2021年安徽省中小學(xué)教師招聘考試中學(xué)教育綜合知識(shí)真題及答案

/2021年安徽省中小學(xué)教師招聘考試中學(xué)教育綜合知識(shí)真題及答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題,每小題1分,共30分)1.《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》指出:“注重圍繞增加勞動(dòng)知識(shí)，技能，加強(qiáng)家政學(xué)習(xí)，開展社區(qū)服務(wù)，適當(dāng)參加生產(chǎn)勞動(dòng)，使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)，吃苦耐勞的品質(zhì)和職業(yè)意識(shí)?！边@一內(nèi)容要求針對(duì)的學(xué)段是(C),A.小學(xué)低年級(jí)B.小學(xué)中高年級(jí)C.初中D.普通高中2.《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》指出,“健全教學(xué)管理規(guī)程，統(tǒng)籌制定教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)”的主體是(D)。A.教育部B.省級(jí)教育部門C.市縣級(jí)教育部門D.學(xué)校3.《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總方案以立德樹人為主線,以破五唯為導(dǎo)向,五唯是指(A)。①唯分?jǐn)?shù)②唯聲學(xué)③唯論文④唯文憑⑤唯帽子⑥唯資歷A.①②③④⑤B.①②③④⑥C.①②④⑤⑥D(zhuǎn).②③④⑤⑥4.依據(jù)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》在教師專業(yè)能力中,合理處理課堂偶發(fā)事件屬于(B)。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)實(shí)施能力C.教育教學(xué)評(píng)價(jià)能力D.反思與發(fā)展能力5.篩選假設(shè)理論認(rèn)為,支付同樣的教育成本，能力較高的人能獲得較高的教育水平，能力較低的人只能獲得較低的水平。該論點(diǎn)可概括為(A)。A.教育成本不確定投資B.教育成本與工資成正相關(guān)C.教育成本與能力成正相關(guān)D.教育成本與能力成負(fù)相關(guān)6.古人常嘆息:“黑發(fā)不知學(xué)早，白首方悔讀書遲?！边@說明人的發(fā)展具有(D)。A.差異性B.可逆性C.危險(xiǎn)期D.關(guān)鍵期7.下列關(guān)于教育形態(tài)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是(B)。A.家庭教育的作用是學(xué)校教育無法職代的B.社會(huì)教育是伴隨階級(jí)社會(huì)產(chǎn)生而產(chǎn)生C.虛擬教育是現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物D.非正規(guī)教育是有組織的系統(tǒng)教育活動(dòng)8.《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范(試行)》規(guī)定,寄宿制學(xué)校學(xué)生早上統(tǒng)一起床時(shí)間為(D)。A.初中不早于5點(diǎn),高中不早于5點(diǎn)B.初中不早于6點(diǎn)，高中不早于5:30C.初中不早于6:30，高中不早于6點(diǎn)D.初中不早于7點(diǎn)，高中不早于6:309.關(guān)于班主任在班級(jí)管理中的地位和作用，理解有誤的是(C)。A.班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者B.班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者C.班級(jí)活動(dòng)的旁觀者D.班級(jí)人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者10.下列關(guān)于教育的基本要素的認(rèn)識(shí)正確的是(A)。A.教育者是教育活動(dòng)中教的主體B.教學(xué)者是教育活動(dòng)中學(xué)的客體C.教育內(nèi)容是教育活動(dòng)的基本目標(biāo)D.教育手段是教育活動(dòng)的主體11.個(gè)體發(fā)展的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)賣狀態(tài)的決定因素是（C)。A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.實(shí)踐活動(dòng)D.成熟12.培養(yǎng)學(xué)生的主體性不是培養(yǎng)純粹的個(gè)人主體性，而是培養(yǎng)其交往主體性，這種交往主體性就是（B)。A.被動(dòng)性B.主體間性C.主動(dòng)性D.個(gè)體客體性13.學(xué)校教學(xué)中提倡“用教材教”，而不是“教教材”。教材屬于（C)。A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程資源D.課程目標(biāo)14.持有忠實(shí)取向的教師在課程實(shí)施中的角色往往是（D)。A.課程創(chuàng)生者B.課程開發(fā)者C.課程變革者D.課程執(zhí)行者15.張老師要求學(xué)生在學(xué)完一篇課文后，能夠流利地背誦該課文。這一課程目標(biāo)屬于(A)。A.行為目標(biāo)B.情感目標(biāo)C.生成性目標(biāo)D.表現(xiàn)性目標(biāo)16.陶行知說:“學(xué)校無小事，處處是教育﹔教師無小節(jié)，處處是楷模?！睂W(xué)校的“小事”和教師的“小節(jié)”都屬于（B)。A.顯性課程B.隱性課程C.學(xué)科課程D.綜合課程17.