小學信息技術-第1課flash的工作環(huán)境教學設計學情分析教材分析課后反思

第1課FLASH的工作環(huán)境教學設計課題：Flash的工作環(huán)境課時：2課時課型：感知教材分析：了解最基礎的Flash知識，指導學生學習Flash窗口的各部分名稱及作用，為今后的學習打下良好的基礎。教學目標：1.初步認識Flash的工作界面，認識工具箱、時間軸窗口、舞臺和屬性面板等，了解其作用。學會新建、保存、打開文件的方法，學會啟動和關閉軟件的方法，提高動手操作能力，熟悉Flash軟件。2.通過自主探究，掌握探究的方法，提高探究的能力。3.激發(fā)學習的興趣，調動學生學習的積極性，創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，使學生樂于學習、樂于探究。教學重點：初步認識Flash的工作界面，學會新建、保存、打開文件的方法，提高動手操作能力，教學難點：認識工具箱、時間軸窗口、舞臺和屬性面板等，了解其作用，加深對Flash軟件的認識。教學方法：談話法、講授法、探究法、操作法、演示法教學手段：1.Flash網(wǎng)站：閃客帝國和閃吧欣賞Flash作品，感受Flash的魅力2.安裝Flash軟件3.聯(lián)系其他常用軟件的操作方法探究Flash軟件的操作方法教學過程：第1課時導入：師：你知道Flash動畫嗎？Flash動畫具有制作簡便、文件小巧的特點，廣泛地應用于網(wǎng)頁設計中，有Flash動畫作品，也有Flash游戲，你想學習Flash動畫制作嗎？就讓我們來學習動畫制作吧！

新授一、欣賞Flash作品：師：閃客帝國和閃吧是兩個比較著名的Flash網(wǎng)站，有許多優(yōu)秀的Flash動畫作品，大家登錄閃客帝國和閃吧兩個網(wǎng)站，欣賞一下優(yōu)秀的Flash作品吧！學生操作：錄閃客帝國和閃吧兩個網(wǎng)站，欣賞優(yōu)秀的Flash作品。師：欣賞過優(yōu)秀的Flash動畫作品后，你有什么感想？學生談一談自己的感想。二、認識Flash的工作環(huán)境：師：制作Flash動畫的常用軟件是Macromedia公司的Flash軟件，常用的版本有Flash8.0和Flash8.0，今天來認識一下Flash8.0軟件。1.啟動方法：學生探究軟件的啟動方法，探究后，指名學生談一談啟動方法。（學生比較容易掌握）方法：開始菜單法

快捷方式法2.認識Flash軟件的工作界面：結合軟件，指導學生認識軟件的工作界面：標題欄、菜單欄、工具欄、工具箱、時間軸窗口、舞臺、屬性面板等師：與Windows窗口相似的組成部分有哪些？哪些是Flash窗口特有的部分？學生討論后，找出Flash窗口與Windows窗口的差異。Flash窗口特有的部分并認識一下部分：工具箱：工具箱中提供了豐富的繪畫工具，每種工具都有各自的樣式。學生嘗試各種工具的使用方法，學生認識各種工具的名稱和作用。時間軸窗口：包括圖層窗格和幀窗格。結合實例向學生講解圖層和幀的概念。圖層：不同的對象放在不同的圖層，便于編輯和管理。幀：動畫是由表現(xiàn)連續(xù)動作的畫面組成的，每一幅畫面稱為一幀。每一幀的畫面表現(xiàn)某一時間點的動作。舞臺：繪制圖形、制作動畫和播放動畫的區(qū)域屬性面板：顯示和設置對象的屬性。與屬性面板相似的還有動作、顏色、對齊、變形等面板，利用面板可以方便地進行設置。

應用1.在桌面上創(chuàng)建Flash的快捷方式，然后雙擊該快捷方式Flash。2.用鼠標指針依次指向工具欄中和工具箱中的一個個按鈕上，了解每個工具按鈕的名稱。3.Flash的“幫助”功能，了解圖層、幀、舞臺這幾個術語的含義。

