2023-2024學(xué)年八年級(jí)語文上學(xué)期期中考點(diǎn)大串講（統(tǒng)編版） 專題06 回憶類散文閱讀【知識(shí)清單】

/回憶類散文閱讀知識(shí)清單一、文體知識(shí)1、散文一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體。其主要特點(diǎn)是“形散而神不散”。取材十分廣泛自由，不受時(shí)空限制，但材料必須為中心服務(wù)，集中地表現(xiàn)中心思想。根據(jù)表達(dá)方式的側(cè)重點(diǎn)不同，散文可分為敘事散文、抒情散文、哲理散文。2、回憶性散文（1）定義：敘事散文的一種，在敘述上用回憶過去的方式，對(duì)過去發(fā)生的事件進(jìn)行闡述、回憶、描寫，時(shí)時(shí)處處都有“我”的存在，表現(xiàn)“我”的生活經(jīng)歷和感受。（2）特點(diǎn)：=1\*GB3①回憶對(duì)象與敘事者經(jīng)歷的交織；=2\*GB3②內(nèi)容真實(shí)；=3\*GB3③事件典型；=4\*GB3④注重細(xì)節(jié)。3、回憶錄（1）定義：是一種用敘述、描寫、資料編排等方法，追憶本人或本人所熟悉的人物過去的生活經(jīng)歷和社會(huì)活動(dòng)的敘事性文體。它可以記述人物一生的事跡，也可以講述人物故事中的一個(gè)片段；它可以追述一個(gè)歷史階段，也可以描寫一個(gè)生活側(cè)面，靈活多樣，格式不一。（2）特點(diǎn)：“真實(shí)”“廣泛”“突出”。真實(shí)，就是真實(shí)記錄作者的經(jīng)歷和思想；廣泛，指回憶錄不僅要回憶個(gè)人經(jīng)歷，而且要以個(gè)人經(jīng)歷為主線，串聯(lián)起與之有關(guān)的人和事，廣泛觸及生活的各個(gè)角落，反映社會(huì)某一時(shí)段的歷史面目；突出，指回憶錄中的主要人物要處于突出地位，所列事件要典型。4、傳記（1）定義：通過對(duì)典型人物的生平、精神等領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式?？煞譃椤白詡鳌焙汀八麄鳌?。前者是作者為自己撰寫的，后者是作者為他人撰寫的。（2）特點(diǎn)：記言記行并重，大節(jié)細(xì)節(jié)并重，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)并重，主觀客觀并重。二、教材解析（一）《藤野先生》1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)（1）在東京（1—3）：清國留學(xué)生看櫻花、學(xué)跳舞，不學(xué)無術(shù)。令我厭惡，促使我離開東京，前往仙臺(tái)，是見到藤野的緣由。（2）在仙臺(tái)（4—35）=1\*GB3①去仙臺(tái)途中見聞：日暮里、水戶日暮里：聯(lián)想到日暮途窮、內(nèi)憂外患的祖國，表現(xiàn)了對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂；水戶：表達(dá)了對(duì)朱舜水愛國精神的仰慕，表現(xiàn)了作者的愛國思想。=2\*GB3②初到仙臺(tái)受優(yōu)待：大概是物以稀為貴罷類比：以蘆薈、白菜類比自己，在幽默的自嘲中，飽含著弱國弱民的辛酸與隱痛，表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的民族自尊心。為藤野先生的出場(chǎng)作鋪墊。=3\*GB3③與藤野先生相識(shí)、相處、分別。（3）離開仙臺(tái)（36—38）=1\*GB3①歉意、愧疚：沒有給先生寄信和照片=2\*GB3②感激、贊頌：最使我感激，給我鼓勵(lì)的高度贊揚(yáng)了藤野先生毫無民族偏見的高尚品質(zhì)，和對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱愛，表達(dá)了作者對(duì)他的崇敬、感激和懷念之情。=3\*GB3③懷念、影響：裝訂、收藏講義；懸掛照片；多寫文章。2、與藤野先生相識(shí)、相處、分別（1）初識(shí)藤野先生：=1\*GB3①正面描寫：外貌、動(dòng)作、語言，白描手法，傳神地勾勒出他認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男愿瘛?2\*GB3②側(cè)面描寫：借留級(jí)學(xué)生之口寫藤野先生“穿衣太模糊”的掌故，側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生不修邊幅、生活儉樸的特點(diǎn)。與其教學(xué)的一絲不茍形成鮮明對(duì)比，有欲揚(yáng)先抑的效果。（2）與藤野先生相處：=1\*GB3①添改講義：認(rèn)真負(fù)責(zé)=2\*GB3②糾正解剖圖：嚴(yán)謹(jǐn)和藹=3\*GB3③關(guān)心解剖實(shí)習(xí)：熱情誠懇=4\*GB3④了解女人裹腳：求實(shí)精神（3）與藤野先生分別。