運動療法技術(shù)課程標準

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xiàn)。心臟功能訓(xùn)練的指導(dǎo)能力；表2《運動療法技術(shù)》課程教學內(nèi)容重構(gòu)學習任務(wù)（模塊）學習項目學習過程要素教學條件與環(huán)境任課教師知識能力素質(zhì)認知模塊運動療法課程介紹運動療法的概念、技術(shù)分類、應(yīng)用范圍、實施原則、禁忌癥及常用設(shè)備儀器。培養(yǎng)學生運用相關(guān)專業(yè)知識的能力；交流溝通能力。感受日后所從事工作應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室或社區(qū)康復(fù)中心。陳卓頤教授（附屬醫(yī)院康復(fù)中心負責人、實踐教師協(xié)助）。運動功能評定與訓(xùn)練模塊運動功能評定與訓(xùn)練模塊骨關(guān)節(jié)功能障礙評估與康復(fù)治療技術(shù)關(guān)節(jié)功能障礙評估各關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)、運動方式、活動范圍、影響關(guān)節(jié)活動的因素、注意事項等。各關(guān)節(jié)活動度（ROM）的測量方法、步驟，關(guān)節(jié)功能障礙的評估能力。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；感受醫(yī)學工作者的責任。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室或社區(qū)康復(fù)中心。羅治安教授（附屬醫(yī)院康復(fù)中心負責人、實踐教師協(xié)助）。關(guān)節(jié)活動技術(shù)基本概念、各關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)、運動方式、活動范圍。關(guān)節(jié)活動范圍的訓(xùn)練方法、關(guān)節(jié)活動技術(shù)的操作能力。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；感受醫(yī)學工作者的責任。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室或社區(qū)康復(fù)中心。軟組織牽拉技術(shù)牽拉技術(shù)的概念、軟組織結(jié)構(gòu)、特性，牽拉對軟組織的作用，適應(yīng)癥與禁忌癥及應(yīng)用原則。軟組織牽拉技術(shù)的操作能力。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；感受醫(yī)學工作者的責任。院康復(fù)治療室。關(guān)節(jié)松動技術(shù)關(guān)節(jié)松動概念、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)、關(guān)節(jié)松動術(shù)的分級標準。關(guān)節(jié)松動技術(shù)操作能力；應(yīng)用手法等級能力。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；感受醫(yī)學工作者的責任。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。肌肉功能評估與康復(fù)訓(xùn)練肌肉功能評估基本概念、徒手肌力檢查（MMT）的評級標準、注意事項。徒手肌力評定操作方法及應(yīng)用能力。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；感受醫(yī)學工作者的責任。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。肌肉力量練習概念、肌力下降的原因、增強肌力的基本原理、注意事項、臨床應(yīng)用。肌力訓(xùn)練方法及應(yīng)用能力。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；感受醫(yī)學工作者的責任。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。肌肉耐力訓(xùn)練概念、增強耐力的基本原理、訓(xùn)練方法、注意事項、臨床應(yīng)用。進行肌肉耐力評定與訓(xùn)練的能力。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；感受醫(yī)學工作者的責任。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。平衡功能協(xié)調(diào)功能評定與康復(fù)訓(xùn)練平衡功能協(xié)調(diào)功能評定平衡訓(xùn)練基本概念、平衡障礙的原因、平衡訓(xùn)練的原則，平衡和協(xié)調(diào)功能的影響因素、Berg平衡量表、上肢準確性測試。進行平衡功能評定、協(xié)調(diào)功能評定的能力。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；感受醫(yī)學工作者的責任。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。