xué)生的家庭,并針對(duì)有關(guān)于家庭基本信息,外出打工原因及與孩子親密度等問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行訪談,得出真實(shí)有效的信息及數(shù)據(jù)。研究背景查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料相關(guān)理論知識(shí)確定研究課題:農(nóng)村留守兒童生活狀況問(wèn)題研究研讀與課題相關(guān)文獻(xiàn)研究背景查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料相關(guān)理論知識(shí)確定研究課題:農(nóng)村留守兒童生活狀況問(wèn)題研究研讀與課題相關(guān)文獻(xiàn)明確相關(guān)理念與概念確定研究?jī)?nèi)容、路線和目標(biāo)制定論文撰寫提綱理論分析實(shí)證分析農(nóng)村留守兒童生活狀況原因分析及應(yīng)對(duì)策略(五)創(chuàng)新點(diǎn)與不足之處1.創(chuàng)新點(diǎn):第一:研究課題火熱?,F(xiàn)如今農(nóng)村留守兒童生活現(xiàn)狀問(wèn)題已成為熱門話題,國(guó)家政府高度重視,并且以此為課題的研究不計(jì)其數(shù)。而本文以陜西省商洛市山陽(yáng)縣黃家店村的留守兒童為調(diào)研對(duì)象,下基層深入了解黃家店村留守兒童的真實(shí)情況,為后期撰寫研究報(bào)告提供強(qiáng)有力的依據(jù)。因此本文在研究視角上很有說(shuō)服力。第二:研究方式多樣化。此次研究方式不僅僅是通過(guò)查找相關(guān)文獻(xiàn)和問(wèn)卷調(diào)查,還增加了通過(guò)訪談的形式使我們更加真實(shí)可靠的了解農(nóng)村留守兒童的家庭真實(shí)情況,研究方式的多樣化使研究課題的相關(guān)數(shù)據(jù)真實(shí)有效。第三:研究?jī)?nèi)容深層次。此次研究?jī)?nèi)容不再只關(guān)注留守兒童方面的情況,還有家長(zhǎng)的基本情況,通過(guò)對(duì)兒童方面和家長(zhǎng)方面相結(jié)合,使我們的研究?jī)?nèi)容更加具體,更加豐富,更加真實(shí)。2.不足之處:第一:調(diào)查范圍的局限性。本次調(diào)查因主觀條件限制,僅以陜西省商洛市黃家店村的留守兒童作為調(diào)查樣本,難以對(duì)商洛市所有農(nóng)村地區(qū)的留守兒童進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。第二:樣本數(shù)據(jù)的局限性。此次調(diào)查選取了陜西省商洛市黃家店村的留守兒童作為樣本,數(shù)量有限。由于主觀因素和現(xiàn)實(shí)情況的綜合考慮,本次調(diào)查只選取了陜西省商洛市黃家店村進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查的數(shù)量有限??傮w來(lái)說(shuō),學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查共有144份,家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查共有172份,樣本數(shù)據(jù)較少。三、實(shí)踐過(guò)程(一)調(diào)研對(duì)象基本情況1.留守兒童基本情況調(diào)研結(jié)果顯示,本次被調(diào)查者,從性別上來(lái)看,女性有78人,占總量的54.17%,男性66人,占總量的45.83%。從年齡分布上來(lái)看,6歲以下人數(shù)沒(méi)有,7-9歲的孩子最多,人數(shù)為96人,占總數(shù)的66.67%;10-12歲的為45人,占總數(shù)的31.25%;13歲以上,3人,占2.08%。當(dāng)?shù)貙W(xué)??梢蕴峁┘乃迼l件,其中寄宿總?cè)藬?shù)為21人,占比為14.58%;不寄宿總?cè)藬?shù)為123人,占比為85.42%。當(dāng)?shù)剞r(nóng)村留守兒童大多數(shù)是父親外出打工或者父母雙方均外出打工的情況較多,因此留守兒童大多數(shù)由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng),其中父親外出打工的人數(shù)為51人,占比35.42%;母親外出打工的人數(shù)較少,為12人,占比為8.33%;父母雙方均打工的人數(shù)為51人,占比為35.42%;其他人外出打工的人數(shù)為30人,占比為20.83%。