2021級工業(yè)機器人技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2021級工業(yè)機器人技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)群結構工業(yè)機器人技術 460305二、入學要求工業(yè)機器人技術 普通高中畢業(yè)生三、學制與修業(yè)年限全日制三年，修業(yè)年限五年。四、職業(yè)面向表1職業(yè)面向專業(yè)所屬大類專業(yè)類專業(yè)及代碼對應行業(yè)主要職業(yè)類別主要崗位類別職業(yè)技能等級證書行業(yè)企業(yè)標準和證書46裝備制造大類4603自動化類工業(yè)機器人技術460305專用設備制造業(yè)35設備工程技術人員工業(yè)機器人操作應用人員1+X工業(yè)機器人操作與運維中級、工業(yè)機器人系統(tǒng)操作員中級工業(yè)機器人裝調維修工智能制造工程技術人員智能制造系統(tǒng)運行與維護人員1+X智能線運行與維護中級計算機及外部設備裝配調試員智能制造系統(tǒng)集成與應用人員1+X智能線集成應用中級計算機及外部設備裝配調試員通用設備制造業(yè)34設備工程技術人員工業(yè)機器人等機電設備技術支持人員電工中級、西門子NX助理工程師證書維修電工、制圖員表2職業(yè)崗位群與核心能力專業(yè)(方向)職業(yè)崗位群主要工作任務核心職業(yè)能力工業(yè)機器人技術工業(yè)機器人技術主崗位主崗位工業(yè)機器人操作應用人員工業(yè)機器人應用編程具有對工業(yè)機器人進行參數設定的能力；具有按照需求編寫工業(yè)機器人應用程序的能力；具有按照實際工作站搭建對應仿真環(huán)境的能力；具有對工業(yè)機器人進行離線編程的能力；具有對工業(yè)機器人系統(tǒng)進行安裝調試的能力；具有對工業(yè)機器人系統(tǒng)進行操作控制的能力。工業(yè)機器人操作與運維具有對工業(yè)機器人進行參數設定、示教編程和操作的能力；具有獨立完成工業(yè)機器人系統(tǒng)安裝、調試與標定的能力；具有對工業(yè)機器人系統(tǒng)進行運行管理、日常維護與定期保養(yǎng)的能力；具有處理工業(yè)機器人系統(tǒng)常見故障的能力。智能制造系統(tǒng)運行與維護人員智能制造系統(tǒng)運行與維護具有根據生產要求對智能制造系統(tǒng)進行操作與控制的能力；具有根據工藝對智能制造系統(tǒng)設備進行安裝調試的能力；具有根據任務要求進行智能制造系統(tǒng)程序編寫的能力；具有對智能制造系統(tǒng)進行維護保養(yǎng)、故障排查和維修的能力。智能制造系統(tǒng)集成與應用人員智能制造系統(tǒng)集成與應用具有根據任務要求進行智能制造系統(tǒng)總體方案輔助設計、原理圖繪制的能力；具有根據任務要求進行智能制造系統(tǒng)優(yōu)化改造的能力；具有根據任務要求進行智能制造系統(tǒng)機械和電氣設計的能力；具有根據工藝流程進行智能制造系統(tǒng)程序編寫的能力；具有對智能制造系統(tǒng)進行系統(tǒng)調試的能力；具有對智能制造系統(tǒng)進行故障排查和維護維修的能力。拓展(發(fā)展)崗位機器人等機電設備技術支持人員機器人等機電產品技術支持具有根據設備圖紙和技術文件獨立進行機器人等機電設備安裝、調試的能力；具有對機器人等機電設備進行性能檢測和故障診斷的能力；具有對機器人等機電設備進行維護維修的能力。