《3DS設(shè)計(jì)進(jìn)階》課程建設(shè)方案

《3DS設(shè)計(jì)進(jìn)階》課程建設(shè)方案(1)建設(shè)以崗位能力為主線的課程教學(xué)模式(2)堅(jiān)持“因材施教”的教學(xué)方針，開展分層分類教學(xué)改革對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容模塊特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)手段和方法。開展分層分類教學(xué)改通過對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的梳理，建立和建設(shè)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容模塊和資源，積極利用課外學(xué)習(xí)場所的建立和課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，突破課程教學(xué)時(shí)空限制，最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在參與中進(jìn)步，在參與中激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提升自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。(3)深入推動(dòng)教學(xué)方法和教學(xué)手段創(chuàng)新在課程教學(xué)實(shí)施過程鐘采用形象思維和抽象思維相結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和情境的不同要求，分別采用項(xiàng)目教學(xué)法、現(xiàn)場觀摩法、案例教學(xué)法、現(xiàn)場操作、角色扮演等多種行之有效的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)，由教師介紹工作任務(wù)的內(nèi)容、要求→提出相關(guān)的經(jīng)典案例，引發(fā)學(xué)生思考與學(xué)習(xí)的興趣→講授解決問題的基本方法與途徑→學(xué)生團(tuán)隊(duì)或獨(dú)自完成任務(wù)→教師對(duì)項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行檢查與評(píng)價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，變“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移能力。(4)注重現(xiàn)代信息技術(shù)與多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的快速發(fā)展與應(yīng)用，使利用課程信息化教學(xué)手段進(jìn)行線上教學(xué)的重要性顯得更加突出。利用社交軟件(學(xué)習(xí)通、釘釘?shù)?不但使授課直播、學(xué)習(xí)討論、上傳學(xué)習(xí)資源、布置作業(yè)、批改作業(yè)等教學(xué)行為能夠在線上完成，而且能夠讓讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、交流思想、討論問題，有效地將課程教學(xué)延伸到45分鐘以外，延伸到教室或?qū)嵱?xùn)室之外，有效提升了課堂教學(xué)效果。此外充分使用多媒體技術(shù)組織教學(xué)，針對(duì)課程特點(diǎn)制作符合課程教學(xué)需要的電子課件，有效地將學(xué)習(xí)行為與現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙地結(jié)合在一起，增加了課堂教學(xué)的信息量，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的大多數(shù)知識(shí)現(xiàn)象或推理假設(shè)通過多媒體課件進(jìn)行演示說明，培養(yǎng)學(xué)生掌握課程知識(shí)點(diǎn)間關(guān)聯(lián)作用的變化因素，有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的研究能力，讓學(xué)生從大量枯燥乏味的、反復(fù)執(zhí)行的學(xué)習(xí)步驟中徹底解放出(1)課程教學(xué)內(nèi)容的整合與教學(xué)對(duì)象的有效匹配開展分層分類教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的模塊化分解工作，再根據(jù)課程教學(xué)對(duì)象的實(shí)際狀況和需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的模塊重構(gòu)，加大人才培養(yǎng)計(jì)劃制定的參(2)重視課程體系建設(shè)，根據(jù)培養(yǎng)方案優(yōu)化課程體系(3)有效促進(jìn)技能競賽與常規(guī)教學(xué)過程的融合程教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極探索技能大賽與常規(guī)課程教學(xué)相結(jié)合的有效途徑，通過寓教于(4)以職業(yè)崗位為導(dǎo)向深入推動(dòng)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式(5)優(yōu)化整合課程教學(xué)資源，形成全方位立體化教學(xué)格局對(duì)多重教育資源進(jìn)行優(yōu)化整合，為學(xué)生提供降低認(rèn)知負(fù)載的實(shí)踐教學(xué)訪問次有架構(gòu)的開發(fā)大量的網(wǎng)絡(luò)資源、3D教學(xué)案例、視頻教程等，從而建立全方位AR技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)室開展分組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)案例的制作步驟和過程主體的理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)行為的進(jìn)行過程中始終以學(xué)習(xí)主體的角色參與到教率和質(zhì)量。