留守兒童基本情況項(xiàng)目人數(shù)(n)百分比(%)性別男6645.83%女7854.17%年齡6歲以下00%7-9歲9666.67%10-12歲4531.25%13歲以上32.08%寄宿是2114.58%否12385.42%誰(shuí)在外面打工父親5135.42%母親128.33%父親和母親5135.42%其他3020.83%2.留守兒童監(jiān)護(hù)人基本情況本次調(diào)查中,農(nóng)村留守兒童家庭主要收入來(lái)源外出打工者居多,人數(shù)為138人,占比為69.77%;其次是以農(nóng)業(yè)為主要家庭收入來(lái)源,人數(shù)為30人,占比為17.4%;再者是經(jīng)商和其他,人數(shù)分別均為2人,占比為1.16%。家長(zhǎng)的文化程度有文盲、粗識(shí)字、小學(xué)、初中、高中及以上,人數(shù)分別為18人(占比10.47%)、粗識(shí)字34人(占比19.77%)、小學(xué)72人(占比41.86%)、初中30人(占比17.44%)、高中及以上18人(占比10.47%)。留守兒童監(jiān)護(hù)人基本情況項(xiàng)目人數(shù)(n)百分比(%)家庭主要收入來(lái)源農(nóng)業(yè)3017.4%經(jīng)商21.16%外出打工13869.77%其他21.16%家長(zhǎng)文化程度文盲1810.47%粗識(shí)字3419.77%小學(xué)7341.86%初中3017.44%高中及以上1810.47%家長(zhǎng)的教育方面照顧日常生活15891.86%督促輔導(dǎo)學(xué)習(xí)8448.84%負(fù)責(zé)人身安全12069.77%進(jìn)行思想品德教育4326.74%其他00%(二)農(nóng)村留守兒童調(diào)研內(nèi)容1.問(wèn)卷設(shè)計(jì)在閱讀大量文獻(xiàn)、參考其他學(xué)者問(wèn)卷,隨機(jī)訪談幾位農(nóng)村留守兒童及其家長(zhǎng),闡述對(duì)目前生活現(xiàn)狀及其教育的看法,經(jīng)過(guò)總結(jié)提煉的基礎(chǔ)上形成本次調(diào)查問(wèn)卷的初稿。隨后隨機(jī)對(duì)陜西省商洛市山陽(yáng)縣法官鎮(zhèn)黃家店村進(jìn)行預(yù)調(diào)查,從而修改調(diào)查問(wèn)卷框架、問(wèn)題順序及版面設(shè)計(jì),最終形成《農(nóng)村留守兒童生活現(xiàn)狀及其影響因素分析》的調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷調(diào)研對(duì)象分別是農(nóng)村留守兒童及其家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)。(留守兒童)問(wèn)卷共分為三個(gè)部分,第一部分是被調(diào)查者的性別、年齡、是否寄宿、誰(shuí)在外面打工等基本信息;第二部分是在校受教育情況;第三部分是平時(shí)生活現(xiàn)狀。(留守兒童監(jiān)護(hù)人)問(wèn)卷共分為兩部分,第一部分是如收入來(lái)源、文化程度等的基本信息;第二部分是與孩子相處的基本情況。本次調(diào)研共發(fā)出(留守兒童)問(wèn)卷157份,剔除掉答案明顯錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤等問(wèn)卷后,共收集到有效問(wèn)卷144份,有效回收率為91.7%,發(fā)出(留守兒童監(jiān)護(hù)人)問(wèn)卷188份,剔除掉答案明顯錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤等問(wèn)卷后,共收集到有效問(wèn)卷172份。2.留守兒童生活現(xiàn)狀調(diào)研問(wèn)卷分析(1)農(nóng)村留守兒童與父母關(guān)系情況分析1)父母每年外出打工時(shí)長(zhǎng)?分析:根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,黃家店村的農(nóng)村留守兒童父母,有高達(dá)39.58%的人外出打工時(shí)長(zhǎng)為9個(gè)月以上,1個(gè)月以下、1-3個(gè)月、4-6個(gè)月、7-9個(gè)月分別為14.58%、18.75%、16.67%以及10.42%。根據(jù)被采訪者敘述,父母常年在外打工的現(xiàn)象頻繁發(fā)生,當(dāng)?shù)亓羰貎和瘮?shù)量較多。2)父母多久回來(lái)一次?