五、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格（一）培養(yǎng)目標對接杭州市數字化經濟與先進制造產業(yè)，深耕錢塘新區(qū)和城西科創(chuàng)大走廊，面向杭州地區(qū)乃至整個浙江省的制造業(yè)數字化轉型升級與智能制造生產管理一線，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，具有較高的思想道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，良好的溝通表達能力、團隊協(xié)作精神、工匠精神和創(chuàng)新精神，掌握智能制造技術等理論知識和實踐技能，具備工業(yè)機器人編程操作、安裝調試、運行維護、診斷維修能力，具備智能制造系統(tǒng)設備操作運行、安裝調試、集成應用、維護維修能力，具備機器人等機電設備故障診斷與維修能力，能夠勝任工業(yè)機器人“編程-操作-裝調-運維”、智能制造系統(tǒng)“運行維護-安裝調試-集成應用”、工業(yè)機器人等機電設備技術支持與銷售等崗位，德智體美勞全面發(fā)展的高素質復合型技術技能人才。（二）培養(yǎng)規(guī)格1.素質目標①堅定擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度，在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，踐行社會主義核心價值觀，具有深厚的愛國情感和中華民族自豪感。②遵法守紀、崇德向善、誠實守信、熱愛勞動，履行道德準則和行為規(guī)范，具有社會責任感和社會參與意識。③具有良好的職業(yè)道德，吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)，崇尚專業(yè)精神和工匠精神，具有良好的學習能力和創(chuàng)新能力。④具有健康的體魄、良好的心理素質和健全的人格,具有良好的自我管理能力和社會適應能力,有較強的集體意識和團隊合作精神。⑤具有健康的生活方式和良好的衛(wèi)生、行為習慣。⑥具有一定的人文素養(yǎng)和科技素養(yǎng),具有健康的興趣愛好。2.知識目標①掌握必備的思想政治理論、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識和高等數學、信息技術、英語等科學文化基礎知識。②掌握與本專業(yè)相關的法律法規(guī)以及環(huán)境保護、安全生產等知識。③掌握工程制圖、機械設計、電工電子、工業(yè)物聯(lián)網和公差配合等專業(yè)基礎知識。④掌握工業(yè)機器人編程、仿真建模、安裝調試、維護維修和故障處理等工業(yè)機器人知識。⑤掌握PLC控制技術、傳感器、機器視覺、電機與電氣控制、液壓與氣動、單片機和工控網絡通信等控制知識。⑥掌握數控機床編程、安裝調試、維護維修、智能加工工藝、智能制造裝備等智能制造知識。⑦掌握工業(yè)機器人智能制造系統(tǒng)操作運行、安裝調試、維護維修、集成應用等相關知識。⑧具有先進制造技術、軟件編程、機電產品營銷、企業(yè)管理和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等相關知識。3.能力目標①具有對新知識、新技術、新工藝的學習能力和創(chuàng)新能力，以及對問題的分析解決能力。②具有良好的語言、文字表達能力和溝通能力。③具有本專業(yè)必需的信息技術應用能力。④能讀懂工業(yè)機器人系統(tǒng)機械結構圖、電氣原理圖、液壓氣動原理圖等工程圖紙，能查閱相關專業(yè)手冊和技術資料。⑤能對工業(yè)機器人進行現(xiàn)場編程、離線編程、仿真建模、安裝調試、維護維修和故障處理。⑥能進行數控機床編程、安裝調試、維護維修、加工工藝編寫。⑦能按照工藝要求對工業(yè)機器人智能制造系統(tǒng)進行運行維護、安裝調試、故障處理和集成應用。⑧能編寫工業(yè)機器人及應用系統(tǒng)技術文檔。⑨能進行工業(yè)機器人等機電產品的技術支持和銷售。六、課程設置及要求（一）典型工作任務與職業(yè)能力分析表（表3）表3工作任務與職業(yè)能力分析表典型工作任務職業(yè)能力工業(yè)機器人技術T1:工業(yè)機器人應用編程A1-1：具有閱讀工業(yè)機器人技術文件的能力；A1-2：具有對工業(yè)機器人進行參數設定的能力；A1-3：具有按照需求編寫工業(yè)機器人應用程序的能力；A1-4：具有按照實際工作站搭建對應仿真環(huán)境的能力；A1-5：具有對工業(yè)機器人進行離線編程的能力。