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寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘
要:要想讓學(xué)生的作文更加出彩,我們就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,誠然,寫作的本身就是一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動(dòng),沒有“新”就談不上創(chuàng)造,也就失去了寫作的意義,因此,面對著占據(jù)了語文半壁江山的作文,各教師理應(yīng)積極尋找科學(xué)的策略以此提升學(xué)生的寫作創(chuàng)新水平,在這一方面,我認(rèn)為我們可以通過培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力、拓展學(xué)生寫作的思路及利用學(xué)生集體的力量等策略達(dá)成上述目的。
關(guān)鍵詞:初中語文;寫作教學(xué);創(chuàng)新能力培養(yǎng);教學(xué)策略
在初中語文寫作課的教學(xué)中,我們常會(huì)聽到教師抱怨寫作難教,在實(shí)際寫作課堂里,我們也常會(huì)看到學(xué)生面對著作文題目愁眉苦臉、叫苦連天的場景,在學(xué)生作文中,諸如東拼西湊、胡編亂造等問題也時(shí)常發(fā)生。為改變這一情況,我們就可以從學(xué)生入手,通過對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生寫出自己的作文、寫好自己的作文。
一、培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力
天下沒有完全相同的兩片樹葉,由此可見,任何事物都有其自身的特點(diǎn),如果我們在描述事物時(shí),只考慮事物的共性,就會(huì)讓我們的描述顯得千篇一律。同理,在初中語文寫作課的教學(xué)中,要想讓學(xué)生的習(xí)作獨(dú)具一格,我們就應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的觀察和想象能力,引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)心觀察中抓住事物的特點(diǎn),并通過合理的想象對事物進(jìn)行生動(dòng)的描寫。
像在人物類作文的寫作中,諸如“紅撲撲的小臉蛋,一笑起來有著兩個(gè)酒窩”等句子非常常見,但是在這種描寫方式下我們很難一眼看出人物的性格、年齡等特點(diǎn),其只是將人物進(jìn)行了“千人一面”的美化,針對這一情況,在寫作教學(xué)中,我們就可以先引導(dǎo)學(xué)生在家中觀察自己身邊的親人、在學(xué)校中觀察自己的老師同學(xué)等,并要求學(xué)生在觀察中就人物的身高、體態(tài)、表情、性格等特點(diǎn)進(jìn)行羅列對比思考,在學(xué)生觀察完成以后,我們還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察展開想象的翅膀,在這一點(diǎn)上,我們可以通過問答的方式引導(dǎo)學(xué)生,像我們可以詢問“我們班的某同學(xué)走起路來一蹦一跳的,特別可愛,你們認(rèn)為她的這種走路方式像什么呢?”等等,在學(xué)生的想象力被充分挖掘出來以后,我們再要求學(xué)生進(jìn)行某一人物的寫作就會(huì)更加容易,例,在觀察之后,某學(xué)生采用了這樣的方式去描寫他的奶奶“我的奶奶背微微駝著,臉上爬滿了皺紋,手一伸出來就像松樹皮一樣……”,通過這樣的描寫我們就能身臨其境地看到一個(gè)老態(tài)龍鐘的奶奶形象。
二、拓展學(xué)生寫作的思路
當(dāng)學(xué)生具備了一定的觀察和想象能力之后,我們還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的求異精神,即從多角度、全方位思考問題的能力。在初中語文寫作課的教學(xué)中,面對著同一個(gè)選題,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思路幾乎完全一樣,究其原因就是學(xué)生不具備這樣的求異能力,基于此,各教師就應(yīng)該想法設(shè)法的拓寬學(xué)生的思路,鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。
如在某次寫作課中,我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了一幅圍棋的圖片,并要求學(xué)生以此為材料進(jìn)行作文寫作,然而在寫作中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們多數(shù)會(huì)受到思維定勢的影響,將作文話題定在“下棋之人、學(xué)棋趣事、棋盤品德”等方面,這些內(nèi)容當(dāng)然并不跑題,但是很難出新,因此,我決定采用語言引導(dǎo)的方法以一種全新的角度對這幅圖片進(jìn)行分析:在老師眼中,這一個(gè)個(gè)棋子就像是一個(gè)個(gè)饅頭,黑色的饅頭象征著貧困,白色的饅頭代表著富裕,所以我就很想讓這一個(gè)個(gè)黑色的饅頭變成白饅頭,以此實(shí)現(xiàn)共同富裕。這是一種全新的立意,在這種立意的引導(dǎo)下,學(xué)生也就有了新的認(rèn)識(shí),像“黑子和白子共同構(gòu)成了一盤棋局,它們?nèi)币徊豢?,我們的生活也是這樣,很多事情都有其黑白兩面,這兩面都應(yīng)該存在,且和諧共生”等等,之后,其他的同學(xué)也開始朝著不同的角度進(jìn)行立意分析,繼而,這次的作文就顯得特別出色。
三、利用學(xué)生集體的力量
如果說觀察和想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)、求異是創(chuàng)新的重要特點(diǎn)的話,那么敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)、能夠借助別人的觀點(diǎn)對自己的想法進(jìn)行完善就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要前提,基于此,在初中語文寫作課的教學(xué)中,我們還應(yīng)該利用大討論的方法,借助學(xué)生集體的力量,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)既可以充分表現(xiàn)自己、又可以充分自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
如在作文《我看“班門弄斧”》的寫作中,我們就可以讓學(xué)生在寫作前先就這一題目進(jìn)行大討論,在討論中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生認(rèn)為“做人應(yīng)該謙虛低調(diào),切忌出現(xiàn)班門弄斧的行為”,有些學(xué)生則認(rèn)為“在這個(gè)日新月異的時(shí)代,我們每個(gè)人都應(yīng)該有敢拼敢闖的精神,都應(yīng)該敢于班門弄斧”,于是,我就適時(shí)進(jìn)行了辯論賽活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)生討論的熱火朝天,討論完成以后很多學(xué)生仍然覺得不夠過癮,這時(shí),我再要求學(xué)生將自己的想法以作文的形式呈現(xiàn)出來時(shí),學(xué)生間就會(huì)出現(xiàn)高昂的寫作熱情。因此,我認(rèn)為這種方法不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,為學(xué)生的寫作提供源源不斷的靈感,而且能尊重學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生的寫作興趣。
總之,在帶領(lǐng)初中生進(jìn)行語文寫作時(shí),各教師應(yīng)該
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