文言文通假字匯總

文言文通假字匯總案：同“按”，審察，察看。動詞。“召有司案圖，指從此以往十五都予趙。”罷：通“?！?，疲勞。形容詞?！傲T夫贏老易子而咬其骨?！鳖C：通“班”“斑”；頭發(fā)花白。形容詞?！邦C白者不負戴于道路矣?！卑澹和鞍妗?，字版。名詞?！鞍逵?，唐人尚未盛為之?！北和巴亍睍?。動詞。“雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也?！睏G：同“杯”，酒器。名詞?！芭婀粍贄G杓，不能辭。”倍：通“背”，背叛、忘記。動詞?！霸覆哐猿贾桓冶兜乱??！北叮和氨场保撑?、違反。動詞?！氨兜蓝校瑒t天不能使之吉。”被：通“披”，頂。動詞。“被明月兮珮寶璐?！辟履撸和邦㈨保敝劭?。形容詞?！耙娖淇椭旌ィ履??！蔽难栽~類活用【名詞活用為動詞】辟：通“避”，規(guī)避。動詞?！捌浔绷?，文王所辟風雨也?！薄氨帧保和ā氨住?，弱點。形容詞。“秦有余力而制其敝”。徧：同“遍”，遍及、普遍。動詞?！靶』菽蹋窀囊?。”賓：同“儐”，迎接客人的人。名詞，“設九賓于廷，臣乃敢上璧?！辈唬和胺瘛?，不。副詞。“或師焉，或不焉?！辈模和安拧?，才干。名詞。“食之不能盡其材。”裁：通“才”，剛剛。副詞?！笆植门e，則又超忽（遙遠貌）而躍?！辈桑和安省?，彩色、顏色。名詞?！俺晌宀桑颂熳託庖??！眰}：同“蒼”，黑色。名詞。“要離刺慶忌也，倉鷹擊于殿上?！辈兀和芭K”，臟腑。名詞。“末至二三里，摧藏馬悲哀?！扁埽和ā袄p”，量詞?！昂『倘兮苜?？”唱：通“倡”，倡導。動詞?！岸枞昵八鞒裰髁x、五權憲法?！扁n：同“抄”，抄寫。動詞?！斑m中手自鈔錄?！弊嚕和俺稹保饠?、仇人?！凹俺鹱囈褱?，天下已定，“鉏：同“鋤”，鋤頭。名詞?！般I櫌棘矜,非铦xiān（鋒利）于鉤戟長鎩也?！苯I：通“黜”，罷職官職。動詞?！扒郊冉I。”從：同“縱”，合縱、聯(lián)合抗秦。動詞。其后秦欲伐齊，齊與楚從親?！贝悖和ā盁n"，金屬器械燒后放入水中，“取之百金，使工以藥淬之?！必龋和按搿?，放置。動詞?！耙回人窎|，一厝雍南”。錯：同“措”，放。動詞。“以君為長者，故不錯意也。當：通“擋”，抵擋、抵償。動詞?！傲洗笸跏孔渥阋援旐椡鹾?？”黨：通“倘”，倘若、偶然。副詞?！帮L雨之不時，怪星之黨見。”道：同“導”，引導。動詞?！肮噬普咭蛑硎紫壤乐?。得：通“德”，恩惠。名詞?！八R窮乏者得我欽?”吊：同“掉”，落。動詞?！斑B一根針吊在地下都聽得見響！”丁寧：同“叮嚀，”囑咐。動詞?！案粢姸帲Y誓不別離?！弊x：通“逗”，即現(xiàn)在的逗號。名詞。”“授之書而習其句讀者?！倍龋和岸伞保蛇^、越過。動詞?！耙灰癸w度鏡湖月”。隊：通“墜，墜落。動詞?！靶顷?、木鳴、國人皆恐?！睌＃和皧Z”，強取、奪取。動詞。“再敚門，門閉不得出?！眽櫍和ā般摹保瑲?。動詞。“墮軍實而長寇仇，亡無日矣!”而：通“爾”，你的。代詞。；“吾乃與而君言，汝何為者也？”爾：同“耳”，罷了。語調助詞?！皶r人傷之，為詩云爾?！鞭和ā胺薄?，多。形容詞。“水陸草木之花，可愛者甚蕃?！狈矗和胺?，返回。動詞。“今天往而不反者，豎子也?！狈睿和ā百骸?，俸祿、薪俸。名詞?！昂胛辉谌?，奉祿甚多。”缶：同“缻”，盛酒漿的瓦器。名詞。“請奉盆缶秦王，以相娛樂。”拂：同“弼”，輔弼。動詞?！叭雱t無法家拂土?！备福和案Α?，古代在男子名字下加的美稱。名詞。"長樂王回深父，余弟安國平父、安上純父?！鄙w：通“盍”，為什么。疑問代詞?！凹忌w至此乎？”干：通“岸”“坎坎伐檀兮，置之河之干兮?！惫溃和ā百Z”，商人。名詞?！爸壑泄揽湍?，小姑前年嫁彭郎?！惫啵和ā邦隆?，洗手。動詞?！半羧顺譁止唷！焙和昂?。形容詞。南聲函胡，北音清越?！标拢和昂巍?，什么。疑問代詞。“蹈死不顧，亦曷故哉？”衡：通“橫”，跟豎、直相對。名詞。“有勇力者聚徒而衡擊?！比A：同“花”，植物的繁殖器官。名詞?！盁j黃華葉衰?！碑嫞和皠潯?，用撥子在琵琶中劃一下。用撥子在琵琶中劃一下。驩：同“歡”，歡聚。動詞?！巴醣赜滴洌埉吔裉熘O?！边€：同“環(huán)”，繞。動詞。“秦王還柱而走?！边€：同“旋”，回轉、掉轉。動詞“扁鵲望桓侯而還走?！被剩和ā盎獭?，恐懼、驚恐。形容詞?！叭粋}皇中不可落于敵人之手以死?！被剩和ā盎獭保志?、驚恐。形容詞?！摆A得倉皇北顧?！睈U：同“恍”，恍然，猛然醒來的樣子。“怳驚起而長嗟?！摈猓和皳]”，指揮。動詞?！镑獗姄砗烂耨R前?！被荩和盎邸保敺f。形容詞?！吧跻?，汝之不惠?！睈福和ā盎琛?，昏亂糊涂。形容詞。“吾惛，不能進于是矣。”混：同“渾”，渾濁、污濁，形容詞?！芭e世混濁，何不隨其流而揚其波?”溷：同“混”、“渾”，混濁。形容詞。、“世溷濁而莫余知兮?！被穑和盎铩?，古代軍隊的組織，十個為“一火”“出門看火伴?！奔玻和凹怠?，嫉妒、憎恨。動詞?！熬蛹卜蛏嵩挥貫橹o?！奔和瓣保?。名詞?！般I櫌yōu（通耰，碎土平田的農具）棘矜qín（矛柄），非铦xiān（鋒利）于鉤戟長鎩shā（古兵器“鈹”，大矛也）?！奔和ā敖濉?，墊。動詞?！凹岣矞刂|不能夠御蓬藋?！奔o：通“記”，記載。動詞?！坝只蛴屑o載而語焉不詳，”賈：通“價”，錢。名詞?！叭缬袪I，予佐爾賈。”簡：同“揀”，選、擇。動詞?！昂昶澗诺拢喣芏沃??！币姡和艾F(xiàn)”，暴露，露出來。動詞。“圖窮而匕首見。”韁：同“強”，強大。形容詞?！绊\本而節(jié)用，則天不能貧。”疆：通“強”，強健。形容詞?！笆家越畨殉?，及還，須發(fā)盡白。”介：同“芥”，小草。名詞?！盁o糾介之禍者，馮諼之計也。”縉：通“搢”，插。動詞?！翱N紳（束在衣服外面的大帶子）、大夫、士萃于左丞相府，莫知計所出?！陛迹和ā熬?，精髓。形容詞?！拔狳h菁華，付之一炬。”景：同“影”，影子。名詞。“天下云集響應，贏糧而景從?！卞模和盎亍?，回轉。動詞。“迥憶后街之屋?！兵F：同“糾”，集合。動詞。“豪民于聞難，鳩宗族僮奴百許人?！本冢和ā白琛?，制止、阻擋。動詞。“帝屢欲召用瑞，執(zhí)政陰沮之?！本洌和肮础保慈?。動詞?！半m小數(shù)，然必句性情，習方俗?！本撸和ā熬恪?，全、都，引申為具體。副詞。“此人一一為具言所聞?！本啵和熬堋保咕?。動問?！盎蜃?，或閉門旅距?！睕Q：通“訣”，訣別、離別。動詞。“今太子遲之，請辭決矣！”掘：同“倔”，頑強、橫行。形容詞?！拔┍钡乙靶?掘強沙塞之間,欲延歲月之命耳?！笨梗和ā翱骸?，高。形容詞?！耙炭逃?，抗墜疾徐，并稱善也。”虧：同“詭”，差別。動詞“其時已與先王之法虧矣。”雷：通“擂”，敲擊。動詞?！袄薰拇笳?，北軍大壞?！眱保和ā袄邸?，堆矗、積累。動詞?！凹唇裰畠比辉谀拐咭??！崩n：通“摞”，捆綁犯人的大繩子，“捆綁”義?！熬?，不以纍臣（拘系之臣）釁“釁”通“釁”xìn古代用牲畜的血涂器物的縫隙:釁鐘）鼓。”顛：同“巔”，山頂。動詞。“栗深林今驚層顛?！焙煟和皧Y”，女子梳妝用的鏡匣?！懊浜熈呤?，綠碧青絲繩。”列：通“裂”，分裂。動詞。“列缺霹靂,丘巒崩摧?！泵嚕和芭L”，切成塊狀的肉。名詞。切成塊狀的肉。名詞。廩廩：通“懔懔”，危懼的樣子。形容“而直為此廩廩也。”陵：通“凌”，凌侮。動詞?！傲陦喊傩斩渖险??！傲麟x：同“淋漓”，霑濕的樣子。形容詞?！皟晒砷g膿血流離?！彪]：同“壟”，高地。名詞?！凹街?，漢之陰，無隴斷焉”。錄：同“碌”，平凡、平庸。形容詞?！肮蠕涗?，所謂因人成事者也?！甭荆和ā皠邸保⒘?、極力。動詞?！俺寂c將軍戮力而攻秦?！迸I：同“裸”，裸體。名詞?！敖虞涽帐踪猓ｌ枧I行。”茆：同“茅”，茅草。名詞?！案仓攒??！睕]：同“歿”，死。動詞?！靶⒐葲]，惠文、武、昭襄蒙故業(yè)?！泵浚和皞儭保~尾，表人的復數(shù)。“這都是官吏每無心正當。”甿：同“氓“，耕田的人。名詞。“然陳涉甕牖繩樞之子，甿隸之人?！眰a：同“俯”，低頭，表達服從。動詞。“百越之君，俛首系頸，委命下吏?！笨姡和澳隆?，溫和‘恭敬。“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也?！蹦埃和ā鞍佟?，數(shù)量詞。“燒不了的紙錢，與竇娥燒一陌兒?！蹦和澳骸?，日落的時候，晚上。名詞?！爸聊乖旅鳎毰c邁乘小舟，至絕壁下?！蹦和澳骸?，日落時，引申為“末”“莫春者，春服既成?！碑帲和爱€”，土地面積單位。