A1-6：具有對工業(yè)機器人系統(tǒng)的安裝調試的能力；A1-7：具有按工序對工業(yè)機器人系統(tǒng)進行操作控制能力。T2：工業(yè)機器人操作與運維A2-1：具有閱讀工業(yè)機器人技術文件的能力；A2-2：具有對工業(yè)機器人進行參數設定、示教編程和操作的能力；A2-3：具有獨立完成工業(yè)機器人系統(tǒng)安裝、調試的能力；A2-4：具有對工業(yè)機器人系統(tǒng)進行運行管理、日常維護與定期保養(yǎng)的能力；A2-5：具有處理工業(yè)機器人系統(tǒng)常見故障的能力。T3：智能制造系統(tǒng)運行與維護A3-1:具有根據生產要求對智能制造系統(tǒng)進行操作與控制的能力；A3-2:具有根據工藝對智能制造系統(tǒng)設備機械、電氣、氣動系統(tǒng)進行安裝調試的能力；A3-3:具有根據任務要求進行智能制造系統(tǒng)PLC、人機界面、視覺系統(tǒng)等程序編寫的能力；A3-4:具有進行智能制造系統(tǒng)機械、電氣、氣動、網絡系統(tǒng)的維護保養(yǎng)、故障排查和維修的能力。T4:智能制造系統(tǒng)集成與應用A4-1:具有根據任務要求進行智能制造系統(tǒng)總體方案設計、原理圖繪制的能力；A4-2:具有依任務要求進行智能制造系統(tǒng)優(yōu)化改造的能力；A4-3:具有根據任務要求進行智能制造系統(tǒng)機械和電氣設計的能力；A4-4:具有根據工藝流程進行智能制造系統(tǒng)機器人、PLC、視覺系統(tǒng)和通訊等程序編寫的能力；A4-5:具有對智能制造系統(tǒng)進行系統(tǒng)調試的能力；A4-6:具有對智能制造系統(tǒng)進行故障排查和維護的能力。T5:機器人等機電產品技術支持A5-1:具有讀懂設備裝配圖、電氣原理圖和安全操作規(guī)范等技術文件的能力；A5-2:具有根據設備圖紙和技術文件獨立進行機器人等機電設備安裝、調試的能力；A5-3:具有對機器人等機電設備進行性能檢測和故障診斷的能力；A5-4:具有對機器人等機電設備進行維護維修的能力。注：①表中“典型工作任務”欄以T開頭進行編碼，例如“T2”表示第2項典型工作任務的代碼。②表中“職業(yè)能力”欄以A開頭進行編碼，例如“A2-3”表示第2項典型工作任務第3項職業(yè)能力代碼。（二）公共基礎課程見表4公共基礎課程設置表（三）專業(yè)群課程設置1.專業(yè)群平臺課程（見表5）表5專業(yè)群平臺課程設置表序號課程名稱典型工作任務主要教學內容開設學期參考學時1機械制圖與CAD（A/B）T1、T2、T5繪圖基本能力、三視圖畫法、立體的表面交線、組合體、完機件表達方法、常用零件、零件圖、裝配圖；AutoCAD軟件繪圖164/482機械設計基礎T1、T2、T3、T5簡單機器的拆裝與分析、機械零件工作能力分析、平面機構分析與設計、傳動機構分析與設計、軸的結構分析、簡單機械產品設計2483電工電子技術A/BT1、T2、T3、T4、T5直流電路及分析、交流電路及分析、磁路與變壓器及分析、發(fā)電機與電動機及分析、模擬電路及分析、數字電路及分析164/484三維數字化設計與仿真T1、T2、T3、T5建模技術簡介、典型零件建模、典型部件裝配體、工程圖創(chuàng)建、零部件運動仿真2645機械檢測技術T1、T3、T4、T5機械檢測基礎知識、幾何公差、表面粗糙度及其檢測、通用測量工具及使用、三坐標測量機測量和數據處理及分析3326工業(yè)物聯(lián)網與大數據分析T1、T2、T4、T5工業(yè)物聯(lián)網體系的基本概念和技術理論，編碼、自動識別、WSN等感知層技術，傳輸層使用的各種網絡技術，云計算、數據庫等處理層技術；大數據概論、數據組織存儲技術、數據查詢和分析、數據挖掘、大數據應用案例3647智能制造基礎與應用T2、T3、T4、T5智能制造技術、智能設計技術、智能加工技術、加工過程的智能監(jiān)測與控制、智能制造系統(tǒng)、智能制造裝備、人工智能432注：表中“典型工作任務”欄填寫表3中任務編號。