=1\*GB3①分別原因：魯迅棄醫(yī)從文匿名信事件、看電影事件。=2\*GB3②惜別：“我”謊稱改學(xué)生物學(xué)；先生贈(zèng)照片、題字。3、雙線結(jié)構(gòu)（1）明線：作者與藤野先生的交往（相識(shí)——相處——離別——懷念）。（2）暗線：作者的思想感情的變化（作者的愛國情感——棄醫(yī)從文）。4、人物描寫（1）人物形象：①藤野先生：正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見。②“我”：強(qiáng)烈的民族自尊心和愛國情感。對(duì)東京清國留學(xué)生不學(xué)無術(shù)的厭惡；去仙臺(tái)途中對(duì)日暮里和水戶的印象；初到仙臺(tái)受優(yōu)待的敏感；匿名信和看電影事件中的激憤；決定棄醫(yī)從文報(bào)效祖國。（2）人物描寫*刻畫人物的一般方法：=1\*GB3①選取典型事件；=2\*GB3②抓住人物特點(diǎn)；=3\*GB3③正面描寫人物（外、語、動(dòng)、心、神）=4\*GB3④側(cè)面烘托人物。=1\*GB3①添改講義：細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致具體地寫出了藤野先生教學(xué)認(rèn)真，關(guān)心學(xué)生的特點(diǎn)，表現(xiàn)了他沒有民族偏見、為人正直的品質(zhì)?！斑B”表達(dá)了我的意外、吃驚、不安和感激。=2\*GB3②糾正解剖圖：語言、神態(tài)描寫，藤野先生語氣委婉，但要求嚴(yán)格，表現(xiàn)了他嚴(yán)而有度、循循善誘的教學(xué)態(tài)度?！翱上А北磉_(dá)了作者深深的惋惜和自責(zé)之情，與上文的感激呼應(yīng)，交織著對(duì)藤野先生由衷的欽佩之情。=3\*GB3③匿名信事件與看電影事件：正面表現(xiàn)藤野對(duì)魯迅的無私幫助；與愛國青年的行為作對(duì)比，側(cè)面表現(xiàn)藤野先生沒有民族偏見的高尚品質(zhì)。=4\*GB3④惜別：側(cè)面表現(xiàn)藤野先生的真誠關(guān)心讓“我”不忍說出真實(shí)原因；正面表現(xiàn)藤野先生的真誠關(guān)心。5、主題思想本文回憶了作者在日本留學(xué)期間同藤野先生交往的生活片段，以及作者棄醫(yī)從文的過程，表現(xiàn)了藤野先生正直熱忱，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，毫無民族偏見的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)他真摯深沉的懷念之情，并反映出那個(gè)時(shí)代進(jìn)步青年強(qiáng)烈的民族自尊心和愛國情。6、語言特點(diǎn)（1）幽默諷刺的反語。①也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！皹?biāo)致”運(yùn)用反語的修辭手法，對(duì)“清國留學(xué)生”的行為進(jìn)行了強(qiáng)烈的諷刺，表現(xiàn)了他們思想空虛、庸俗麻木的本質(zhì)，表達(dá)了作者的極端厭惡之情。②“問問精通時(shí)事的人，答道，‘那是在學(xué)跳舞。’”這里“精通時(shí)事”是反語，這些人“精通”的“時(shí)事”其實(shí)是一些無聊的事。③日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了?！皭蹏嗄辍笔欠凑Z，指的是一些受軍國主義思想影響的自私狹隘、狂妄自大的日本青年。④中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力?！八浴睆?qiáng)調(diào)日本學(xué)生思維邏輯的荒謬，表達(dá)了作者自尊心受到傷害后的憤慨之情。尾句運(yùn)用反語，寫出了作者遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的心情。⑤于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字。“正人君子”是反語，指的是那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。（2）深刻的含義=1\*GB3①中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。帝國主義者把弱國的人看作低能兒。而日本“愛國青年”用這個(gè)反動(dòng)觀點(diǎn)看待中國留學(xué)生，便認(rèn)為考試及格的魯迅一定不是靠自己的能力。中國當(dāng)時(shí)確實(shí)是弱國，但這并不能說明創(chuàng)造了燦爛文化的中國人都是低能兒。“弱國”與“低能”并無必然聯(lián)系，其邏輯是十分荒謬的。作者這樣寫，體現(xiàn)了極端憤慨的情感。