分析:根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,外出打工的父母回家的次數(shù)是受一定局限的,1年以上回家一次的占比為8.33%,其中占比最多的是10-12個(gè)月,占調(diào)查總?cè)藬?shù)的31.25%,回家較為頻繁的1個(gè)月以下僅為16.67%,1-3個(gè)月和4-6個(gè)月的占比分別為18.75%和14.58%,由此可見(jiàn)農(nóng)村留守兒童與父母之間的見(jiàn)面次數(shù)并不頻繁,甚至偏少。3)父母在外時(shí)與你們的聯(lián)系方式是什么?分析:根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)代科技高速發(fā)展,父母與孩子之間的聯(lián)系方式也越來(lái)越便捷了,有52.08%的留守兒童與父母通過(guò)微信或者QQ進(jìn)行聯(lián)系,有89.58%的留守兒童通過(guò)打電話與父母聯(lián)系,而電子郵件或者寫信在當(dāng)代并沒(méi)有人使用。4)在父母外出打工期間,有沒(méi)有覺(jué)得自己孤單寂寞?分析:根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,父母常年在外打工對(duì)孩子存在一定程度上的影響,有45.83%的孩子偶爾覺(jué)得自己會(huì)感覺(jué)到孤單寂寞,有29.17%的孩子是經(jīng)常感覺(jué)到孤單寂寞的。所以父母常年在外會(huì)破壞家庭的完整性,讓孩子的安全感降低、孤獨(dú)感增加,消極情感的慢慢增加,對(duì)孩子的內(nèi)心世界是有一定的影響。僅僅只有25%的孩子并沒(méi)有感覺(jué)到孤單寂寞,和平時(shí)一樣。5)你是否想念在外打工的父母?分析:根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,絕大多數(shù)留守兒童都非常想念自己的父母,人數(shù)占比高達(dá)72.92%,有點(diǎn)想念的人數(shù)占比為16.67%,一般想念的人數(shù)占比為10.42%,沒(méi)有孩子不想或者不太想自己的父母。由此看出,每一個(gè)孩子的內(nèi)心都是思念自己的父母,內(nèi)心都對(duì)父母有著一種深切的思念之情。6)父母外出對(duì)你最大的影響是什么?分析:根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,父母外出打工對(duì)孩子的影響是方方面面的,其中占比最大的是沒(méi)有人訴說(shuō)心事,高達(dá)37.5%,學(xué)習(xí)沒(méi)人指導(dǎo)、遇到困難沒(méi)人幫助、生活上沒(méi)人照顧的占比分別是25%、22.92%和14.58%。孩子的父母外出打工,有些孩子會(huì)出現(xiàn)不同程度的心理健康問(wèn)題。而且孩子的父母在外打工,孩子的學(xué)習(xí)情況,在僅靠爺爺奶奶的情況下并不能得到有效的幫助,會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下降的趨勢(shì)。7)是否能夠理解父母外出,體諒父母外出?分析:根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,70.83%的孩子是可以理解父母外出打工的,有25%的孩子是模糊,想不明白,僅僅只有4.17%的孩子是不可以理解父母外出打工的,雖然現(xiàn)實(shí)情況,很多孩子是舍不得父母外出,甚至有些時(shí)候會(huì)埋怨自己的父母外出打工,但是內(nèi)心里基本都是懂事的,能理解父母外出打工的初衷是為了家庭生活更好。(2)農(nóng)村留守兒童教育情況分析1)在學(xué)習(xí)上,你希望得到?分析:根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,有37.5%的孩子希望和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、玩耍,有33.33%的孩子希望得到更多的指點(diǎn)、輔導(dǎo),29.17%的孩子希望為父母爭(zhēng)光,孩子求知欲都比較強(qiáng)烈,并沒(méi)有不想讀書(shū)以及和父母一起外出打工的想法。因此可以看出留守兒童學(xué)習(xí)的目的性還是較為明確,有著強(qiáng)烈的讀書(shū)愿望。2)你參加課外哪種輔導(dǎo)類型?分析:根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,不參加課外輔導(dǎo)的留守兒童高達(dá)56.25%,有31.25%的留守兒童是參加文化課補(bǔ)習(xí),僅僅只有6.25%的留守兒童參加藝術(shù)類的輔導(dǎo),有6.25%的留守兒童參加課外輔導(dǎo)類型為其他。根據(jù)被采訪者敘述,當(dāng)?shù)亓羰貎和邮艿慕逃Y源還是相對(duì)匱乏,家長(zhǎng)也缺乏一定的資金來(lái)源去支撐孩子們課外輔導(dǎo)的費(fèi)用。