張長杰教授（附屬醫(yī)院康復(fù)中心負責人、實踐教師協(xié)助）。平衡功能康復(fù)訓(xùn)練平衡功能障礙的原因、維持平衡的機制、平衡訓(xùn)練原則、適應(yīng)癥和禁忌癥。平衡功能訓(xùn)練的能力。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；感受醫(yī)學工作者的責任。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。運動功能評定與訓(xùn)練模塊協(xié)調(diào)功能康復(fù)訓(xùn)練運動控制的神經(jīng)生理學基礎(chǔ)、協(xié)調(diào)功能障礙的分類、表現(xiàn)。協(xié)調(diào)功能訓(xùn)練的能力。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；感受醫(yī)學工作者的責任。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。移動步行能力的評估與訓(xùn)練步態(tài)分析正常步態(tài)分析。常見異常步態(tài)分析能力和訓(xùn)練能力。增強安全意識、養(yǎng)成做事嚴謹、規(guī)范的素質(zhì)。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。陳卓頤教授（附屬醫(yī)院康復(fù)中心負責人、實踐教師協(xié)助）。移動訓(xùn)練移動訓(xùn)練的的條件、應(yīng)用原則、注意事項。移動訓(xùn)練的操作能力。增強安全意識、養(yǎng)成做事嚴謹、規(guī)范的素質(zhì)。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。步行能力訓(xùn)練助行器的種類介紹及使用原則。步行能力訓(xùn)練的操作能力。增強安全意識、養(yǎng)成做事嚴謹、規(guī)范的素質(zhì)。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。神經(jīng)促通技術(shù)模塊神經(jīng)生理技術(shù)Bobath技術(shù)理論基礎(chǔ)、治療原則及臨床應(yīng)用。將Bobath治療技術(shù)應(yīng)用于臨床的能力。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；感受醫(yī)學工作者的責任。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。羅治安教授（附屬醫(yī)院康復(fù)中心負責人協(xié)助）Brunnstrom技術(shù)評定方法、偏癱患者的運動模式及臨床應(yīng)用。將Brunnstrom治療技術(shù)應(yīng)用于臨床的能力。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；感受醫(yī)學工作者的責任。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。PNF技術(shù)促進技術(shù)、運動模式、作用。將PNF理論應(yīng)用于臨床的能力。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；感受醫(yī)學工作者的責任。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。Rood技術(shù)理論基礎(chǔ)、治療技術(shù)作用。將Rood理論應(yīng)用于臨床的能力。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；感受醫(yī)學工作者的責任。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。心肺功能評定與訓(xùn)練模塊心肺功能評定運動負荷試驗、肺功能測定、呼吸肌功能評定、呼吸氣分析等相關(guān)理論知識。運動負荷試驗、肺功能測定、呼吸氣分析等的操作判斷能力。增強安全意識、養(yǎng)成做事嚴謹、規(guī)范的素質(zhì)。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。羅洪英教授（實踐教師協(xié)助）。呼吸功能康復(fù)訓(xùn)練呼吸系統(tǒng)檢查和功能評定、胸腔松動練習、咳嗽、體位引流等相關(guān)理論知識。呼吸功能評估與訓(xùn)練的操作能力；突發(fā)事件的應(yīng)急處理能力。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；感受醫(yī)學工作者的責任。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。心臟功能康復(fù)訓(xùn)練運動對心血管系統(tǒng)的影響、心臟功能訓(xùn)練相關(guān)理論知識。心臟功能評估與訓(xùn)練的操作能力；突發(fā)事件的應(yīng)急處理能力。增強安全意識、養(yǎng)成做事嚴謹、規(guī)范的素質(zhì)。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。