=2\*GB3②但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個(gè)我。“偏”字一方面寫出當(dāng)時(shí)作為弱國國民的中國人處境的悲慘，另一方面也流露出作者對(duì)中國國民的愚昧的批判態(tài)度?！霸谥v堂里的還有一個(gè)我”說明作者沒有把自己當(dāng)作局外人或旁觀者。影片的內(nèi)容始終牽動(dòng)著作者的愛國心，此時(shí)，他內(nèi)心的痛楚可想而知。（3）善用白描手法=1\*GB3①其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”魯迅先生擅長運(yùn)用白描手法寫人記事，往往抓住人物或場(chǎng)景的主要特征，寥寥幾筆便極為傳神，如上段話中，作者便抓住藤野先生“黑瘦”“八字須”“挾著書”“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”等顯著特征來刻畫他。=2\*GB3②頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。運(yùn)用白描手法，通過對(duì)外貌、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，比喻、夸張的手法，生動(dòng)形象地寫出了清國留學(xué)生招搖過市、自我陶醉的丑態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)他們不學(xué)無術(shù)、不求上進(jìn)的行為的厭惡和諷刺。（二）《回憶我的母親》1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)（1）痛悼母親，引出回憶。（1）（2）回憶母親，贊頌美德。（2—13）=1\*GB3①在貧苦的家境中：勤勞的母親；=2\*GB3②在更廣闊的社會(huì)背景下：革命的母親。（3）感謝母親，報(bào)答母親。（14—17）2、一線串珠：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索，按照時(shí)間順序安排記敘內(nèi)容。記敘事例的時(shí)間跨度很大（從1985至1944年近半個(gè)世紀(jì)），可內(nèi)容并不松散。以時(shí)間為順序，緊緊圍繞著母親勤勞的品質(zhì)及對(duì)作者的影響這一主線和中心，有重點(diǎn)的選擇典型材料，有條理地組織材料，做到詳略得當(dāng)、中心明確。3、人物形象（1）在貧苦的家境中：勤勞的母親寬厚仁慈，聰明能干，任勞任怨，堅(jiān)強(qiáng)剛毅（2）在更廣闊的社會(huì)背景下：革命的母親送子讀書，給我慰勉，深明大義，支持革命。4、綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式（1）課文第一段，有敘述，有議論，有抒情；有富有力度的動(dòng)詞，有表示強(qiáng)調(diào)的虛詞，都表達(dá)了作者對(duì)母親深深的懷念之情。（2）第14—15段用抒情、議論的筆觸來表達(dá)自己對(duì)母親的感謝與懷念，這兩段前后并列，和第二部分的兩個(gè)層次緊密呼應(yīng)。從兩個(gè)方面來寫：一是感謝母親“教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”，“又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣”；二是感謝母親“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”并“鼓勵(lì)我以后走上革命的道路”。（3）第16自然段運(yùn)用議論和抒情的表達(dá)方式。表達(dá)對(duì)母親的愛、懷念和感謝；對(duì)母親的愛升華為對(duì)黨、對(duì)人民的愛；畫龍點(diǎn)睛，深化感情，升華主題。5、語言特點(diǎn)：質(zhì)樸平實(shí)，包含深情。（1）這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。通過對(duì)比，表現(xiàn)了母親的勤勞聰慧能干，善持家務(wù)，表達(dá)了結(jié)母親巧于持家的敬佩之情。（2）母親這樣地整日勞碌著。（敬重而又心疼）（3）母親年老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。（深深懷念和遺憾之情）（4）母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。（沉甸甸的思念和感恩之情）（5）母親又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣，使我從來沒感到過勞累。（深深敬意和懷念之情）（6）母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個(gè)哀痛是無法補(bǔ)救的。