馬克思主義教育理論關(guān)于教育起源的學(xué)說被稱為(B)。A.生物起源說B.勞動(dòng)起源說C.心理起源說D.神話起源說18.王老師在學(xué)生入學(xué)之初，通過測驗(yàn)了解學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平。這一教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（A).A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.過程評(píng)價(jià)19.通過對(duì)以往事物的原因、結(jié)果或趨向進(jìn)行分析，以幫助解釋目前時(shí)間和0測未來事件的教育研究方法是（D)。A.實(shí)驗(yàn)研究B.比較研究C.相關(guān)研究D.歷史研究20.一般來說,要求所有學(xué)生都完成的作業(yè)屬于（C)A.綜合性作業(yè)B.彈性作業(yè)C.基礎(chǔ)性作業(yè)D.實(shí)踐性作業(yè)21.根據(jù)馬斯洛需要層次理論，下列不屬于缺失性需要的是(C)。A.生理需要B.安全需要C.審美需要D.尊重需要22.同學(xué)們正在教室里認(rèn)真聽課,被突然飛進(jìn)來的一只小鳥吸引了注意o這種注意屬于(B)。A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.有意注意23.從影院里走出來，感到外面的陽光格外刺眼。這屬于（B)。A.感覺后像B.感覺對(duì)比C.聯(lián)覺反應(yīng)D.感覺缺失24.通過反復(fù)感知而識(shí)別、記住某事物并在頭腦中留下印象的過程稱為(A )。A.識(shí)記B.再認(rèn)C.回憶D.保持25.從籠統(tǒng)、混亂、不確定的問題中，找出主要矛盾和關(guān)鍵因素，把握問題實(shí)質(zhì)并確定問題的解決方向。這屬于問題解決的(B)。A.發(fā)現(xiàn)問題階段B.明確問題階段C.提出假設(shè)階段D.檢驗(yàn)假設(shè)階段26.早上醒來看到地上濕漉漉的，就推測昨天晚上可能下雨了。這反映的是思維的(C)。A.概括性B.靈活性C.間接性D.D.直覺性27.杜甫在聽到官軍收復(fù)河南河北的消息時(shí)，漫卷詩書喜欲狂”.他當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)是(D)。A.沖動(dòng)B.心境C.應(yīng)激D.激情28.閱讀魯迅先生的《孔乙己》時(shí)，腦海中浮現(xiàn)出一個(gè)站著喝酒、穿著長衫的人物形象。這種想象屬于（A)A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.幻想D.無意想象29.在公交車上,小華主動(dòng)為一位老人讓座，并感到很白豪。當(dāng)時(shí)小華體驗(yàn)到的情感是(A)。A.道德感B.美感C.理智感D.新異感30.課堂上，針對(duì)學(xué)生的心理健康問題，教師提出具有時(shí)效的方法，組織學(xué)生通過參與討論感受、理解和選擇。這種方法是（D)。A.判斷鑒別B.尋求發(fā)展C.反思體驗(yàn)D.策略訓(xùn)練二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題所給的四個(gè)選項(xiàng)中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上的選項(xiàng)符合題目要求。多選、少選、錯(cuò)選均不得分)31.依據(jù)《中華人民共和國教師法，下列屬于教師的義務(wù)的是（CD)。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)C.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表D.不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平32.班級(jí)管理的有效性體現(xiàn)為（ABCD）A.強(qiáng)大的內(nèi)聚力B.良好的執(zhí)行力C.充分的競爭力D.積極的影響力33.為解決學(xué)生發(fā)展不平衡、不充分問題，學(xué)校應(yīng)采取的有效措施包括（ACD)。A推行選課走班B.鼓勵(lì)上校外輔導(dǎo)班C.實(shí)施分層教學(xué)D.開展校內(nèi)課后服務(wù)34.我國中小學(xué)開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于（BC)。A.校本課程B.國家課程C.必修課程D.選修課程35.毛筆字寫得好的學(xué)生，銅筆字也會(huì)寫得不錯(cuò)。這屬于(AD)。A正遷移B.負(fù)遷移C.C.順向遷移D.D.逆向遷移三、辨析題（本大題共3小題，每小題5分，共15分。判斷正誤并簡要說明理由)36.義務(wù)教育是公益性事業(yè)。[參考答案]該說法是正確的。義務(wù)教育是公益性事業(yè)。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。國家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施。37.評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績只能通過考試?！緟⒖即鸢浮吭撜f法是錯(cuò)誤的.成績?cè)u(píng)定，按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行測定。是對(duì)教學(xué)效果作出價(jià)值判斷的手段，也是提供教學(xué)活動(dòng)反饋信息的途徑。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評(píng)定一般采取評(píng)語、評(píng)分兩種形式。評(píng)語除評(píng)定學(xué)業(yè)成績外，還評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、進(jìn)步狀況，指出其學(xué)習(xí)上的主要優(yōu)缺點(diǎn)及努力方向等。