13-人物描寫一組《摔跤》(教案)-部編版語文五年級下冊

人物描寫一組：摔跤教學目標1、我能夠正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子這個鮮活的人物形象。2、我可以理解課文內容，學習作者抓住人物的動作描寫來塑造人物形象的方法。3、我會在習作當中會使用動作描寫來塑造人物形象。4、我可以提升閱讀名著的興趣。教學重難點學習作者抓住人物動作描寫的方法體會人物形象，并運用于習作中。教學過程一、

趣味導入1、猜謎語(希沃蒙層引出人物名字)a:手持金箍棒，捉妖降魔七十二變。b:武藝超群，酒量過人，赤手空拳打死老虎。c:神機妙算，運籌帷幄，手持鵝毛扇。2、過渡語揭題:通過一些顯著的特征，我們很快可以猜出人物的名字，今天就讓我們來學習徐光耀爺爺?shù)男≌f《小兵張嘎》中的一個片段描寫《摔跤》來認識一個特別有趣的小朋友——嘎子。3、初步了解“小嘎子”是北方語，用來稱呼活潑、調皮、可愛但又不讓人討厭的小男孩。二、聚焦動作，感知人物形象1、出示：“唯有描寫行動,人物才能立起來?！薄仙幔ò鍟~貼：動作描寫）引導孩子去抓住關鍵動詞來感悟人物形象2、走進摔跤過程，抓住動作描寫感知人物形象(1)在正式摔跤之前，首先來到倆人對陣場面，倆人把槍和鞭放在門墩上，各自做了一個什么動作？預測：虎勢兒一站師：這是怎樣的一站？你仿佛看到了一個怎樣的嘎子？（出示老虎的圖片，引導孩子關注老虎表情和眼神）預設：像老虎一樣的嘎子，這站姿非常的有氣勢。師：抽學生示范“虎勢兒一站”的動作，注意表情，特別是眼神。并提問你在這“虎勢兒一站”的過程中在想什么?師：所以這“虎勢兒一站”站出了什么?預測：勇猛。師:師范讀，讀出老虎的勇猛，把這種逼人的氣勢讀出來，更加虎虎生威些。(2)擺好陣勢之后，小嘎子又做了一個怎樣的動作啊?出示:“起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風?？墒切∨侄找彩莻€摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，顧著眼珠子，不露一點兒破綻?！鄙R讀預設：猴兒似的蹦來蹦去師：猴兒似的蹦來蹦去，可以看出小嘎子的動作非常的靈活，圍著胖墩兒跳來跳去，此時的小嘎子在想什么？師：是呀，小嘎子在打一場心理戰(zhàn)，以己之長攻彼之短，他要發(fā)揮自己靈活的身體的長處，他要把小嘎子弄得心煩意亂。師：這一蹦蹦出了一個怎樣的嘎子？預設：機靈（板書）(3)

在正式交手之前，倆人又做了一個怎樣的動作？預設：走馬燈似的轉師：走馬燈似的轉是怎樣的一轉，你見過走馬燈嗎？（出示走馬燈的動圖）師：你看我我看你，你轉我也轉，這就是走馬燈似的轉，我們請兩位同學上來演一演。（通過希沃投影把孩子們的表演投上電腦）師：一轉，二轉，三轉，在這個過程中，小嘎子在想些什么??？預設：我只能和他智取；我要把他轉暈；我要把他轉的心煩意亂。師：這一轉，又轉出了一個怎樣的嘎子？預設：富有心計（板書）（4）許久的對峙之后，倆人終于扭在一起了，小嘎子用了最后一招哪一招？

預設：鉤師：這一鉤使小嘎子輸?shù)袅吮荣?，摔得了個仰面朝天。這一鉤鉤出了一個怎樣的嘎子？預設：求勝心切，沉不住氣（板書）三、歸納總結師：“唯有描寫行動,人物才能立起來。”——老舍師：這節(jié)課我們抓住動作描寫認識了勇猛，機智，有心計，不服輸?shù)男「伦?，這么多的性格特征，用北方話的一個字就可以概括，那就是——嘎（板書詞貼：嘎）師：嘎人嘎事嘎性十足的小嘎子輸了，而且輸?shù)醚雒娉?，他接下來會怎么做呢?2)出示第二次摔跤的影片，觀看時引導學生注意(推、頂、扛、滾、抱、咬)等動作。(3)出示寫作要求，用三五句話寫出第二次摔跤過程中你認為最精彩的片段。四、課外拓展這節(jié)課我們通過這個小片段走進了一場如此精彩的摔跤比賽，實際上徐光耀爺爺?shù)摹缎”鴱埜隆愤@篇小說里還有很多關于小嘎子的故事，例如“堵煙囪”“燒炮樓”等，都特別精彩，希望你們課后走進這本小說