（悲痛）（7）愿母親在地下安息?。ㄆ矶\與祝愿）6、主題思想本文主要回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對(duì)作者的教育和影響，抒發(fā)了作者對(duì)母親深深的懷念和無比崇敬的感情，表達(dá)了作者要以盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報(bào)答母親深恩的決心。（三）《列夫?托爾斯泰》1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)寫了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征和托爾斯泰深邃的精神世界。全文在結(jié)構(gòu)上由兩個(gè)部分組成。第一部分（第1～5段）：刻畫托爾斯泰的外貌特征。第1段：主要寫托爾斯泰的須發(fā)的特點(diǎn)。第2段：描寫托爾斯泰的面部輪廓、結(jié)構(gòu)。第3段：進(jìn)一步刻畫托爾斯泰的面部特征，重點(diǎn)描寫其面容表情。第4段：寫托爾斯泰長相平平，是俄國普通大眾的一員。第5段：寫托爾斯泰的外貌會(huì)令拜訪者感到失望。第二部分（第6～9段）：描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。第6段：寫托爾斯泰犀利的目光。第7段：寫托爾斯泰的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情。第8段：寫托爾斯泰眼睛的威力。第9段：贊美托爾斯泰犀利的眼光，同時(shí)揭示他人生的不幸。2、人物描寫（1）外貌特點(diǎn)：=1\*GB3①面部多毛、須發(fā)濃密：胡髭、長髯、眉毛、鬈發(fā)=2\*GB3②長相平庸、粗鄙：額頭、皮膚、獅子鼻、頭發(fā)、招風(fēng)耳、臉頰、嘴唇=3\*GB3③表情憂郁愚鈍：鋪陳渲染泰面容的憂郁消沉、愚鈍壓抑=4\*GB3④相貌普通平常：穿戴方面、職業(yè)方面、社會(huì)角色方面=5\*GB3⑤外貌令拜訪者失望：想象中威嚴(yán)非凡，見到后疑惑驚訝。（2）眼睛特點(diǎn)：=1\*GB3①目光犀利且富有洞察力：像黑豹、像鋼刀、像槍彈、像金剛刀；=2\*GB3②眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情：粲然笑意、熱淚漣漣、憂郁、凄涼、冷酷銳利、涌出好奇；=3\*GB3③眼睛的威力強(qiáng)大：看清細(xì)節(jié)、看透靈魂、注視上蒼、摧毀虛無、扯掉偽裝、露出真相。3、寫作手法（1）抑揚(yáng)手法。=1\*GB3①欲揚(yáng)先抑：課文極力寫他外貌的粗鄙、丑陋反襯了他眼睛的犀利深邃，表現(xiàn)他天才靈魂的偉大。=2\*GB3②欲抑先揚(yáng)：第5段先寫拜訪者想象中威嚴(yán)非凡，反襯見到后疑惑驚訝失望，突出其外貌的普通平凡。（2）特寫鏡頭。第1段運(yùn)用了特寫，開篇臉上“毛發(fā)”的特寫鏡頭，聚焦人物面部“多毛”的特征，給人以深刻的印象。（3）第2段緊承上文，連用比喻，先整體后局部，描寫托爾斯泰的面部輪廓、結(jié)構(gòu)，突出其長相粗劣。（4）第3段描繪的是托爾斯泰的神態(tài)，不僅與陀斯妥也夫斯基作對(duì)比，而且寫了他的外貌在人生不同階段的變化，使人物的形象顯得豐富、真實(shí)可信。（5）第4段從穿戴、職業(yè)、不同生活場(chǎng)景的變化中描寫托爾斯泰的形象，從多種角度展示托爾斯泰普通平庸的一面，意在表明托爾斯泰屬于俄羅斯普通大眾，“他與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)”。（6）第5段運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法，即寫了拜訪者的心理預(yù)設(shè)與現(xiàn)實(shí)的落差——客人們?cè)绞?，就越能從?cè)面突出托爾斯泰外貌的平庸、粗鄙。4、語言典雅優(yōu)美，文氣酣暢大量的比喻、夸張手法，增強(qiáng)表達(dá)效果，不僅使人物形象鮮明突出，更使讀者回味無窮；運(yùn)用大量整句，濃墨重彩，酣暢淋漓，增強(qiáng)感染力。5、主題思想課文描寫了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征和犀利的眼睛，表現(xiàn)了托爾斯泰天才靈魂的深邃偉大，表達(dá)了對(duì)托爾斯泰的仰慕、崇敬之情。（四）《美麗的顏色》1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一部分（1—6）集中描寫婁蒙路的棚屋（工作環(huán)境）。第二部分（7—19）記述了居里夫婦在棚屋的科研工作（工作情況）。第三部分（20—26）描寫居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳的場(chǎng)景。