2.專業(yè)核心課程（見表6）表6專業(yè)核心課程設置表序號課程名稱典型工作任務主要教學內容開設學期參考學時1工業(yè)機器人操作與編程T1、T2、T3、T4工業(yè)機器人構成、安全操作規(guī)程、系統(tǒng)基本設置、示教器使用、坐標設定、指令使用、程序編輯、系統(tǒng)備份、搬運等現(xiàn)場編程典型案例2482工業(yè)機器人操作實踐T1、T2、T3、T4、T5結合教育部“1+X”證書的內容，完成考證相關內容的實訓，包括工業(yè)機器人參數設定、示教編程、操作、安裝調試、定期保養(yǎng)與維護等3503電氣控制與PLC技術項目實踐T1、T2、T3、T4、T5常用低壓電器的應用以及電動機控制電路的設計和分析方法；可編程控制器的結構性能、工作原理及指令系統(tǒng)；梯形圖和指令語句編程技巧及可編程控制器在工業(yè)控制中的應用3644傳感器與檢測技術應用T1、T2、T3、T4、T5各種壓力、流量、溫度、物位測量儀表的適用條件，工業(yè)檢測中常用的傳感器及相關的電路、基本原理、結構特點，適用范圍4485智能制造生產線數字化設計與仿（NXMCD）T1、T2、T3、T4采用西門子仿真軟件NXMCD進行智能制造生產線虛擬仿真技術學習4486工業(yè)機器人自動線安裝、調試與應用T1、T2、T3、T4、T5工業(yè)機器人自動線的硬件構成、系統(tǒng)設定、安裝調試、控制系統(tǒng)編程、工業(yè)機器人編程、系統(tǒng)運行應用等4647工業(yè)機器人系統(tǒng)集成應用T1、T2、T3、T4、T5智能制造系統(tǒng)集成一般過程、工業(yè)機器人IO接口技術、工業(yè)機器人外圍通信技術、典型智能制造系統(tǒng)、智能制造系統(tǒng)程序調試、智能制造系統(tǒng)程序整體運行等464注：表中“典型工作任務”欄填寫表3中任務編號。七、第二課堂活動與素質拓展學分（一）鼓勵獲取的職業(yè)技能等級證書和高水平職業(yè)資格（技能）證書詳見表16基本技能證書與職業(yè)資格（技能證書）。（二）在校期間學生可參與的技能競賽表7智能制造專業(yè)群可參與的技能競賽序號賽項名稱主辦單位級別全國機械創(chuàng)新設計大賽教育部國家一類全國大學生電子設計競賽教育部國家一類全國職校技能大賽—工業(yè)機器人技術應用教育部教育部全國職校技能大賽—機器人系統(tǒng)集成技術應用教育部教育部全國職校技能大賽—機器視覺技術應用教育部教育部中國技能大賽——工業(yè)機器人技術應用賽項工信部、人社部、教育部、總工會、團中央國家一類中國技能大賽——人工智能應用技術技能賽項人社部、中國機械工業(yè)聯(lián)合會國家一類中國技能大賽——智能制造技術應用大賽人社部、總工會、中國機械工業(yè)聯(lián)合會國家一類全國電子通信行業(yè)職業(yè)技能大賽——協(xié)作機器人服務應用賽項工業(yè)和信息化部教育與考試中心、中國就業(yè)培訓技術指導中心國家二類（三）在校期間學生可參與的專業(yè)社團表8在校期間學生可參與的專業(yè)社團序號社團名稱主要支撐競賽所屬專業(yè)1電子設計社團藍橋杯全國軟件和信息技術專業(yè)人才大賽智能制造各專業(yè)全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽浙江省第大學生機械創(chuàng)新設計大賽浙江省“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技制作品競賽全國大學生電子設計競賽2ROBOT競技社全國職業(yè)院校技能大賽機電一體化賽項機器人專業(yè)機電專業(yè)機自專業(yè)全國職業(yè)院校技能大賽機器人視覺系統(tǒng)應用賽項全國職業(yè)院校技能大賽工業(yè)機器人技術應用賽項全國職業(yè)院校技能大賽機器人系統(tǒng)集成賽項中國技能大賽傳感器裝調與技術應用賽項中國技能大賽工業(yè)機器人技術應用賽項行業(yè)職業(yè)技能大賽人工智能應用技術技能賽項全國電子通信行業(yè)職業(yè)技能大賽協(xié)作機器人服務應用賽項中國技能大賽智能制造技術應用大賽（四）其它為學生提供的第二課堂活動學院定期組織開展勞動素養(yǎng)、綜合活動實踐周及紅色齒輪系列活動，具體以學院發(fā)文為準。