運動療法技術(shù)綜合運用模塊腦卒中評定發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、肌張力、姿勢的評定。綜合運用運動療法技術(shù)對腦卒中患者進行功能（運動功能、感覺功能）評定及治療的能力。裝備多媒體教室的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室；合作醫(yī)院PT治療室。羅治安教授（附屬醫(yī)院康復(fù)中心負責人、合作醫(yī)院PT師協(xié)助）治療運動功能障礙的表現(xiàn)、評定、治療原則。脊髓損傷評定脊髓損傷原因、運動感覺功能障礙表現(xiàn)。綜合運用療法技術(shù)對脊髓損傷患者進行功能評定及治療的能力。體現(xiàn)做事嚴謹、規(guī)范的素質(zhì)。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室；合作醫(yī)院PT治療室。張長杰教授（附屬醫(yī)院康復(fù)中心負責人、合作醫(yī)院PT師協(xié)助）。治療康復(fù)訓(xùn)練的原則、注意事項。冠心病評定運動耐量、生存質(zhì)量的評定。綜合運用運動療法技術(shù)對冠心病患者進行功能評定及治療的能力。體現(xiàn)做事嚴謹、規(guī)范的素質(zhì)。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室；合作醫(yī)院PT治療室。陳卓頤教授（附屬醫(yī)院康復(fù)中心負責人、合作醫(yī)院PT師協(xié)助）。治療發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、治療原則。運動療法技術(shù)綜合運用模塊腰椎間盤突出癥評定解剖結(jié)構(gòu)、臨床表現(xiàn)。綜合運用運動療法技術(shù)對腰突患者進行功能評定及治療的能力。體現(xiàn)做事嚴謹、規(guī)范的素質(zhì)。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室；合作醫(yī)院PT治療室。張長杰教授（附屬醫(yī)院康復(fù)中心負責人、合作醫(yī)院PT師協(xié)助）。治療解剖結(jié)構(gòu)、臨床表現(xiàn)、治療作用原理、原則。二、課程內(nèi)容標準（表3）表3《運動療法技術(shù)》課程教學內(nèi)容標準學習任務(wù)學習項目學習目標教學條件與環(huán)境學時建議知識能力素質(zhì)認知模塊運動療法概述初步了解運動療法的概念、技術(shù)分類、應(yīng)用范圍、實施原則、禁忌癥及常用設(shè)備儀器。培養(yǎng)學生運用相關(guān)專業(yè)知識的能力；交流溝通能力。感受日后所從事工作應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。2運動功能評定與訓(xùn)練模塊骨關(guān)節(jié)功能障礙評估與康復(fù)治療技術(shù)關(guān)節(jié)功能障礙評估熟悉各關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)、運動方式、活動范圍、影響關(guān)節(jié)活動的因素、注意事項等。掌握各關(guān)節(jié)活動度（ROM）的測量方法、步驟，關(guān)節(jié)功能障礙的評估。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；感受醫(yī)學工作者的責任。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。2治療技術(shù)(一)關(guān)節(jié)活動技術(shù)理解基本概念、各關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)、運動方式、活動范圍。熟練掌握關(guān)節(jié)活動范圍的訓(xùn)練方法、關(guān)節(jié)活動技術(shù)的操作。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；感受醫(yī)學工作者的責任。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。2(二)軟組織牽拉技術(shù)理解牽拉技術(shù)的概念、軟組織結(jié)構(gòu)、特性，牽拉對軟組織的作用，適應(yīng)癥與禁忌癥及應(yīng)用原則。熟練掌握軟組織牽拉技術(shù)的操作。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；感受醫(yī)學工作者的責任。2(三)關(guān)節(jié)松動技術(shù)熟悉關(guān)節(jié)松動概念、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)、關(guān)節(jié)松動術(shù)的分級標準。學會關(guān)節(jié)松動技術(shù)操作能力；應(yīng)用手法等級。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；感受醫(yī)學工作者的責任。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。