認識平行四邊形和梯形

5認識平行四邊形和梯形教學內(nèi)容認識平行四邊形和梯形，知道其特征。教學提示本節(jié)課教學設計時，我們確立了為學而教的理念，以學生的已有經(jīng)驗和認知為出發(fā)點，通過引導學生說四邊形、畫四邊形，喚醒經(jīng)驗和認知；接著在探索平行四邊形和梯形特征時，盡量讓學生在觀察中自主發(fā)現(xiàn)、在驗證中自主探索、在探索中自主歸納，親身經(jīng)歷“特征”的發(fā)現(xiàn)過程，留下基本活動經(jīng)驗；在幫助學生理解平行四邊形和長方形、正方形、梯形之間的關系時，我們適時地滲透數(shù)學文化。本設計體現(xiàn)了觀察——發(fā)現(xiàn)——驗證——歸納的學習過程，使學生在動口、動手、動腦的一系列學習活動中掌握本節(jié)課的重點和難點，實現(xiàn)數(shù)學活動的教學。教學目標知識與能力：理解、掌握平行四邊形和梯形的概念特征以及各四邊形之間的關系。過程與方法：通過數(shù)學活動，讓學生經(jīng)歷平行四邊形和梯形的概念特征的認知過程，體驗觀察發(fā)現(xiàn)、驗證比較、概括歸納的學習方法，獲得基本活動經(jīng)驗。情感態(tài)度、價值觀：通過多種活動，進一步發(fā)展學生的空間觀念和想象能力，滲透集合思想方法。逐步學會用數(shù)學的眼光觀察生活，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系。重點、難點重點發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特征，掌握平行四邊形和梯形的概念。難點理解各種四邊形之間的關系。教學準備教師準備：實物投影儀；多媒體課件；三角板、尺子。學生準備：三角板、尺子。教學過程（一）新課導入：復習導入：說一說：同學們，你們認識了哪些四邊形？誰能說一說你認識的四邊形？2、畫四邊形。3、復習長方形和正方形的特征。4、揭示課題：平行四邊形和梯形。談話導入：一、導入。師：同學們，在以往的學習中，我們已經(jīng)認識了一些平面圖形，現(xiàn)在老師想考考你們，看看同學們學得怎么樣？有信心嗎？（課件出示圖片）請同學們看大屏幕，我們一起來找找我們認識的平面圖形。其實在生活中很多地方都有平行四邊形，（教師課件出示一些生活中的物品）讓學生觀察其中的平行四邊形：如活動衣架、樓梯欄桿、籬笆等。平行四邊形在生活中應用非常廣泛，同學們還想不想進一步探索平行四邊形的奧秘呢？今天我們就來認識平行四邊形。（板書課題：認識平行四邊形）。用平行四邊形導入：師：老師這里有一些平面圖形，大家看看。投影儀出示以下圖形：提問：以上圖形都有什么共同特征？指出：有四條線段圍成的圖形叫做四邊形。（板書）我們學過的平面圖形中，有哪些是四邊形？我們以前學過的長方形、正方形都是四邊形。其他的圖形你認識嗎？它們都各有自己的特點。師出示升降臺、籬笆等實物圖，學生觀察，突出其中平行四邊形的圖形。（課件出示）這就是我們今天要認識一種新的四邊形——平行四邊形。（板書課題）生活中你在哪些地方見過平行四邊形？設計意圖：通過簡短的復習引入，喚醒了學生的生活經(jīng)驗和認知基礎，再引出課題，自然流暢，并能到達激發(fā)學生學習的內(nèi)在需要。（二）探究新知：1.小組合作，組內(nèi)釋疑找一找生活中的平行四邊形和梯形。（1）找一找：生活中在哪里見到平行四邊形和梯形呢？衣架是平行四邊形的，畫架是梯形的。（2）看一看：欣賞生活中的平行四邊形和梯形。設計意圖：通過找生活中的平行四邊形和梯形，讓學生感到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察世界，更重要的是能增加學生對平行四邊形和梯形的感性認知，便于建立表象。探究新知。探索平行四邊形和梯形的特征（1）觀察圖形，直覺感知特征引導學生觀察一組平行四邊形和一組梯形，能發(fā)現(xiàn)它們有什么特征嗎？把直覺感知到的平行四邊形特征和梯形特征與同桌交流一下。