評(píng)分采用百分制或等級(jí)制記分法，也可將評(píng)分與評(píng)語結(jié)合。評(píng)定成績的方法和模式很多，目前學(xué)校大都借助于考試和測驗(yàn)手段。但是考試不是唯一的方法。所以該說法錯(cuò)誤.38.性格有好壞之分?！緟⒖即鸢浮吭撜f法正確。性格是一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度，以及與這種態(tài)度相應(yīng)的，習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征。性格一經(jīng)形成便比較穩(wěn)定，但是并非一成不變，而是可塑性的。性格不同于氣質(zhì)，更多體現(xiàn)了人格的社會(huì)屬性，個(gè)體之間的人格差異的核心是性格的差異。所以性格有好壞之分，沒有好壞之分的是氣質(zhì)。所以該說法正確。四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)39.《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》要求教師具備哪些通識(shí)性知識(shí)?【參考答案】①具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí);②了解中國教育基本情況;③具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí);④具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)。40.人口對(duì)教育發(fā)展有哪些影響?【參考答案】①人口的數(shù)量的增長是決定教育事業(yè)的規(guī)模速度的一個(gè)重要因素;②人口的質(zhì)量影響教育的質(zhì)量;③人口的結(jié)構(gòu)影響著教育的發(fā)展，人口的自然結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)為性別差異;④人口流動(dòng)對(duì)教育的影響，在社會(huì)上人口是處于流動(dòng)狀態(tài)的，人口流動(dòng)的趨勢基本是由農(nóng)村;向城市流動(dòng)，由貧困地區(qū)向發(fā)達(dá)地區(qū)流動(dòng)。由不發(fā)達(dá)的國家向發(fā)達(dá)國家流動(dòng)等.41.構(gòu)建良好師生關(guān)系的基本策略有哪些?【參考答案】教師要從以下幾個(gè)方面努力:①了解和研究學(xué)生;②樹立正確的學(xué)生觀;③熱愛、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生;④提高教師自身的素質(zhì);⑤發(fā)揚(yáng)教育民主;⑥主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往;⑦正確處理師生矛盾;⑧提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利;其次，學(xué)生也應(yīng)作出相應(yīng)的努力，學(xué)生應(yīng)作的努力主要包括以下兩點(diǎn):①正確認(rèn)識(shí)自己;②正確認(rèn)識(shí)老師;最后，還應(yīng)從其他方面作出努力，具體如下:加強(qiáng)校園文化建設(shè)，確保校園文化的相對(duì)獨(dú)立性、完整性和純潔性。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教育，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)養(yǎng)成，使學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)氛圍下健康地學(xué)習(xí)，這對(duì)于良號(hào)師生蘭系的形成也具有一定的收用們價(jià)值42.心智技能的形成過程包括哪幾個(gè)階段?[參考答案]馮忠良提出了心智技能形成的三階段模型:原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。①原型定向。了解原型活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，從而使主體明確活動(dòng)的方向，知道該做什么使學(xué)生明確要求自己做什么、怎樣做，從而在頭腦中形成關(guān)于活動(dòng)本身和活動(dòng)結(jié)果的表象，以便對(duì)活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行定向。②原型操作，依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，把學(xué)生在頭腦中已經(jīng)建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃以外顯的操作方式付諸實(shí)踐，獲得完備的動(dòng)黨映像過程。③原型內(nèi)化。智力活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)換。由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的，內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。五、材料分析題(本大題共了小題，每小題15分，共45分)43.閱讀材料，回答問題。材料一:習(xí)近平指出:“一個(gè)人遇到好者師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！辈牧隙?2021年3月6日，習(xí)近平看望了參加全國政協(xié)十三屆四次會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界，教育界委員，并參加聯(lián)組會(huì)，聽取意見和建議。