4肌肉功能評估與康復(fù)訓(xùn)練肌肉功能評估熟悉基本概念、徒手肌力檢查（MMT）的評級標準、注意事項。學會徒手肌力評定操作方法。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；感受醫(yī)學工作者的責任。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。2(一)肌肉力量練習熟悉肌力下降的原因、增強肌力的基本原理、注意事項、臨床應(yīng)用。學會肌力訓(xùn)練方法。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；感受醫(yī)學工作者的責任。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。2(二)肌肉耐力訓(xùn)練熟悉增強耐力的基本原理、訓(xùn)練方法、注意事項、臨床應(yīng)用。學會肌肉耐力評定與訓(xùn)練方法。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；感受醫(yī)學工作者的責任。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。2平衡功能協(xié)調(diào)功能評定與康復(fù)訓(xùn)練平衡功能協(xié)調(diào)功能評定理解平衡訓(xùn)練基本概念、熟悉平衡障礙的原因、平衡訓(xùn)練的原則，平衡和協(xié)調(diào)功能的影響因素、Berg平衡量表、上肢準確性測試。學會平衡功能評定、協(xié)調(diào)功能評定方法。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；感受醫(yī)學工作者的責任。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。2平衡功能康復(fù)訓(xùn)練熟悉平衡功能障礙的原因、維持平衡的機制、平衡訓(xùn)練原則、適應(yīng)癥和禁忌癥。學會平衡功能訓(xùn)練方法。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；感受醫(yī)學工作者的責任。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。2協(xié)調(diào)功能康復(fù)訓(xùn)練熟悉運動控制的神經(jīng)生理學基礎(chǔ)、協(xié)調(diào)功能障礙的分類、表現(xiàn)。學會協(xié)調(diào)功能訓(xùn)練方法。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；感受醫(yī)學工作者的責任。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。2移動步行能力的評估與訓(xùn)練步態(tài)分析熟悉正常步態(tài)分析基本理論知識。掌握常見異常步態(tài)分析能力和訓(xùn)練方法。增強安全意識、養(yǎng)成做事嚴謹、規(guī)范的素質(zhì)。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。2移動訓(xùn)練熟悉移動訓(xùn)練的的條件、應(yīng)用原則、注意事項。掌握移動訓(xùn)練的操作技術(shù)。增強安全意識、養(yǎng)成做事嚴謹、規(guī)范的素質(zhì)。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。2步行能力訓(xùn)練熟悉助行器的種類介紹及使用原則。掌握步行能力訓(xùn)練的操作技術(shù)。增強安全意識、養(yǎng)成做事嚴謹、規(guī)范的素質(zhì)。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。2神經(jīng)功能促通技術(shù)模塊神經(jīng)生理技術(shù)(一)Bobath理論熟悉Bobath理論基礎(chǔ)、治療原則及臨床應(yīng)用。掌握Bobath治療技術(shù)。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；感受醫(yī)學工作者的責任。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。4(二)Brunnstrom技術(shù)理解偏癱患者的運動模式。掌握Brunnstrom治療技術(shù)操作。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；感受醫(yī)學工作者的責任。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。4(三)PNF技術(shù)熟悉促進技術(shù)、運動模式。學會PNF技術(shù)操作方法。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；感受醫(yī)學工作者的責任。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。4(四)Rood技術(shù)熟悉理論基礎(chǔ)、治療技術(shù)作用。學會Rood理技術(shù)操作方法。