平行四邊形，學校大門口的電動伸縮門、籬笆、樓梯扶手上都有平行四邊形。我們從邊和角兩方面來研究平行四邊形。梯形，籃球場上有梯形，跳箱上也有梯形、飛機模型的機翼也有梯形。平行四邊形梯形邊有四條邊，兩組對邊互相平行且相等。有四條邊，只有一組對邊互相平行。角有四個角，內(nèi)角和是360°。對角相等。有四個角，內(nèi)角和是360°。（2）動手操作，驗證特征（3）交流匯報，發(fā)現(xiàn)特征說一說：你是怎么驗證的？做一做：學生演示驗證方法，教師用課件演示。繼續(xù)探究：揭示概念（1）學生說一說自己認識到的平行四邊形和梯形（2）學生嘗試用自己的語言給平行四邊形和梯形下定義。（3）閱讀教材，加深理解比較異同，初步形成集合圖設計意圖：學生通過觀察發(fā)現(xiàn)、驗證比較、概括歸納等，自主發(fā)現(xiàn)了平行四邊形和梯形的概念特征，他們在親身經(jīng)歷這個認知過程中，最終實現(xiàn)了知識的自主建構，學得積極主動，體驗到學習成功的樂趣，更重要的是獲得了數(shù)學活動經(jīng)驗。完善集合圖，認識韋恩圖（1）了解平行四邊形、長方形、正方形、梯形與四邊形之間的關系，并用韋恩圖表示。（2）認識韋恩圖。設計意圖：學生初步認識平行四邊形和梯形之后，及時進行形成練習能加深對概念本質屬性的理解。同時，通過練習學生在判斷中產(chǎn)生思維碰撞，自然地把長方形與正方形的原有認知納入平行四邊形的認知結構中，順理成章地完善集合圖，認識了平行四邊形與長方形、正方形、梯形的關系。認識平行四邊形和梯形的高。畫高：①師：從平行四邊形一條邊上的一點到它對邊的垂直線段，是平行四邊形的高，這條對邊是平行四邊形的底。（讓一個學生讀一讀）②提問：這條底上可以畫多少條高？為什么？③師：介紹另一組對邊上的底和高。提問：分別讓學生說說紅色線段是哪條底上的高？藍色呢？④練習：先畫高再量底和高。小結：平行四邊形的一條底邊上可以畫無數(shù)條高，底和高要對應。結合圖形說明，互相平行的一組對邊叫做梯形的底，較短的邊叫上底，較長的邊叫下底，不平行的一組對邊叫做腰。從上底的一個頂點向對邊引一條垂線，這點和垂足之間線段叫做梯形的高。（課件進一步演示）思考：①平行四邊形和梯形的高有幾條？（課件演示高有無數(shù)條）②能不能在腰上畫梯形的高？設計意圖：引導學生明確：梯形的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的點向它的對邊畫垂線。（三）鞏固新知：判斷：（1）兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形。（）（2）平行四邊形的兩組對邊分別平行并且相等。（）（3）有一組對邊平行的四邊形是梯形。（）（4）長方形、正方形和梯形都是特殊的平行四邊形。（）答案：√√X√（四）達標反饋1.一個四邊形，上下一組對邊平行，左右一組對邊被樹葉遮住了。猜一猜，它可能是什么圖形?設計意圖：練習設計我們充分考慮了針對性、層次性、開放性和趣味性，讓學生在動口、動手、動腦的一系列活動中，加深對所學知識的理解與運用，在猜測中溝通知識、提升認知水平，發(fā)展空間觀念和想象能力。同時，借助闖關游戲的形式，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂學習氣氛，提高練習效度。2.用四根小棒擺一個平行四邊形。設計意圖：俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍”。讓學生動手操作是一個手、腦并用的過程，也是解決數(shù)學知識抽象性與小學生思維形象性之間矛盾的一種有效手段。通過學生的操作，讓學生進一步認識和理解平行四邊形的概念及特征。第（1）小題還從另一個角度也讓學生體會了平行四邊形的不穩(wěn)定性：四條邊確定了，但所拼的平行四邊形卻是不唯一的。6厘米和兩根長4厘米的小棒擺了一個平行四邊形,他們擺的圖形的()一定相等,是()厘米。設計意圖：考查學生對平行四邊形特性的理解。答案：可能是長方形、正方形、平行四邊形和梯形。