總結師：今天我們初步認識了Flash動畫和Flash軟件，學會了Flash軟件的啟動方法，認識了Flash軟件的工作界面，工具箱、時間軸窗口、舞臺、屬性面板等都是Flash軟件特有的窗口組成。學好Flash軟件，你也可以制作出精美的動畫作品。拓展學生探究工具箱中各工具的使用方法和使用效果。板書設計第1課Flash的工作環(huán)境1.Flash啟動方法：開始菜單法快捷方式法2.Flash的工作界面：工具箱、“時間軸”窗口、舞臺、屬性面板任教年級學生學科學習情況分析：三年級學生，本學期剛剛開設信息技術課程，作為一門集操作性和趣味性的課程，學生對本門課程都非常感興趣。學生不僅在家里能經常使用計算機進行一些娛樂和應用，而且，在機房也為每位學生分配了一臺計算機，所以學生的操作時間充足，為今后更好的學習信息技術這門課程創(chuàng)設了很好的條件。四年級學生，經過上一學年的學習，已經有了一定的規(guī)范、準確操作計算機的能力。這一學期是在此基礎上，來進一步學習使用計算機解決為題的能力，掌握flash軟件的使用方法。大部分學生學習興趣較濃，上課能積極探索，主動求知。現(xiàn)有差生情況如下：各班都有部分學生因缺少操作機會，導致一些計算機基本操作都不熟練。針對本年級的不同情況，必須采取不同的教學方法，特別在提補差上要多動腦子，充分挖掘學生的潛力，平時的教學中，應著重在實、廣、新上下功夫，充分調動學生的學習積極性。課堂教學效果是教師進行課堂教學的落腳點，一切教學手段的運用和教學方法的選擇最終的目的是課堂教學效果的最大化。本節(jié)課，課堂上教師能及時掌握學生的反饋信息，并采取相應的調控措施進行教學。課堂秩序是活而不亂，課堂氣氛活躍，秩序井然有序。學生認真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，學習積極性被充分調動起來，學生主體地位得到充分發(fā)揮。基礎好、中、差學生各盡其智，各有所獲，均衡提高。學生對本節(jié)課的知識、技能掌握的程度較好，能力發(fā)展程度較全面?？傊?，本節(jié)課在教師的引導幫助下，全體學生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學生吃得飽，中等水平的學生吸收得好，差的學生消化得了，學生人人學有所得。課堂教學中充分體現(xiàn)師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學效果達到最大化。教師教得輕松，學生學得愉快?！禙lash的工作環(huán)境》是山教版信息技術教材三年級第五冊第一單元第一節(jié)的內容。本章是學生第一次學習動畫知識。是全套教材中培養(yǎng)學生多媒體素養(yǎng)的重要組成部分。通過本章的學習，學生不僅掌握了flash動畫的制作方法，而且培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)新意識、動手能力和正確的審美情趣。本課是本章中學生對Flash軟件的初步接觸，承接動畫原理。并貫穿了后面幾節(jié)課的動畫制作教學，是學生能夠快速掌握Flash軟件的基礎和保障。通過本節(jié)的學習，使學生認識到，從網(wǎng)絡、電視中看到的生動有趣的動畫大都是用FLASH動畫制作軟件制作而成的，是信息加工后的呈現(xiàn)方式，是信息發(fā)布的形式之一。同時，使學生認識到，動畫使作者思想的形象表達和知識與智慧的結晶，從而激發(fā)起學生學習動畫制作的求知欲，增強學生技術創(chuàng)新的使命感。Flash 練習選擇題1.Flash 動畫是一種（ A ）。A.流式動畫 B.GIF 動畫 C.AVI 動畫 D.FLC 動畫2.以下不屬于Flash動畫的特點的是（ C ）。A.矢量圖形 B. 交互式動畫 C. 三維性 D. 流式播放技術3.在Flash生成的文件類型中，我們常說源文件是（ C ）。A.swf B.gif C.fla D.exe4.班長要求小明制作一段班隊課的動畫， 小明運用Flash制作完畢后，他又不想讓同學看到具體制作的細節(jié)，請問他應該把動畫保存成什么格式發(fā)給班長呢？（A ）。 A.swf B.gif C.fla D.jpeg5.不是Flash操作界面組成部分的是（ A ）。A.圖層 B. 時間軸 C. 舞臺 D. 面板6.調用Flash元件一般是通過（ B ）面板。A.屬性 B. 庫 C. 場景 D. 信息7.下列名詞中不是Flash專業(yè)術語的是（ D ）。