2、人物描寫（1）形象特點(diǎn)=1\*GB3①不畏艱辛、吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈。文中對(duì)惡劣工作環(huán)境的描寫；第9、10、11、12段居里夫人工作的描寫：外貌、動(dòng)作、語言。②熱愛科學(xué)、以苦為樂、獻(xiàn)身精神。第14、15、16、17、18段中的語言描寫。我們完全被那展開在我們面前的新領(lǐng)域吸引住了?！覀?nèi)匀挥X得很快樂?！覀?cè)谝环N獨(dú)特的專心景況中過日子，像是在夢(mèng)里一樣。他們談的總是他們所迷戀的鐳。瑪麗像期盼別人已經(jīng)答應(yīng)給的玩具的小孩一樣，懷著熱切的好奇心說：“我真想知道‘它’會(huì)是什么樣子，它的相貌如何。我希望它有很美麗的顏色。（2）描寫方法①在文章中引用人物原話、信件和日記引用居里夫人的原話，一方面補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)，增強(qiáng)了文章的可信性、真實(shí)性；另一方面展現(xiàn)了傳記主人公的內(nèi)心世界，增強(qiáng)了文章的感染力。這些引用的話語，變換了文章的敘述方式和節(jié)奏，使行文更加富有變化，更引人入勝。人物生動(dòng)活潑，形象更加具體豐滿。②正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。側(cè)面描寫（如第2、3段），通過寫棚屋的簡(jiǎn)陋和條件的艱苦，側(cè)面表現(xiàn)居里夫人不畏艱辛的科學(xué)精神。正面描寫（如欣賞“美麗的顏色”部分），寫出了居里夫人在巨大的成功面前的謙遜、低調(diào)。3、語言賞析（1）居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳的情景?！翱茨摹茨?！”這位年輕婦人低聲說著。她小心翼翼地走上前去找，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個(gè)人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳！瑪麗的身體前傾，熱切地望著，他此時(shí)的姿勢(shì)，就像一小時(shí)前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣。=1\*GB3①語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫；=2\*GB3②排比、比喻手法；=3\*GB3③慢鏡頭定格。清晰細(xì)膩、淋漓盡致地表現(xiàn)了居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)與欣喜，同時(shí)使語言富有節(jié)奏感，增強(qiáng)了表現(xiàn)力。（2）瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉。細(xì)節(jié)描寫，通過描繪瑪麗的外貌和工作環(huán)境，進(jìn)一步表現(xiàn)了瑪麗的工作強(qiáng)度大、工作的艱辛、工作環(huán)境的惡劣，從而刻畫出她忘我的工作態(tài)度和執(zhí)著的追求精神。（3）文章命名為“美麗的顏色”?！懊利惖念伾奔戎歌D閃耀著的美麗熒光，也指發(fā)現(xiàn)鐳的喜悅心情，更指居里夫人熱愛科學(xué)，潛心科研，樂觀堅(jiān)守的科學(xué)精神。4、主題思想課文記敘了居里夫婦在簡(jiǎn)陋條件下研究提取鐳的過程，表現(xiàn)了科學(xué)家堅(jiān)持不懈、以苦為樂的科學(xué)探索精神，同時(shí)贊揚(yáng)了居里夫婦熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的高尚品質(zhì)。三、直擊考點(diǎn)1、如何分析人物形象（1）考點(diǎn)解析文學(xué)作品對(duì)形象的分析，主要包括人物的思想特征、性格特征、精神風(fēng)貌、社會(huì)或時(shí)代意義等。分析人物形象，是理解和把握作品的重心。閱讀寫人類作品，分析人物形象是常考的考點(diǎn)。如《藤野先生》一文，作者刻畫了一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有民族偏見的學(xué)者形象。這類題的提問方式一般是：=1\*GB3①結(jié)合某一句（段）舉例分析**人物形象；=2\*GB3②***是一個(gè)怎樣的人？=3\*GB3③你最喜歡文中哪個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。