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；感受醫(yī)學工作者的責任。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。4心肺功能評定與訓(xùn)練模塊心肺功能評定理解運動負荷試驗、肺功能測定、呼吸肌功能評定、呼吸氣分析等相關(guān)理論知識。初步學會運動負荷試驗、肺功能測定、呼吸氣分析。增強安全意識、養(yǎng)成做事嚴謹、規(guī)范的素質(zhì)。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。2呼吸功能康復(fù)訓(xùn)練理解呼吸系統(tǒng)檢查和功能評定、胸腔松動練習、咳嗽、體位引流等相關(guān)理論知識。初步學會呼吸功能評估與訓(xùn)練的操作。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；感受醫(yī)學工作者的責任。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。2心臟功能康復(fù)訓(xùn)練理解運動對心血管系統(tǒng)的影響、心臟功能訓(xùn)練相關(guān)理論知識。初步學會心臟功能評估與訓(xùn)練的操作。增強安全意識、養(yǎng)成做事嚴謹、規(guī)范的素質(zhì)。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。2運動療法技術(shù)綜合運用模塊（一）腦卒中評定熟悉發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、肌張力、姿勢的評定。能綜合運用運動療法技術(shù)對腦卒中患者進行功能（運動功能、感覺功能）評定及治療。裝備多媒體教室的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室；合作醫(yī)院PT治療室。4治療熟悉運動功能障礙的表現(xiàn)、評定、治療原則。（二）脊髓損傷評定熟悉脊髓損傷原因、運動感覺功能障礙表現(xiàn)。能綜合運用療法技術(shù)對脊髓損傷患者進行功能評定及治療。體現(xiàn)做事嚴謹、規(guī)范的素質(zhì)。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室；合作醫(yī)院PT治療室。4治療熟悉康復(fù)訓(xùn)練的原則、注意事項。（三）冠心病評定熟悉運動耐量、生存質(zhì)量的評定基本理論知識。能綜合運用運動療法技術(shù)對冠心病患者進行功能評定及治療。體現(xiàn)做事嚴謹、規(guī)范的素質(zhì)。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室；合作醫(yī)院PT治療室。4治療熟悉冠心病發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、治療原則。（四）腰椎間盤突出癥評定解剖結(jié)構(gòu)、臨床表現(xiàn)。綜合運用運動療法技術(shù)對腰突患者進行功能評定及治療的能力。體現(xiàn)做事嚴謹、規(guī)范的素質(zhì)。裝備多媒體的運動療法實訓(xùn)室；附屬醫(yī)院康復(fù)治療室；合作醫(yī)院PT治療室。4治療解剖結(jié)構(gòu)、臨床表現(xiàn)、治療作用原理、原則。第四部分實施建議一、教與學的建議（一）教學建議1、教學模式建議《運動療法技術(shù)》是一門技術(shù)性、操作性、應(yīng)用性極強的課程，建議采用以培養(yǎng)學生能力為核心，以崗位工作任務(wù)和行動為導(dǎo)向、以技術(shù)項目為載體的融理論與實踐于一體和“教、學、做于一體的體驗式教學模式。2、教學方法建議本課程宜采用理論與實踐一體化教學，課程全部內(nèi)容的教學都應(yīng)安排在教學醫(yī)院康復(fù)治療室和校內(nèi)PT實訓(xùn)室進行，先進行理論講授，隨后進行實踐操作訓(xùn)練，課程教學方法應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容不同靈活采用以不教學方法：(1)現(xiàn)場教學：本課程關(guān)節(jié)活動技術(shù)、被動牽拉技術(shù)、關(guān)節(jié)松動、肌力及耐力、行走訓(xùn)練和運動療法技術(shù)綜合運用等教學可在教學醫(yī)院康復(fù)治療室進行，教師在講授實訓(xùn)項目的基本理論知識、操作要領(lǐng)、操作注意事項后，將與實訓(xùn)項目相關(guān)的功能障礙的病人請到康復(fù)治療室，實踐教學老師（或康復(fù)治療師）為患者做運動治療（訓(xùn)練）學生在現(xiàn)場觀摩。(2)案例教學：收集本課程常見典型康復(fù)病例提供給學生學習，學生通過對真實病例進行分析、討論，歸納總結(jié)對典型病例功能障礙產(chǎn)生深刻印象，加深對理論知識的理解，從而提高學習積極性和主動性，增強學生的學習能力、交流溝通及語言文字表達能力、人際關(guān)系處理能力。(3)模擬教學：利用校內(nèi)的運動療法實訓(xùn)室及運動療法器械，模擬康復(fù)機構(gòu)康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)情景。