量詞?！澳┘加问持瘢D而緣南畮。”內：同“納”，接納、接受。動詞?！叭缓竺箖戎瑒t又再拜。”那：同“挪”，抽。動詞?！斑^幾時，那工夫來望恩人?！眳龋和霸G”，說話遲鈍或口吃?！爸宦牭貌顡芸诶飬瘸鲆痪??！澳酰和澳酢保瑸暮?，罪惡。名詞。“況偽孽昏狡，自相夷戮，”女：同“汝”，人稱代詞?！叭龤q貫女，莫我肯顧?！睔和ā膀尅保屩?。動詞。“今毆民而歸之農。”畔：通“叛”，背叛。動詞。“寡助之至，親戚畔之。”旁：通“傍”，依附、靠近。動詞?！拔犰`尚依旁汝也。“矉：同“顰”，皺眉頭。動詞。“西施病心而矉其里。齊：同“劑”，量詞，例句中為名詞?！霸谀c胃，火齊之所及也?！碧I：同“祈”，求。動詞?！疤I勝于人而取于人邪?”契：同“鍥”，刻，動詞?！皠ψ灾壑袎嬘谒崞跗渲??！瘪撸和榜?，嬰兒的被子，如現(xiàn)在的包袱。名詞?！皠t人物歸亡，襁至而輻湊。”躈：同“噭”qiào，牲畜的口，普通指牲畜的后竅，即肛門。名詞。牛羊蹄躈各以千計?！鼻荩和ā扒堋?，捕獲。動詞?！瓣幹辄h名姓，一時收禽。”詘：同“屈”，彎曲。動詞?！霸x右臂支船?！比。和ā叭ⅰ保雅咏舆^來成親。動詞?！敖袢羟泊藡D，終老不復取。”去：同“弆”jǔ，藏。動詞?！熬蛞笆笕ゲ輰嵍持?。”卻：同“卻”，退?！按筌妳s，離城三里止營。”郤：同“隙”，空隙。名詞?！叭舭遵x之過郤。--《莊子》?！标I：通“缺”，缺點。名詞。“必能裨補闕漏?！陛姡和ā叭唷?，使……彎曲。動詞?！澳局敝欣K，輮覺得輪?！鄙m：同“箬”，箬竹。名詞。“中軒敞者為艙，箬篷覆之?！鄙疲和ā翱槨?，修治、拭擦。動詞?！盀橹q豫滿志;善刀而藏之?！鄙颍和俺痢?，程度深。副詞?！吧蜃聿恢獨w路?！鄙和靶浴?，資質、稟賦。名詞。“君子生非異也，善假于物也?！甭暎和ā吧臁保愓f、闡明。動詞。“吾社之行為士先者，為之聲義。”識：通“志”，標志、記號。名詞“出珠授之，封識宛然?！笔常和帮暋?，喂。動詞?！笆绸R者不知其能千里而食也”。矢：同“屎”，糞便。名詞?！傲H老矣，一飯三遺矢?！笔剑和ā拜Y”，古代車廂前用作扶手的橫木?！胺蜃邮蕉犞！笔牛和ā笆摹保l(fā)誓。動詞?！笆艑⑷ヅm彼樂土?！笔埽和笆凇保o、與。動詞?！皫熣?，因此傳道受業(yè)解感也?！笔耄和笆臁?，煮熟了的。形容詞。“宰夫胹ér（煮）熊蹯（熊掌）不孰，殺之?！闭f：同“悅”，愉快、愉快。形容詞?！扒赝醣卣f見臣，臣乃得有以報太子……”竦：同“聳”，高。形容詞?！八五ｅ＃綅u竦峙?！碧和ā按蟆保蟛糠?。形容詞?！八勒咛搿！睖和盃C”，用熱水焐。動詞?！凹苍陔砝?，湯熨之所及也?！碧铮和邦薄保颢C。動詞?！敖裢跆铽C于此。”帖：同“貼”，用標簽標出。動詞?！安挥?，則以紙?zhí)??！蓖ィ和巴ⅰ?，國君聽政的朝堂。名詞。“使臣奉璧拜送書于庭。”涂：同“途”，道路。名詞?！笆酝恐?，往哲（先哲）是與（贊賞）?！笔浚和笆恕保鞴?。動詞。““重爭士豪，非下也，權重也。”橐：通“托”，托付、委托。動詞?！爸貭幨块遥ㄍ?托"，依附），非下（卑下）也，權重也。頑：同“玩”，開玩笑。動詞?！拔矣植煌泐B?！蓖觯和盁o”?！叭罩渌鲆跃蛙驳?。”罔：同“網”，羅網。例句中作動詞，即張開羅網擄捉?！凹跋萦谧?，然后從而刑之，是罔民也?！蔽和ā拔ā保瑧鹇?。“伏惟啟阿母，今若道此婦，終老不復??！”文：同“紋”，紋路、紋理。名詞。“不以木為之者，文理有疏密?！睙o：通“毋”，不要。副詞?！懊蠂L君使人給其食用，無使乏?！毕＃和跋　?，稀疏、少、罕見。形容詞。有志乎古者希矣?！蔽酰和版摇保瑲g樂、愉快。形容詞?！捌渌鼊t熙熙而樂?！编S：同“隙”，隔閡、嫌怨。名詞?！傲顚④娕c臣有郤?！眿和ā袄w”，精細。形容詞?！肮胖翁煜拢翄料ひ??！笨h：同“懸”，掛著。動詞。“胡瞻爾庭有縣廛兮?”鄉(xiāng)：同“向”，對著、朝著?！耙灾習x鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄?！别嫞和跋怼?，受。動詞?！梆嫷聭讯?，詞不悉心?！毕颍和ā绊憽?，響聲。名詞。砉xū（皮骨相離聲）然向然，奏刀騞huō（以刀裂物聲）然。”邪：同“耶”，“呢”、“嗎”，疑問語調助詞。“趙王豈以一璧之故欺秦邪？”羞：同“饈”，食物名詞。“玉盤珍羞直萬錢?！碧摚和靶妗?，市。名詞?！爸撍u之?！毙螅和ā靶睢?，積聚、儲藏。動詞。“故其畜積足恃?！毖祝和ā把妗?，火焰。名詞。“頃之，煙炎張?zhí)?。”奄：同“晻”，日無光。形容詞。“奄奄黃昏后，寂寂人定初?！眳挘和ā梆悺?，滿足。形容詞?！氨┣刂麩o厭。。燕：通“宴”，安逸、安閑。形容詞?！把嘧谌A堂之上?！标枺和把稹?，假裝、表面?！敖躁枒唬骸Z?！毖和耙?，要挾。動詞?！傲陦喊傩斩渖险??！币和把保s。動詞?！半m與府吏要，渠會永無緣。”耶：通‘爺”，父親。名詞。“耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋?！币模和ā扳?，和悅。形容詞?！芭c之論辯，言和而色夷。”已：同“以”，同“以”?！皬拇艘讶ィ饛腿缡?！”以：通“已”。副詞。“今韓愈既自覺得蜀之日，而吾子又欲使吾為越之雪，不以?。ɡЭ唷⑹苋瑁┖?”以：同“已”；止。動詞?！盁o以（言），則王（王道）乎?”佚：同“逸”，安逸、安閑。形容詞?！岸嗣袢找园灿谪龢?”益：同“溢”，漲水。動詞?！皾阉┮妗！币荩和ā柏保簧⒇?。動詞。左忠毅公逸事?！币恚和ā耙睢?，明(天)。名詞?！耙砣者M宰。”陰：通“萌”，樹蔭。名詞。“綠楊陰里白沙堤?！庇校和坝帧?，更。副詞。“殆有甚焉?！迸c：同“歟”，“嗎”。語調助詞?！翱傻寐勁c?”豫：通“預”，預先、事先。副詞。“豫備走舸，系于船尾?！眴T：通“圓”，圓形。名詞?！耙跃~鑄成，員經八尺?！痹和霸础?，源泉。名詞?！按怂恼?，民所衣食之原也?！编鳎和皥A”，圓形。名詞?！岸嗥椒?，少圜?！笔|：同“耘”，鋤草。動詞。“植其杖而蕓。”暫：通“漸”，欺詐。動詞?！拔浞蛄Χ兄T原（曠野,指戰(zhàn)場），婦人（指文嬴）暫而免（赦免）諸國。”蚤：通“早”。“旦日不可不蚤來謝項王。”責：同“債”，欠別人的錢財。名詞?！跋壬恍?，乃故意欲為收責于薛乎？”曾：同“增”，增加。動詞?！霸嫫渌荒?。”旃：同“氈”，毛織的氈毯。名詞?！芭c旃毛并咽之?！彪暎和罢础?，浸濕、浸潤。動詞?！耙蚱码曬?，與武決去?！闭瘢和ā罢稹?，震動。動詞。“雖董（監(jiān)督）之以嚴刑，振之以威怒，”振：通“震”，驚恐或情緒過分激動。形容詞?！把嗤跽\振怖大王之威?！闭鳎和皬铡保C據(jù)。名詞?！熬煂W者咸怪其無征?！敝В和ā爸?，肢體。名詞。“四支猶溫，一目未瞑?！敝和ā爸恰?，聰穎、智慧。形容詞。舜以天子而詢于匹夫，以大知而察及邇（淺近日常）言，非茍為謙，誠取善之弘（弘揚）也。祗：同“只”，只是。副詞?！办笕栌谂`人之手?！敝保和ā爸怠?，價錢、代價。名詞?！跋迪蚺ｎ^充炭直。”指：同“旨”，旨趣。名詞。“其稱文小而其指極大?！辟|：通“贄”，見面禮。名詞?！澳肆顝垉x佯去秦，厚幣委質事楚。”質：同“锧”，刑具，殺人時作墊用的砧板。名詞。“君不如肉袒伏斧質請罪。”陼：同“渚”，水中間的小塊陸地。朝發(fā)枉陼兮，夕辰陽?！睂伲和皣凇?，囑托、托付。動詞?！皩儆枳魑囊杂浿！弊。和ā榜v”。“備用肅計，進住鄂縣之樊口?！敝和爸?，穿。動詞?！爸遗f時裳?！鞭D：通“囀”，鳥宛轉地叫。動詞?！跋s則千轉不窮?！弊担和ā板N”，兵器?！爸旌バ渌氖镨F椎椎殺晉鄙?！卞和ā皾帷?，污濁。形容詞?！白允桢孜勰嘀小！逼潱和ā白獭?，更加?！百x斂茲重?！弊桑和爸J”，詢問。動詞?！笆聼o大小，悉以咨之?！弊洌和ā扳А保瑐}猝。形容詞?！拔迦f兵難卒合?！弊穑和ā伴住?，古代盛酒的器具。名詞，“人生如夢，一尊還酹江月?！弊和白?，座位。名詞?！爸鄙陷d公于上坐”作文作文生活是七色板，其中蘊含著追夢的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤單的寂寞……此時，你需要看看周邊甜蜜的微笑，聽聽身旁溫馨的話語。請以“生活需要________”為題，寫一篇文章?！敬鸢浮可钚枰職馊松牡缆凡⒉皇且环L順的。人們難免會碰釘子，碰釘子之后，就會產生緊張消極，煩躁，難過，氣憤等心理反映。