（2）答題技法分析人物形象，除整體感知文意，把人物放入整篇文章設(shè)定的背景中分析外，還要靈活運(yùn)用“五看”，具體為：=1\*GB3①看人物身份：農(nóng)民有其質(zhì)樸，外交家有其睿智，科學(xué)家有其執(zhí)著……不同的人，因其身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)的不同，其性格特點(diǎn)也會(huì)有所差別，因而分析人物形象，先整體感知文意，了解人物的身份，這是正確分析其性格特征的第一步。=2\*GB3②看人物描寫：高明的作者，總是“不動(dòng)聲色”地將作品的情感，隱藏于人物形象的塑造之中。這包括對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等多方面的描寫。品析人物形象，抓住這些描寫，便能輕松探視人物的心靈世界，讀出作品刻畫人物的主旨和意圖所在。=3\*GB3③看情節(jié)發(fā)展：情節(jié)本來就是人物行為和活動(dòng)的過程，作品展開故事情節(jié)，往往會(huì)借助人物的性格和思想的變遷來實(shí)現(xiàn)。因此，分析故事情節(jié)，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光對(duì)人物進(jìn)行多層面的分析，注意其思想個(gè)性的多重性，這是全面了解人物個(gè)性品質(zhì)的前提。=4\*GB3④看特定手法：文學(xué)作品中塑造人物形象，往往通過特定的藝術(shù)手段來對(duì)人物進(jìn)行藝術(shù)刻畫，如細(xì)節(jié)刻畫、對(duì)比突出、環(huán)境烘托、正側(cè)面展現(xiàn)、欲揚(yáng)先抑等。閱讀現(xiàn)代文，我們一定要抓住這些特定的藝術(shù)手法，通過品析特定的手法的作用，揭示人物的個(gè)性。=5\*GB3⑤看議論抒情：記敘文中的議論、抒情句（段），有畫龍點(diǎn)睛之功效，關(guān)于抓住這個(gè)“睛”來識(shí)人，也是一種很穩(wěn)妥的辦法。議論抒情句（段）往往是文章主旨的結(jié)晶，蘊(yùn)含著作者對(duì)人物所作所為的情感認(rèn)識(shí)，抓住這些句子，便于找到了窺視人物情感的窗口。2、刻畫人物的方法（1）考點(diǎn)解讀塑造人物形象，離不開刻畫人物形象的方法?？坍嬋宋镄蜗蟮姆椒ê芏?，從描寫角度上分，可分為正面描寫和側(cè)面描寫；從內(nèi)容上分，正面描寫又包括外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等，側(cè)面描寫包括環(huán)境渲染、他人評(píng)價(jià)等。分析作者刻畫人物的方法，是閱讀現(xiàn)代文覺的考題。這類考題一般和分析人物形象結(jié)合在一起考查，常見的題型有：=1\*GB3①作品塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？作者又是如何刻畫這個(gè)人物形象的？=2\*GB3②請(qǐng)從描寫手法及其作用的角度分析作品刻畫的人物形象。（2）知識(shí)積累=1\*GB3①正面描寫：又叫直接描寫，是直接描寫所要刻畫人物的語言、動(dòng)作、外貌、心理等來表現(xiàn)人物性格特征的方法。正面描寫主要包括外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等。外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫，更直觀地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。語言描寫，言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。其作用有：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；描摹人物的語態(tài)，使人物形象的刻畫能栩栩如生、躍然紙上。心理描寫，直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，它往往和外貌、語言、動(dòng)作交織在一起，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。=2\*GB3②側(cè)面描寫：也叫間接描寫，是指在文學(xué)作品中，作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出。環(huán)境描寫，具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。（3）答題技法第一步：看題畫詞，辨考點(diǎn)，明要求；第二步：閱讀原文，判斷描寫方法；第三步：抓住描寫，聯(lián)系上下文，分析人物的性格特點(diǎn)；第四步：結(jié)合文意，緊扣答題模式作答。答題模式：運(yùn)用了**描寫手法，生動(dòng)形象地寫出了（人物+事件），表現(xiàn)了**（人物）的**特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)人物的**情感。3、分析情節(jié)作用（1）題型：文章寫了**