3)你課后經(jīng)常復(fù)習(xí)嗎?分析:根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,經(jīng)常復(fù)習(xí)和偶爾復(fù)習(xí)的人數(shù)占比都分別為50%,由此可見(jiàn),孩子們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性比較強(qiáng)烈,都會(huì)在課后去溫習(xí)老師課堂上面所講的內(nèi)容,從而提高學(xué)習(xí)效果。4)你在家做作業(yè)時(shí)誰(shuí)輔導(dǎo)你作業(yè)?分析:根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,輔導(dǎo)作業(yè)的母親占比最高為35.42%,其次是父親占比為27.08%,哥哥姐姐、父母以外的其他監(jiān)護(hù)人、需要,但沒(méi)人輔導(dǎo),其他人,不需要的占比分別為20.83%,12.5%,12.5%,14.58%以及12.5%。根據(jù)被調(diào)查者自述,父母或者其他監(jiān)護(hù)人的文化水平有一定限制,有的家長(zhǎng)甚至是粗識(shí)字,在輔導(dǎo)孩子作業(yè)方面,會(huì)出現(xiàn)心有余力不足的情況。農(nóng)村留守兒童生活現(xiàn)狀分析1)除了上學(xué),你平時(shí)閑暇時(shí)間都會(huì)做什么?分析:調(diào)查結(jié)果顯示,農(nóng)村留守兒童娛樂(lè)生活比較單調(diào),有高達(dá)72.92%的人會(huì)和伙伴一起玩耍,然后大部分時(shí)間會(huì)用于看電視的占比為58.33%,但是也有50%的人會(huì)在課外時(shí)間看圖書(shū)。在訪談中,我們了解到留守兒童主要的娛樂(lè)方式就是玩耍、看手機(jī)、看電視,其監(jiān)護(hù)人由于自身家庭經(jīng)濟(jì)狀況所受的限制,并不會(huì)在周末帶孩子出去旅游,開(kāi)拓見(jiàn)識(shí)。2)你對(duì)外界生活有了解嗎?分析:據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,留守兒童對(duì)外界充滿了一定的好奇性、都想出去見(jiàn)識(shí)一下,這種占比高達(dá)83.33%,而僅僅只有16.67%的兒童對(duì)外界毫無(wú)感知,不了解外面的世界,沒(méi)有想去外界了解的想法。根據(jù)訪談了解到,孩子們的內(nèi)心世界都是懵懂無(wú)知的,通過(guò)對(duì)外界的了解大都是依靠電視和家人口中了解。3)你每天的零花錢是多少?分析:根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,有58.33%的農(nóng)村留守兒童是沒(méi)有零花錢的,1元以下、6-10元和10元以上的占比分別為27.08%、6.25%、8.33%,可見(jiàn)其家長(zhǎng)在零花錢方面的管理還是較為嚴(yán)格的,對(duì)孩子是有一定管束的,防止他們養(yǎng)成隨意亂花錢的習(xí)慣。4)你把零花錢花在哪些方面?分析:根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,有高達(dá)85.42%的留守兒童會(huì)把零花錢花在學(xué)習(xí)用品上,有39.58%的兒童把零花錢花在零食上,僅僅只有6.25%的兒童會(huì)用于玩耍,4.17%的留守兒童會(huì)用于游戲??梢?jiàn)留守兒童基本上沒(méi)有把零花錢隨意亂用,大多數(shù)是用于學(xué)習(xí)方面。5)你怎么去學(xué)校?分析:根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示當(dāng)?shù)睾⒆由蠈W(xué)的主要交通方式是摩托車和走路,占比分別為50%,因?yàn)楫?dāng)?shù)鼐用褡∷^為分散,離家近的孩子可以走路到達(dá)學(xué)校,離家遠(yuǎn)的孩子則需要選擇摩托車代替出行,要不然路程就非常遙遠(yuǎn),住在兩岔口村的孩子到黃家店小學(xué)的路程僅靠走路則需要花費(fèi)1小時(shí)以上,而有了摩托車,出行就更為便捷了。6)你覺(jué)得你的朋友多嗎?分析:根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示有37.5%的孩子認(rèn)為自己的朋友比較多,而高達(dá)52.08%的認(rèn)為自己的朋友一般多,而有10.42%的認(rèn)為自己的朋友很少。與訪談?wù)叩慕涣髦?,了解到?dāng)?shù)赜行┖⒆拥男愿褫^為內(nèi)向,不輕易打開(kāi)心扉去結(jié)交一些朋友,而大部分孩子的性格較好,能夠主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)一些新朋友。