教師先布置實訓(xùn)項目，提出實訓(xùn)目的與要求，然后進行示范，教師示范后，學生分組(2～5人一組)進行模擬實踐訓(xùn)練，通過仿真模擬訓(xùn)練必定會收到較好的效果。（4）任務(wù)驅(qū)動教學：本課程共分為18個項目，也就是18個任務(wù)，學生在完成18個任務(wù)中學習運動療法知識與技能。（5）PBL教學：本課程中的呼吸功能評定與訓(xùn)練、心臟功能評定與訓(xùn)練宜采用PBL(problem-basedlearning)教學法，即“基于問題的學習方法”。課前教師根據(jù)學習內(nèi)容設(shè)置問題，要求學生針對問題查閱資料和學習相關(guān)知識并準備發(fā)言提綱；上課時教師選一名學生對之前所提出的問題進行發(fā)言，小組的其他成員進行補充和糾正，不同觀點可以展開討論；最后由帶教老師根據(jù)實習教學大綱要求和實際討論情況，對每一項設(shè)置問題進行總結(jié)性發(fā)言。通過以問題為基礎(chǔ)、學生為主體、教師為導(dǎo)向的小組討論式教學，能較好地培養(yǎng)了學生的獨立性、創(chuàng)新力和有效運用知識解決問題的能力。（6）“三看五做”教學法：“三看”是：學生在實訓(xùn)操作前一看教師示范（看清正確的運動療法技術(shù)操作方法要領(lǐng)）二看錄像視頻（看清運動療法技術(shù)操作方法及流程）、三看真實病歷和病人（看清病人功能障礙程度、部位）。“五做”是指：教師邊講邊做、學生邊看邊做、學生一對一互幫互做、學生對照視頻反復(fù)做、教師指導(dǎo)學生做，通過做突破課程學習難點，通過做熟練運動療法技術(shù)操作。3、教學手段的建議隨著科學技術(shù)的發(fā)展，教學手段應(yīng)不斷改進，盡量采取多樣化的教學手段。（1）采用立體化教材，擴大知識信息。選用優(yōu)秀正式出版教材或自編工學結(jié)合校本教材，編寫輔助資料，制作音像制品、電子教案、電子圖書、CAI課件、試題庫、網(wǎng)絡(luò)課程和資料庫，建立網(wǎng)絡(luò)學習平臺。（2）運用電化教學，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。應(yīng)鼓勵教師制作PPT、FLASH、CAI課件，充分利用彩圖、流程圖、示意圖、圖表、身勢語等直觀教學手段，利用幻燈機、投影儀等電化教學設(shè)備開展教學，擴大知識信息量，增強教學的直觀性，提高教學時效和教學質(zhì)量。（3）指導(dǎo)學生通過網(wǎng)絡(luò)等多種途徑獲取知識。通過提供網(wǎng)站網(wǎng)址指導(dǎo)學生在網(wǎng)上查找檢索有關(guān)專業(yè)課程學習素材，并運用局域網(wǎng)提供部分電子化學習材料，使學生擁有多種途徑獲取知識。充分利用校園網(wǎng)這一有效平臺，使用網(wǎng)絡(luò)版《運動療法技術(shù)》進行教學。該門課程的教學課件、教學大綱、教學計劃、思考問題、重點難點、參考文獻等，均可由學生在網(wǎng)上直接查到。學生們也可以就學習內(nèi)容中的有關(guān)問題與教師進行交流。（二）學習的建議在學習過程中，學生應(yīng)努力做到：1．樹立自主學習意要重視掌握基礎(chǔ)知識，努力將一個板塊的內(nèi)容進行整體把握；弄清楚核心概念及概念間的相互聯(lián)系，注意理解不同知識版塊之間的關(guān)聯(lián)性，還要善于結(jié)合相關(guān)學科知識，并積極參與各種實踐活動，不斷體驗、總結(jié)，發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。2．培養(yǎng)團隊合作精神在個人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和分享，形成合作的學習方式。3．培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力要積極組織或參與多種形式的運動療法技術(shù)第二課堂活動、社區(qū)殘疾服務(wù)等實踐活動，以全面提高自己的社會參與能力，培養(yǎng)求真務(wù)實的態(tài)度和創(chuàng)新精神。4．提高分析問題和處理問題的能力要努力從教師布置的任務(wù)和自己發(fā)現(xiàn)的問題出發(fā)，尋找解決問題的途徑和方法，親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，在這一過程中追求自身獨特的觀點和掌握方法，培養(yǎng)對各種問題的處理能力。二、實訓(xùn)的建議1、實訓(xùn)學時建議：運動療法技術(shù)是一門核心課程，實際操作時間不少于總課時的50%.2、實訓(xùn)形式建議運動療法技術(shù)課程實訓(xùn)宜采用階梯遞進式實訓(xùn)方式，即由觀摩實訓(xùn)到模擬實訓(xùn)再到真實實訓(xùn)；由單項實訓(xùn)—單元實訓(xùn)—綜合實訓(xùn)—頂崗實習。3、實訓(xùn)師生比例建議校內(nèi)實訓(xùn)師生比例以1/12—25為宜，校外見習師生比例以1/8—12為宜。三、學習評價建議（一）考核模式：建議采用“三化”（全面化、全程化、多樣化）、三結(jié)合（理論實踐考核結(jié)合、師生考核結(jié)合、教師與行業(yè)技術(shù)人員考核結(jié)合）的考核模式，以達到全面、公正、合理、客觀評價學生學習成績，全面促進學生自覺學習、主動學習運動療法技術(shù)，實現(xiàn)教學相長?？己藘?nèi)