其實挫折也是我們生活的一部分，我們碰到的挫折有諸多，例如：同窗關系不融恰，父母的態(tài)度簡樸粗暴，與父母之間存在代溝等等，都可能對我們的成長造成不利影響，但是最重要的是需要我們有勇氣去面對挫折，把挫折做為磨練我們人生的貴重經歷和財富。中國乒乓新的女領軍人物張怡寧的奪冠之路，并非一帆風順。從1999年到她在多次重大賽事，連連敗北，這些挫折曾使她產生放棄打球的念頭，但也正是這些挫折使她越來越清晰的認識到：“當技術水平達成一定的高度之后，比賽就不僅是技術更是在比心理!”張怡寧正是憑借著勇于面對挫折的勇氣，才獲得今天的成績。在汶川大地震后，某些剛剛脫險的學生沒有被剛剛經歷的巨大災難嚇倒，而是快速加入到協(xié)助傷者的行列。他們搬運救災物資，抬運傷者，為受傷人員喂水、喂飯。此川民族中學的李劍波，救助同窗逃離垮塌的教室后，不顧余震危險，與老師一起搭建帳篷。為了使700多名同窗喝上熱粥，他冒雨到兩里外的“溫井子”挑水、到山上拾柴……，在大地震中，正是這些無數(shù)堅強意志的人，用他們的勇氣和愛心救助了無數(shù)素不相識的人，譜寫了一曲曲動人的樂章。生活中，挫折同樣是我們每個人的一生中共同經歷的。就拿這次考試來說吧，成績一出來，我全部的但愿全都化為泡影了，不敢去想媽媽對我激勵的承諾，更不敢去面對每日為我備付辛苦父母的那雙充滿期待而又失望的雙眼，但我激勵自己既然已經失敗，就要有勇氣去面對，只有找出因素、改善辦法，就會有但愿的“失敗是成功之母!”生活是七色板，其中蘊含著追夢的艱辛，成功的喜悅，挫折的痛苦，孤單的寂寞等等。此時，你需要周邊甜蜜的微笑，聽聽旁邊溫馨的話語，更需要你有勇氣的去面對。【解析】試題分析：這是一篇半命題作文，首先要認真審題，看清題目規(guī)定，注意題目所提供的選擇范疇和提示的情境，抓住核心信息。提示語中追夢的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤單的寂寞是情境的提示，而背面的甜蜜的微笑、溫馨的話語才是文章的核心。如果作文時只注意到了情境而無視了核心，文章的重心得不到充足的體現(xiàn)，就會有所偏離。有時題目中的某些字眼或標點符號決定了選擇范疇的大小，不注意的話也容易造成偏差。考點：能寫敘述類、實用類和文學類文章。能力層級為體現(xiàn)運用E。以“人在高中”為題寫一篇記敘類文章。不少于800字的記敘文?！敬鸢浮坷模喝嗽诟咧小按禾斓幕ㄩ_，秋天的風，以及冬天的落陽”，身處在高中的我們仿佛每天都能感受到四個季節(jié)的味道。那是個九月的上午，窗外刺眼的陽光像一條條光波般籠罩著我，使得我不得不閉上酸脹的雙眼，但正上自習又不得不強把雙眼睜開，這時只見坐在講臺桌旁的老師起身站了起來，仿佛已經察覺到了我此時的窘迫，她左右挪動著窗簾，合上了那道正對著我的光，然后轉頭對我溫柔地笑笑，剎那間，仿佛一股熱流流淌在我的心間，我抬起頭看到那條已被緊緊擋住的窗簾縫，又看到老師那又回到桌旁認真批改作業(yè)的身影，不由得鼻子發(fā)酸。人在高中，老師的關心猶如陣陣和煦的春風溫暖著我，使我愉快成長。那長長的第五節(jié)課下課鈴打響了，我到處摸尋飯卡卻發(fā)現(xiàn)飯卡忘在了家中，我無奈地又坐回座位，不知所措，只得又拿起筆寫起作業(yè)來，我已經做好了“餓一頓”的準備，而陣陣饑餓感卻已悄然襲來。這時，我感到肩上多了只溫暖的手，我回頭看，原來是她，我的新同窗，她笑著道：“是忘了帶飯卡了嗎？沒關系，我們吃飯去，刷我的卡?！闭f罷，便拉起我的手離開。人在高中，同窗間的友愛就像夏日的炙熱的陽光，讓我感受生活的和諧與明媚。一轉眼就到了體育課的時間，同窗們拿起手中的籃球，羽毛球，一溜煙便跑到了操場上，操場的每一種場地都印刻著我們的身影，我在操場上踱著步子，忽然只聽見他們向我喊道：“一起玩呀！”我跑向他們，我們一同在場地上競賽、追逐，汗珠紛飛，笑聲飛揚。秋風陣陣，向我們迎面吹來。人在高中，田徑場的每一處都彌漫著秋的味道，那也是愉快的味道。最后一聲鈴響，我們便立刻跑回教室，由于就即將迎來一天里最緊張的時刻——晚自習。我們坐在座位上自覺地看書，寫作業(yè)。此時的我們是無比投入的，每一種人都在努力地學習，就仿佛我們已置身于另一種與世隔絕的空間，沉寂猶如冬天的夜晚，我們都在一心地努力學習，由于我們每一種人都在為了自己心中的夢想而拼搏?！帮L車在四季輪回的歌里它每天地流轉”，身處在高中的我們仿佛每天都有四個季節(jié)的陪伴。四季輪回，身在高中，人生一種大的轉折點正在向我們靠近、靠近……我們應時刻提示自己，為了關愛我們的人，為了自己的夢想，奔跑吧，翱翔吧！【解析】【詳解】審題：本題考察學生的寫作能力。這是一道命題作文。命題作文也要重視審題，審題時要抓住核心點，從而明確寫作的重點。“人在高中”這道題目沒有審題難度，只是給寫作者設立了一種特定的寫作情景，即以高中生的身份，以自己的所見所聞來寫自己對于高中生活的認識和感受。行文中要寫出自己的真情實感，結合實際寫出對學習生活的感悟和對人生的但愿。文體必須是記敘文。參考立意：通過寫人在高中對學習、對日常生活的所見所聞，感悟師生友情；體會奮斗的充實與愉快；品味追逐夢想，以苦為樂的甘甜；思考人生的意義和價值；暢想將來的美妙。1、人在高中，感受不同的高中生活2、人在高中，感受充實的高中生活3、人在高中，感受奮斗的高中生活4、人在高中，感受最美的高中生活可用素材：1、我心情復雜地走進了高中。我懷戀過去，鮮花與掌聲載道的過去；我憧憬將來，陽光燦爛的將來。鮮花與掌聲已成過眼云煙，將來更遙遠，而挫折、壓力、挑戰(zhàn)便是我所面臨的一切?？瘫〉臅r間老人將不由分說地把這一切如期的帶向我的生命。盡管如此，我還是選擇了它。蝶的蛻變是痛苦的，但不蛻變更痛苦，由于不蛻變就無法翱翔，不翱翔就失去了它生命的意義。有什么比這更痛苦？就算高中真是地獄普通的，但泰戈爾不是說過，只有通過地獄的磨練，才干擁有發(fā)明天堂的力量嗎？2、有人說高中是灰暗的，可能，我更應當讓他變成明快的金色，讓夢想鍍上金子，飛在空中，飛出一片燦爛的輝煌。命運掌握在自己的手中，我會邁進，為自己，也為親人。盡管將來的路迷茫無知，我都不會迷路，由于我有“愛”的火把，支撐我走完全程，像白云將自由托付給藍天，因此才干無拘無束；河流將目的托付給大海，因此才干堅定不移；花朵將但愿托付給春天，因此才干姹紫嫣紅……高中，這一片笑淚交錯的海洋，像是會泛起愉快或憂傷的浪，或許會有漩渦，或許會有風暴，但我仍要做那頑強的海燕，飛向遙遠的地平線，迎接又一種拂曉。高中，不是綻放的終點，而是絢麗的青春。高中，讓自己火一把！3、清晨，東方魚肚白剛剛顯現(xiàn)，我們已正襟危坐在簡陋的教室，渴飲能夠變化我們人生命運的雨露甘甜;白天，語文、數(shù)學、物理、化學……走馬燈同樣輪流上演，恩師們的諄諄教導在耳邊抑揚幽遠。我們吟詠著屈原的《離騷》，淺唱著《誰是最可愛的人》，懵懂在陳景潤的《哥德巴赫猜想》里，沉醉在朱自清的《荷塘月色》邊，透過魯迅先生的《狂人日志》，企盼郭沫若的《鳳凰涅槃》。夜幕來臨，教室亮如白晝，靜靜的我們，仍然在靜靜的冥思苦想。想著掉在牛頓身邊的那個蘋果;想著被愛迪生揪掉胡須的那位老者;想著華羅庚跛腳邁上北大講壇的精彩瞬間;想著“子在川上曰：逝者如斯夫”的曠世感言!“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，何懼“頭懸梁，錐刺股”“囊螢映雪”。4、難忘尊敬的老師，敬業(yè)精神可嘉。那樣艱辛的環(huán)境，不曾聽到他們的一聲埋怨。一年四季，寒暑更迭，仍舊是春蠶吐絲、紅燭泣血、默默耕耘。難忘純真的同窗，真誠友情久長。運動場上，追逐嬉戲，滿頭熱汗，氣喘吁吁;新年獻歌，婉轉激揚，心情放飛。難忘校園旁的那一片小樹林，周日里，我們漫步在林蔭小路，披著透過樹蔭斑駁灑在我們身上的細碎陽光。心存半晌寧靜，舒展愜意滿天。至今猶在回味那一刻的美妙，那一刻的幸福!仰躺在軟軟的綠草地上，暖暖的陽光溫柔地照在臉上、身上，暖在心上!5、繁華落盡，浮世流年。時光總是那么愛貓著腰，悄悄從我身旁溜走。在如夢的六月，我結束了三年的初中生涯，準備邁向新的起點——高中。高中生活，悄悄地打開了我已然蒙塵的思想之門。那些啼叫的文字，會教給你種種精美的翱翔方式，讓我們不再熱衷于朦朧似霧的詩，也不再做那縹緲似云的夢。正是七月，小暑的陽光醒目而燦爛，昂首眼望向窗外，滿目的郁郁蔥蔥，一排排高大的樟樹正葉茂枝繁，鋪滿新綠的葉子，在夏風中颯颯作響。總有一天，我們也會如這樟樹同樣，舞出最美的風采，實現(xiàn)心中最美的夢想。