周長，20（五）交流資料：學生拿出課前搜集的關于平面圖形的資料，進行交流。平面圖形的概念如直線、射線、角、三角形、平行四邊形、長方形（正方形）、梯形和圓都是幾何圖形，這些圖形所表示的各個部分都在同一平面內(nèi)，稱為平面圖形。平面圖形的特點長方形：2組相對的邊長度相同，它們互相平行，具有不穩(wěn)定性，它是特殊的平行四邊形，有2條對稱軸。正方形：4條邊完全相等，有不穩(wěn)定性，是特殊的長方形。平行四邊形，有不穩(wěn)定性，沒有對稱軸。三角形：分等腰三角形和等邊三角形1.等腰三角形有兩條邊相等，有1條對稱軸。2.等邊三角形3條邊都完全相等，3條對稱軸。三角形還分銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形：1.銳角三角形三個角都是銳角2.直角三角形，有一個角是直角，另外兩個角是銳角。3.有一個角是鈍角，兩個角是銳角。三角形具有穩(wěn)定性，3條線段怎樣才能圍成一個三角形：三角形任意兩邊的長度大于第三邊！圓：有無數(shù)條對稱軸，有無數(shù)條直徑，無數(shù)條半徑，圓心到圓上任意一點的距離處處相等，直徑所在的直線就是它的對稱軸！平面圖形有哪些如果構成圖形的所有點都在同一平面內(nèi),這個圖形叫做平面圖形。常見平面圖形長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓形、橢圓設計意圖：開闊學生的視野，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。(六)課堂小結通過今天這節(jié)課的學習，你知道了什么，學會了什么？有哪些收獲，還有什么不懂的問題？設計意圖：讓學生談談自己的收獲，體現(xiàn)了一種“反思”思想，使學生學會總結知識，深化知識，把所學知識變成自己內(nèi)在的東西。講出還不懂的問題，可以發(fā)現(xiàn)教學活動中的不足之處，為今后改進學習方法找到依據(jù)。(七)布置作業(yè)1.在點子圖中畫出一個直角梯形。2.用七巧板拼成一個平行四邊形，再拼一個梯形。3.在正六邊形中畫2條線段，使分割后的圖中既有平行四邊形，也有三角形和梯形。答案：略。板書設計：平行四邊形和梯形兩組對邊分別平行的四邊形——平行四邊形。只有一組對邊只有一組對邊平行的四邊形——梯形。對比平行四邊形梯形邊有四條邊，兩組對邊互相平行且相等。有四條邊，只有一組對邊互相平行。角有四個角，內(nèi)角和是360°。對角相等。有四個角，內(nèi)角和是360°。教學資料包（一）教學精彩片段通過這節(jié)課的學習，我們就要知道，三角形的內(nèi)角和是多少度以及它在實際生活中的應用。1、理解“內(nèi)角”師：我們先來看第一個問題：什么是三角形的內(nèi)角？誰想說說自己的想法？生：“內(nèi)”是里的意思，“內(nèi)角”就是三角形里面的角。師：你知道三角形有幾個內(nèi)角嗎？（三個）2、理解“內(nèi)角和”師：那我們再來想一想三角形的內(nèi)角和指的是什么呢？生：（邊指邊說）“內(nèi)角和”就是將三角形里面的角相加的度數(shù)。生：我還有補充。三角形的內(nèi)角和是三個角相加的度數(shù)。師：說的真好，為了方便，我們將三角形的每個內(nèi)角編上序號1、2、3，我們叫它∠1，∠2，∠3，∠1，∠2，∠3的度數(shù)和，就是這個三角形的內(nèi)角和。（課件出示）3、探究新知。①分工:師：研究三角形的內(nèi)角和，就要對每一類的三角形進行研究。如果咱們分工研究，你們組愿意研究哪一類的三角形呢？（小組進行選擇）先別著急，每位同學想想，你準備采用什么方法來研究三角形的內(nèi)角和？把你的想法簡單的在小組內(nèi)說一說。我發(fā)現(xiàn)有的小組已經(jīng)胸有成竹了。下面請各小組組長來領取你們要研究的三角形和需要的材料。為了研究方便，請把你研究的三角形的內(nèi)角也編上編號，如果遇到小組解決不了的問題，別忘了老師在你身邊。