3.留守兒童監(jiān)護(hù)人調(diào)研問(wèn)卷分析(1)農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)人狀況分析1)如果條件允許的話,你希望把孩子帶在身邊嗎?分析:根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,高達(dá)84.88%父母其實(shí)是愿意把孩子帶在自己的身邊撫養(yǎng),有10.47%的父母是不愿意把孩子帶在身邊,因?yàn)閾?dān)心沒(méi)有人照顧孩子,僅僅只有4.65%的父母不愿意把孩子帶在身邊,因?yàn)閾?dān)心孩子會(huì)妨礙自己的工作。與訪談?wù)呓涣髁私獾浆F(xiàn)在有這么多留守兒童在黃家店村,是因?yàn)楦改傅慕?jīng)濟(jì)實(shí)力有一定的局限性,不能負(fù)擔(dān)起孩子在城市里面的日常開(kāi)銷及生活。2)你外出打工的目的?分析:根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,65.12%的父母外出打工是為了全家生活更好,26.74%的父母外出打工是為了孩子讀書(shū)。由此可見(jiàn),迫于生活的壓力,如果父母留在農(nóng)村,收入有一定的局限性,并不能完全負(fù)擔(dān)起生活的重?fù)?dān),為了賺取更多的錢,讓家庭的生活能夠正常的運(yùn)行,孩子的父母不得不選擇外出打工。3)對(duì)孩子資金投入和時(shí)間投入,你的看法是?分析:根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,有62.79%的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子資金投入和時(shí)間投入都是很重要的,其次有19.77%的家長(zhǎng)認(rèn)為兩者作用都很大,但是時(shí)間投入更重要。但是與受訪者交談了解到,雖然他們認(rèn)識(shí)到了時(shí)間陪伴的重要性,但是面臨生活開(kāi)支的壓力,也不得不選擇外出打工掙錢,陪伴孩子的時(shí)間較少,甚至有一些家長(zhǎng)與孩子有了生疏感。4)解決孩子學(xué)費(fèi)問(wèn)題依靠?分析:在孩子學(xué)費(fèi)方面,有高達(dá)95.35%的父母認(rèn)為孩子學(xué)費(fèi)問(wèn)題主要依靠政府減免,因此很多父母外出打工是想趁著年輕為孩子掙取到很多的費(fèi)用,保證孩子的進(jìn)一步學(xué)習(xí),而且有些留守兒童家長(zhǎng)為了使孩子得到更好的學(xué)校教育和生活照料,選擇寄宿制學(xué)校,因此回家次數(shù)更為減少。有39.53%的父母認(rèn)為可以靠政府減免,但是通過(guò)訪談交流了解到,只有貧困戶才會(huì)有一些經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)貼,學(xué)校的“豆奶工程”會(huì)有一些補(bǔ)貼,但總體補(bǔ)貼力度并不大。(4)農(nóng)村留守兒童與監(jiān)護(hù)人相處基本情況分析1)父母和孩子交流有困難嗎?分析:根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,有52.33%的父母與孩子之間的交流有一點(diǎn)困難,因?yàn)楦改赋D暝谕?,只能通過(guò)QQ和微信進(jìn)行交流,因此并不能面對(duì)面對(duì)進(jìn)行心靈的溝通,會(huì)與孩子之間產(chǎn)生一定的隔閡。有46.51%的父母與孩子之間的交流是沒(méi)有困難的,通過(guò)訪談了解到,此類孩子的性格都較為外向,活潑開(kāi)朗。僅僅只有1.16%的父母與孩子之間是無(wú)法溝通的,此類在于孩子性格本身就比較孤僻,平時(shí)與父母的聯(lián)系較少,因此出現(xiàn)難以跨越的鴻溝。2)你的孩子有心事會(huì)主動(dòng)向你訴說(shuō)嗎?分析:根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知,不會(huì)向父母訴說(shuō)自己內(nèi)心想法的孩子有39.53%,占比還是比較高的。這也反映出了當(dāng)代的一個(gè)現(xiàn)狀,就是孩子很多事情都會(huì)埋藏于心,不愿意坦露,因此需要父母、學(xué)校、政府三方面從生活中去和孩子溝通交流,解決這孩子的心理問(wèn)題,讓孩子敞開(kāi)心扉。四、實(shí)踐結(jié)果分析(原因)(一)國(guó)家層面1.