而現(xiàn)在，我們所要做的就是踏踏實實走好每一步，用智慧裝點青春用信念支撐自己邁進，如此，便能看到雨后彩虹、雪后陽光。這個美麗的夏天，揮揮手，我們走過青春第一站，更要滿懷豪情地向下一站邁進，從現(xiàn)在開始，裝扮屬于我們的將來。參考構造：人在高中第一部分，引用歌詞，開篇點題。第二部分，分層展開，具體描述人在高中的見聞感受。第一層，寫人在高中，老師的關心猶如和煦的春風溫暖著我，伴我成長。第二層，寫人在高中，同窗間的友愛如夏日的陽光，讓我感受生活的和諧與明媚。第三層，寫人在高中，田徑場上彌漫著秋的味道，那是愉快的味道。第四層，寫人在高中，教室沉寂猶如冬天的夜晚，每一種人都在為了自己心中的夢想而拼搏。第三部分，總結全文，升華中心。先回應開頭：身處高中的我們仿佛每天都有四個季節(jié)的陪伴。然后抒情升華：四季輪回，身在高中，我們應時刻提示自己，為了關愛我們的人，為了自己的夢想，奔跑吧，翱翔吧！閱讀下面的文字，按規(guī)定作文。勞動是人類發(fā)明物質或精神財富的活動，有體力的，也有腦力的。我們自己是勞動者，也是別人勞動的見證者。勞動存在于現(xiàn)在，也存在于過去和將來。勞動的人有不同，勞動的對象有不同，勞動的方式有不同，勞動的環(huán)境有不同……于是，勞動的滋味也有不同。勞動很重要，品味勞動的滋味也很重要。你對勞動有如何的體驗或感悟？請以“品味勞動”為題寫一篇不少于800字的作文，除詩歌外文體不限?！敬鸢浮科肺秳趧游以诤苄〉臅r候，就經常聽見大人們說：“勞動最光榮，只有勞動才干發(fā)明美妙的明天！”如今，我已經漸漸懂事了，也逐步對勞動有了許多新的理解。勞動是探索與科研成功的奠基石。19世紀的著名發(fā)明家愛迪生為了發(fā)明出電燈造福一方百姓，不懈地探索與追求，通過數(shù)千次的實驗，發(fā)明了用鎢絲制成的白熾燈，安迪生的成功無疑是勞動的結晶。同是身處19世紀的物理學家諾貝爾為了發(fā)明更先進的引爆物——雷管來替代威力較低的火藥，堅持不懈地在實驗室里進行實驗，甚至為此付出了極其慘痛的代價，但加倍的勞動使諾貝爾在眾多科學家中脫穎而出。到如今，我們仍然將他銘記于心。作為21世紀的我們，更理應揚起風帆，朝著目的勇往直前，而能通往成功彼岸的唯一道路即是勞動?！疤觳胖皇?%的靈感加上99%的努力”。其實，勞動不僅使許多科學家摘得了成功的桂冠，勞動同樣也是享有生活時不可缺少的調味品。如果大家多多留心一下在零食專賣店中的某些有趣的現(xiàn)象，我們不難發(fā)現(xiàn)：“手剝杏仁”總是比“杏仁肉”賣得好；“手剝小核桃”也總是比“核桃肉”賣得快……造成這些現(xiàn)象產生的因素并非是價格與質量，而更多的來自于人們對生活的享有與品位。在生活節(jié)奏快，物質需求大的當代社會，人們追求的已不再是簡簡樸單的吃飽喝足，而是生活質量的不停提高。人們更但愿于享有生活，而非成為生活的奴仆，被生活中的種種所操縱，所控制。有時，能拿著鐵鍬去社區(qū)的草坪里種上些花花草草，雖是體力勞動，也體味到了生活的意義；有時，讀著小說，手剝著小核桃，雖過程麻煩，但動動手也能品味出生活的愉快……勞動并非直接意味著錢，有時用勞動換點生活的樂趣與愉快也未嘗不是一件好事。勞動能豐富生活，調動情調。可能，勞動在有人看來只是一盤散沙，毫無價值。但事實上勞動不僅能發(fā)明物質財富，更能建立起一種完美的精神世界。一種樂于勞動的人無疑是一種勤奮、堅持的人；一種善于勞動的人無疑是一種聰慧、善思的人；一種堅持勞動的人無疑是一種堅韌、頑強的人。有時，一種人的精神品質能夠在勞動中得到呈現(xiàn)與詮釋，勞動也同樣會在精神的支柱下得到升華與凝練。雷鋒的光榮事跡之因此被我們中國人代代傳頌，就在于雷鋒的精神在勞動中呈現(xiàn)，勞動在精神下更加激動人心。無論是體力勞動，還是腦力勞動，都能給我們的生活增添一道不同的虹彩。作為青少年的我們，更應在人生的“黃金時期”努力勞動，獲得學習、生活、精神的三豐收。在勞動中探索發(fā)現(xiàn)，在勞動中體味生活，在勞動中鑄就人生……【解析】試題分析：這是一篇命題作文。命題方式采用的是材料+命題的方式。先分析材料，所給的材料一共五句話，第一句話是說“勞動”的內涵和分類；第二句話說的是勞動者是我們自己，同時，我們也見證別人的勞動；第三句話是勞動存在于任何時候；第四句話是說勞動不同的體現(xiàn)：勞動者、勞動對象、勞動方式、勞動環(huán)境……勞動滋味；第五句話是說勞動重要，品味勞動的滋味也很重要。寫作規(guī)定：以“品味勞動”為題寫一篇作文，體現(xiàn)考生對勞動的體驗或感悟。審題：“品味勞動”是一種動賓短語?！捌肺秳趧印保?guī)定考生不僅僅是寫到勞動，還必須兼顧“品味”?？忌趯忣}時要注意“咬文嚼字”，以免偏離題意。第一是“勞動”。“勞動”作動詞講特指體力勞動。而“勞動”的通用意義，正如材料所說，勞動是人類發(fā)明物質或精神財富的活動?？忌耆軌驅憽皠趧邮怯衅肺坏摹保绻麤]有寫出“品味”，則有些偏題?！捌肺丁钡囊馑际恰捌穱L滋味”。寫作的立意能夠是：人生需要品味勞動：品味自然的勞動，可讓我們驚嘆造物的神奇；品味別人的勞動，可讓我們見證先人的智慧；品味自己的勞動，可讓我們明白成事的艱辛。品味勞動，讓我們領略了巍峨，攀登著高峰。能夠寫自己的勞動，也能夠著眼于別人的勞動，但是都要從中“品嘗”才行。從文體上看，此題記敘文或議論文都能夠寫，但是想寫好都不容易。普通來說，寫記敘文在內容選材上容易撞車，而寫議論文又容易流于固定的構造套路。如果寫記敘文，首先要突出記敘的價值或意義。既然是“品味”，就要品出“勞動”或酸或甜或苦或辣的某種味道，不能東拉西扯地泛泛記敘自己生命中某些時段的不同的“勞動”，那是沒有價值或意義的。另首先，寫記敘文還必須突出品味的過程，正是由于這一“過程”，才有對勞動的深刻洞察。換句話說，本題目寫記敘文時，重心寫與“勞動”關系親密的，核心是要具體寫出具體“品味”某次“勞動”的故事情節(jié)。如果寫議論文。首先要鮮明突出議論的觀點，盡量不要模棱兩可，認為“有好有壞”的觀點貌似全方面，實則在行文中很難自圓其說，倒頭來兩面都沒有論證透徹，反不如“劍走偏鋒，抓住一面進行進一步討論。另首先，寫議論文還要注意論證的著力點要精確到位，不能忽東忽西。此題在論證角度上有許多突破口，能夠論證“如何來品味勞動”，突出對“品味”辦法的指導（如精確的眼光，批判的意識，審美的胸襟等），能夠論證品味勞動的“什么”方面，突出品味的內容的列舉（勞動的高低雅俗、勞動的文化內涵、勞動的人文魅力等等），還能夠論證品味勞動的“好處”，突出對品味“成果”的描述（如與時俱進的心態(tài).、爭上游的抱負、朝氣蓬勃的氣度等等）。點睛：命題就是命制作文的題目，命題作文是根據(jù)所出示題目進行寫作的一種作文方式。其審題思路：A、添加語素，構成語境。有些命題，如詞語或短語式命題，審題時，我們能夠通過“添加語素，構成語境”的方法來完畢審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要體現(xiàn)的主旨。要盡量多角度添加，方便自己有篩選的余地。B、虛實結合，虛實相生。有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實，找到抓手；尚有些命題可能虛實兼?zhèn)?，我們則需要虛實結合。如《必須跨過這道坎》：既能夠實指，也能夠虛指，屬于虛實兼?zhèn)涞男问?。“坎”實指時，我們能夠通過“添加語素”的方法來擬定立意，在它前面添加必要的定語。C、把握內涵，梳理關系。對于關系型命題作文，審題的核心是要在把握概念內涵的基礎上，找準這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個概念之間存在的關系。如《實力與憑借》。D、由表及里，揭示寓意。有些命題采用比方、象征手法，審題時不能照字面意思去理解，而應當拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。請以“那個角落”為題目，寫一篇不少于700字的記敘文?！緛碓础勘本煼洞髮W附屬中學-高一上學期期中考試語文試題【答案】那個角落一上午的繁重課業(yè)讓人生厭。老師不厭其煩的授課聲在我聽來像是催眠曲，我努力想認真聽講卻力不從心，上下眼皮之間的拉力賽讓人無可奈何啊！終于熬到下學了。