②小組合作探究內(nèi)角和。③學生匯報交流。課前游戲：造句“我是()。我是（）。我是()。”一、認識三角形的特征（一）揭示課題：同學們，今天這節(jié)課我們來認識三角形。（課件出示課題）（二）找生活中的三角形：1、引語：三角形是一種在我們生活中應用很廣泛的圖形！就像下面的一些事物?。ㄕn件出示下列照片）制作平行四邊形制作：同學們已經(jīng)能找出生活中的一些平行四邊形，我們能不能利用身邊的一些材料，自己想辦法制作一個平行四邊形？（1）電腦出示五種制作材料（小棒、釘子板、直尺、三角板、方格紙）（2）操作要求：四人一組，每人選擇其中的一種材料制作一個平行四邊形，自己獨立制作。2、交流：大家已經(jīng)完成了自己的創(chuàng)作，請你們和小組的同學交流一下，說說自己的做法和理由。(1)方法一：用小棒擺。(2)方法二：在釘子板上面圍一個平行四邊形。(3)方法三：在方格紙上畫一個平行四邊形。(4)用直尺畫一個平行四邊形。（5）用三角尺拼。3、演示：五種制作方法。4、討論:我們已經(jīng)能夠用不同的方法制作平行四邊形，這些大小不同的平行四邊形到底有什么共同特點呢？（1）猜想：請同學們猜一猜平行四邊形邊有什么特點？（2）驗證：自己想辦法來驗證其中的一個猜想是否正確。（3）交流：用什么方法驗證的？①兩組對邊分別相等：用直尺量的方法來驗證對邊相等后，教師用課件直觀展示。②兩組對邊分別平行：教師用畫平行線的方法驗證。③對角相等：用量角器量的方法來驗證。（4）小結：平行四邊形的兩組對邊分別平行且相等，對角相等。5、練習:完成“想想做做1”，先判斷后說理由。數(shù)學資源1.由三條（）圍成的圖形叫做三角形，一個三角形有（）個角。2.三角形按角分，可以分為（）、（）和直角三角形。3.任意一個三角形中最多有（）個銳角，最少有（）個銳角。4.一個三角形有（）個頂點，最多可以畫（）條高。5.三角形的內(nèi)角和是（）度，三角形任意兩條邊之和（）第三邊。6.一個等腰三角形，如果它的一個底角是50°，頂角是（）°；如果它的頂角是50°，它的一個底角是（）°。7.學生用的三角板中，最大的一個角是（）角，另外兩個角都是（）。8.自行車的三角架做成三角形，這是利用了三角形的（）性。9.如果一個三角形中，有一個角的度數(shù)是另兩個角的度數(shù)的和，那么這個三角形一定是（）三角形。答案：線段、3鈍角、銳角、3、2、3、3、180、大于、80、65、直、銳角、穩(wěn)定、直角（四）資料鏈接生活中的幾何圖形曾經(jīng)以為生活是一根線段，簡捷而單調(diào)，兩個端點就是家和學校。每天清晨，在緊張的自行車鈴聲中，背著書包，跨進學校的大門，開始了一天的學習旅程；傍晚，伴隨著“回家”的薩克斯樂聲，我收拾起零亂的文具，背著越發(fā)沉重的書包回家。隨著年齡的增大，我逐漸知道了：生活其實是個多邊形，復雜而又豐富。果園里，燦爛的桃花，嬌艷的杏花，雪白的梨花下，不時傳來銀鈴般的歡笑聲，我們的身影與花相映，人比花嬌，花比人艷。恩，生活是個三角形！書城里，我努力搜尋著自己的目標，那一部部長方形的“大塊頭”都是我的摯愛。啊，生活還是個四邊形！田野里，和朋友們一起嬉戲，捉蝴蝶，聽蟲鳴，賞花開……這時，我忽然感到：生活是五角形、六邊形……在這么多形狀中，我最喜歡圓形。圓，所有圖形中最美的圖形，最富有創(chuàng)造性，最富有人情味，最富有詩意的圖形。我追求完美。什么事都要求盡善盡美，就像圓一樣。所有學科我都要爭做第一，語、數(shù)、外，理所當然，甚至就連女孩子們最怕的體育我也要一爭高下。我富于想象、創(chuàng)造。每一道數(shù)學思考題我都想別出心裁，都想得出與老師不一樣的解決方法，就像圓一樣，一個圓心，無數(shù)的半徑。因為只有不停地想象，不斷地創(chuàng)新，我們的未來才更寬廣！我廣交朋友。“手拉手”的小伙伴，我有一大堆。陜西、昆明，都有我的朋友，每到屬于我們的節(jié)日，我們都會給對方一份真摯的祝福，即使遠在天涯海角?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”，就像圓心與圓上的點一樣，心心相印。