他指出，教師是教育工作的中堅(jiān)力量。有高質(zhì)量的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育。做好老師，就要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守，就要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心。要把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置，引導(dǎo)廣大教師繼承發(fā)揚(yáng)老一輩教育工作者“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，以赤誠之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛之心投身教育事業(yè)。問題:(1)為何“要把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置”?(5分)(2)提升師德修養(yǎng)的方法有哪些?(5分)(3)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括哪些?(5分)【參考巖案】(1)①教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師承擔(dān)著教書和育人的雙重使命，所以我們要把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置。②立德樹人，以德為先是我們的根本任務(wù)。③學(xué)生具有向師性，教師的行為具有示范性。教師的品行也會(huì)影響學(xué)生的品行，遇到好老師是一生的幸運(yùn)。④教師對(duì)學(xué)生的影響具有長期性。良好的師德會(huì)讓學(xué)生收益終身。(2)①加強(qiáng)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是教師幣德修養(yǎng)的必要途徑。學(xué)習(xí)是修養(yǎng)的前提。②勤于實(shí)踐磨煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。③樹立榜樣，虛心向他人學(xué)習(xí)。④確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力。⑤學(xué)會(huì)反思。⑥努力做到“慎獨(dú)”。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次就是“慎獨(dú)”（3）①愛國守法--基本要求。熱愛相國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)。依法曖行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政蔗的富行。②愛崗敢業(yè)--本因要求。忠該于人民教育事業(yè)，志存高運(yùn)，勤懇破量。甘為人梯。樂于奉航。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真鋪導(dǎo)學(xué)生。不得觳衍塞貴，③關(guān)愛學(xué)生--師德的靈魂。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)觴相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全。關(guān)心學(xué)生健康。推護(hù)學(xué)生役益。不諷刺、挖苦歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。②教書育人--教師的天職，遵皤救育規(guī)律。實(shí)陳素質(zhì)孜育。循循葡誘，謫人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，斑發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的難一標(biāo)準(zhǔn)。⑤為人師表--內(nèi)在動(dòng)力。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己。以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。笑心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長，作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家數(shù)，不利用職務(wù)之便謀取私利⑥終身學(xué)習(xí)--不竭動(dòng)力。崇尚科學(xué)精神。樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu).潛心專研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平44.閱讀材料，回答問題。在教學(xué)過程中，要把犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。犯錯(cuò)還需要機(jī)會(huì)嗎?當(dāng)然需要。教師為什么是個(gè)容易讓人“犯困”的職業(yè)，是因?yàn)槲覀儠r(shí)刻都在防范學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤，總想把錯(cuò)誤苗頭扼殺在搖簽中。比如，預(yù)感學(xué)生回答可能出錯(cuò)馬上打斷他的話;學(xué)生有停頓時(shí)，立馬把話頭接過去，代他說出正確答案;甚至對(duì)可能發(fā)生錯(cuò)誤的地方進(jìn)行屏蔽，只為順順當(dāng)當(dāng)?shù)厣贤暌还?jié)“成功”的課。學(xué)生犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)就這樣被剝奪了。