教學進程總體安排詳見2021級普高工業(yè)機器人技術專業(yè)教學進程表（附表4）；學時與學分分配表9工業(yè)機器人技術專業(yè)課程一覽表課程類別與性質課程門數分層分類教學課程數互聯(lián)網+教學課程數校企共建課程數企業(yè)課程數引進課程數X證書融通課程數備注公共基礎課必修9000000限選4300000公共選修課任選3300000素質拓展活動任選2200000專業(yè)平臺課必修7033211專業(yè)方向課限選11594305綜合訓練課限選4402200專業(yè)拓展課任選3132100合計43181511816分層分類課程數占總課程數比例：41.86%；“互聯(lián)網+教學”課程占總課程比例：34.88%。注：①公共選修課與素質拓展活動均實施分層分類教學。②專業(yè)方向課為群內除綜合訓練課外的所有方向課，綜合訓練課單獨統(tǒng)計。③引進課程包括從國內院校、共享網絡平臺和海（境）外院校引進的課程，其中網絡課程和海（境）外課程需備注。表10工業(yè)機器人技術專業(yè)課時與學分分配表課程類別與性質課程門數基本學分分配基本學時分配其它重要學分學時分配備注學分學分占比學時學時占比選修學分小班化學時實踐學時公共基礎課必修92315.86%39614.72%0144177限選41510.34%2408.92%159660公共選修課與素質拓展活動任選5106.90%1605.95%10160112專業(yè)平臺課必修72315.86%36813.68%0137200專業(yè)方向課限選113322.76%54620.43%0322356綜合訓練課限選43423.45%85031.60%0850850專業(yè)拓展課任選374.83%1124.19%77056合計43145100%2672100%3217791811本專業(yè)（方向）選修學分占總學分比例：22.07%本專業(yè)（方向）小班化學時占總學時比例：66.58%本專業(yè)（方向）實踐教學學時占總學時比例：67.78%注：公共選修課與素質拓展活動均為B類或C類課程、小班化教學。十、實施保障（一）師資隊伍本專業(yè)群師資總量不少于16人，其中專任教師不少于12人，兼職兼課教師不少于3人，整體結構符合表12所示基本要求。表12師資隊伍結構要求序號教師類型生師比數量（人）高級職稱比例碩士及以上學位比例雙師素質比例備注1專任教師≤18:1≥12≥41.7%≥66.7%≥83.3%2兼職教師\≥2≥50.0%≥50.0%≥50.0%3兼課教師\≥2≥50.0%≥50.0%≥50.0%4合計≤18:1≥16≥43.75%≥62.5%≥75%（二）教學設施1.教室要求具備多媒體教室、智慧教室、語音教室，電子CAD、電氣CAD、PLC實訓、產品建模、NX考證、產品制造虛擬等機房以滿足本專業(yè)教學所需。2.校內實訓室要求表13校內主要實訓室（附錄）序號實訓室名稱主要開設實訓項目主要設備（設施）工位數備注名稱臺套數1智能檢測技術應用中心《機械檢測技術》《工業(yè)機器人自動線安裝、調試與應用》《工業(yè)機器視覺技術及應用》《傳感器與檢測技術應用》三坐標測量機250S5104產品智能檢測產線1手持三維雙色激光檢測儀及藍光三維掃描儀2大理石檢測平臺8便攜式粗糙度儀、手工測量儀152數字化設計中心《信息技術應用基礎》《三維數字化設計與仿真》《機械制圖與CAD》《智能制造生產線數字化設計與仿真（NXMCD）》圖形工作站5050S5103SiemensNX503柔性制造實訓中心《工業(yè)機器人自動線安裝、調試與應用》《工業(yè)機器人系統(tǒng)集成應用》《工業(yè)物聯(lián)網與大數據分析》《工裝夾具設計與應