“但愿人長久，千里共嬋娟”，人們祈盼團圓，追求團圓；“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”人不可能事事圓滿，就像圓心是固定的，而半徑是無窮的，是要我們自己去努力拓展的。讓我們用無限的半徑去畫出屬于我們自己的圓吧！朋友，相信你一定能成功！第四單元測試卷一、填一填。1、由三條（）圍成的圖形叫做三角形，一個三角形有（）個角。2、三角形按角分，可以分為（）、（）和直角三角形。3、任意一個三角形中最多有（）個銳角，最少有（）個銳角。4、一個三角形有（）個頂點，最多可以畫（）條高。5、三角形的內(nèi)角和是（）度，三角形任意兩條邊之和（）第三邊。6、一個等腰三角形，如果它的一個底角是50°，頂角是（）°；如果它的頂角是50°，它的一個底角是（）°。7、學生用的三角板中，最大的一個角是（）角，另外兩個角相等時，都是（）。8、自行車的三角架做成三角形，這是利用了三角形的（）性。9、如果一個三角形中，有一個角的度數(shù)是另兩個角的度數(shù)的和，那么這個三角形一定是（）三角形。10、有一個三角形的兩個角分別是24°和32°，另一個角是（）°，它是（）三角形。11.1周角=()平角=()直角12.一個等腰三角形，如果它的腰是5厘米，底邊是8厘米，它的周長是（）。二、判斷對的打“√”，錯的打“X”1、一個角的兩條邊張開得大，角就大，角的兩條邊張開得小，角就小。（）2、等邊三角形一定是銳角三角形。（）3、一個三角形的三條邊的長分別是3、4、8分米。（）4、等腰三角形是一種特殊的直角三角形。（）5’等邊三角形一定是等腰三角形。（）三、將正確答案的序號填在括號里。1、下面三組線段中，不可能圍成三角形的一組是（）。（單位：cm）A、2，7，9B、6，7，8C、3，4，52、一個等腰三角形有（）角是相等的。A、3B、2C、不確定3、每個三角形都有（）條高。A、2B、1C、34、把兩個完全相同的等腰直角三角形，拼成一個大三角形，這個大角形是（）三角形。A、銳角B、鈍角C、直角5、在等腰三角形中有一個角是40，另外兩個角（）。A、都是70°B、是40°和100°C、可能是40°和100°，也可能都是70°四、求出角度數(shù)1、在三角形中，已知∠1=62°，∠2=108°，求∠3。2、一個直角三角形中，已知其中一個銳角是55°，求另一個銳角是多少度？3、已知一個等腰三角形的一個頂角是70°，它的每一個底角是多少度？4、已知等邊三角形三邊長度之和為33厘米，求每邊的長？五、按要求畫圖。（1）在平行四邊形內(nèi)畫一條線段把它分成兩個梯形。（2）在平行四邊形內(nèi)畫一條線段把它分成一個平行四邊形和一個梯形⑶以A為頂點，畫一個55°的角，以B為頂點畫一個35°的角，組成一個三角形。附加題：六、等腰三角形的底邊相等，三角形越高，頂角越（），三角形的底角越（）。答案：1、線段、32、銳角三角形、鈍角三角形3、3、24、3、35、180大于6、80°；65°。7、直，458、穩(wěn)定性9、直角10、124、鈍角三角形2個4個18厘米√√XX√ABCCC18062108=109055=35(18070)÷2=5533÷3=11期中測試A卷一、填空。1.學校有女生x人，女生比男生多200人，男生有()人，共有學生（）人。2.用字母表示加法的結合律是（），表示乘法的分配律是（）。3.72÷（9×4）=72÷（）○（）4.1周角=()平角=（）直角。5.東東今年a歲，比媽媽小m歲，再過c年后，媽媽比東東大（）歲。6.174×99+174=174×(□+□)運用了乘法的（）。7.一本書有y頁,王老師每天讀a頁，（）天才能讀完。8.水果店運來20箱蘋果，每箱a千克；又運來12箱梨，每b千克。運來的蘋果和梨共（）千克，運來的蘋果比梨多（）千克。9.三個連續(xù)自然數(shù)，中間的一個是a，它前面的數(shù)是（），后面的數(shù)是（）。二、火眼金睛，我來判.（對的打“√“，錯的打“×”）。