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后,外出人口流動(dòng)明顯伴隨著城市化進(jìn)程的加快,農(nóng)村許多產(chǎn)業(yè)已成為弱勢(shì)產(chǎn)業(yè),而對(duì)于依靠著農(nóng)業(yè)來(lái)維系生活的農(nóng)民來(lái)說(shuō),這無(wú)疑是給他們的生活增加了困難。尤其農(nóng)村的發(fā)展環(huán)境根本無(wú)法與城市相提并論,長(zhǎng)此以往,農(nóng)村越來(lái)越落后,農(nóng)民越來(lái)越貧困。貧困農(nóng)民為了改善家庭的生活水平,使家里孩子上學(xué)、老人贍養(yǎng)、家庭住房等問(wèn)題不再成為困擾,他們不得不外出打工。城市化進(jìn)程的加快,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)跟不上時(shí)代的發(fā)展,自然成為弱勢(shì)產(chǎn)業(yè)。如此一來(lái),農(nóng)村就會(huì)產(chǎn)生富余勞動(dòng)力,許多農(nóng)民在農(nóng)村無(wú)活可干,綜合多方面的考慮,農(nóng)民外出打工,人口流動(dòng)趨勢(shì)便日益明顯。2.城鄉(xiāng)存在“二元結(jié)構(gòu)”問(wèn)題,孩子上學(xué)有局限性。還存在一個(gè)問(wèn)題,那就是我國(guó)城鄉(xiāng)存在著中國(guó)特有的“二元結(jié)構(gòu)”問(wèn)題。中國(guó)在戶籍方面是非??粗氐?,許多事情都遵守制度來(lái)執(zhí)行,戶籍限制了孩子的上學(xué)的區(qū)域,不能隨心所欲地選擇學(xué)校。擁有著農(nóng)村戶籍的孩子是無(wú)法在城市上學(xué),城市中的學(xué)校不會(huì)留有上學(xué)名額給農(nóng)村孩子。即使父母使盡辦法讓孩子在城市的學(xué)校就讀,然而高額的學(xué)費(fèi)也會(huì)使父母放棄把孩子帶在身邊撫養(yǎng)。對(duì)于這種制度引發(fā)的一系列問(wèn)題短時(shí)間內(nèi)是很難實(shí)行變革,這種現(xiàn)象將會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間。伴隨著外出打工的數(shù)量越來(lái)越龐大,農(nóng)民工又沒(méi)有條件把孩子們接在身邊撫養(yǎng),導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)象日趨明顯,數(shù)量日漸龐大。(二)學(xué)校層面1.學(xué)校功能缺乏,影響身心健康學(xué)校是孩子的第二個(gè)家。學(xué)校功能的缺乏,不僅僅只影響著孩子的教學(xué),在孩子的身心健康方面也有所影響。在農(nóng)村,人們的教育意識(shí)并不是那么強(qiáng)烈,對(duì)孩子的教育方面并不是那么嚴(yán)苛,他們對(duì)孩子的管教比較松散。再加上農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平的落后,對(duì)于加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)、增加學(xué)校功能方面也就沒(méi)有那么看重。學(xué)校功能的缺乏,隨之而來(lái)的便是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查,孩子們?cè)趯W(xué)校里僅僅只能接觸到課堂基礎(chǔ)知識(shí),教學(xué)基礎(chǔ)課程,嚴(yán)重缺乏第二課堂活動(dòng)。第二課堂活動(dòng)旨在開(kāi)拓視野,放松心態(tài),學(xué)習(xí)不同于課本的知識(shí)??捎捎趯W(xué)校功能的缺乏,不能有效地開(kāi)展第二課堂活動(dòng),存在著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題,間接的地影響著孩子們的身心健康。2.教師的“有色眼鏡”,使孩子們被忽視在走訪家庭調(diào)查時(shí),我們發(fā)現(xiàn)到,許多家庭的家長(zhǎng)在孩子的教育方面并不是那么注重,僅僅提供了孩子正常的生活。尤其是留守兒童,他們由于缺少父母的監(jiān)管、監(jiān)護(hù)人的重視等原因,大多數(shù)的留守兒童在學(xué)習(xí)方面也就不看重,導(dǎo)致了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)差。由于學(xué)習(xí)成績(jī)差,他們很難得到老師的關(guān)注和照顧。甚至有些老師戴上了“有色眼鏡”,打從心里就不喜愛(ài)那些成績(jī)差的留守兒童,這種行為會(huì)對(duì)留守兒童的身心健康造成嚴(yán)重的影響。