用》智能倉儲20050S5-A實訓型夾具30智能傳輸1超精銑削單元2車銑智能單元2智能注塑單元1智能壓鑄單元1庫卡機器人34德國庫卡機器人培訓中心《工業(yè)機器人操作與編程》《工業(yè)機器人涂裝工藝技能實訓》庫卡機器人KUKAKR5ARC650S5-A2庫卡機器人KUKAKR16-235汽車模具及零部件技術應用中心《工業(yè)機器人操作實踐》《工業(yè)機器人系統(tǒng)集成應用》《工業(yè)機器人系統(tǒng)集成應用》工業(yè)機器人智能制造系統(tǒng)220S5-A3匯博機器人2ABB機器人1橫走式五軸伺服機械手智能制造系統(tǒng)16焊接機器人技術應用中心《工業(yè)機器人編程與應用（KUKA）》《工業(yè)機器人焊接工藝技能實訓》《工業(yè)機器人應用編程考證實訓》庫卡機器人及焊接單元550S5-C17PLC實訓室《電氣控制與PLC技術項目實踐》信捷XD5E-30T43050S52038高級電工培訓鑒定中心《機電綜合實訓與考證》《電機與電氣控制技術》網絡型電工考核裝置2050S52019機器人技術應用中心《工業(yè)機器人自動線安裝、調試與應用》《工業(yè)機器人自動生產線綜合實訓》《工業(yè)機器人操作與運維考證實訓》工業(yè)機器人技術應用系統(tǒng)1050S520210增材制造實訓中心《三維數字化設計與仿真》《智能制造生產線數字化設計與仿真（NXMCD）》增材制造3D打印機1450S5206工業(yè)級光固化3D打印機2虛擬工業(yè)機器人（ABB）仿真50虛擬工業(yè)機器人（KUKA）仿真50平板電腦50虛擬現(xiàn)實頭盔23.校外主要實習實訓基地表14校外主要實訓基地序號名稱功能接納學生人數備注1德國卡爾·蔡司股份公司產業(yè)學院培訓人才、頂崗實習、教師工程202浙江大華技術股份有限公司產業(yè)學院培訓人才、頂崗實習、教師工程503浙江錢江機器人有限公司產業(yè)學院培訓人才、頂崗實習、教師工程204杭州?？低晹底旨夹g實訓基地培訓人才、頂崗實習、教師工程505長安福特杭州有限公司校外實訓基地加工、機械產品裝配、設備維修806北京精雕杭州分公司校外實訓基地精雕實訓507格力電器(杭州)有限公司校外實訓基地加工、機械產品裝配、設備維修508杭州通綠機械有限公司校外實訓基地加工、機械產品裝配、設備維修309吉利控股集團汽車有限公司實訓基地汽車零部件加工、機械產品裝配5010庫卡機器人上海有限公司校外實訓基地機器人操作與維修2011德瑪吉數控設備中國有限公司校外基地數控機床操作與維修1012杭州新坐標科技股份有限公司實訓基地汽車零部件加工、機械產品裝配1013浙大旭日股份有限公司校外實訓基地三維造型1014浙江凱達機床有限公司校外實訓基地數控加工中心2015浙江金固股份有限公司校外實訓基地培訓人才、頂崗實習、教師工程1016浙江億光數控有限公司校外實訓基地培訓人才、頂崗實習、教師工程10教學資源1.建立課程資源：①課程信息資源：包括課程標準、課程整體教學設計、教學日歷、名師說課等。開發(fā)具有普適性的課程標準，為課程建設和教學實施提供基本框架方案。=2\*GB3②學習資源包：按教學設計、教學課件、教學錄像、演示錄像、任務工單、學習手冊、測試習題、企業(yè)案例進行開發(fā)，將源于企業(yè)的項目作為專業(yè)課程教學內容的主要載體，構建課程資源方案，以學習單元為單位開發(fā)配套教學資源包。=3\*GB3③課程拓展學習資源：包括與課程緊密相關的職業(yè)標準、技術標準、工程技術手冊等標準規(guī)范；企業(yè)的生產工具、生產對象及生產場景等企業(yè)資源；實訓條件和企業(yè)需求信息等。2.國家級教學資源庫《自動化生產設備應用》的應用，主要課程如下：表15主持國家級課程教學資源庫名單序號國家級資源庫課程名稱項目負責人1工業(yè)網絡與SCADA技術譚小紅2智能加工技術莊敏3智能制造檢測技術李雅嫻4工業(yè)機器人編程與應用（KUKA）沈孟鋒5智能制造虛擬仿真技術羊榮金3.