=a×a()2.468×99+468=468×（99+1）（）3.比m的3倍少12的數(shù)是3x12。（）4.26854+46=268(54+46)。（）5.大于90°的角是鈍角。（）三、認真推敲，我來選。1.465+500+535=500+（465+535）運用了加法的（）2.一本書有x頁，小剛已經(jīng)看了a天，每天看8頁，還剩多少頁沒有看？下面列式正確的是（）A.8x+aB.x+8a－8a3.一幢大樓有25層，每層有18個窗戶，每個窗戶有4塊玻璃，這幢大樓一共有多少塊玻璃？列式正確的是（）A.25×（18+4）B.25×18÷4C.25×18×44.當a=5,b=4時，ab+3=()A.5+4+3=12B.54+3=57C.5×4+3=235.小明每分鐘能寫26個字，照這樣的速度，t分鐘能寫（）個字。四、計算。1.直接寫得數(shù)。850÷10＝2.60.6＝58×100=4.8+5.2＝540200600÷10=90+0.9＝3.5+10＝9.61.2＝48÷12=45＋45=42×20=12×50=a×b×2=4a+2a=2×x×y=84÷2=7.7+8.5=4.72.4=4.60.6=2．計算下面各題，能簡算的要簡算。25×7×8420÷5÷635×10256×67+33×5648×2583×20183264×3364×33107+98+393+202五、畫一畫，算一算。AB1.以A為頂點畫一個70°的角，以B為頂點畫一個30°的角，組成一個三角形。2.這個三角形的第3個角是（）度。六、解決問題。1．修路隊要修1800米長的公路。(1)平均每天修m米，5天修了多少米？（2）當m=125時，還剩多少米沒有修？125米，寬24米，如果每平方米鋪8塊地板磚，若要鋪滿，20000塊地板磚夠嗎？3.一列雙層火車。每層都是15個車廂，上層車廂人數(shù)為102人，下層車廂人數(shù)為98人，這列火車最多能坐多少乘客？4.學校組織參觀畫展，教師有15人參加，學生參加人數(shù)是教師的29倍，參觀畫展的師生共有多少人？5.甲乙兩個修路隊分別同時從兩端修一條公路，甲隊每天修800米，乙隊每天修600米，5天修完，這條公路長多少米？甲隊比乙隊多修多少米？試卷答案及點評：B卷一、填空。1.省略乘號。7×m（）a×6（）c×d（）b×b（）2.（1）每千克蘋果a元，7千克蘋果（）元。（2）一件上衣a元，一條褲子比上衣便宜30元。買一條褲子需（）元。（3）一個正方形的邊長是a厘米，面積是（）平方厘米。（4）商店原有200箱蘋果，又運來10車，每車m箱，現(xiàn)在有（）箱蘋果。當m=30時，現(xiàn)在有（）箱蘋果。3.一個數(shù)由2個百，4個0.1，8個0.01組成，這個數(shù)是（）。4.在括號里填上合適的數(shù)。。=（）厘米3090千克=（）噸7.50元=（）元（）角5米8厘米=（）米5.38.965精確到百分位記作()，精確到十分位記作（）。中的“5”在（）位上，表示5個（）。7.2002年我國小學在校生一億二千一百五十六萬七千一百人。寫作（），2002年1—10月，全國共生產(chǎn)了9088093輛摩托車,讀作（）。8.把橫線上的數(shù)改寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。（1）勝利油田預計明年原油配產(chǎn)任務將是2780000噸（）9.地球直徑是12756.3千米，改寫成用萬千米作單位的數(shù)是（）萬千米，精確到十分位約是（）萬千米。10.一個兩位小數(shù)，用“四舍五入”保留一位小數(shù)得到的近似值是0.7，這個兩位小數(shù)最大是（），最小是（）。11.一個多位數(shù)是由4個千萬、9個萬、5個千和3個百組成，這個數(shù)寫作（）。12.在“○”里填上“﹥”“﹤”或“=”。97430○100032675克13.在89□120≈90萬中，□里最小的可以填（）。二、火眼金睛，我來判.（對的打“√“，錯的打“×”）。1.兩個計數(shù)單位之間的進