我揉揉眼睛，叫上幾個哥們兒，奔向學校不遠處某角落里的網吧。每天中午，我們都會在這個小小的角落里“并肩作戰(zhàn)”，一起加入網游戰(zhàn)隊攻殺對手。我在戰(zhàn)隊里排行老大，殺敵人的神速和槍法之準，在網游世界里是數(shù)一數(shù)二的。我喜歡這種在刀光劍影中游走的快感，喜歡看到敵人倒下后畫面上出現(xiàn)的“勝利”字樣，喜歡看到自己帶領戰(zhàn)隊殺進前三甲，經驗值狂漲……在電腦前，我就像是一位無敵的魔王，就連網吧里的大哥哥也投來贊許的目光，這種感覺讓我陶醉。在我們看來，在這兒，網吧，我們感受到的是兄弟之間的深情厚意，感受到的是沒有升學壓力的輕松自在，感受到的是屢戰(zhàn)屢勝的滿足感。時間總是如此易逝，上學時間總是來得那樣快。每次離開網吧，我心里總有一種不舍和惆悵。而下午的學習又是那樣枯燥和乏味，全然沒有玩游戲時的舒暢……這就是我，一種差生的生活。從踏進初中校門的那一天起，我就立志要努力學習，不讓父母失望，然而現(xiàn)實中，考試的一次次敗北讓我漸漸失去了學習的熱情。我選擇了借助網游來緩和自己的苦悶心情。我懂得我們不應當進網吧，但是我無法割舍那種只有在網吧中才有的得心應手的感覺。網吧，那個小小的角落，已經成了我釋放自己的惟一園地，只有在那兒，我才干感到自己活著的信心和勇氣。那些和我同樣的兄弟們，同樣是學業(yè)的失敗者，卻是網游中無敵的強者。我們不想沉淪，然而只有那個角落，才干讓我們感到生活的愉快和意義……有的同窗，由于無法面對學習的壓力、家人老師的嚴格規(guī)定，他們放棄了努力，用游戲麻醉自己，于是，網吧成了他們心中比家還溫暖的角落。我懂得，某角落的網吧里，一定有著這樣的人群，他們想努力卻力不從心，他們需要大家的激勵和協(xié)助。請大家關心這些躲藏在角落里“取暖”的同窗們！【解析】【詳解】試題分析：此題考核根據(jù)規(guī)定寫作的能力，以命題作文的方式呈現(xiàn)。所給命題為“那個角落”，中心詞是“角落”?！懂敶鷿h語詞典》對“角落”的解釋為“兩堵墻或類似墻的東西相接處的凹角”“指偏僻的地方”?！敖锹洹北容^偏僻，比較隱蔽，不容易發(fā)現(xiàn)，由此還能夠引申為不受重視的人或物等?！澳莻€”意味著考生在寫作中要給“角落”一種限定，不能泛泛地寫“角落”，而要擬定地寫一種“角落”?！澳莻€角落”能夠是具體的，如“教室的角落”“臥室的角落”“操場的角落”等，也能夠是抽象的，如“都市的角落”“文明的角落”“心靈的角落”等。“那個角落”提供的是一種地點，考生要寫的是在“那個角落”生活的人，發(fā)生的事，可寫的內容諸多，能夠體現(xiàn)社會發(fā)展、民族進步，也能夠體現(xiàn)親情、友情，還能夠體現(xiàn)文化的傳承，體現(xiàn)對弱勢群體的關愛，贊美無私奉獻的精神等等。總之，只要能夠圍繞“那個角落”選材，體現(xiàn)主動向上的主題，都是符合規(guī)定的。立意角度參考：體現(xiàn)友情：寫在一種具體的角落（如教室的角落）發(fā)生的同窗之間互相協(xié)助，互有關心的故事，體現(xiàn)愛惜友情的主題。體現(xiàn)社會的進步：寫一種偏僻的小山村（那個角落）在改革開放四十年中的變化，體現(xiàn)社會的發(fā)展和進步。體現(xiàn)民族文化的傳承：寫某些生活在偏遠山區(qū)的非物質文化遺產傳承人默默堅守的故事（那個角落），體現(xiàn)重視民族文化傳承的主題。體現(xiàn)關愛弱勢群體的主題：如寫一類人，以下崗工人、清潔工人等不受重視的弱勢群體（那個角落），呼吁關愛弱勢群體等。素材：1.體現(xiàn)友情：“我”初入高中，對一切都覺得陌生，自己選擇了一種在角落的座位，把自己封閉起來。同窗發(fā)現(xiàn)了這個“角落”，紛紛向“我”伸出友情之手，他們走進“我”的角落，把那個角落變成了愉快的園地，使“我”走出了心靈中“那個黑暗的角落”。2.反映社會進步：某個小山村，偏僻、貧窮、落后，似乎被遺忘了上千年。國家開展扶貧攻堅行動，修路，發(fā)展特色農業(yè)，小山村（那個角落）逐步富裕起來。構造：本題規(guī)定寫記敘文，記敘文的構造較為常見的是逐級遞進式、一線串珠式、片斷并列式、情景交融式、點面結合式等。此題可采用片斷并列式的構造行文，首先點明“那個角落”指的是什么“角落”，擬定文章的主題，然后采用片斷并列的方式進行敘述。如此題可圍繞“愛惜同窗友情”的主題行文，選擇生活中幾個片斷，體現(xiàn)同窗之間互幫互助的誠好友情?！军c睛】命題作文具體立意方向能夠從下列幾個角度思考：（1）“是什么”的角度：思考所給標題的內涵是什么。例如本題能夠通過敘寫生活中具體的事件來告知讀者，“那個角落”是什么樣的角落，在那里有什么人，發(fā)生了什么事。（2）“為什么”的角度：思考所給標題內容的合理性，例如本題就能夠從“那個角落”為什么值得回味來寫。（3）將“是什么”“為什么”的角度結合起來，進一步呈現(xiàn)所給標題的內容。例如本題就能夠先寫“那個角落”是什么樣的角落，然后通過敘寫故事，展示那個角落的獨特之處，突出其動人性、難忘性等。（4）“怎么辦”的角度：思考處在“那個角落”應當怎么辦，或者，應如何看待“那個角落”等。作文作文請以“向遠處看”為題，寫一篇不少于700字的文章（詩歌除外）?！敬鸢浮肯蜻h處看透過窗戶，向遠處看。窗外是白茫茫的一片，冬雪覆蓋了整個上海，覆蓋了這多少年沒下過大雪的傷害。但今年不同，今天已是不知第幾次下雪了，雪也又已積得好厚。父親說：“雪下多了就不稀奇了吧。”是啊，不那么有新鮮感了。記得期末考試前的那個周日夜飄過些零星小雪，整個教學樓都沸騰了；然后，就前幾天，在全國普遍降下大雪的背景下，上海也下起大雪，鵝毛大雪——我有生以來看到過的真正的大雪。可能大多數(shù)上海人都是帶著一種新鮮感也在這樣想。樓下有人在攝像，拍照，也有諸多興奮的孩子在打雪仗，堆雪人兒。今天就不同了，天似乎更顯得陰沉了。雪地上除了一行匆匆的腳印外，什么也沒有。沒有孩子們的歡聲笑語，也沒有到處飛馳的雪球，和可愛的雪人兒。人們開始有點討厭著糟糕的天氣了吧。向遠處看，我似乎能夠看到公路和高架上不停有車子相撞，造成交通堵塞，到處是人們的埋怨聲，咒罵聲；向遠處看，我似乎能夠看到火車站的候車內，嘈雜的人群不知所措，由于大雪的緣故，好多班火車的發(fā)車時間只能一拖再拖；向遠處看，我似乎能夠看到臨時搭建的房屋、不牢固的危房無法承受大雪之重，應聲倒底，沒有壓到人一是不幸中的萬幸……沒方法，誰讓上海不是經常下雪，沒有充足的準備應對大雪的考驗呢？而事實是，這就是上海人盼星星盼月亮盼望見到的大雪。但我們只知下雪時純白的美，卻從不知曉大雪也會帶給我們那么多災害！，，我們不曾懂得，，。唯有當我們親身經歷后才懂得大雪終究是不是我們所應當期盼的。我在想，正如父親所說，我們當時的新穎或許早已無影無蹤，取而代之的是擔憂和無奈。再向遠處看，我似乎又能看到外地，的漫天大雪，災害比上海嚴重得多。原來經濟就不發(fā)達的地方更是無法承受大雪帶來的打擊，正在奄奄一息地掙扎。我看到那兒的人們在呼喊，也在無奈。大雪帶給他們的早已不是愉快或“瑞雪兆豐年”的預示，，而是痛苦，，不能安安穩(wěn)穩(wěn)過日子的痛苦……幸好，我又看到來自全國各地的久遠，救助隊帶去了生活必需品，更重要的是，他們帶去了一份關愛，帶去了一分生的但愿！但愿那兒的人們能趕快堅強起來，不要容易被生活的挑戰(zhàn)打?。∥衣谄鹉_尖，向更遠處看去——我看到了一片白色，，除了白雪，還是白雪。我不懂得那是哪里。“這就是你的將來。?！保鋈挥幸环N聲音說?！斑@代表著什么？”我大聲問，，可，，我的聲音被白雪吞沒，，沒有回答。是嗎，這就是我的將來？難道我剛剛所看到的都是某種暗示？我不懂得，我才不透。將來對我來說本就是那么縹緲…“將來”就是“下雪”，，我們原本那么期盼它的到來，可當它真的到來時，我們的擔憂、恐慌、或者，，無奈，，會遠不不大于新穎。?！皩怼本褪恰跋卵?，，將來有數(shù)不清的挑戰(zhàn)等待著我們，只有堅定信念，鍥而不舍的人才干克服困難，撥開云霧，找到屬于自己的太陽。?！皩怼本褪恰跋卵保?，當一切被白雪覆蓋，天地間只有白茫茫的一片，我們捉摸不透它是什么，，由于，，它什么都可能是。。。透過窗戶，向遠處看，我茫然【解析】試題分析：話題作文的材料含有雙重身份，它既是話題的引語，又是對作文的提示語。