創(chuàng)建了制造類專業(yè)群各專業(yè)的“135”教學資源庫，系統(tǒng)打造了一個資源共享網開放平臺，三級（專業(yè)、課程、素材）“專產對接-技術同步”教學標準，五個模塊（自主學習、職業(yè)培訓、技能競賽、科技服務、學術交流），實現(xiàn)制造類工程教育資源庫持續(xù)改進。4.優(yōu)先選用近五年內出版的教育部規(guī)劃教材和近三年內出版的高職類優(yōu)秀教材以及“十二五”、“十三五”規(guī)劃教材，建設專業(yè)核心課程教學資源庫，通過智慧職教、愛課程網。此外，通過校企合作開發(fā)等形式推進新形態(tài)教材建設。（四）教學方法1.多途徑講授法通過多媒體、視頻、AR或其它多維度途徑來敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。2.任務驅動法以任務的完成結果檢驗和總結學習過程等，改變學生的學習狀態(tài)，使學生主動建構探究、實踐、思考、運用、解決、高智慧的學習體系。3.翻轉式課堂學生在課前或課外觀看教師的視頻講解，自主學習，教師不再占用課堂時間來講授知識，課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、合作探究、完成學業(yè)等，從而達到更好的教育效果。4.教學做一體教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示范性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識并在教師的指導下自主練習，鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的教學方法。5.線上線下混合式課堂把傳統(tǒng)學習方式的優(yōu)勢和網絡化學習的優(yōu)勢結合起來，也就是說，既要發(fā)揮教師引導、啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的主導作用，又要充分體現(xiàn)學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。虛實結合將虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)通過三維建模、交互制作、二次開發(fā)等步驟，將知識和虛擬現(xiàn)實技術進行有機結合。通過先進的計算機圖形學技術、多媒體技術，讓學習知識的過程變得更加具有吸引力，極大地提高了學生的學習興趣和主觀能動性。（五）學習評價1.診斷性評價，指在學習開始或者一個單元教學開始的時候，為了了解學生的學習準備、狀況現(xiàn)有知識水平以及影響學習的因素而進行的評價。這種評價目的是為了更好的組織后續(xù)的教學內容和改進教育方法，以便在教學過程中對癥下藥，因材施教。2.形成性評價，指在教學過程中為了改進和完善教學活動中而進行的對學生學習過程以及結果的評價。形成性的目的是為了促進學生的學習和發(fā)展以便改進教學過程，提高教學質量，而并不強調用成績來對學生進行評定。3.終結性評價，指在一個大的學習階段，一個學期或者一門課程結束時，對學生學習結果的評價。這是一種正規(guī)的制度化的考察、考試以及對成績的全面評定，所以它又稱為總結性評價。這個評價目的就是為了給學生評定成績。（六）質量管理實施五線質量保障體系，實現(xiàn)制造類工程教育持續(xù)改進。1.強化學生能力素質綜合考核，推行“素質、技術、技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”四位一體的考核模式，全面實現(xiàn)過程式學習成果達成評價。2.建立了教學過程質量監(jiān)控體系，形成了以培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求達成度評價為核心的教學過程質量監(jiān)控網絡平臺。3.創(chuàng)建了質量保障的體制與機制、專業(yè)剖析、二級督導、數據采集年度平臺、畢業(yè)生質量跟蹤、五線質量保障體系