A.關鍵幀 B. 引導層 C. 遮罩效果 D. 交互圖標8.我們可以對場景中的（ C ）對象進行形狀漸變動畫設置。A.任意 B. 元件 C. 矢量圖形 D. 組合9.在Flash時間軸上“層”是（ B ）。A.列 B. 行 C. 行和列 D. 都不是10.以下哪個不屬于 Flash的幀類型（ A ）A.普通幀 B. 空白幀 C. 關鍵幀 D. 空白關鍵幀11.Flash 基本的元件類型有（ A ）。A.圖形元件、影片剪輯元件、按鈕元件B.圖像元件、按鈕元件、動畫元件C.圖形元件、幀元件、按鈕元件D.影片剪輯元件、動畫元件、圖形元件12.時間軸上用小黑點表示的幀是（ B ）。A.空白幀 B. 關鍵幀 C. 空白關鍵幀 D. 過渡幀13.Flash 動畫的組成結構是（ A ）。A.幀—圖層-場景—動畫 B. 幀—場景—圖層—動畫C. 場景—幀—圖層—動畫 D. 場景—圖層—幀—動畫14.下列對于Flash “鉛筆工具”作用描述正確的是（ B ）。A.用于自由圈選對象 B. 自由地創(chuàng)建和編輯適量圖形C.繪制各種橢圓圖形 D. 用于不規(guī)則形狀任意圈選對象15.Flash除了生成SWF文件外，還可以導出其他文件格式，以下不屬于 Flash導出文件格式的是：（C ）。A.HTML B.GIF C.PPT D.EXE二、判斷題：1.Flash 動畫可以用IE瀏覽器播放。（ √ ）2.在Flash中，擴展名為swf的文件是Flash輸出的動畫源文件格式。（ × ）3.Flash 的動作補間動畫不能制作色彩漸變的動畫效果。（ × ）4.播放Flash動畫時，一定要使用Flash系統(tǒng)自帶的FlashPlayer 程序來播放，否則無法觀看。（ × ）5.Flash 采用了流技術，能一邊播放一邊傳輸數(shù)據(jù)。 （ √ ）6.Flash 制作的動畫只能連續(xù)播放。（ × ）7.Flash 動畫可以發(fā)布成.exe格式，但是在沒有安裝 FlashPlayer 播放程序的計算機里不能獨立播放。（ ×）8.和Photoshop一樣，F(xiàn)lash也提供了豐富的濾鏡工具，利用濾鏡可以方便地為文本及影片剪輯元件添加特殊效果，而圖形不可用濾鏡。（ √）著名的教育學家葉瀾說過：一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師?！边@句話意味深長，旨在強調教學反思的重要性。我在教授本堂課時，根據(jù)三年級學生的生理心理特點，緊緊圍繞教學目標，充分利用多種生動活潑的教學形式，例如課件，視頻音頻，思維導圖將所學習的知識和生活整合起來。讓學生在玩的過程中，樂于動腦，敢于操作，從而達到靈活運用計算機技術的目的。在整個教學過程中，教師不再是灌輸著，教說者，而是引導者，組織者，引導學生靈活運用語言，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作探究的能力。教師應該努力去營造一種寬松愉悅的課堂，學生獲得相當大的主動權，提高教學質量，引導學生走向新知識的殿堂。本堂課中，我也發(fā)現(xiàn)了自己教學中的不足以及我今后教學應該努力的方向。對教學還是把握得不全面。重點知識界面介紹環(huán)節(jié)形式單一，操練不夠。在以后的教學中，為了讓學生更好的掌握單詞，要做對學生進行大面積的操練，運用多種活潑生動的教學方法，如自己做，小組做，橫排做等來進行操作的操練，避免教學的單調枯燥。文本內容處理有些銜接語處理的不夠好，應更加與文本融為一體、更加自然。練習不夠充分，由于規(guī)定只能講三年級，借班上課，對學生的情況了解不夠多，教師說的也不夠明白，導致本環(huán)節(jié)學生只拘泥于前幾個詞進行練習。以后一定要將要求說明白，激發(fā)學生的思維。即使是成功的課堂頁難免會有疏漏失誤之處，我會對自己的課堂進行回顧、梳理、并且對其作出深刻的反思、探究和剖析，長期的積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。義務教育階段的信息技術課程具有工具性和人文性雙重性質。工具性即學生通過信息技術課程掌握基本的信息技術語言知識，發(fā)展基本的操作技能，初步形成用信息技術與他人交流的能力。就人文性而言，承載著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務。課程標準的基本理念要求注重素質教育，面向全體學生，整體設計目標，注