話題材料總是隱藏著命題者的某些意圖，對作文范疇與立意等做出的某種限定都是命題意圖。審題時，首先就是要把隱含于材料中的命題意圖解讀出來，要吃準命題意圖材料，需抓住核心問題和詞句。話題材料中有某些核心的問題和詞句，直接或間接地點明或暗示了話題的中心思想，批示話題的思想價值取向。善于抓住這些問題和詞句，讀懂話題材料，在領略材料意蘊的基礎上構思立意?！跋蜻h處看”，這個“遠處”能夠是指具體的遠處，那就是實寫遠處之景，之人，之事，也能夠寫“遠處”的抽象比方意，“遠處”能夠指高度，也能夠指久遠的眼光，久遠的計劃和打算，對將來的構想。閱讀下面文字，根據(jù)規(guī)定作文。成長的歲月中，我們經歷過諸多觸動心靈的一瞬，它是坎坷中的一種微笑，迷茫時的一種指教，悲哀時的一種引導，成功時的擁抱，激勵我們一路走來，在我們心底沉淀成美妙。請用我們手中的筆，解開情感密碼，激活心靈記憶，以“行走在美妙中”為題目寫一篇不少于800字的記敘文?！敬鸢浮糠段模盒凶咴诿烂钪性谌松牡缆飞?，充滿了坎坷與波折，但也少不了協(xié)助與指導，而在我的旅途中，一位盲人為我指了路，引導我坦然前行。那是一種雨天，下午放學回家，我看著教室窗外砸落的雨滴暗自慶幸，幸虧上午上學的時候媽媽提示我?guī)懔?，我家住的遠，這樣大的雨，沒帶傘回去的話免不了被澆成落湯雞，走出教室，撐起傘我便快步回家，雨水打在傘面上，發(fā)出“噼啪”的聲音，耳邊風聲呼呼作響，真晦氣！我禁不住埋怨道，怎么這樣大的雨，路面上被激起一種個水泡，走上一條小巷子，路變得泥濘不堪，周邊行人都低著頭匆匆擦過，路很難走，我只得左挑右撿的前行。忽然一陣風吹過，卷起了雨傘，我腳下一滑差點摔倒，昂首看到一種人扶著墻站著，想必是摔了一跤，腿上全是泥，手足無措，艱難的一點點挪動，我暗嘆一聲繼續(xù)前走，走近時才發(fā)現(xiàn)他是閉著眼的，臉上顯的很焦慮茫然，我才明白原來他是盲人，心生憐憫便上前扶住了他，他對這忽然到來的攙扶顯得人驚訝與喜悅，連聲說著謝謝，然后我又問了他在哪兒住，正好是與我同路，我便決定送他一段，他感謝的又是一陣致謝。走了一段，我看見前面路中央有一種下水井蓋沒蓋，便提示他：“叔叔，前面有個井蓋沒蓋，我們從邊上過去吧，小心點兒?！彼牭胶筱读艘幌?，然后便放開了我的手蹲了下去，用手探索著，我忽然迷茫了，他終于摸到了井蓋，努力的蓋到了井口，站了起來揉搓著沾滿了泥水的雙手說：“我們繞過去了，萬一背面來的人沒看到踩空就危險了，還是蓋上的好，蓋上的好，不費事兒的?！币凰查g，我受到了震撼，忽然看他是那樣的挺拔偉岸，為之我感到羞愧，全然沒有了一絲的憐憫，有的只是尊敬與佩服；我繼續(xù)扶著他邁進，雨水輕拍著路面，輕風徐來，小巷中雨霧朦朧，前方是那樣的美妙?，F(xiàn)在每每想起那個不出名的盲人，我的心中就會被他那默默奉獻卻不求回報，一心為別人著想的精神所感動，即使只是一件小事，卻折射出了高貴的品質，我陪他走過了一段路，他卻為我指明了一生的路。生活中到處不缺美妙，愿我們一生都行走在美妙中！【解析】【詳解】此題考察命題作文的寫作能力。審題：這是一道材料+命題的作文，題目是“行走在美妙中”，命題作文的審題首先是找到核心詞，搞清核心詞之間的關系?！靶凶摺睉菍崒?，能夠是一種事件，一種片段，也能夠是一種場景?！懊烂钪小睉翘搶懀⒁鈺r注意要對“美妙”做岀具體的詮釋，根據(jù)材料中的“它是坎坷中的—個微笑，迷茫時的一種指教，悲哀時的一種引導，成功時的一種擁抱”提示，對這些生活中的瞬間進行對應的挖掘，可分別理解為“善意、微笑，指導、教導，慰藉、同情，祝愿、激勵”等，這樣文章就會深刻，注意要寫成記敘文，將題目演繹成一種故事；用故事體現(xiàn)出一種思想；將思想蘊藉于描寫之重。立意：1.行走在美妙中——教導；2.行走在美妙中——激勵；3.行走在美妙中——祝愿；4.行走在美妙中——指導；素材：1.我等不了流年完全駛過，于是，半路上我開始了逃亡，與行走?！}記無法割舍的一段過往，硬生生地壓在一張單薄的相片里。那些陽光下的顏色，透過一張張面容，入目三分，于是流下了七分的淚。連同窗錄還沒有寫完，你們便匆匆四散離開，不停地行走，行走。那些年月，都是一種毛茸茸的溫暖與感動，時不時隨著點哀傷。你們是我心頭的一抹陽光，尺寸間，是天下。我只是不停地把記憶翻出，再深埋，日漸堆砌無法鏟平的癥結。你們的笑容不停跳躍，浩浩蕩蕩，轟轟烈烈地踏平了我的飛揚青春，塵土彌漫，終究是一到處虛無。2.“池塘邊的榕樹上，只有那知了在聲聲叫著夏天……”這首童年的歌曲又勾起了我對童年的回想。我的童年應當算是幸福的，美滿的家庭，分享著父親、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆的溺愛。偶然撒撒嬌，耍點小脾氣，大家也都會忍著，讓著我。那時的我天真可愛，像一種小公主，不用緊張衣食住行，享有著“衣來伸手，飯來張口”的高等待遇，不用去想作業(yè)的煩惱……童年，真是一段讓人羨慕的時光。但是，每一種六七歲的孩子可能都不會特別的感到童年是美妙的，是需要愛惜的，可能只有長大了，才會明白“愛惜”這兩個字吧！3.太多的青春歲月已悄然流逝，這一路，風風雨雨，喜怒哀樂。我也從未遺失美妙。我，行走在美妙中。那是存活在我記憶深處最美妙的人，是在那樣一種美妙的班級里，一群和諧的人。然后由于一場考試，我們走散了?；蚴侨ケ本⒒蚴侨ド虾?、或是去成都；又或是去南充、平昌、。我們有的人繼續(xù)是讀書，有的人或是走入社會，又或是學習專業(yè)知識。但不管是走向那里又去干什么。我們終將走向下一種站點，去遇見更多的人。而那些過去了的卻只能是回想。卻又是最美的。4.感謝她的善舉，讓我于無聲處聆聽到萬丈狂瀾的豪邁聲響；讓我于黑暗處發(fā)現(xiàn)色彩斑斕的明艷光影；讓我于平淡處驚覺詩情畫意的永恒美妙。感謝她讓我對生活充滿感謝與溫度，原來，我始終行走在美妙中……5.黑瓦青磚的老房子，雕鏤著歷史的年輪；熟悉小城中的青梅往事，是生命中最美的邂逅。這是個不安的時代，也是個充滿花香霧氣的時代。這個時代的文人們，用美妙的文字，勾勒整個時代的愛與風景。人間的四月天，在春的光影中交舞；滿載一船星輝，在康河的柔波中尋夢；丁香般的姑娘，在寂寥的雨巷中彷徨；汩汩的劃槳聲，在秦淮河的燈影中晃蕩。這些清澈雋永的文字，宛如一顆閃耀的流星，劃過時代的天空，留在人們的心底。他們是唾珠咳玉的文學大師，他們用筆寫下無數(shù)有溫度的風景，讓我們感受歲月里不變的愛與傳奇。這是民國的舊時光，我品讀著這些文字，行走在這片美妙中。美妙的文字猶如滿室盛開的芝蘭，芬芳沁脾。時光從未淡去這些文字的身影，反而日久彌新，仿佛不滅的燭光，給人以溫暖的慰藉。透過這些清新的文字，我們路過心上的風景，行走在美妙中，把時光溫柔寄存。行文構造：1.開篇抒情，指出“一位盲人為我指了路，引導我坦然前行”；2.接著講述故事的通過：一種雨天，在放學回家的路上，碰到了一位盲人，開始我憐憫他并扶著他走路，后來因他的一種蓋井蓋的舉動深深觸動了我，變得對他十分尊敬與佩服了；3.最后由“我陪他走過了一段路，他卻為我指明了一生的路”而感慨“生活中到處不缺美妙，愿我們一生都行走在美妙中”。閱讀下面的材料，根據(jù)規(guī)定寫作。死有命，富貴在天。生辭書上說：命運是指生死、貧富和一切遭遇。有人說：命運是生命的一種運行方式。生命日常地運行，就是日常的命運；生命異常地運行，就是異常的命運；生命超常地運行，就是超常的命運。命運與環(huán)境有關，變化了環(huán)境，便能變化命運；命運與選擇有關，把握好選擇，也就把握好命運；命運與機遇有關，抓住了機遇，也便抓住了命運……也有人說：生活中，你對“命運”有何認識呢？請以“命運與”為標題，寫一篇議論文。規(guī)定：1.先把標題補充完整；2.不少于800字；3.不得剽竊，不得套作。【答案】命運與機遇在人生的旅途上，我們難免會遇上多少歡樂與哀愁，多少酸甜與苦辣，多少成功與挫折?？赡芪覀円苍洖榇睡偪襁^；悲哀過；歡樂過；但在這之后，你是選擇奮起直追，還是會不堪一擊呢？確實，我們一生當中有困難無數(shù)，險阻重重，它們固然可怕。但是始終有一句話激勵著我們：智慧，機遇，它決定一種人的命運。一生中也會有太多的成功與喜悅。它們確實令人歡喜，但同時也有一句話會告誡我們不要驕傲，不要自負，應當繼續(xù)努力。謙虛使人進步，驕傲使人落后，勝不驕，敗不餒。固然，我們不是圣人，達不到“不以物喜，不以已悲的思想境界”。但我們能夠在感情發(fā)泄后，有主見地選擇后路一一萎靡不振，還是振作奮起。