特別是對(duì)于本課程來說，學(xué)生在課程實(shí)踐技能學(xué)習(xí)過程中，硬件環(huán)境的穩(wěn)定性和響應(yīng)速度是順利進(jìn)行課程知識(shí)感悟和理解的前提，良好的教學(xué)設(shè)置資源是保證理論講解、實(shí)踐技能等教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)能最大程度與市場崗位需求相對(duì)接，同時(shí)還能夠兼顧多課程之間交叉聯(lián)動(dòng)的綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)。根據(jù)課程各教學(xué)內(nèi)容模塊的性質(zhì)，充分使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)，設(shè)計(jì)一批創(chuàng)新型和綜合型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和任務(wù)，建立學(xué)習(xí)機(jī)房、學(xué)科競賽實(shí)驗(yàn)室等課外學(xué)習(xí)場所，積極舉辦學(xué)科競賽、電腦周等課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。以多功能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為載體，開設(shè)教學(xué)案例展示、學(xué)生作品互評(píng)、師生互動(dòng)討論等多個(gè)教學(xué)板塊，拓展教學(xué)的空間和時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和參與性。進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)教師實(shí)踐操作能力，有效帶動(dòng)師資水平和教學(xué)質(zhì)量提高。通過企業(yè)頂崗培訓(xùn)、人員交流等多種方式進(jìn)一步提高專業(yè)教師行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其能夠掌握本專業(yè)最前沿學(xué)科發(fā)展動(dòng)向和最新應(yīng)用成果，在授課過程中做到有的放矢，有能力將知識(shí)理論與實(shí)踐操作相互融合、映證。這樣，不但能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能實(shí)時(shí)把握學(xué)科最新研究成果，進(jìn)行更加直觀、形象的現(xiàn)場教學(xué)。通過校企間這種不斷的人才交流，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式也靈活多變，為實(shí)踐教學(xué)注入了活力與動(dòng)力。以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以技能操作訓(xùn)練為核心，以職業(yè)技能應(yīng)用為培養(yǎng)目標(biāo)，將知識(shí)理論與實(shí)踐教學(xué)一體化銜接融合，操作技能與職業(yè)要求一體化訓(xùn)練的教學(xué)模式。1、積極爭取行業(yè)企業(yè)參與和支持，進(jìn)一步拓展辦學(xué)渠道，加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的合作，開展聯(lián)合辦學(xué)；在大力推行訂單培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，探索與企業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地等。2、探索高職教育辦學(xué)新體制，構(gòu)建政府主導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校自主辦學(xué)的管理體制。通過構(gòu)建服務(wù)型教育體系，提升學(xué)院服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)能力，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為已任，在人才培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、科技服務(wù)等方面積極探索，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與資本結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)結(jié)合、教育與市場結(jié)合。3、堅(jiān)持以教學(xué)為中心，切實(shí)把改革發(fā)展的重點(diǎn)放在內(nèi)涵建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量上，以“科學(xué)化、規(guī)范化、程序化”為目標(biāo)，建立柔性化、高效能的教學(xué)管理系統(tǒng)和管理機(jī)制，完善教學(xué)管理制度，按“責(zé)權(quán)對(duì)等”原則推行兩級(jí)教學(xué)管理和學(xué)生管理。以兩級(jí)管理為依托建立教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)調(diào)系(部)目標(biāo)管理，形成了“系(部)積極管理教學(xué)、教師積極投入教學(xué)、學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)、各方積極支持教學(xué)”的良好局面。(1)適當(dāng)提升多媒體專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所的硬件設(shè)備配置，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐應(yīng)用環(huán)境(2)穩(wěn)步推進(jìn)校企合作，積極引入企業(yè)的項(xiàng)目，推動(dòng)項(xiàng)目化教學(xué)的改革。(3)打造一流