錯(cuò)誤是正確之母，經(jīng)歷錯(cuò)誤，學(xué)生才會(huì)找到正確的道路;理解錯(cuò)誤產(chǎn)生的緣由，學(xué)生才能改正錯(cuò)誤，避免發(fā)生類似錯(cuò)誤。犯錯(cuò)不是走彎路，而是學(xué)生成長的必經(jīng)之路。留機(jī)會(huì)給學(xué)生犯錯(cuò)，不隨意截?cái)鄬W(xué)生犯錯(cuò)的思維進(jìn)程，使他們感覺有權(quán)利犯錯(cuò)，這也是在為其學(xué)習(xí)行為賦權(quán)和分權(quán)。權(quán)力屬于學(xué)生，把權(quán)利歸還他們，其實(shí)是一場學(xué)習(xí)的革命。問題:(1）結(jié)合某一條教學(xué)規(guī)律，談?wù)劷處煘槭裁匆鞍逊稿e(cuò)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生”?（5分）2)“留機(jī)會(huì)給學(xué)生犯錯(cuò)"”，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該怎么做(5分〉(3）上好一堂課的基本要求有哪些?(5分)(1)教學(xué)規(guī)律:教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體相結(jié)合。①教師在教學(xué)過程中具有主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果與質(zhì)量，并起著引導(dǎo)、規(guī)范、糾正、激勵(lì)和評(píng)價(jià)等作用;教師的教還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)揮著重要的作用等方面，但是教師主導(dǎo)不意味著不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。不代表著代替學(xué)生說出正確答案。②學(xué)生在教學(xué)過程中具有主體地位。學(xué)生對(duì)外部信息進(jìn)行內(nèi)部加工時(shí)會(huì)體現(xiàn)出獨(dú)立性和創(chuàng)造性，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)信息進(jìn)行加工時(shí)往往受個(gè)體原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式、情感意志和價(jià)值觀念等因素的制約，我們要“把犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，在不斷嘗試錯(cuò)誤中找到正確答案，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。(2）①教師在教學(xué)過程中，要樹立正確的學(xué)生觀，看到學(xué)生是發(fā)展中的人，允許他們犯錯(cuò)誤.②教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重教能力而不是教知識(shí)，不是代表學(xué)生說出正確答案。③要看到學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，具有獨(dú)特性。充分發(fā)揚(yáng)教育民主，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。④要看到學(xué)生是權(quán)責(zé)的主體。犯錯(cuò)的權(quán)利是屬于學(xué)生的，這一權(quán)利不能被剄奪，要把這個(gè)犯錯(cuò)權(quán)利歸還給學(xué)生，(3）一堂好課的基本要求:①教學(xué)目標(biāo)明確。它包含兩層意思:a.教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際;b.課堂上的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行。②教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確。要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。③教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)要有嚴(yán)密的計(jì)劃性和組織性。何時(shí)講新內(nèi)容、何時(shí)練習(xí)、何時(shí)演示、何時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作等，都要進(jìn)行合理的安排。④教學(xué)方法適當(dāng)。教師要善于啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，各種方法有機(jī)結(jié)合、運(yùn)用自如，師生密切配合，感情融洽，使教學(xué)過程中既有緊張的學(xué)習(xí)活動(dòng)，又有生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。⑤講究教學(xué)藝術(shù)。教師要講普通話，語言流暢生動(dòng)，語音清楚準(zhǔn)確，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感，教師的表情、動(dòng)作要自然憂美，富有情感。⑥板書有序。教師板書要字跡規(guī)范、清楚、位置適當(dāng)﹔內(nèi)容上要突出教學(xué)重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。⑦充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。這是上好課的最根本的要求，離開了這一點(diǎn)，以上的所有要求就失去了意義。45.閱讀材料，回答問題。小華是一名剛升入初中的學(xué)生。由于老師每天講授的知識(shí)點(diǎn)不多，他感覺自已什么都懂就沒有必要的頁習(xí)和鞏固練習(xí)。幾次測驗(yàn)，他的各門功課都是剛剛及格，任課老師