喬丹18歲時，他還是一種不知如何打籃球的小子，大家都譏諷他，但他始終堅持不懈，不在乎別人的譏諷，不在乎別人的恥笑，更不在乎家人如何反對，終于功夫不付有心人，他終究成為一名籃球巨星。即使，他早已退役，但他掌握命運的辦法值得我們每個人學習學習，他始終如一的精神值得我們每個人稱贊?？赡?，在我們失敗時，有人會譏諷你，在我們成功時，也有人會吹捧你，在此時，你會怎么做呢？或許你會信聽謠言，或許你會繼續(xù)努力。然而我倡導的是后者。由于，我們完全沒必要先入為主。由于你是你自己的主人，是能夠掌握自己的命運?？赡苣銍L試了不一定成功，但如果沒有嘗試就永遠不可能成功。其實，人的一生有許多曲波折折，起起落落。這樣的人生才有滋有味。倘若是模含糊糊地過這一生，那么你就不配活在這個世上。由于波折、起落是考驗自己的試題。你掌握了命運，堅韌不拔，你就戰(zhàn)勝它。放棄了，你就成了它的奴隸。讓我們來掌握自己的命運。別讓別人的干擾與誘惑成為你一生的陰影，夏夜那多情的陽光終會光彩奪目。抓住機會，掌握命運【解析】試題分析：本題是一道半命題式的作文，首先要把標題補充完整。從話題形式上看，“命運與××”這是一道填空式關系型話題，“變化了環(huán)境，便能變化命運”告訴我們，這兩個概念之間能夠理解為因果關系，也可理解為條件關系?！啊痢痢笔侵甘裁矗吭掝}雖未明示，但由引導語可知，是指“環(huán)境”“選擇”“機遇”。它還暗示我們進行聯(lián)想和想象：“命運”與“個性”有關，命運的悲劇，往往是個性的悲??；命運與時代有關，命運的悲劇往往也是時代的悲??；命運與國家興衰有關，國家興亡，匹夫有責。寫這個作文，首先要弄明白，和命運打交道，不能狂傲不羈，更不能卑怯懦弱，應當以平和的心態(tài)去面對它發(fā)生的一切。命運的脾氣很怪，說翻臉就翻臉，但只要我們坦然地豁達地與它相處，人生路上就會少某些怨恨，少某些苦惱，甚最少某些悲劇的發(fā)生。它給你幸福，你要愛惜；它給你災難，你不要咒罵?！懊\與××”話題比較寬泛，可用“添加法”，在話題前后添上有關詞語，使題目內涵具體化，如“挑戰(zhàn)命運與發(fā)明奇跡”等。從選材上看，可選社會熱點，也可選歷史人物，能夠是別人他事，也能夠是親身經歷，只要與命運有關，是自己熟悉的能夠展示自己才華的都能夠寫。點睛：補寫文題時應注意下列幾點：半命題搞清了題意之后，就要考慮補充文題了。補充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。要易寫作。我們要充足運用半命題作文選材自由的特點，填上自己認為較容易寫的內容。如“我和（小草、春天、智者、母親……）的對話”，你覺得所供選擇的詞語中哪個最佳寫，你就補上哪個，若覺得這幾個都不怎么好寫，你還能夠另選詞語?？傊?，應在題目規(guī)定的范疇內，選擇自己認為好寫和有東西可寫的內容填在橫線上。要擬定體裁。在補充題目時要考慮你所寫文章的體裁。普通考場作文對文體都沒有規(guī)定，因此應根據(jù)自己的特長考慮是寫記敘文，還是寫闡明文，或是議論文；是寫人記事，還是寫景狀物，或是敘述某個道理。文題對記敘、議論或書信、日志幾個文體都適合，但是，你只能根據(jù)自己的特長，抓住一種文體，補題時應扣住文章體裁和寫作對象。要內容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時也放寬了題目本身的某些規(guī)定。有的考生往往填上某些消極、不健康的內容，給半命題作文帶來了某些負作用，自然也減少了作文的品位。如“的滋味”，就有考生在橫線上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”、“自殺”等詞語，讓閱卷者瞠目結舌，甚為困惑。因此，我們在這方面應引發(fā)注意，不能憑一時的感情沖動，或是標新立異，填寫上了某些消極、不健康的內容，應填寫主動向上，反映青少年時代風貌的健康內容。根據(jù)規(guī)定作文。古今中外的文學作品塑造了諸多精彩的人物形象。理解這些人物是理解作品、社會、人生的重要途徑。如果你能和文學作品中的某個人物相遇，會發(fā)生如何的故事呢？我和______的故事。請從《紅樓夢》《許三觀賣血記》《活著》三部小說和《勾踐滅吳》《荊軻刺秦王》《游俠列傳》《廉藺列傳》《項脊軒志》《范愛農》《林沖棒打洪教頭》《項鏈》《斷魂槍》等課文中任選一種人物，填在橫型上，并將補充完整的作文題抄寫在作文紙上，寫一篇不少于800字的記敘文。規(guī)定：有想象；有細節(jié)；有描寫；有立意?！緛碓础勘本煼洞髮W附屬實驗中學-高一上學期期中語文試題【答案】我和《紅樓夢》的故事滿紙荒唐言，一把辛酸淚?！苎┣酆苄〉臅r候，就“瞄”上了書架上那本厚厚的《紅樓夢》理由很簡樸，同桌總會哼上幾句“天上掉下個林妹妹，恰似一朵清云剛出……”他得意地向我炫耀這是源于一本叫《紅樓夢》的書?！都t樓夢》？我一下子聯(lián)想到《愛麗絲夢游仙鏡》，這大概也是好看的童話吧，那個“林妹妹”有無白雪公主美麗呢？帶著種種疑問，小小的我翻開了這本“大部頭”。天哪！據(jù)不完全統(tǒng)計，有百分之五十的字不認識，有百分之七十五的文字我讀不順口，有百分之九十的話讓我墜如霧里……倒是烏家莊“孝敬”寧國府的那張清單讓我感愛好了一段時間。于是，我得到了一種答案：《紅樓夢》是寫幾個有權有財?shù)娜思业臅?，平平淡淡，沒有童話好看，不讀也罷。再讀“紅樓”記不得是什么時候了，沒方法，要交讀書筆記唄，只得硬著頭皮再度捧起《紅樓夢》。那時正醉心于唐詩宋詞，于是，《紅樓夢》立刻讓我愛不釋手，“繞堤柳借三篙翠，隔岸花分一脈香?！薄昂蔑L憑借力，送我上青云?！薄嗝赖木渥樱”局皭蹫跫盀酢卑?，我開始煞有介事地“研讀”起《紅樓夢》來，還學著金圣嘆作評注，幾番圈圈點點，倒也讀懂了不少，于是開始把“真事隱去，假語村言。”掛在嘴邊，即使對顰兒整天哭哭啼啼，怡紅公子整日挨訓仍不甚明白，倒也得出了又一種新的答案：《紅樓夢》確實讓人“余香滿口”只是我讀不懂的地方還太多。后來的日子里，讀《紅樓夢》的次數(shù)多了起來，開始漸漸懂得顰兒“孤高自許，目下無塵。”背后的無奈，漸漸理解寶玉“富貴閑人”中隱藏的叛逆，漸漸明白寶釵“任是無情也動人”的事故冷漠；我會為晴雯的對抗拍板叫好，我會為襲人的謹慎小心微悠然嘆息……吟著“我所居兮，青埂之峰，我所游兮，鴻蒙太空，吾誰與逝，誰與吾從，渺渺茫茫，歸彼大荒”，我不在醉心于詞句的優(yōu)美，而是對那個時代的悲哀無奈有了更深的認識。我問媽媽：“為什么讀得是同一本書，卻每次都會有不同的答案呢？”媽媽回答：“由于你長大了?！被蛟S吧，那么，下次再讀《紅樓夢》，我又會得到一種如何的答案呢？【解析】【詳解】此題考核寫作能力，是一道半命題作文，作文的題目是“我和______的故事”，規(guī)定從三部名著或九篇文章中選用人物任選其一，此題的重在考核度名著或文章的理解和感悟能力，如和名著的故事，重在讀名著的感悟，和自己的影響，或是見證自己的某段經歷。和文章中人物的關系重通過文章中的人物對自己的影響，從文中的人物得到哪些人生的經驗或教訓。以此立意即可。從文體看規(guī)定寫記敘文，注意事件的清晰，行文時能夠采用回想的方式，如又讀《項脊軒志》，再次讀到歸有光祖母的一段，想起自己的祖母對自己的期待，然后結合現(xiàn)在的處境理解歸有光當時的心理，自己和歸有光的心靈達成相似?！静牧湘溄印考t樓詩詞《作者題絕》滿紙荒唐言，一把辛酸淚！都云作者癡，誰解其中味？《太虛幻境楹聯(lián)》假作真時真亦假，無為有處有還無?！锻髂肌芬环N是閬苑仙葩，一種是美玉無暇。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛化？一種枉自嗟呀，一種空勞掛念。一種是水中月，一種是鏡中花。想眼中能有多少淚珠兒，怎經得秋流到冬盡，春流到夏！【點睛】作為命題作文，要充足吸取題目中的隱含信息，擬定文章的寫作走向。命題人往往通過題面中的某個字詞或字詞之間的某種關系，向考生展示某些信息，我們要認真地領略和推敲。敲定一定的質，即文題點示考生應體現(xiàn)如何的旨意，抒發(fā)何種感情，從而形成哪種走向的文面氛圍。框定一定的量，即對出現(xiàn)在筆下的這篇作文中的人與事、情與理、時與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數(shù)事，或瞬間或久遠等等。