《短歌行》教案 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

高中語(yǔ)文《短歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)一、文學(xué)閱讀與寫作任務(wù)群目標(biāo)1．學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容（1）精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語(yǔ)言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀寫作經(jīng)歷，發(fā)揮想象，加深對(duì)作品的理解，力求有自己的發(fā)現(xiàn)。（2）根據(jù)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造。（3）結(jié)合所閱讀的作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本寫作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感，用自己喜歡的文體樣式和表達(dá)方式寫作，與同學(xué)交流寫作體會(huì)。嘗試?yán)m(xù)寫或改寫文學(xué)作品。（4）養(yǎng)成寫讀書提要和筆記的習(xí)慣。根據(jù)需要，可選用雜感、隨筆、評(píng)論、研究論文等方式，寫出自己的閱讀感受和見解，與他人分享，積累、豐富、提升文學(xué)鑒賞經(jīng)驗(yàn)。2．教學(xué)提示本任務(wù)群為2.5學(xué)分，45課時(shí)。寫作次數(shù)不少于8次（不含讀書筆記和提要）。（1）運(yùn)用專題閱讀、比較閱讀等方式，設(shè)置閱讀情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、鑒賞、探究與寫作。（2）文學(xué)作品的閱讀與寫作，應(yīng)以學(xué)生自主閱讀、討論、寫作、交流為主。應(yīng)結(jié)合作品的學(xué)習(xí)和寫作實(shí)踐，由學(xué)生自主梳理探究，使所學(xué)的文學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化。（3）教師應(yīng)向?qū)W生提供有效的學(xué)習(xí)支持。如做好問(wèn)題設(shè)計(jì)，提供閱讀策略指導(dǎo)，適時(shí)組織經(jīng)驗(yàn)分享和成果交流活動(dòng)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，組織并平等參與問(wèn)題討論；引導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，并要求閱讀一定數(shù)量的經(jīng)典文學(xué)作品，包括反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革偉大歷程的作品，關(guān)心當(dāng)代文學(xué)生活；鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主組織、舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、話劇表演等活動(dòng)，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)；創(chuàng)造更多展示交流學(xué)生作品的機(jī)會(huì)或平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作的成就感；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供觀察記錄表、等級(jí)量表等自評(píng)互評(píng)的工具，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。二、單元目標(biāo)1.閱讀古詩(shī)詞作品，體味古人豐富的情感、深邃的思想、多樣的人生，加深對(duì)社會(huì)的思考，增強(qiáng)對(duì)人生的感悟，激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。2.掌握古詩(shī)詞的基本鑒賞方法，認(rèn)識(shí)古詩(shī)詞的當(dāng)代價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)。3.在誦讀和想象中感受詩(shī)歌的意境，欣賞其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。4.感受詩(shī)人的精神世界，體會(huì)詩(shī)人對(duì)社會(huì)的思考與對(duì)人生的感悟，提高自身的思想修養(yǎng)和文化品味，嘗試寫作文學(xué)短評(píng)。