3.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后,教師數(shù)量有限面對(duì)著經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村,學(xué)校方面想有所成績(jī),必然離不開(kāi)老師。正因?yàn)檗r(nóng)村的經(jīng)濟(jì)落后,來(lái)到農(nóng)村任教的老師為數(shù)不多。面對(duì)著數(shù)量有限的教師,學(xué)校不得不采取跨年級(jí)教學(xué),合班教學(xué)的措施。這樣一來(lái),一師多職,就不能更全面的關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。原本在家長(zhǎng)親情方面有所缺失的孩子,在學(xué)校里依然沒(méi)有得到彌補(bǔ)。(三)家長(zhǎng)層面1.家長(zhǎng)不常在身邊,有隔閡面對(duì)著長(zhǎng)期在外務(wù)工的家長(zhǎng),孩子們會(huì)對(duì)家長(zhǎng)越來(lái)越陌生,在許多事情上并不會(huì)主動(dòng)地與父母溝通。父母長(zhǎng)期不在身邊,他們已經(jīng)習(xí)慣了沒(méi)有父母參與的生活,久而久之,在心里面對(duì)父母也不會(huì)造成依賴心理。從調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn),當(dāng)孩子們遇到困難時(shí),他們會(huì)想辦法自己去解決,或者找監(jiān)護(hù)人幫忙,而絕不是打電話給身在遠(yuǎn)方的父母,父母不了解孩子的生活狀況,便與孩子之間便有了隔閡。2.家長(zhǎng)缺乏與孩子的聯(lián)系,沒(méi)有起到監(jiān)督作用盡管大部分農(nóng)民外出打工的目的是為了改善家庭生活環(huán)境,讓子女盡可能地接受較好的學(xué)習(xí)條件。但是,由于工作的忙碌和生活的艱辛,許多外出打工的父母與孩子聯(lián)系的次數(shù)很少,甚至也有外出多年也不?;丶铱纯春⒆拥那闆r。由于父母缺乏與孩子之間的溝通聯(lián)系,沒(méi)有起到有效的監(jiān)督作用。即使父母想了解孩子的情況,也會(huì)因?yàn)闀r(shí)間和距離等問(wèn)題而被擱置。父母沒(méi)有有效地起到監(jiān)督作用,孩子更加松散,所產(chǎn)生的問(wèn)題也就越多。3.監(jiān)護(hù)人知識(shí)水平有限,缺乏教育孩子學(xué)習(xí)意識(shí)家長(zhǎng)外出打工,通常會(huì)把孩子托付給家中老人或親朋好友。不論是生活方面還是學(xué)習(xí)方面,都缺乏對(duì)留守兒童的管束,不受管束的孩子越來(lái)越貪玩,嚴(yán)重時(shí)還可出現(xiàn)打架斗毆等嚴(yán)重現(xiàn)象。即使家中老人意識(shí)到,要對(duì)孩子進(jìn)行管教,到那時(shí),孩子會(huì)不服其管教,在交流溝通上會(huì)存在障礙,也就是所謂的“代溝”。老人缺乏教育孩子學(xué)習(xí)的意識(shí),知識(shí)水平有限,再加上父母不在孩子身邊加以管教,孩子們失去有效的教育。五、實(shí)踐結(jié)果分析(策略及建議)(一)國(guó)家層面第一,必須確保專門用于留守兒童資金數(shù)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這需要切實(shí)增加留守兒童經(jīng)費(fèi)的投入,國(guó)家財(cái)政部門教育資金的投入應(yīng)對(duì)留守兒童問(wèn)題加以重視,否則會(huì)動(dòng)搖社會(huì)對(duì)留守兒童事業(yè)的關(guān)心程度和信心。第二,各級(jí)政府要繼續(xù)加大留守兒童經(jīng)費(fèi)投入。在國(guó)家層面上要加大并優(yōu)化對(duì)資金的合理使用,建立針對(duì)地方政府關(guān)于留守兒童資金投入的激勵(lì)和考核機(jī)制,建立每筆專項(xiàng)資金都用于留守兒童事務(wù)上的留守兒童財(cái)務(wù)制度,各級(jí)政府要積極拓寬財(cái)政性經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道,使留守兒童資金來(lái)源有更多的途徑。第三,制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策,調(diào)動(dòng)全社會(huì)關(guān)注留守兒童問(wèn)題。依照國(guó)際通例,給予鄉(xiāng)村留守兒童家庭相應(yīng)的稅收補(bǔ)貼。(二)社會(huì)學(xué)校層面1.