要切中題旨文意，暗合命題規(guī)定。命題人總是從《新課程原則》出發(fā)，緊緊圍繞教材，巧擬文題，從某個角度去測試考生的認識能力、體現(xiàn)能力、應變能力。為此，我們必須整體琢磨出命題人的意圖，把握作文的主題選材范疇、構造等，以利對的定向下筆。正中自己的生活儲存，突出個人感受最深的材料。眾所周知，我們只有寫自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問題，才干有話可說，有情可抒，有感可發(fā)，才干寫出內容充實、重點突出的好文章來。為此，我們一定要把文題與自己熟悉的內容對接，正中自己的生活儲存，把作文引入得心應手、揮灑自如的境地。閱讀下面的材料，根據(jù)規(guī)定寫一篇閱讀下面的材料，根據(jù)規(guī)定寫一篇不少于800字的文章。錢鐘書認為，人生如圍城，城外的人想沖進去，城里的人想沖出來。當今社會，小到個人，大到國家，“圍城”無處不在。有圍城，就會有突圍。青春期的少年，諸多人將種種規(guī)則視為“束縛”，他們用多個叛逆的體現(xiàn)來突圍，以獲取有助于自己的成果。你對“突圍”有什么見解？請以“突圍”為題，寫一篇文章。規(guī)定：①立意自定；②除詩歌外，文體自選；③不少于800字?！敬鸢浮客粐@年頭，在諸多人眼里，專家成了“磚家”，即專門忽悠人的家伙；而專家則成了“叫獸”如今，知識分子屢屢“中槍”，這是為什么呢？我想，知識分子露臉太多，走明星路線，是他們“中槍”的“物質基礎”；知識分子內心浮躁，離學術之城越來越遠，是其“內在因素”因此，我認為，知識分子需要再度“突圍”，重新回到學術的“圍城”中去。中國自古便是個學術氛圍濃厚的國家，前賢有孔孟老莊，他們“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至”許多文人學者沉醉在自己的學術世界里，清高自守正是這份清高自守，使他們可立于塵世而不被遮蔽耳目，從而保持自我，堅守操行，從而思考宇宙，探求本心。到了近當代，隨著國門大開，知識分子呼吸到圍墻外的新鮮空氣，歷經了“五四”新文化運動、延安整風、真理原則問題大討論、“人性論”爭鳴等，終于一次次地打通了那堵圍墻，突圍成功毫無疑問，這樣的突圍是值得必定的，是振奮人心的，由于他們走出了象牙之塔，沖破了種種舊思想的桎梏，擺脫了條條框框的束縛，為中國學術開拓了新天地。在這場突圍中，李大釗、陳獨秀、魯迅、郭沫若、丁玲、王元化等人彪炳史冊。然而，時至今天，知識分子卻逐步蛻變成一種個職業(yè)明星，央視“百家講壇”上的王立群、易中天、閻崇年、于丹、錢文忠屢屢露臉，戲說歷史，娛樂大眾。不少專家學者的文憑來自“克萊登大學”，故宮錦旗“‘撼’衛(wèi)”不住學術的臉面……丟掉了知識分子那“板凳要坐十年冷”的耐得住寂寞之魂！鑒于此，我認為知識分子需要拋卻心中那份浮躁，重回學術圍城，找回心中那方凈土。是的，我同意大學就應當是永遠的“象牙塔”，無形的圍墻將它與世俗隔離，使它不被名利之風吹及如此，便會少些無聊的爭斗、論文剽竊、文憑造假之類的下作。是的，我同意學術界應當是一方凈土，研究是基于自己的專業(yè)追求，是為學術而做學術，是陳省身的“數(shù)學好玩”，是遠離名韁利鎖。是的，我認為知識分子應當有一份清高。只有擁有了清高，才干不垂涎世人汲汲的名利；只有擁有了清高，才干以一顆沉靜的、對科學幾乎虔誠的心，去探索，去發(fā)現(xiàn)，去發(fā)明。我熱切期盼著知識分子的再度“突圍”，重回“象牙塔”，再開學術之花——遠離名韁利鎖的學術之花。【解析】試題分析：這個作文題目是個比方性的文題?！皣恰痹谶@里不是實指，而是一種比方，它所指代的內容非常廣泛。它能夠是妨礙人前行的事物，如不良的習慣、陳舊的傳統(tǒng)、僵化的思想、人生的束縛，也能夠是舒適的生活、優(yōu)越的環(huán)境，甚至父母的關愛、親友的協(xié)助等等。要想成功“突圍”，需要膽識、智慧、行動、持之以恒、合作等成功“突圍”后，應達成心靈、自然、社會的和諧、美妙如果“突圍”未遂也不必沮喪，最少我們追求過，也享有了過程。建議學生寫自己真實的生活經歷，個性化的體驗、認識只有含有人文的大視野，有思想高境界的文章才干出類拔萃。點睛：“化意為象法”是命題作文常見的立意方式，有些命題作文題目或題目中的某個詞語僅僅是一種很抽象的概念，這時，我們如果僅從抽象的概念出發(fā)來審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱為“化意為象法”。此題注意把“突圍”變?yōu)榫唧w的事件，然后圍繞這一具體的事件進行敘述。閱讀下面的文字，按規(guī)定作文。主角不只是影視作品中的重要角色，不只是縱橫賽場的體育明星，不只是改革大潮里的風云人物。一張過去的照片、一段溫馨的視頻、一次難忘的軍訓、一場激烈的比賽……你都可能是當中的主角。請以“這一次，我是主角”為題，寫一篇記敘文。規(guī)定：（1）文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。（2）不要套作，不得剽竊，不少于800字?！敬鸢浮坷模哼@一次，我是主角這一次，我是主角。通過一段時間的沉寂之后，臺下響起了雷鳴般的掌聲。想起這一周以來的努力，幾分甜蜜悄悄爬上心頭。又是一年的演講比賽，自己三年來都沒參加過什么活動，這一次沒經大腦思考，就參加了比賽。說起來也奇怪，我為什么會接下這樣一種含有挑戰(zhàn)的任務。從小就膽怯在人多的場合講話的我，張開嘴，吐出的話無一不是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢還帶著顫音的。想到一開始在班上的模擬演講，老師略帶失望的眼神，同窗們不經意流露出的恥笑，我簡直將近瘋了。無處不在的緊張氛圍壓迫著我的神經。后來的兩天，我都沒去碰那不討人喜歡的演講稿，到了第三天，我才拿起了它，讀道：“這是挑戰(zhàn)，是戰(zhàn)爭，不是為了逼退你，而是為了激起你的斗志，拿起武器，勇往直前?！弊x到這，我笑了。自己寫出的道理，難道連自己都不懂嗎？于是我拿起來不停的修改，想讓自己的稿子趨近完美。我站在窗前，想象站在臺上，自己便是主角，而窗外是觀眾：開始，演講還算順利，但一會兒心中還是不由地生出了一絲恐懼，第一次演講就被迫中斷了。休息半晌，我再一次站起，但還是以失敗告終。我不懂得自己有多少次頹唐地坐下又堅毅地站起，只懂得功夫不負有心人，整整一種下午之后，我戰(zhàn)勝了本身恐懼，終于能順暢地演講了，我欣喜若狂。成功后，我并沒有止步不前，而是繼續(xù)練習，即便聲音有些沙啞，另外我還上網查詢，向老師請教演講的技巧。時光一點一滴地溜走，轉眼，就到了演講當天。這一刻，當我終于站在臺上，臺下是黑壓壓的老師和同窗們。忽然亮起的聚光燈，將觀眾的目光從華麗的舞臺轉移到我上來。我終于能用抑揚頓挫、圓滑婉轉的聲音撥動人們的心弦，盡情展示著我的少年風采——自信、堅韌、頑強。這一次，我沒有退縮；這一次，我沒有放棄；這一次，我坦然面對挑戰(zhàn)！青春的齒輪夾雜著年少的輕狂與汗水，倔強不服輸?shù)难凵?，被汗水潤濕了的面孔，尚有那成功的“V”字型手勢，它們告訴著我：這一次，我是舞臺上最刺眼的主角！【解析】【詳解】本題考察材料作文的寫作能力。讀懂材料是材料作文寫作的重要前提。讀懂材料必須全方面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的核心詞語或語句，深刻理解其本質意義。還要理清關系，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點。首先要透視文題的字面意義，即顯性規(guī)定；然后再進一步把握其內在的關系，即隱性規(guī)定。對顯性規(guī)定要全方面、完整地理解文字材料的內容；對隱性規(guī)定要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現(xiàn)象或問題所體現(xiàn)出來的必定或否認的態(tài)度?！緦忣}】命題方式：命題作文審題過程：“這一次，我是主角”，是命題作文，題目規(guī)定寫一篇記敘文。要結合考生自己在人生成長歷程中的事件，從與本身生活緊密相連的事件中去選擇寫作的原生