三、《短歌行》教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)誦讀，感受詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝的感慨，想要建功立業(yè)的宏愿。2.鑒賞詩(shī)歌中比興、用典手法的特點(diǎn)及作用。3.品味詩(shī)句，結(jié)合詩(shī)歌背景，理解曹操招攬賢才的真誠(chéng)與熱情，感受詩(shī)人禮賢下士的寬闊胸襟。4.賞析詩(shī)歌剛健質(zhì)樸的語(yǔ)言風(fēng)格。四、教學(xué)重點(diǎn)1.詩(shī)歌中的比興、用典手法的特點(diǎn)及作用。2.理解詩(shī)歌中詩(shī)人求賢若渴、禮賢下士的胸懷和抱負(fù)。3.賞析剛健質(zhì)樸的語(yǔ)言風(fēng)格。五、教學(xué)難點(diǎn)1.理解詩(shī)中引用詩(shī)經(jīng)的句子有何含義和作用。2.賞析剛健質(zhì)樸的語(yǔ)言風(fēng)格。六、教法學(xué)法：誦讀法問(wèn)題導(dǎo)入法合作探究法七、考點(diǎn)關(guān)聯(lián)：賞析表達(dá)技巧和語(yǔ)言風(fēng)格八、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：建安十三年，曹操統(tǒng)一了北方。這年冬天，親率八十三萬(wàn)大軍，列陣長(zhǎng)江，與“孫劉聯(lián)盟”戰(zhàn)于赤壁之下，想一統(tǒng)天下，結(jié)果大敗。當(dāng)時(shí)曹操已經(jīng)53歲，面對(duì)戰(zhàn)亂連年，統(tǒng)一中國(guó)的事業(yè)仍未完成的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因而憂愁幽思，苦悶煎熬。但他并不灰心，以統(tǒng)一天下為己任，決心廣泛延攬人才，招納賢士致力于建功立業(yè)，于是寫下了這首詩(shī)《短歌行》，《短歌行》實(shí)際上就是一曲“求賢歌”。（二）誦讀領(lǐng)悟，讀準(zhǔn)字音，讀出情感（三）結(jié)合注釋，疏通文意（四）品讀詩(shī)句，思考鑒賞1.曹操開篇就唱出人生苦短，借酒澆愁，是一種消極的人生態(tài)度嗎？明確：曹操面對(duì)時(shí)光的流逝，不是意志消沉，而是要抓緊時(shí)間，招攬賢才，建功立業(yè)。2.“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！币迷?shī)經(jīng)的句子，跟招攬賢才有什么關(guān)系？明確：麋鹿在呦呦地叫著，嘉賓圍坐，樂器奏鳴，酒宴熱烈，這是賓主情投意合，志同道合的寫照，表達(dá)曹操對(duì)賢才的熱情歡迎，真誠(chéng)相待。3.“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？”借烏雀寫出了當(dāng)時(shí)人才的什么特點(diǎn)？明確：用比喻寫出了當(dāng)時(shí)人才猶豫徘徊的心理特點(diǎn)，不知道選擇什么樣的人主來(lái)投奔，一時(shí)找不到可靠的人。所謂良禽擇木而棲,良臣擇主而事。4.對(duì)于賢才的渴望，詩(shī)人用什么方式來(lái)表現(xiàn)的？（1）用典：引用詩(shī)經(jīng)的詩(shī)句來(lái)，用姑娘思想情人來(lái)比喻；用熱烈的酒宴來(lái)接待賢才。用山不厭高、海不厭深、周公吐哺表達(dá)自己對(duì)賢才的渴求。（2）比喻：用天上的明月比喻賢才，用南飛的烏雀來(lái)比喻猶豫的賢才。（3）類比：用周公來(lái)自比，熱情殷切地接待賢才。（五）賞析語(yǔ)言風(fēng)格剛健質(zhì)樸：曹操詩(shī)歌充分體現(xiàn)了自己建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)，面對(duì)人生短暫，不是及時(shí)行樂，而是招攬賢才、平定天下，有所作為。詩(shī)歌的語(yǔ)言質(zhì)樸真摯、剛健有力。（六）總結(jié)（七）作業(yè)閱讀下面這首宋詞，完成14-15題（2021年全國(guó)乙卷）鵲橋仙?贈(zèng)鷺鷥辛棄疾溪邊白鷺，來(lái)吾告汝:“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞，聽君飛去飽時(shí)來(lái)，看頭上風(fēng)吹一縷?！?4.下列對(duì)這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”，表達(dá)了人與自然和諧共外的美好愿望。B．因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷥?nèi)ノr鰍較多的“遠(yuǎn)浦”“別渚”。C．本詞將鷺鷥作為要贈(zèng)對(duì)象，以“汝”“君”相稱，營(yíng)造出輕松親切的氛圍。D