加強(qiáng)宣傳,引起社會(huì)重視各級(jí)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)用電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒,向不了解留守兒童問(wèn)題的人群介紹農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀及主要問(wèn)題,介紹農(nóng)村寄宿制學(xué)校里留守兒童的各方面生活現(xiàn)狀,其中要著重強(qiáng)調(diào)其課余活動(dòng)單調(diào)貧乏的現(xiàn)狀以及農(nóng)村留守兒童普遍面臨的心理問(wèn)題,使社會(huì)各界了解農(nóng)村留守兒童,了解農(nóng)村寄宿制留守兒童的課余活動(dòng)及心理問(wèn)題。2.以學(xué)校加強(qiáng)關(guān)注度為重點(diǎn)學(xué)校可以適當(dāng)?shù)牟扇∫韵麓胧?第一,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,在日常課程基礎(chǔ)上,增加心理健康課程,豐富課余生活,使教育符合留守兒童現(xiàn)狀,符合新時(shí)代社會(huì)潮流;第二,對(duì)于留守兒童這一特殊群體,所有老師要給留守兒童以特殊的關(guān)愛(ài),多關(guān)心多了解內(nèi)心生活,如遇心理問(wèn)題加以疏導(dǎo),并創(chuàng)造充滿愛(ài)心的集體生活。3.組織各種比賽和主題節(jié)日,將成果廣泛宣傳各級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)要多組織一些課外活動(dòng),同時(shí),要把這些學(xué)生和作品介紹給社會(huì),可以在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙、電臺(tái)上進(jìn)行采訪報(bào)道,舉辦展覽、也可以集合這些優(yōu)秀學(xué)生舉辦各種專題的節(jié)日活動(dòng),提高學(xué)生自信的同時(shí)也調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的參與熱情和積極性。(三)家庭個(gè)人層面學(xué)校應(yīng)改變以往家校聯(lián)系方式,改變以家長(zhǎng)會(huì)為主,家長(zhǎng)會(huì)以談學(xué)習(xí)為主的現(xiàn)狀,應(yīng)以現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)建立相應(yīng)的家長(zhǎng)和老師溝通的QQ群,微信群,實(shí)現(xiàn)家校的快捷,有效的溝通,使家長(zhǎng)可以遠(yuǎn)程了解監(jiān)督孩子的在校狀況。學(xué)校每學(xué)期至少要進(jìn)行兩次活動(dòng),活動(dòng)中校長(zhǎng)和教師要對(duì)廣大家長(zhǎng)各種不合理的思想意識(shí)進(jìn)行說(shuō)服教育,改變部分家長(zhǎng)對(duì)課余活動(dòng)的理解偏差,糾正部分家長(zhǎng)不理解學(xué)校工作的實(shí)際行為,并引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生要有合理的期望對(duì)留守兒童家長(zhǎng)更是要特別關(guān)注,告知他們留守兒童可能會(huì)出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題以及后果的嚴(yán)重性,引導(dǎo)留守兒童家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)心程度。六、實(shí)踐體會(huì)十七天的商洛市黃家店小學(xué)支教活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束了,而今回想起來(lái)卻記憶猶新。十七天的時(shí)間不長(zhǎng)不短,去時(shí)嫌長(zhǎng),回時(shí)嫌短,老覺(jué)得時(shí)間怎么過(guò)的這么快,但這十七天的經(jīng)歷,會(huì)永遠(yuǎn)印在我的腦海,成為我最美好的記憶。在上大學(xué)之前,我一直非常想去支教,我經(jīng)常看到文章里電視上的支教老師們對(duì)支教經(jīng)歷的描述,我非常向往,從此我就下定了一定要去支教的決心。我深知,以我們大學(xué)生的身份去支教,即使去了改變不了什么,但是不去一定什么都改變不了。就抱著這樣的信念,在大學(xué)剛開(kāi)始,我參加了青
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